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/ 让教学更有效 精品试卷 | 小学科学
教科版·科学三年级下册（2024新版）分层作业
单元 第二单元 动物的一生 课题 1.不同种类的动物
学习目标 科学观念目标：知道动物可按有无脊柱分脊椎 / 无脊椎动物，能依据食性、生殖方式给动物分类。 科学思维目标：能通过比较动物特征提炼分类依据，培养逻辑比较和分类思维。 探究实践目标：学会观察动物骨骼、特征，能运用多种依据对常见动物分类。 态度责任目标：乐于探究动物多样性，树立保护珍稀动物、尊重自然的意识。
理解掌握 练一练 ☆☆☆ 预估时间
填空题： 1.科学家根据动物身体内是否有（ ），将动物分为脊椎动物和无脊椎动物。 2 2.昆虫属于（ ）动物，因为它的身体内没有脊柱。 3根据食性分类，既吃植物又吃动物的动物叫（ ）动物。 4.牛、兔子这类动物繁殖后代的方式是（ ）。 4分钟
实验探究 做一做 ☆☆☆☆ 预估时间
5.观察下图动物骨骼特征图，回答问题： 图中属于脊椎动物的有（ ）、（ ）、（ ）三种。 蝴蝶属于（ ）动物，判断依据是它的身体内没有脊柱。 鸡和兔子的身体内的共同结构都有（ ）。 6.观察下图常见动物图，回答问题： 将图中脊柱动物有（ ）、（ ）（ ），无脊柱动物有（ ）。 按食性分类，老虎属于（ ）动物，鲤鱼属于杂食性动物，它的食物特点是既吃（ ）类食物，也吃（ ）类食物。 （3）麻雀和蜜蜂的运动方式相同，麻雀的运动器官是（ ），蜜蜂的运动器官是（ ）。 6分钟
实践应用 固一固 ☆☆☆☆ 预估时间
7.根据材料分析（阅读题） 某动物园的场馆分为“脊椎动物馆”和“无脊椎动物馆”，脊椎动物馆又分“鸟类展区”“哺乳类展区”“鱼类展区”。鸟类展区有鸽子、麻雀，它们有翅膀、身体内有脊柱；哺乳类展区有熊猫、老虎，它们胎生、身体内有脊柱；无脊椎动物馆里有蝴蝶、蚂蚁等昆虫，场馆门口还张贴着“保护珍稀动物，守护生物多样性”的标语。 动物园划分“脊椎动物馆”和“无脊椎动物馆”的依据是动物身体内是否有（ ）。 熊猫属于脊椎动物的依据是它身体内有（ ）；它按食性分类属于（ ）动物。 （3）动物园张贴保护珍稀动物标语的意义是提醒人们（ ）珍稀动物，保护动物多样性，（ ）自然生态平衡 6分钟
迁移创新 试一试 ☆☆☆☆☆ 预估时间
8.根据材料选择： 不同食性的动物，牙齿特征与食性相适应。植食性动物的门齿、臼齿发达，适合切断、磨碎植物；肉食性动物的犬齿尖锐，适合撕咬猎物；杂食性动物门齿、犬齿、臼齿都有，能适应多种食物。人类的牙齿兼具多种功能，属于杂食性动物。 （1）下列动物中，属于无脊椎动物的是（ ）。 A.鲤鱼 B.蝴蝶 C.兔子 （2）植食性动物的牙齿特点是（ ）。 A.犬齿尖锐 B.门齿、臼齿发达 C.牙齿种类单一 （3）下列关于脊椎动物的说法，正确的是（ ）。 A.都以胎生方式繁殖 B.身体内都有脊柱 C.都是肉食性动物 6分钟
项目类、实践类 （合作完成）☆☆☆☆☆ 预估时间
9.辩论会：人类建立动物园保护动物，是利大于弊，还是弊大于利？ 活动要求 （1）4-5人一组，自由分为正方（利大于弊）、反方（弊大于利），每组至少2人； （2）结合本课动物知识和生活实际，搜集3条及以上论据，每人发言不超过1分钟； （3）辩论结束后，每组派1名代表总结观点，教师点评总结。 8分钟
参考答案：
理解掌握 练一练
1.脊柱 2.无脊椎 3.杂食性 4.胎生
实验探究 做一做
5.（1）鱼、鸡、兔子 （2）无脊椎、脊柱 （3）脊柱
6.（1）麻雀、老虎、鲤鱼、蜜蜂 （2）肉食性、植物、动物 （3）翅膀、翅
实践应用 固一固
7.（1）脊柱 （2）脊柱、植食性 （3）爱护、维护
迁移创新 试一试
8.（1）B （2）B （3）B
项目类、实践类（合作完成）
9.正方（利大于弊）：①为珍稀动物提供安全的生存环境，避免被猎杀；②能对动物进行科学养护，拯救濒危动物；③方便人们观察、了解动物，增强保护动物的意识。
反方（弊大于利）：①动物园空间有限，动物失去自然的生存环境，无法自由活动；②部分动物园养护不当，会影响动物的健康；③动物长期脱离自然，可能丧失原有生存技能。
总结观点：建立动物园保护动物利大于弊，但若能让动物园的环境更贴近自然，减少人为干预，科学养护动物，就能更好地发挥动物园的保护作用，真正守护动物多样性。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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