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第三单元只有一个地球
第1课《地球是我们的家园》教案
一、教学核心素养目标
1.科学观念目标：学生能够知道地球是太阳系的行星之一，形状为球体，地表由陆地和海洋组成，有大气圈包裹，地表平均温度约15℃，是人类和多种生物共同的家园；了解世界地球日的设立目的，知晓地球与其他星球相比的独特之处。
2.科学思维目标：能够结合教材资料和生活经验，梳理地球的基本特点，初步分析地球的环境条件与生物生存的关联；能围绕“地球科普海报设计”展开思考，区分海报设计中科学信息与非科学信息的差异，培养简单的逻辑思维能力。
3.探究实践目标：能参与“地球小档案”整理、地球模型观察与比较等探究活动，学会搜集、梳理简单的科学资料；能小组合作讨论地球科普海报的设计思路，明确海报突出科学特色的方法，提升动手规划和合作探究的能力。
4.态度责任目标：树立“地球是人类唯一家园”的意识，了解保护地球的重要性，愿意主动关注地球环境问题；积极参与探究活动和小组合作，培养认真观察、乐于思考、主动分享的科学态度，树立为保护地球贡献力所能及力量的责任意识。
二、教学重难点
1.教学重点：掌握地球的基本特点（形状、组成、所处位置、适宜生物生存的条件），明确地球是人类和生物的共同家园；理解地球科普海报设计的核心要求，知道如何在海报中突出地球的科学特色。
2.教学难点：初步分析地球的独特环境条件与生物生存的关联，理解“为什么地球适合生物生存”；结合地球的科学特点，合理规划地球科普海报的设计思路，将科学信息与海报设计有机结合。
三、教学准备
1.教师准备：简易地球模型（标注陆地、海洋、大气圈、地表平均温度）、月球模型（用于对比）；世界地球日主题图片、优秀地球科普海报范例、教材中“地球小档案”相关课件；分组探究任务单、板书相关素材（地球轮廓图、核心知识点卡片）；多媒体课件（包含地球特点、探究活动要求、阅读资料等）。
2.学生准备：预习教材内容，回忆以前学习过的地球相关知识；准备笔记本、铅笔、彩笔（用于记录和初步设计海报草稿）；提前搜集1-2条与地球相关的简单信息（如地球的颜色、地球上的生物等）；每组准备1张A4纸、剪刀（可选），用于小组讨论后绘制海报设计草图。
四、教学过程（40分钟）
（一）问题与猜想（5分钟）
1.导入新课：教师出示地球全景图片，提问：“同学们，我们每天生活的这个星球，它叫什么名字？（地球）我们每天踩在脚下、看到的天空、接触的河流，都是地球的一部分，你们对地球有哪些了解？”引导学生自由发言，分享自己知道的地球相关知识（如地球是圆的、有大海、有很多动物等）。
2.提出核心问题：结合学生发言，教师追问：“地球是我们唯一的家园，它和其他星球相比，有什么特别之处？为什么只有地球能让我们和各种各样的生物生存？今天我们就一起走进《地球是我们的家园》，解开这些疑问。”
3.猜想与假设：引导学生结合生活经验和预习内容，大胆猜想：“请大家猜一猜，地球可能有哪些特点，让它能成为我们的家园？”鼓励学生自由猜想，如“地球有水”“地球不冷不热”“地球有空气”等，教师不急于判断对错，将学生的猜想简要记录在黑板一侧，激发学生的探究兴趣。
（二）探究与结论（18分钟）
本环节分为3个分层探究活动，引导学生从“了解地球特点”到“规划海报设计”，逐步得出探究结论，突破教学重难点。
1.探究活动一：整理地球小档案，认识地球的基本特点（7分钟）
（1）教师出示地球模型、多媒体课件中的“地球小档案”素材，引导学生分组观察：“请同学们小组合作，观察地球模型和课件内容，结合教材中的地球小档案，把地球的特点整理在任务单上，重点关注地球的形状、组成、所处位置和适宜生物生存的条件。”
（2）小组探究：学生分组观察、讨论，教师巡视指导，提醒学生关注关键信息（球体、太阳系行星、陆地和海洋、大气圈、地表平均温度15℃、有多种生物），帮助能力较弱的小组梳理信息，避免遗漏核心知识点。
（3）分享总结：每组推选1名代表，分享小组整理的地球小档案，教师结合学生分享，补充完善，明确结论：地球是太阳系的一颗行星，形状为球体，地表由陆地和海洋组成，有大气圈包裹，地表平均温度约15℃，生活着许多生物，这些特点让地球成为适合生物生存的家园。
2.探究活动二：对比地球与月球，发现地球的独特之处（5分钟）
（1）教师出示月球模型，提问：“同学们，我们知道月球是地球的卫星，它和地球相比，有什么不同？为什么地球能有生物生存，而月球不能？”引导学生结合前面整理的地球小档案，对比观察、思考。
（2）小组讨论：学生分组讨论，教师引导学生重点对比“有无大气圈、有无液态水、温度是否适宜”三个方面，得出结论：地球有大气圈、液态水，地表平均温度适宜，而月球没有大气圈、没有液态水，温度极端，所以地球能适合生物生存，这是地球与其他星球相比的独特之处。
3.探究活动三：讨论海报设计思路，明确科普海报的科学特色（6分钟）
（1）教师出示世界地球日主题图片、优秀科普海报范例，提问：“聚焦我们本节课的核心问题——如何设计一张地球科普海报？请同学们小组讨论，什么样的海报才算有科学特色？海报中应该包含哪些内容，才能让大家清楚地了解地球？”
（2）小组讨论：学生分组讨论海报设计思路，教师巡视指导，引导学生结合地球小档案，明确海报应包含的科学信息（地球的基本特点、世界地球日相关内容、保护地球的简单倡议），同时提醒学生，海报既要美观，也要突出科学特色，避免只有图案、没有科学信息的情况。
（3）总结梳理：教师结合学生讨论，明确结论：设计地球科普海报，要确定明确的主题（可选用教材中的世界地球日主题），包含地球的基本特点等科学信息，做到主题明确、内容准确、图文结合，突出科学特色，同时传递保护地球的理念。
（三）反思与评价（4分钟）
1.自我反思：引导学生结合本节课的探究活动，自我反思：“今天我们通过探究，认识了地球的特点，讨论了海报设计思路，大家想一想，自己在探究活动中表现怎么样？有没有认真观察、积极讨论？有没有掌握地球的核心知识点？还有哪些地方不太明白？”
2.小组评价：小组内互相评价，说说同伴在探究活动中的优点（如认真观察、主动分享、乐于合作）和需要改进的地方（如不够积极、遗漏知识点），培养学生的评价能力和合作意识。
3.教师评价：教师结合学生的探究表现、分享情况，进行总结评价，肯定学生的积极参与和收获，对表现优秀的小组和个人给予表扬，对存在不足的学生给予鼓励，同时梳理本节课的核心知识点，提醒学生牢记地球的基本特点，树立保护地球的意识。
（四）应用与迁移（6分钟）
1.基础应用：教师提问：“通过今天的学习，我们知道了地球的基本特点和保护地球的重要性，结合生活实际，我们能为保护地球做哪些力所能及的事情？”引导学生自由发言，如节约水电、不乱扔垃圾、爱护花草树木等，将课堂知识与生活实际结合，落实态度责任目标。
2.迁移拓展：布置实践任务：“请同学们结合本节课讨论的海报设计思路，课后和小组同学合作，绘制一张地球科普海报，海报要突出地球的科学特色，包含地球小档案中的核心信息和世界地球日相关主题，下节课我们一起展示、评价大家的作品。”同时提醒学生，可利用课余时间和高年级同学交流，学习海报设计经验，落实探究实践目标。
（五）阅读与新知（7分钟）
1.阅读材料：教师出示提前准备的阅读资料（围绕世界地球日的由来、历年主题的含义、地球环境现状的简单介绍），引导学生自主阅读：“请同学们认真阅读这份资料，了解世界地球日的相关新知，重点思考：世界地球日设立的目的是什么？我们为什么要保护地球？”
2.交流分享：学生阅读完毕后，自由发言，分享自己的阅读收获，教师结合学生分享，补充讲解：世界地球日设立的目的是保护和改善地球环境，地球是人类唯一的家园，随着环境问题的出现，保护地球变得越来越重要，我们每个人都要行动起来，守护我们的家园。
3.拓展延伸：教师补充教材中的拓展内容，提醒学生：“制作科普海报时，我们可以准备纸、图片、彩笔等材料，也可以利用课余时间和高年级同学交流，学习他们的设计经验，让我们的海报更优秀。”
五、板书设计
1.地球是我们的家园
一、地球小档案（核心特点）
1.形状：球体
2.位置：太阳系的一颗行星
3.组成：地表（陆地+海洋）、大气圈
4.温度：地表平均约15℃
5.生物：生活着许多动物、植物
二、地球的独特之处（适合生物生存）
有大气圈、有液态水、温度适宜
三、世界地球日
目的：保护和改善地球环境
主题：（举例）珍爱地球人与自然和谐共生
四、地球科普海报设计
1.主题明确（结合地球日）
2.突出科学特色（包含地球核心特点）
3.图文结合、内容准确
五、我们的责任：保护地球，从我做起
21世纪教育网www.21cnjy.com精品试卷·第2页（共2页）
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