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/ 让教学更有效 精品试卷 | 小学科学
教科版·科学三年级下册（2024新版）分层作业
单元 第三单元只有一个地球 课题 4.我们来造“环形山”
学习目标 科学观念目标：知道月球环形山的基本特点，了解模拟制造环形山的原理，知晓地球也有陨石撞击形成的“环形山”。 科学思维目标：能通过观察、分析，推理环形山的形成与撞击物的关系，提升观察分析和推理能力。 探究实践目标：能模仿教材实验，用简单材料模拟制造环形山，能结合实验图片分析相关问题。 态度责任目标：激发对月球环形山的探究兴趣，培养认真观察、实事求是的科学态度和合作探究的习惯。
理解掌握 练一练 ☆☆☆ 预估时间
填空题： 1.月球表面最显著的特征之一是分布着许多（ ）。 2.模拟制造“环形山”时，我们用平铺的细沙模拟月球表面的（ ）。 3.月球上的环形山大多数是（ ）的，大小和深浅各不相同。 4.地球上的“环形山”是由（ ）撞击形成的陨石坑。 4分钟
实验探究 做一做 ☆☆☆☆ 预估时间
5.观察图片，解决相关问题： （1）图片中展示的是模拟制造环形山的实验，实验中用到了的材料有大小不同的（ ）、（ ）、（ ）。每种材料分别模拟了：大小不同的球模拟撞击月球的（ ）、细沙模拟月球表面的（ ）、水槽用于盛放（ ）。 （2）要制造出大小、深浅不同的环形山，实验中可以改变的条件：撞击物的（ ）（用大小不同的球）、撞击物的（ ）（从不同高度落下），从而制造出大小、深浅不同的环形山。 6.观察图片，解决问题： （1）对比两张图片，说说模拟制造的环形山与月球真实环形山的相同点：都是（ ）的，有大有小，部分可以看到重叠的样子。 （2）两者的不同点：月球真实环形山更（ ）、大小差异更大，部分有大环套小环的现象，而模拟的环形山相对（ ）、细节更简单；可能的原因：实验中撞击物的种类单一，而月球受到的撞击物大小、速度、方向各不相同；或实验中细沙的厚度、松软程度与月球月壤不同。 第五题 第六题 6分钟
实践应用 固一固 ☆☆☆☆ 预估时间
7.根据材料分析（阅读题） 月球表面布满了环形山，这些环形山大多数是圆形的，大小和深浅差异很大，有的直径不足一千米，有的直径达到几百千米。它们有的单个存在，有的几个挤叠在一起，还有的大环套小环。科学家研究发现，月球上的环形山主要是由太空中的陨石、小行星撞击月球表面形成的。因为月球没有大气层保护，陨石可以直接撞击到月球表面，形成明显的环形山。而地球上也有类似的“环形山”（陨石坑），但由于地球有大气层，大部分陨石在进入大气层时会被燃烧殆尽，很少能直接撞击地面，而且地球表面有风雨、植被等，会慢慢侵蚀陨石坑，所以大多数地球陨石坑无法保持原来的模样。 请根据材料，回答下列问题： （1）月球上的环形山的特点：①大多数是的；②大小和深浅（ ）；③有的单个存在，有的挤叠在一起，还有大环套小环的。 （2）月球上的环形山主要形成的原因：月球上的环形山主要是由太空中的（ ）、（ ）撞击月球表面形成的。 （3）地球上的陨石坑很少能保持原来的模样的原因：①地球有大气层，大部分陨石进入（ ）时会被燃烧殆尽，很少能直接撞击地面；②地球表面有风雨侵蚀、（ ）覆盖，会慢慢破坏陨石坑的模样 6分钟
迁移创新 试一试 ☆☆☆☆☆ 预估时间
根据材料选择： 模拟制造环形山的实验中，我们将细沙平铺在水槽里，用大小不同的球从同一高度落下，撞击细沙，发现大球撞击形成的环形山更大、更深，小球撞击形成的环形山更小、更浅；如果用同一个球从不同高度落下，从高处落下时形成的环形山更深，从低处落下时形成的环形山更浅。 下列关于环形山形成的说法，正确的是（ ）。 A.环形山的大小和深浅，只与撞击物的大小有关 B.撞击物的大小、撞击的高度，都会影响环形山的大小和深浅 C.月球上的环形山都是单个存在的，不会出现重叠的情况 2分钟
项目类、实践类 （合作完成）☆☆☆☆☆ 预估时间
9.辩论会：用模拟实验探究月球环形山的形成，是利大于弊，还是弊大于利？ 辩论主题：模拟实验探究月球环形山的形成，利大于弊VS模拟实验探究月球环形山的形成，弊大于利 辩论准备（小组合作，分工完成）： （1）分组：每组4-5人，分为正方（利大于弊）和反方（弊大于利）； （2）搜集资料：结合本课模拟实验的过程、收获及不足，搜集支持本方观点的资料（至少3条）； （3）梳理观点：小组内交流资料，梳理辩论思路，确定1名主辩、2名攻辩、1名总结。 12分钟
参考答案：
理解掌握 练一练
1.环形山 2.月壤 3.圆形 4.陨石
实验探究 做一做
5.（1）细沙、水槽、大小不同的球、月壤、陨石（或小行星），细沙 （2）大小、高度
6.（1）圆形 （2）密集、稀疏
实践应用 固一固
7.（1）圆形、不同 （2）陨石、小行星 （3）大气层、植被
迁移创新 试一试
8.B
项目类、实践类（合作完成）
9.正方（利大于弊）：①模拟实验材料简单（细沙、小球等），容易操作，能让我们直观看到环形山的形成过程，快速理解环形山的特点；②模拟实验安全、便捷，不需要复杂设备，适合我们三年级学生开展探究活动；③通过模拟实验，能培养我们的动手能力、观察能力和合作能力，激发探究兴趣；④模拟实验能帮助我们推理月球环形山的真实形成原因，降低理解难度。
反方（弊大于利）：①模拟实验是简化的过程，不能完全还原月球环形山的真实形成场景（如月球没有大气层、重力不同等），得出的结论不够精准；②实验中使用的细沙、小球等材料，容易散落，不方便整理，还可能弄脏环境；③部分小组操作不规范（如细沙铺得不平整、撞击高度不一致），会导致实验结果不准确，影响对环形山的认知；④模拟实验只能呈现环形山的大致样子，无法展示大环套小环、密集分布等复杂情况，有一定的局限性。
辩论总结（教师引导）：用模拟实验探究月球环形山的形成，总体来说利大于弊。虽然模拟实验有一定的局限性，不能完全还原真实场景，但它材料简单、操作安全、直观易懂，能帮助我们快速掌握环形山的特点、推理形成原因，还能培养我们的探究能力和合作意识。同时，我们也要注意规范操作实验，减少实验误差，结合资料补充对环形山的认知，让探究更严谨、更全面。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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