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第4课《幼蚕在生长》教案
一、教学核心素养目标
1.科学观念目标：能准确描述蚁蚕的外形特点，了解幼蚕身体的外部形态结构（头、胸、腹）及各部分功能；知道幼蚕生长过程中的蜕皮现象，明确“眠”与蜕皮的关系，掌握幼蚕的食性和生活习性，建立“动物生长有规律、需要适宜环境”的观念。
2.科学思维目标：通过观察、测量、实验等活动，培养细致观察、精准记录、逻辑归纳的科学思维；能结合幼蚕的行为表现，分析其生长特点和需求，提升分析问题、推理判断的能力。
3.探究实践目标：学会用放大镜观察幼蚕的外部结构，能用尺子准确测量幼蚕体长并记录；能通过实验探究幼蚕的食性偏好，能观察并描述幼蚕的进食、运动及对外界刺激的反应；能持续完善养蚕观察记录，落实长期观察任务。
4.态度责任目标：激发对幼蚕生长变化的探究兴趣，感受生命生长的神奇；养成耐心细致、持之以恒的科学探究习惯，树立爱护幼蚕、尊重生命、认真负责的情感态度，重视长期观察和记录的意义。
二、教学重难点
1.教学重点：观察并描述幼蚕的外部形态结构及各部分功能；认识幼蚕的蜕皮现象，明确“眠”与蜕皮的关系；探究并掌握幼蚕的食性偏好和生活习性；能规范测量幼蚕体长、记录观察结果。
2.教学难点：理解幼蚕蜕皮的意义（摆脱旧皮限制、实现生长）；区分幼蚕身体各部分（头、胸、腹）的功能差异；能结合实验现象，归纳幼蚕的食性特点；引导学生坚持长期观察、规范记录，理解观察记录对科学探究的重要性。
三、教学准备
1.教师准备：多媒体课件（包含蚁蚕、不同生长阶段幼蚕、蜕皮过程、眠中蚕的高清图片/延时视频；幼蚕身体结构示意图；蝴蝶幼虫、蝌蚪、蜻蜓幼虫图片）；生长健康的幼蚕（蚁蚕、1-2龄蚕若干）；放大镜、直尺（毫米刻度）、观察记录表示例；桑叶、榆树叶、莴苣叶（新鲜）；棉签、透明培养皿、镊子（轻取幼蚕用）；蚕房搭建示例（带小架子）；板书用卡片（幼蚕结构、蜕皮、眠等核心知识点）。
2.学生准备：课前持续观察自家/小组饲养的幼蚕，记录初步发现（如颜色、大小、进食情况）；携带自己饲养的1-2只幼蚕（带简易饲养盒）；准备放大镜、直尺、练习本、铅笔、彩色铅笔；小组养蚕观察记录单（提前发放，已填写部分观察内容）；每人准备一片新鲜桑叶。
四、教学过程（40分钟）
（一）问题与猜想（7分钟）
1.情境导入：教师出示蚁蚕和2龄幼蚕的实物（或特写图片），提问：“同学们，大家看看这两只蚕，它们和我们之前观察的蚕卵不一样，这是蚕宝宝的幼年时期，我们叫它幼蚕。刚出生的幼蚕长得像蚂蚁一样，大家知道它有一个特别的名字吗？经过一段时间生长，它又会发生什么变化？”
2.分享交流：邀请学生展示自己饲养的幼蚕，分享课前观察到的发现，如“我的蚕宝宝变胖了”“它的颜色从黑色变成了白色”“它只吃桑叶”“有的蚕一动不动，好像睡着了”，教师及时肯定学生的观察成果。
3.提出核心问题：结合学生分享，出示本节课聚焦问题：“幼蚕身体的外部形态和结构到底是怎样的？它们是如何生长的？为什么有的蚕会一动不动？它们最喜欢吃什么食物？”，板书课题《幼蚕在生长》。
4.引导猜想：教师进一步引导学生大胆猜想，提问：“大家猜一猜，幼蚕的身体分为几部分？它的脚有什么作用？一动不动的蚕是不是生病了？我们能不能用实验看看它最喜欢吃哪种叶子？”
5.记录猜想：教师将学生的核心猜想简要记录在黑板一侧（如“幼蚕身体分三部分”“一动不动的蚕在睡觉”“幼蚕最喜欢吃桑叶”），为后续探究活动指明方向，激发学生的探究欲望。
（二）探究与结论（20分钟）
本环节分4个递进式探究活动，贴合课文“观察形态—测量体长—探究习性—了解蜕皮”的逻辑，引导学生自主探究、合作交流，教师全程巡视指导，及时点拨答疑，强调轻拿轻放、爱护幼蚕。
探究1：观察幼蚕，描述外部形态和结构（6分钟）
1.工具指导：教师示范放大镜的正确使用方法，强调：“轻握放大镜，将镜片对准幼蚕身体，眼睛与镜片保持2-3厘米距离，缓慢调整，看清幼蚕身体的细节；不要用放大镜长时间照射幼蚕，也不要用手用力触碰幼蚕，避免伤害它。”
2.分组观察：每组结合自己饲养的幼蚕，开展观察活动，明确任务：①用放大镜观察幼蚕的身体，看看分为几部分（头、胸、腹）；②观察每部分的特点（如头部有口器、胸部有足）；③数一数幼蚕有多少只脚，观察脚的形态差异；④用文字或画图的方式，将观察到的形态结构记录在观察单上。
3.巡视指导：教师巡回各组，重点帮助观察困难的学生，引导学生区分头、胸、腹三部分，提醒学生关注细节，如“幼蚕的头部很小，有咀嚼桑叶的口器；胸部有3对足，比较细小，用来抓握桑叶；腹部有5对足，用来爬行”。
4.交流总结：邀请3-4组展示观察记录单，分享自己的发现，教师结合幼蚕身体结构示意图，总结核心知识点：幼蚕的身体分为头、胸、腹三部分；头部有口器，用于咀嚼桑叶、进食；胸部有3对胸足，作用是抓握桑叶、辅助进食；腹部有5对腹足，作用是爬行；腹部两侧有细小的气门，是呼吸器官。
探究2：测量幼蚕体长，记录生长变化（4分钟）
1.方法示范：教师示范用直尺测量幼蚕体长的正确方法，强调：“将幼蚕轻轻放在直尺的0刻度线处，让幼蚕身体自然伸展，不要拉扯；读取幼蚕头部到尾部的刻度，精确到毫米；测量完成后，轻轻将幼蚕放回饲养盒，及时记录测量结果。”
2.分组测量：学生以小组为单位，轮流测量自己饲养的幼蚕体长，将测量结果记录在观察单上，并与课前测量的体长对比，观察幼蚕的生长变化，如“我的幼蚕之前长3毫米，现在长5毫米，变长大了”。
3.总结点拨：教师引导学生发现：幼蚕生长速度较快，体长会随着时间慢慢增加，为后续理解“蜕皮的意义”做好铺垫，强调：“每次测量后及时记录，才能清晰看到幼蚕的生长变化，这是科学观察的重要环节。”
探究3：探究幼蚕的生活习性（5分钟）
1.分层探究：①进食观察：教师提问：“幼蚕是怎样吃桑叶的？它最喜欢吃什么食物？”，引导学生观察幼蚕进食的动作（用口器咀嚼桑叶，从边缘开始吃），随后每组发放桑叶、榆树叶、莴苣叶，放入培养皿中，放入2-3只幼蚕，观察幼蚕的进食偏好。②反应观察：用棉签轻轻触碰幼蚕的头部、腹部、尾部，观察幼蚕的反应。
2.交流分享：学生观察5分钟后，分享观察结果，如“幼蚕只吃桑叶，不吃榆树叶和莴苣叶”“触碰幼蚕头部，它会快速收缩身体；触碰尾部，反应很慢”“幼蚕吃桑叶时，会发出轻微的‘沙沙’声”。
3.总结结论：教师梳理学生发现，明确：幼蚕最喜欢吃新鲜、干净的桑叶，对其他树叶接受度低；幼蚕的头部感觉最灵敏，能快速感知外界刺激，从而保护自己；幼蚕的运动方式是爬行，依靠腹足和胸足配合移动。
探究4：认识蜕皮现象，理解“眠”的意义（5分钟）
1.资料讲解：教师出示蜕皮过程的视频和“眠中蚕”的图片，结合课文资料，讲解：“幼蚕生长到一定阶段，身体会变大，旧皮会限制它的生长，这时它就会长出新皮，换下旧皮，这种现象叫作蜕皮。蜕皮前，幼蚕会不吃也不动，好像睡着了一样，这种状态称作‘眠’，‘眠’是幼蚕在为蜕皮积蓄能量。”
2.重点提醒：强调：“发现不吃不动的蚕，不要轻易扔掉，它可能正在‘眠’，过一段时间就会蜕皮、继续生长。”引导学生观察自己饲养的幼蚕中，是否有“眠中蚕”或正在蜕皮的蚕。
3.研讨补充：结合研讨问题，提问：“我们还知道哪些动物生长过程中也有蜕皮现象？”引导学生说出蝴蝶的幼虫（毛毛虫）、蜻蜓的幼虫（水虿）等，拓宽知识面，总结结论：蜕皮是部分动物生长过程中的正常现象，目的是摆脱旧皮限制，实现身体生长。
（三）反思与评价（5分钟）
1.自我反思：教师提出问题，引导学生自主反思探究过程：“今天我们观察了幼蚕的形态结构、测量了体长、探究了它的生活习性和蜕皮现象，你在探究过程中有哪些收获？遇到了哪些困难？比如，测量幼蚕体长时，有没有让幼蚕自然伸展？观察蜕皮现象时，有没有看清旧皮和新皮的区别？记录观察结果时，有没有及时、准确？”
2.小组互评：学生在小组内互相评价，说说小组合作中，哪位同学观察最仔细、哪位同学测量最规范、哪位同学的记录最完整，小组探究的优点是什么，还有哪些需要改进的地方，如“我们小组测量体长时，有的同学拉扯了幼蚕，以后要更小心；观察食性时，没有及时记录幼蚕的反应，需要补充”。
3.教师评价：教师结合学生的探究表现、发言情况和成果展示，进行总结评价，肯定学生的探究热情和爱心（爱护幼蚕），对观察仔细、测量规范、记录完整的小组和个人进行表扬；针对学生的易错点（如测量不规范、混淆胸足和腹足的功能、误将“眠中蚕”当作生病的蚕）进行重点点拨，鼓励学生课后及时改进。
4.梳理提醒：教师强调：“课后要继续坚持观察幼蚕，及时记录幼蚕的体长变化、蜕皮时间、进食情况，还要按照课文提示，在蚕房中搭些小架子，为蚕结茧做准备，观察并记录蚕吐丝的过程。”
（四）应用与迁移（5分钟）
1.基础应用：教师出示幼蚕身体结构示意图（标注空白），让学生快速说出各部分的名称和功能；提问：“幼蚕蜕皮前会进入什么状态？蜕皮的意义是什么？幼蚕最喜欢吃什么食物？”指名回答，巩固本节课核心知识点。
2.生活迁移：提问：“结合今天学到的知识，我们饲养幼蚕时，应该注意哪些事项？”引导学生说出：保持蚕房通风、干燥、温度适宜；每天更换新鲜桑叶，清理粪便和残叶；轻拿轻放幼蚕，不打扰“眠中蚕”；及时测量、记录幼蚕的生长变化。
3.实践延伸：结合课文提示，布置课后实践任务：①完善养蚕观察记录，每天记录幼蚕的新变化；②在蚕房中搭建小架子，为蚕结茧做准备；③观察幼蚕是否开始吐丝，用文字、画图或视频的方式记录下来。
（五）阅读与新知（3分钟）
1.拓展阅读：教师出示蝴蝶幼虫（毛毛虫）、蛙的幼体（蝌蚪）、蜻蜓的幼虫（水虿）的高清图片和简要资料，引导学生快速阅读：“除了幼蚕，自然界中很多小动物的幼年时期和成年时期形态差异很大，生长过程中也会有特殊的变化。蝴蝶的幼虫是毛毛虫，生长过程中会多次蜕皮，最终变成蝴蝶；蝌蚪是蛙的幼体，生活在水中，慢慢会长出四肢、尾巴消失，变成成蛙；蜻蜓的幼虫叫水虿，生活在水中，蜕皮后变成会飞的蜻蜓。这些小动物的生长，都需要适宜的温度、食物和安全的环境。”
2.新知提问：引导学生带着问题课后探究：“毛毛虫和幼蚕的蜕皮有什么相同之处？蝌蚪的生长变化和幼蚕有什么不一样？课后大家查阅资料，观察身边的小动物，下节课我们一起分享交流。”
3.课堂小结：教师梳理本节课核心知识点：“今天我们认识了幼蚕的外部形态结构和各部分功能，学会了测量幼蚕体长、记录生长变化，探究了幼蚕的食性和生活习性，了解了蜕皮现象和‘眠’的意义。希望大家课后继续坚持观察、认真记录，用心照顾幼蚕，在实践中感受生命的神奇，培养自己的科学探究习惯和责任意识。”
五、板书设计
4.幼蚕在生长
核心问题：幼蚕的外部形态和结构是怎样的？它们是如何生长的？
一、幼蚕的前期形态——蚁蚕
特点：刚出生、黑色细小、像蚂蚁、体型最小
二、幼蚕的外部形态结构及功能
1.头部：有口器（咀嚼桑叶、进食）、感觉灵敏
2.胸部：3对胸足（抓握桑叶、辅助进食）
3.腹部：5对腹足（爬行）、气门（呼吸）
观察工具：放大镜记录方式：文字、画图、视频
三、幼蚕的生长变化
1.生长表现：体长增加、颜色变浅（黑→淡褐→白）、体型变粗变胖
2.测量方法：直尺（毫米刻度）、自然伸展、不拉扯、及时记录
四、幼蚕的特殊现象——蜕皮与眠
1.蜕皮：长出新皮、换下旧皮（摆脱旧皮限制，实现生长）
2.眠：蜕皮前的状态，不吃不动、积蓄能量（不要扔掉眠中的蚕）
3.同类动物：毛毛虫、水虿（均有蜕皮现象）
五、幼蚕的生活习性
1.食性：最喜欢新鲜、干净的桑叶，不喜欢榆树叶、莴苣叶
2.进食：用口器咀嚼，从桑叶边缘开始吃
3.运动：爬行（胸足+腹足配合）
4.反应：头部感觉最灵敏，触碰会收缩身体
六、养蚕准备与观察要求
1.蚕房：通风、干燥、适宜温度（20-25℃），搭小架子（为结茧准备）
2.饲养：每天换新鲜桑叶、清理粪便和残叶、轻拿轻放
3.观察：坚持记录、重点关注蜕皮、吐丝过程
七、拓展：其他小动物的幼年时期
蝴蝶幼虫（毛毛虫）、蛙的幼体（蝌蚪）、蜻蜓幼虫（水虿）
八、核心态度：爱护幼蚕、坚持观察、尊重生命、认真负责
21世纪教育网www.21cnjy.com精品试卷·第2页（共2页）
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