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/ 让教学更有效 精品试卷 | 小学科学
教科版·科学三年级下册（2024新版）分层作业
单元 第二单元 科学阅读 课题 动物的冬眠
学习目标 科学观念目标：了解动物冬眠的定义、常见冬眠动物类别，知晓霍加彼的基本特征及保护。 科学思维目标：能结合阅读材料完成填空、观察分析题，能区分冬眠相关概念，提升材料提取和分析能力。 探究实践目标：能通过观察图片、阅读材料解决问题，能参与合作类辩论任务，提升实践和表达能力。 态度责任目标：了解动物适应环境的方式，树立爱护珍稀动物（如霍加彼）、保护动物生存环境的意识。
理解掌握 练一练 ☆☆☆ 预估时间
填空题： 1.科学家把动物冬季不吃、不喝、不动，体温和新陈代谢率明显下降的蛰伏状态叫作（）。 2.两栖动物和爬行动物属于（）动物，环境温度降低时会进入冬眠。 3.霍加彼是一种古老的哺乳动物，它的亲缘关系和（）更加接近。 4.有“非洲独角兽”之称的霍加彼，目前被列为（）物种。 4分钟
实验探究 做一做 ☆☆☆☆ 预估时间
观察下图，回答问题： （1）图中展示的三种动物，都属于（ ）状态，这种状态多发生在（ ）季节。 （2）这三种动物中，保持冬眠时间最长纪录的是（ ）。 （3）结合阅读材料，说说这些动物进入这种状态的目的是熬过严寒，顺利度过食物匮乏、温度过低的（ ）。 观察下图，回答问题： （1）图中左侧的动物名字叫（ ），它生活在非洲（ ）。 （2）人们最初误将它归为（ ）类动物，后来发现它和（ ）亲缘关系更近。 （3）请说出这种动物的一个典型外形特征：：前腿和后半身长有（ ）样的花纹、舌头是蓝色的；行为特点：生性（ ），每次只睡5分钟，警觉性高。 6分钟
实践应用 固一固 ☆☆☆☆ 预估时间
7.阅读科学阅读《动物的冬眠》全文，回答问题： （1）蛰伏是指动物处于不（ ）、不（ ）、不（ ），且体温和新陈代谢率明显下降的状态；冬眠和夏眠的区别：发生在冬季的蛰伏叫（ ），发生在夏季的叫（ ）。 （2）（ ）动物和（ ）动物容易进入冬眠。 （3）结合材料，说说冬眠对动物的好处：冬眠的动物在同体型的近缘物种中寿命更（ ）。 （4）霍加彼被称为“非洲独角兽”的原因是因为霍加彼（ ）罕见，所以被称为“非洲独角兽”。 6分钟
迁移创新 试一试 ☆☆☆☆☆ 预估时间
8.阅读材料作答： 变温动物的体温会随环境温度变化而变化，当冬季环境温度过低时，它们的新陈代谢会变慢，无法正常活动和觅食，因此需要通过冬眠熬过严寒；恒温动物体温恒定，大部分不需要冬眠，但少数恒温动物（如熊、蝙蝠）也会冬眠，不过它们的冬眠状态相对“浅”，偶尔会醒来。霍加彼作为珍稀哺乳动物，胆小警觉，生存环境遭到破坏是其濒危的主要原因。 熊是恒温动物，却也会冬眠，结合材料推测，熊的冬眠和蛇的冬眠可能有什么不同？ 答：熊的冬眠相对较（ ），偶尔会醒来；蛇的冬眠是（ ）冬眠，因为蛇是变温动物，体温完全依赖环境，冬季体温过低，新陈代谢几乎停滞，难以醒来；而熊是恒温动物，体温恒定，冬眠时新陈代谢只是变慢，不会完全停滞。 2分钟
项目类、实践类 （合作完成）☆☆☆☆☆ 预估时间
9.辩论会：人类干预动物冬眠（如为冬眠的刺猬提供温暖的巢穴、投放食物），是利大于弊，还是弊大于利？ 要求：以小组为单位，分工合作（正方：利大于弊；反方：弊大于利），结合科学阅读材料（动物冬眠的意义、动物适应环境的特点），收集理由，开展辩论会 12分钟
参考答案：
理解掌握 练一练
1.冬眠 2.变温 3.长颈鹿 4.濒危
实验探究 做一做
5.（1）冬眠、冬季 （2）蝙蝠 （3）冬季
6.（1）霍加彼、热带雨林 （2）马类、长颈鹿 （3）斑马、胆小
实践应用 固一固
7.（1）吃、喝、动、冬眠、夏眠 （2）两栖、爬行 （3）长 （4）珍稀
迁移创新 试一试
8.浅、深度
项目类、实践类（合作完成）
9.正方（利大于弊）：①冬季环境恶劣，部分冬眠动物可能因温度过低、能量不足无法存活，人类干预（提供温暖巢穴、投放食物）能提高它们的存活率；②霍加彼等珍稀动物的冬眠过程需要安全的环境，人类干预能保护它们不被天敌伤害、不被环境破坏影响；③人类干预动物冬眠，还能更近距离观察、研究冬眠机理，帮助科学家破解冬眠奥秘，更好地保护动物。
反方（弊大于利）：①冬眠是动物适应自然环境的本能行为，是它们长期进化形成的生存方式，人类干预会破坏这种自然规律，可能导致动物失去冬眠能力，无法适应自然环境；②人类投放的食物可能不符合动物的饮食需求，温暖的巢穴可能让动物提前醒来，打乱其新陈代谢节奏，反而伤害动物；③过度干预会让动物依赖人类，失去野外生存能力，长期来看不利于动物种群的自然延续。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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