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第5课《发光发热的太阳》教案
一、教学核心素养目标
1.科学观念目标：知道太阳是太阳系的中心天体、距离地球最近的恒星，也是天然光源；了解太阳的基本特征（球体、表面温度约6000℃、体积和直径远大于地球）；明确太阳能发光发热，是地球重要的能量来源，知晓太阳与人类生活、植物生长、水循环、大气运动的密切关系。
2.科学思维目标：能准确区分光源与非光源，能结合资料对比太阳与地球的核心差异，归纳太阳的特点；能结合所学知识，推理“没有太阳时地球的变化”，培养观察分析、对比归纳和逻辑推理的初步能力。
3.探究实践目标：能结合图文资料，建立太阳小档案；能理解“比较阳光照射对水蒸发的影响”“测量向阳处与背阴处地表温度”两个探究活动的原理，能结合图片分析实验现象；能完成太阳与地球的对比记录，主动参与研讨交流。
4.态度责任目标：通过古代神话故事激发对太阳的探究兴趣，乐于了解太阳的相关知识；了解太阳能的利用价值，树立节约能源、爱护地球环境的意识；培养认真观察、实事求是的科学态度和合作探究的习惯。
二、教学重难点
1.教学重点：认识太阳的基本特征（球体、发光发热、表面温度、体积直径），能区分光源与非光源；掌握太阳与地球的核心差异；了解太阳与人类生活、地球环境的密切关系。
2.教学难点：能结合太阳的作用，推理“没有太阳时地球的变化”并说出合理依据；理解阳光对水蒸发、地表温度的影响，建立“太阳是地球能量来源”的核心认知；准确区分光源与非光源（重点突破“月球不是光源”的难点）。
三、教学准备
1.教师准备：教学课件（包含夸父逐日、羿射九日神话图片/短视频、太阳真实图片、太阳小档案模板、光源与非光源对比图、“阳光对水蒸发影响”实验示意图、向阳处与背阴处测温示意图、太阳与地球对比表格）；太阳模型、地球仪；红外测温仪（演示用）；太阳小档案记录表、地月对比补充记录表；课堂评价表；太阳能产品图片（热水器、路灯等）。
2.学生准备：每组1张太阳小档案记录表、1张太阳与地球对比表；每人1本笔记本、铅笔、橡皮、彩笔；提前搜集1-2条关于太阳的简单资料（可选）；回顾上一课地球、月球的核心特点，带好相关记录。
四、教学过程（40分钟）
（一）问题与猜想（5分钟）
1.情境导入：教师出示夸父逐日、羿射九日的神话图片，播放简短神话解说，提问：“同学们，你们听过这两个神话故事吗？这两个故事都和同一个天体有关，它就是——太阳。自古以来，太阳就和人类的生活息息相关，每天陪伴着我们。”
2.聚焦问题：结合学生的发言，引导学生聚焦本课核心问题，板书聚焦问题：“太阳和我们的生活有什么关系？太阳是一颗什么样的星球？”
3.大胆猜想：请学生结合自身生活经验和观察，自由猜想太阳的特点（如：太阳会发光、会发热、是圆形的等），猜想太阳与我们生活的关系（如：太阳可以晒衣服、让植物生长、带来温暖等），并将自己的猜想简单写在笔记本上。
4.引出课题：“大家的猜想都很贴近生活，太阳到底是一颗什么样的星球？它和我们的生活还有哪些不为人知的联系？今天，我们就一起来学习第三单元第5课——《发光发热的太阳》，一起探究太阳的秘密。”（板书课题）
（二）探究与结论（20分钟）
本环节围绕教材4个探索活动展开，层层递进，引导学生从“认识太阳特征——区分光源——了解太阳与生活的关系——对比地日特点”开展探究，落实探究目标，突破教学重点。
1.探究活动一：搜集资料，建立太阳小档案（5分钟）
（1）资料呈现：教师出示太阳真实图片、太阳小档案课件，引导学生自主阅读教材中的太阳资料，提取核心信息：太阳是球体、太阳系的中心天体、距离地球最近的恒星，表面温度约6000℃，直径约为地球的109倍，体积约为地球的130万倍。
（2）小组合作：请各小组结合提取的资料，分工填写太阳小档案记录表，教师巡视指导，提醒学生填写准确、简洁，重点标注关键数据（温度、直径、体积倍数）。
（3）交流展示：邀请1-2个小组展示自己的太阳小档案，教师结合课件，补充纠正，引导学生共同熟记太阳的核心特征，板书关键数据。
2.探究活动二：认识光源与非光源（4分钟）
（1）资料梳理：教师出示太阳、月球、电灯、镜子的图片，结合教材资料，讲解核心概念：“像太阳、电灯这样，本身可以发光且正在发光的物体，叫做光源；像月球、镜子这样，本身不发光，只能反射光的物体，叫做非光源。”
（2）小组判断：请各小组快速判断图片中的物体哪些是光源、哪些是非光源，教师巡视，重点指导学生理解“月球不是光源”的原因——月球本身不发光，我们看到的月光是反射的太阳光。
（3）小结：引导学生共同总结光源与非光源的区分关键，板书核心概念，突破“月球不是光源”的难点。
3.探究活动三：了解太阳和我们的关系（5分钟）
（1）自主思考：请学生结合生活经验和教材资料，想一想“太阳和我们的生活有什么关系”，并在笔记本上简单记录。
（2）交流补充：邀请学生自由发言，教师结合课件补充梳理，重点讲解：“太阳光照射到地球上，给地球带来光明和温暖；太阳是地球重要的能量来源，影响着植物的生长（植物光合作用需要阳光）、水循环（阳光使水分蒸发）、大气运动（形成风、雨等天气）。”
（3）简单演示：教师出示红外测温仪，简单演示“测量向阳处与背阴处地表温度”的方法，引导学生猜想：“向阳处和背阴处的温度会有什么不同？为什么？”，为后续拓展铺垫。
4.探究活动四：比较太阳和地球，分析实验现象（6分钟）
（1）地日对比：请各小组拿出太阳与地球对比表，结合上一课和本课所学，补充完善对比内容，重点对比“是否发光、是否有生命、天体类型、表面特征”等方面，教师巡视检查、补充纠正。
（2）实验分析：出示“比较阳光照射对水蒸发的影响”实验示意图，引导学生观察：“实验中两个盘子的水量、大小相同，唯一的不同是什么？”，引导学生分析实验目的和现象，得出结论：阳光照射能加快水的蒸发，温度越高，水蒸发越快。
5.研讨深化与结论总结（4分钟）
结合探究结果，引导学生完成教材研讨问题，突破教学难点：
①“太阳是一颗什么样的星球？说一说我们的新认识。”（引导学生结合太阳小档案，完整说出太阳的核心特征，如：太阳是球体、能发光发热、是恒星、表面温度约6000℃等）；
②“假如没有了太阳，地球将会有哪些变化？说出观点和依据。”（引导学生结合太阳的作用，推理出：地球会一片黑暗、极度寒冷，没有植物生长、没有水循环，所有生物无法生存等，要求结合依据说明）；
③“太阳能取之不尽，用之不竭。你知道哪些利用太阳能改善我们生活的例子？”（引导学生说出太阳能热水器、太阳能路灯、太阳能汽车等，培养节约能源的意识）。
6.核心结论：教师梳理本节课核心结论，板书关键知识点，帮助学生巩固记忆。
（三）反思与评价（5分钟）
1.自我反思：请学生结合本节课的探究活动和学习过程，自主反思两个问题：“在建立太阳小档案、区分光源与非光源、对比地日特点的过程中，我做得最好的地方是什么？”“我还有哪些不足？（如：关键数据记不牢、区分光源不熟练、推理没有依据等）”，并尝试说出改进方法。
2.小组评价：各小组内相互交流，结合课堂表现和探究完成情况，评价同伴的参与度、探究态度和学习效果，重点评价“是否认真搜集资料、是否准确填写记录表、是否积极参与研讨、是否能结合依据推理”，每组评选1名“探究小能手”，简要说明理由。
3.教师评价：教师结合学生的自我反思、小组评价和课堂整体表现，进行总结评价。肯定学生的探究热情和收获，表扬认真记录、积极分享、善于思考的小组和个人；对存在的不足（如：关键数据记忆不准确、推理缺乏依据）进行针对性引导，强调：“科学学习需要认真记忆核心知识，推理问题要结合所学内容，做到有理有据。”
（四）应用与迁移（5分钟）
1.基础应用：提问巩固本节课核心知识，邀请学生举手发言：“太阳是一颗什么样的天体？”“光源和非光源的区分关键是什么？”“太阳对地球有哪些影响？”，帮助学生巩固科学观念，落实基础目标。
2.迁移思考：出示问题：“为什么太阳能热水器要安装在向阳的地方？结合本节课所学知识，说说你的理由。”，引导学生结合“阳光能带来热量、加快水蒸发/升温”的知识，推理出合理答案，培养迁移应用能力。
3.实践延伸：布置小型实践任务：“课后，和家人一起观察身边的太阳能产品，记录下它的名称和用途；同时，尝试观察向阳处和背阴处的物体（如石头、地面），感受温度差异，把你的发现记录下来，下节课和同学们分享。”
（五）阅读与新知（5分钟）
1.自主阅读：请学生打开教材，认真阅读“拓展”部分的内容，结合课件中的红外测温仪测温示意图，自主阅读，梳理拓展知识点：用红外测温仪测量地表温度的方法，阳光对地球表面温度的影响。
2.交流解惑：请学生分享自己的阅读收获，教师针对重点内容补充讲解：“阳光能给地球带来热量，所以向阳处的地表温度会比背阴处高；用红外测温仪可以准确测量出这种温度差异，这也能证明太阳是地球热量的主要来源。”
3.新知拓展：补充简单知识点：“太阳的能量十分巨大，除了给地球带来光明和温暖，还能被我们转化利用，成为环保、节能的新能源；太阳的寿命很长，是取之不尽、用之不竭的天然能源。”
4.课堂小结：“今天我们一起探究了发光发热的太阳，了解了太阳的基本特征、与我们生活的密切关系，还区分了光源与非光源、对比了太阳和地球的差异。希望大家能保持对天体的探究兴趣，认真观察生活中的科学现象，节约能源、爱护我们的地球家园。”
五、板书设计
5.发光发热的太阳
一、聚焦问题
1.太阳和我们的生活有什么关系？
2.太阳是一颗什么样的星球？
二、太阳小档案（核心特征）
1.天体类型：太阳系中心天体、距离地球最近的恒星
2.外形：球体
3.关键数据：表面温度约6000℃，直径≈地球109倍，体积≈地球130万倍
4.核心特点：能发光发热、天然光源、无生命
三、光源与非光源
1.光源：本身能发光且正在发光（太阳、电灯——天然/人造）
2.非光源：本身不发光（月球、镜子）
四、太阳与我们的关系（地球的能量来源）
带来光明、温暖→影响植物生长、水循环、大气运动→支撑生物生存
五、太阳与地球对比（核心差异）
太阳：恒星、发光、高温、无生命、无卫星（自身是中心）
地球：行星、不发光、温度适宜、有生命、有卫星（月球）
六、拓展与应用
1.阳光影响地表温度（向阳处＞背阴处）、加快水蒸发
2.太阳能利用：太阳能热水器、路灯、汽车等
3.我们的责任：节约能源、爱护地球
21世纪教育网www.21cnjy.com精品试卷·第2页（共2页）
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