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教科版·科学三年级下册（2024新版）分层作业
单元 第三单元只有一个地球 课题 7.地球的“兄弟姐妹”
学习目标 科学观念目标：知道太阳系有八颗行星，了解八颗行星的基本排序和部分特点，知晓地球与其他行星的差异及地球适宜生命生存的条件，了解木星的核心特征。 科学思维目标：能根据行星数据排序、分析行星特点，能对比地球与其他行星的差异，提升观察分析、归纳对比和数据处理的初步能力。 探究实践目标：能结合图片、行星数据和资料，完成实验探究题和分析题，能理解星球模型的制作思路，能结合资料梳理行星特点。 态度责任目标：激发对太阳系行星的探究兴趣，乐于搜集行星资料、制作星球模型，培养认真观察、实事求是的科学态度和合作探究的习惯，树立对宇宙天体的探索热情。
理解掌握 练一练 ☆☆☆ 预估时间
填空题： 1.太阳系有（ ）颗行星，地球是其中一颗，其他行星就像地球的“兄弟姐妹”。 2.太阳系中体积最大的行星是（ ），它是一颗气态行星。 3.我们可以利用彩泥、纸板等材料，（ ）星球模型，更好地了解行星特点。 4.地球表面平均温度约（ ）℃，是适宜生命生存的重要条件之一。 4分钟
实验探究 做一做 ☆☆☆☆ 预估时间
5.观察图片，解决相关问题： （1）图片呈现的是太阳系八颗行星的大小对比，结合图片中的数据，按从大到小的顺序给八颗行星排序：（ ）＞土星＞天王星＞海王星＞地球＞金星＞火星＞（ ）。 （2）地球在八颗行星中，体积大小处于第（ ）位。与木星相比，木星是太阳系中体积最大的行星，赤道直径远大于地球，大约可以装下1300个地球，而地球体积相对较小。 6.观察图片，解决问题： （1）水星表面平均温度约（ ）℃，海王星的表面平均温度约（ ）℃。这说明距离太阳越近，行星表面平均温度越（ ）；距离太阳越远，表面平均温度越（ ），。 （2）制作星球模型时，我们可以通过不同（ ）、不同（ ）、标注关键特点的方式体现行星特点。 第五题 第六题 6分钟
实践应用 固一固 ☆☆☆☆ 预估时间
7.根据材料分析（阅读题）： 太阳系中有八颗行星，它们都围绕太阳转动，就像地球的“兄弟姐妹”一样。这八颗行星按距离太阳由近及远的顺序排列为：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。 八颗行星的大小差异很大，赤道直径从大到小排序为：木星、土星、天王星、海王星、地球、金星、火星、水星。其中木星是太阳系中体积最大的行星，属于气态行星，主要由氢气组成，就像一个超大“氢气球”，还有著名的大红斑，是一个超大的风暴漩涡。 不同行星的表面平均温度也不同，距离太阳越近，温度越高；距离太阳越远，温度越低。地球表面平均温度约15℃，有大气层、有液态水，还有适宜的温度，这些条件让地球成为太阳系中唯一适宜生命生存的行星。其他行星要么温度过高、要么过低，要么没有大气层和液态水，无法孕育生命。我们还可以利用彩泥、纸板等材料制作星球模型，通过模型更直观地了解行星的大小和特点，也可以继续搜集资料，为每颗行星建立详细的小档案。 请根据材料，回答下列问题： （1）太阳系八颗行星按距离太阳由近及远的顺序排列：水星→金星→（ ）→火星→木星→（ ）→天王星→海王星。 （2）地球成为太阳系中唯一适宜生命生存的行星，适宜生命生存的条件是：①地球表面平均温度约（ ）℃，温度适宜；②地球有（ ）；③地球有（ ）水。 （3）结合材料，说说木星独特的特点：①是太阳系中体积最（ ）的行星；②属于（ ）行星，主要由（ ）组成；③有著名的大（ ），是一个超大的风暴漩涡。 6分钟
迁移创新 试一试 ☆☆☆☆☆ 预估时间
8.根据材料选择： 太阳系八颗行星围绕太阳转动，大小、温度、环境等都有明显差异。水星距离太阳最近，温度最高；海王星距离太阳最远，温度最低。地球体积中等，表面温度适宜，有大气层和液态水，适宜生命生存。木星体积最大，是气态行星；火星属于类地行星，表面呈红色，温度较低。制作星球模型可以帮助我们更好地了解行星特点，搜集资料能让我们掌握更多行星的秘密。 下列关于太阳系八颗行星的说法，正确的是（ ）。 A.太阳系有九颗行星，地球是体积最大的行星 B.地球适宜生命生存，是因为它有适宜的温度、大气层和液态水 C.距离太阳越远的行星，表面平均温度越高 2分钟
项目类、实践类 （合作完成）☆☆☆☆☆ 预估时间
9.辩论会：小组合作制作太阳系星球模型，是利大于弊，还是弊大于利？ 辩论主题：小组合作制作太阳系星球模型，利大于弊VS小组合作制作太阳系星球模型，弊大于利 辩论准备（小组合作，分工完成）： （1）分组：每组4-5人，分为正方（利大于弊）和反方（弊大于利）； （2）搜集资料：结合本课所学及制作体验，搜集支持本方观点的资料（至少3条）。 12分钟
参考答案：
理解掌握 练一练
1.八 2.木星 3.制作 4.15
实验探究 做一做
5.（1）木星、水星 （2）五
6.（1）179、-214、低 （2）颜色、大小
实践应用 固一固
7.（1）地球、土星 （2）15、大气层、液态 （3）大、气态、氢气、红斑
迁移创新 试一试
8.B
项目类、实践类（合作完成）
9.正方（利大于弊）：①制作星球模型材料简单（彩泥、纸板等），容易获取和操作，适合我们三年级学生动手实践；②通过制作模型，能直观对比八颗行星的大小差异，快速记住行星的名称和基本特点，比单纯记忆文字资料更高效；③小组合作制作，能锻炼我们的动手能力、合作能力和创造力，还能培养分工协作的意识；④制作过程充满乐趣，能激发我们对太阳系行星的探究兴趣，愿意主动搜集更多行星资料。
反方（弊大于利）：①制作星球模型耗时较长，需要花费大量时间准备材料、塑造形状、标注特点，可能影响其他作业的完成；②材料有限（如彩泥颜色、大小），无法精准体现行星的真实特点（如木星的大红斑、行星的实际大小比例），容易造成认知误差；③小组合作时，可能出现分工不均的情况，有的同学不参与动手，只旁观，无法达到锻炼能力的目的；④模型制作完成后，容易损坏、丢失，无法长期保存，后续复习时无法反复使用。
辩论总结（教师引导）：小组合作制作太阳系星球模型，总体来说利大于弊。虽然制作过程耗时、材料有限，且模型难以长期保存，但它材料易得、操作简单，能让我们在动手实践中直观感受行星的大小和特点，巩固课堂知识点，还能锻炼动手能力、合作能力和创造力，激发探究兴趣。同时，我们可以合理分配时间，选择更合适的材料，精准标注行星特点，制作完成后妥善保存（如放在盒子里），让模型发挥长期作用，也可以结合模型，进一步搜集行星资料，丰富对太阳系的认知。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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