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科学家这样做《童第周的故事》教案
一、教学核心素养目标
1.科学观念目标：了解童第周作为生物学家的主要科研成就，知道科学研究需要基于观察、实践和坚持，初步建立“科学研究能为人类和国家带来贡献”的观念，感知生物科学与人类发展的关联。
2.科学思维目标：能梳理童第周两次“争气”的关键事例，通过分析事例中的困难、行动与结果，培养初步的逻辑推理能力，学会从具体事例中提炼科学家的研究品质与思维方式。
3.探究实践目标：通过模拟“坚持就能突破”的小探究活动，体验科学探究中不怕失败、反复尝试的过程，学会简单记录探究中的现象与感受，提升动手实践与观察记录能力。
4.态度责任目标：感受童第周坚韧不拔、为国争光的精神品质，激发对科学探究的兴趣和好奇心，培养尊重事实、勇于克服困难的科学态度，树立为集体、为国家努力的责任意识。
二、教学重难点
1.教学重点：梳理童第周求学时为自己争气、留学时为中国人争气的两次关键事例，理解事例所体现的“坚持、刻苦、不服输”的品质，明确科学研究需要持之以恒的努力。
2.教学难点：深入理解“一定要争气”在不同情境下的内涵，从童第周的故事中感悟科学精神与家国情怀的关联，将科学家的品质迁移到自身的学习与探究活动中。
三、教学准备
1.教师准备：制作多媒体课件，包含童第周生平图片、关键事例动画片段、科研成就简介；准备探究活动材料（每组：1根细线、1块小木块、1个托盘，用于模拟“克服困难拉动物体”实验）；准备拓展阅读资料《童第周的科研小事》；设计课堂评价表。
2.学生准备：预习教材中《童第周的故事》内容，尝试圈画自己感兴趣的句子；准备科学笔记本、铅笔，用于记录课堂收获与探究感受；搜集1个自己知道的科学家小故事（可选）。
四、教学过程（40分钟）
（一）问题与猜想（5分钟）
1.导入提问：教师播放童第周的人物图片，提问：“同学们，你们认识这位科学家吗？他叫童第周，是我国著名的生物学家。大家预习后，有没有发现童第周的成长和科研之路一帆风顺吗？”引导学生结合预习内容自由发言，初步感知童第周遇到的困难。
2.聚焦问题：教师进一步提问：“童第周遇到了哪些难以克服的困难？他又是靠着什么战胜这些困难的呢？”鼓励学生大胆猜想，如“靠努力”“靠坚持”“靠不服输的劲头”等，将学生的思考聚焦到“困难与突破”的核心上，为后续探究铺垫。
3.揭示主题：教师总结：“大家的猜想都很有道理，今天我们就一起深入探究童第周的故事，看看他是如何靠着‘一定要争气’的信念，突破重重难关的。”板书课题：童第周的故事——一定要争气。
（二）探究与结论（15分钟）
1.分组探究：将学生分成4人小组，发放教材和探究任务单，任务单核心问题：“童第周一生中有两次关键的‘争气’，分别是在什么情况下？他做了什么？结果如何？”小组合作梳理事例，结合教材语句标注关键信息，教师巡视指导，提醒学生分工合作（1人记录、2人梳理、1人补充）。
2.事例分享：各小组推选代表分享探究结果，教师结合课件补充讲解：第一次争气（求学时期），童第周基础差，平均成绩仅45分，面临退学，他再三恳求校长跟班试读，此后每天清晨、深夜都刻苦学习，甚至在路灯下读书，最终成绩大幅提升，几何考了满分；第二次争气（留学时期），当时中国贫穷落后，外国人嘲笑中国人“笨”，童第周不服气，在高难度的生物实验中，不声不响刻苦钻研、反复实践，最终成功完成实验，震惊欧洲学界。
3.提炼结论：教师引导学生讨论：“从这两个事例中，我们能得出什么结论？”师生共同总结：科学研究和成长都离不开坚持与刻苦，遇到困难时，不服输的“争气”信念能帮助我们突破自我；科学家的成就，往往是在一次次坚持中获得的。
（三）反思与评价（7分钟）
1.自我反思：教师提问：“对比童第周的故事，我们在学习和生活中，遇到过哪些‘小困难’？比如做不出难题、学不会技能，我们是怎么做的？有没有像童第周一样坚持到底？”让学生结合自身经历，在科学笔记本上简单记录反思，然后同桌互相交流。
2.探究评价：结合课前准备的小探究活动，每组发放材料，要求：用细线尝试拉动小木块，记录第一次拉动的感受；然后反复调整拉法（如握紧细线、慢慢用力），再次尝试，记录是否更容易拉动。活动结束后，学生评价自己的探究过程：“我尝试了几次？有没有因为第一次没拉好就放弃？”
3.课堂互评：教师展示课堂评价表，从“小组合作、事例梳理、反思真诚度”三个维度，让小组内互相打分，教师随机点评，肯定学生的认真态度，同时鼓励学生学习童第周“不轻易放弃”的探究精神。
（四）应用与迁移（8分钟）
1.情境应用：教师提出情境问题：“如果我们在做科学实验时，多次操作都失败了，比如种植的小苗枯萎了、实验数据不准确，我们应该像童第周一样怎么做？”引导学生发言，如“反复检查原因”“查阅资料调整方案”“坚持多尝试几次”等，将童第周的品质转化为具体的科学探究行为。
2.迁移实践：开展“争气小目标”活动，让学生在笔记本上写下一个近期的小目标，这个目标需要克服一个小困难（如“坚持每天观察植物生长，记录变化”“攻克一道科学难题”），并标注“我要像童第周一样，坚持做到”，教师鼓励学生课后践行目标，下周课堂分享进展。
3.拓展关联：教师补充：“不仅童第周，詹天佑、钱学森等科学家，都靠着‘为国争气’的信念做出了伟大贡献。我们现在努力学习、坚持探究，就是在为自己、为集体争气，未来也能为国家做贡献。”
（五）阅读与新知（5分钟）
1.新知阅读：教师发放拓展阅读资料《童第周的科研小事》，内容围绕童第周归国后，在艰苦条件下（缺设备、无电力）坚持研究，为我国生物学发展奠定基础的小故事，让学生快速阅读，圈画关键信息。
2.新知分享：邀请2-3名学生分享阅读收获，教师补充讲解：童第周的“争气”贯穿一生，他的科研不仅为自己赢得尊重，更推动了国家科学事业的发展，让学生进一步理解“科学无国界，但科学家有祖国”的情怀。
3.课堂小结：教师总结：“今天我们通过探究童第周的故事，知道了坚持、刻苦、不服输是科学家必备的品质，也懂得了‘争气’不仅是为自己，更是为了集体和国家。希望同学们带着这份信念，在科学探究的道路上勇敢前行。”
五、板书设计
科学家这样做 童第周的故事
一、两次“争气”事例
1.求学时期（为自己争气）
困难：基础差、面临退学
行动：刻苦学习、争分夺秒
结果：成绩提升、几何满分
2.留学时期（为中国人争气）
困难：被外国人嘲笑、实验难度高
行动：钻研实践、反复尝试
结果：实验成功、震惊欧洲
二、科学品质
坚持 刻苦 不服输 爱祖国
三、启示
遇到困难不放弃，努力争气创未来
核心信念：中国人并不比外国人笨！
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