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(共21张PPT)
7 藤野先生
第二单元
01
积累运用
02
阅读理解
03
拓展提优
目
录
1. 阅读下面的文字,完成后面题目
我读鲁迅的高洁,面对来自四面八方的诘难,他从不屈服,他是“彷徨”在黑暗中忍不住要“呐喊”的勇士;我读鲁迅的jiān rèn,他“敢于直面惨淡的人生,敢于正视淋漓的鲜血”,对不公之事,他深恶痛疾;我读鲁迅的奉献,他少年时为zhěnɡ jiù人民于危难之中,三改志愿,一生笔耕不辍 他不仅有作为文学家的长远眼光,更有作为革命家的明智 “正人君子”之流在他面前无所遁形 为了唤醒“铁屋子”里的人们,他一生“俯首甘为孺子牛”,鞠躬尽瘁,临终前依然不改“我以我血荐轩辕”
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(1) 根据拼音写汉字
jiān rèn(　坚韧　) zhěnɡ jiù(　拯救　)
(2) 文中画线的句子有语病,写出修改意见
可在句末加上“的志向”
2. 下列句子中加点词语使用不恰当的一项是(　A　)
A. 这部电影以气势恢宏的场面 抑．扬．顿．挫．的情节,赢得了广大观众的一致好评
B. 那些寄往杂志社的稿件如泥牛入海,一直杳．无．消．息．
C. 张口闭口“为人民服务”,这位“正．人．君．子．”台上一套 背后一套,实在令人讨厌
D. 人民群众对社会上以权谋私 贪污受贿等不正之风深．恶．痛．绝．
解析:“抑扬顿挫”指(声音)高低起伏和停顿转折 用在此处不符合语境
坚韧
拯救
可在句末加上“的志向”
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3. 下列文学文化常识表述有误的一项是(　C　)
A. 本文作者鲁迅,原名周树人,是我国伟大的文学家 思想家 革命家
B. 本文表达了作者对藤野先生的真挚怀念,赞扬了他正直热忱 治学严谨 没有狭隘的民族偏见的高尚品质
C. 本文是一篇回忆性散文,于1926年写于日本东京
D. 作者追述了自己弃医从文的思想变化,文中洋溢着强烈的爱国主义之情
解析:“于1926年写于日本东京”有误 本文于1926年写于厦门
C
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(一) 阅读课文选段,完成后面题目
将走的前几天,他叫我到他家里去,交给我一张照相,后面写着两个字道:“惜别”,还说希望将我的也送他 但我这时适值没有照相了;他便叮嘱我将来照了寄给他,并且时时通信告诉他此后的状况
我离开仙台之后,就多年没有照过相,又因为状况也无聊,说起来无非使他失望,便连信也怕敢写了 经过的年月一多,话更无从说起,所以虽然有时想写信,却又难以下笔,这样的一直到现在,竟没有寄过一封信和一张照片 从他那一面看起来,是一去之后,杳无消息了
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但不知怎地,我总还时时记起他,在我所认为我师的之中,他是最使我感激,给我鼓励的一个……在我的眼里和心里是伟大的……
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4. “这样的一直到现在,竟没有寄过一封信和一张照片 ”句中的“竟”字能否删去 为什么
不能删去 句中“竟”字暗含作者对“多年未寄信”这一事实的意外与自责 鲁迅用“竟”字突出自己与藤野先生断联的矛盾心理
5. ★赠与题写了“惜别”二字的相片属于细节描写,其作用是什么
以这一细节描写,刻画藤野先生对鲁迅的深情厚谊,强化师生间超越国别的情感联结
不能删去 句中“竟”字暗含作者对“多年未寄信”这一事实的意外与自责 鲁迅用“竟”字突出自己与藤野先生断联的矛盾心理
以这一细节描写,刻画藤野先生对鲁迅的深情厚谊,强化师生间超越国别的情感联结
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6. (教材课后习题变式)藤野先生只是一名普通的医学教授,作者为什么会用“伟大”去评价他 请结合整篇文章内容加以分析
从藤野先生与“我”交往的几件事可以看出:他没有狭隘的民族偏见,治学严谨,教学认真,能以公正之心对待来自弱国的学生,而且给予了极大的关心 鼓励和真诚的帮助;在当时的历史背景下,能够做到这些尤其难能可贵 所以,他在鲁迅先生的眼里和心里是伟大的
从藤野先生与“我”交往的几件事可以看出:他没有狭隘的民族偏见,治学严谨,教学认真,能以公正之心对待来自弱国的学生,而且给予了极大的关心 鼓励和真诚的帮助;在当时的历史背景下,能够做到这些尤其难能可贵 所以,他在鲁迅先生的眼里和心里是伟大的
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(二) 阅读课外短文,完成后面题目
我的老师沈从文
汪曾祺
① 沈先生教写作,写的比说的多,他常常在学生的作业后面写很长的读后感,有时会比原作还长 这些读后感有时评析本文得失,有时也从这篇习作说开去,谈及有关创作的问题,见解精到,文笔讲究
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② 沈先生教创作还有一种方法,我以为是行之有效的 学生写了一部作品,他除了写很长的读后感之外,还会介绍你看一些与你这个作品写法相近似的中外名家的作品 记得我写过一篇不成熟的小说《灯下》,记一个店铺里上灯以后各色人的活动,无主要人物 主要情节,散散漫漫 沈先生就介绍我看了几篇这样的作品,学生看别人是怎样写的,自己是怎样写的,对比借鉴,是会有长进的
③ 沈先生就是这样教创作的 我不知道还有没有别的更好的方法教创作 我希望现在的大学里教创作的老师能用沈先生的方法试一试
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④ 学生习作写得较好的,沈先生就做主寄到相熟的报刊上发表 这对学生是很大的鼓励 多年以来,沈先生就干着给别人的作品找地方发表这种事 经他的手介绍出去的稿子,可以说是不计其数 他这辈子为别人寄稿子用去的邮费也是一个相当可观的数目了
⑤ 沈先生教书,但愿学生省点事,不怕自己麻烦 他讲《中国小说史》,有些资料不易找到,他就自己抄,用夺金标毛笔,筷子头大的小行书抄在云南竹纸上 上课时分发给学生 他上创作课夹了一摞书,上小说史时就夹了好些纸卷 沈先生做事,都是这样,一切自己动手,细心耐烦 他自己说他这种方式是“手工业方式” 他写了那么多作品,后来又写了很多大部头关于文物的著作,都是用这种手工业方式搞出来的
⑥ 沈先生有很多书,但他不是“藏书家”,他的书,除了自己看,也是借给人看的,联大文学院的同学,多数手里都有一两本沈先生的书 直到联大“复员”,有些同学的行装里还带着沈先生的书,这些书也就随之漂流到四面八方了
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⑦ 沈先生不长于讲课,而善于谈天 谈天的范围很广,时局 物价……谈得较多的是风景和人物 他几次谈及玉龙雪山的杜鹃花有多大,某处高山绝顶上有一户人家!谈徐志摩上课时带了一个很大的烟台苹果,一边吃,一边讲,还说:“中国东西并不都比外国的差,烟台苹果就很好!”谈梁思成在一座塔上测绘内部结构,差一点从塔上掉下去 谈林徽因发着高烧,还躺在客厅里和客人谈文艺 沈先生谈及的这些人有共同特点 一是都对工作 对学问热爱到了痴迷的程度;二是为人天真到像一个孩子,对生活充满兴趣,不管在什么环境下永远不消沉沮丧,无机心,少俗虑 这些人的气质也正是沈先生的气质 “闻多素心人,乐与数晨夕”,沈先生谈及熟朋友时总是很有感情的
⑧ 沈先生在西南联大是一九三八年到一九四六年 一晃,四十多年了!
(选自《水流云在:我的西南联大岁月》,有删改)
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7. 回忆性散文主要用典型事件来回忆人物 汪曾祺在选文中回忆了沈从文老师的诸多往事,请从文中提取三件事,并简要概括
示例:① 沈先生教写作,写读后感很讲究 ② 沈先生教创作,建议学生借鉴名家作品 ③ 沈先生经常帮助学生投稿并承担邮费 ④ 沈先生亲自为学生抄写上课资料 ⑤ 沈先生借给别人很多书 ⑥ 沈先生善于谈 天,且范围很广 (写出三件即可)
示例:① 沈先生教写作,写读后感很讲究 ② 沈先生教创作,建议学生借鉴名家作品 ③ 沈先生经常帮助学生投稿并承担邮费 ④ 沈先生亲自为学生抄写上课资料。⑤ 沈先生借给别人很多书 ⑥ 沈先生善于谈天,且范围很广 (写出三件即可)
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8. 回忆性散文中,作者常常站在今天的立场上,去评价过去的人和事 对于沈从文老师教创作的方法,汪曾祺是如何评价的 (请在文中用横线画出)你认为有什么作用
这种评价强调了沈从文老师教创作方法的有效性,并希望这种方法能够在更广泛的范围内得到应用 同时,这种评价也深化了文章的主题,表达了汪曾祺对沈从文老师的尊敬和怀念,以及对文学创作和教学事业的热爱和追求 这种情感贯串全文,使文章的主题更加鲜明和深刻
这种评价强调了沈从文老师教创作方法的有效性,并希望这种方法能够在更广泛的范围内得到应用 同时,这种评价也深化了文章的主题,表达了汪曾祺对沈从文老师的尊敬和怀念,以及对文学创作和教学事业的热爱和追求 这种情感贯串全文,使文章的主题更加鲜明和深刻
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9. 请从词语运用的角度品析下面句子的情感
沈先生在西南联大是一九三八年到一九四六年 一晃,四十多年了!
“一九三八年到一九四六年”“四十多年”,突出了时间之久,表明作者对沈先生印象之深,“一晃,四十多年了”中的“一晃”表达了作者对时间流逝的感慨和对沈从文老师的深情怀念,体现了作者对沈先生的敬仰和怀念之情
“一九三八年到一九四六年”“四十多年”,突出了时间之久,表明作者对沈先生印象之深,“一晃,四十多年了”中的“一晃”表达了作者对时间流逝的感慨和对沈从文老师的深情怀念,体现了作者对沈先生的敬仰和怀念之情
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10. (链接课文)本文与《藤野先生》同为回忆老师的文章 请结合两文具体内容概括这类回忆性散文的“写作意图”,并具体分析
示例:《藤野先生》这篇文章回忆了作者与藤野先生交往的几件事,如添改讲义 纠正解剖图 向“我”了解中国女人裹脚等,同时也写了自己早年留学日本时的一段心路历程,文章的主题着重抒发对藤野先生的感激 怀念和敬仰之情;《我的老师沈从文》也回忆了沈先生在西南联大的一些往事,字里行间饱含着对沈先生的敬佩和怀念之情 由此可见,回忆性散文一般是通过作者的回忆来表现深厚的情谊,着重体现“他”对作者的影响及作者对“他”的感激 怀念
示例:《藤野先生》这篇文章回忆了作者与藤野先生交往的几件事,如添改讲义 纠正解剖图 向“我”了解中国女人裹脚等,同时也写了自己早年留学日本时的一段心路历程,文章的主题着重抒发对藤野先生的感激 怀念和敬仰之情;《我的老师沈从文》也回忆了沈先生在西南联大的一些往事,字里行间饱含着对沈先生的敬佩和怀念之情 由此可见,回忆性散文一般是通过作者的回忆来表现深厚的情谊,着重体现“他”对作者的影响及作者对“他”的感激 怀念
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11. 教师节前夕,某中学八年级(1)班开展了以“红烛颂——献给老师的歌”为主题的系列活动,请你参与
(1) 同学们制作卡片送给老师,一位学生是这样写的:“您不是建筑师,却构建了我们的知识大厦;您不是音乐家,却奏响了我们心灵的乐曲; 　您不是雕塑家,却塑造了我们健全的人格　 衷心感谢您,我敬爱的老师!”请你照样子,在横线处补写一个句子 (要求:内容相应,句式相同)
您不是雕塑家,却塑造了
我们健全的人格
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(2) 下图是“乡村学校从教30年”教师荣誉徽标,请分条说明其含义
　示例:① 徽标将数字“30”中的“3”与汉字“乡”巧妙融合,仿佛是一条弯弯曲曲的乡间小路,满载希望,表现了乡村教师坚守乡村 辛勤耕耘 教书育人的崇高精神 ② “蜡烛火焰”与“心形”融合,充分展示乡村教师师德高尚 严谨笃学 无私奉献的精神品格 ③ 蜡烛下方用书法飞白手法,寓意乡村教师奉献精神的无限延续,充分体现乡村教师立德树人 不懈追求 甘为人梯的优秀品质 　
示例:① 徽标将数字“30”中的“3”与汉字“乡”巧妙融合,仿佛是一条弯弯曲曲的
乡间小路,满载希望,表现了乡村教师坚守乡村 辛勤耕耘 教书育人的崇高精神
② “蜡烛火焰”与“心形”融合,充分展示乡村教师师德高尚 严谨笃学 无私奉献的
精神品格 ③ 蜡烛下方用书法飞白手法,寓意乡村教师奉献精神的无限延续,充分
体现乡村教师立德树人 不懈追求 甘为人梯的优秀品质
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学习用细节描写刻画人物的方法
[考点解说] 叙事散文常常要刻画人物形象,而细节描写则是刻画人物形象的主要方法之一 常见题型:找出文中细节描写的语句,分析其作用 请从描写的角度赏析文中画线的句子
[方法指津] 1. 分类型 如《藤野先生》一文中对藤野先生的描写:“其时进来的是一个黑瘦的先生,八字须,戴着眼镜,挟着一叠大大小小的书”通过“黑瘦”“八字须”“挟书”等,勾勒出藤野先生朴素 专注的学者形象,暗示其治学态度
2. 抓反差 如《藤野先生》一文中“穿衣服太模胡”“忘记带领结”,通过生活细节与治学态度形成反差,突出藤野先生不拘小节却专注学术的特质
3. 联主题 如《藤野先生》一文中每当想偷懒时,就看到藤野先生“黑瘦的面貌”通过细节描写体现藤野先生对作者的精神激励,深化“师者传道”的主题
[典例链接] 参见本课第5题 (共12张PPT)
整本书阅读 红星照耀中国
第二单元
1. 《红星照耀中国》一书中,埃德加·斯诺从不同的途径采访到许多革命家的事迹,请分别选出作者采访毛泽东 朱德 贺龙三位革命家的不同途径 (填字母)
三种途径:
A. 由采访对象本人亲口叙述
B. 听与采访对象熟悉的人讲述
C. 通过他人的访谈记录转述
(1) 毛泽东: 　A　 (2) 朱德: 　C　
(3) 贺龙: 　B　
A
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2. 《红星照耀中国》的作者让我们认识了几位与人民 士兵同甘共苦的红军领导者 请你以“人民的领袖”为专题,制作卡片放入展区
人物姓名 毛泽东 (1) 　彭德怀　
外貌形象 言谈举止 他是个面容瘦削 看上去很像林肯的人物,个子高出一般的中国人,背有些驼,一头浓密的黑发留得很长,双眼炯炯有神,鼻梁很高,颧骨凸出 身体极为健康 谈话举止里有一种开门见山 直截了当 不转弯抹角的作风,他动作和说话都很敏捷,喜欢说说笑笑,是个很活泼的人 他说话南方口音很重,快得像连珠炮。
彭德怀
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(2) 　爱护部下 同甘共苦 平易近人　 (概括人物特点) 身为最高领导人,主要奢侈品是一顶蚊帐 除此之外,生活和红军一般战士没有什么两样 经常毫不惹眼地坐在群众大会和红色剧院的观众中间,玩得很高兴 长征期间常把他的马让给走累了的或受了伤的同志骑 在看演出中途,他把棉衣披在身旁的小号手身上
在街上走时不带警卫,且身后常常有一群孩子跟着,时常和两三个“红小鬼”坐在一起
爱护部下 同
甘共苦 平易近人
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精力过人 身强体健 (3) 　每天工作十三四个小时,常常到深夜二三点钟才休息 强健的身体要归因于少年时代在田里干过苦活 读书期间的艰苦锻炼 　 他迟睡早起,每天晚上平均只睡四五个小时 从来都是不急不忙的,但总是很忙碌
勇于反抗 勇敢无畏 公开反抗父亲,保卫自己的权利;组织秋收起义期间被捕,险些被枪决,最后死里逃生,继续工作 (4) 　在被捕期间,尽管受尽各种刑罚,他也没有招供屈服
每天工作十三四个小时,
常常到深夜二三点钟才休息。
强健的身体要归因于少年
时代在田里干过苦活 读书
期间的艰苦锻炼
在被捕期间,尽管受尽各
种刑罚,他也没有招供屈服
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3. 学校举行“读名著,学党史”活动 请阅读《红星照耀中国》后完成以下任务
[任务一:海报设计]
(1) 现邀请你作为活动设计师,请在“毛泽东 贺龙 周恩来 徐特立 彭德怀 朱德”中任选一位,设计一张提名宣传海报 宣传海报应包含以下主要信息:人物名称(如“徐海东”) 提名奖项名称(如“最佳组织奖”) 提名理由
人物名称 朱德
提名奖项名称 最佳作战奖
提名理由 朱德军事才能卓越,他热心朴实,融入得了兵民,带得好军队,最终带领大家走向胜利
朱德
最佳作战奖
朱德军事才能卓越,他热心朴实,融入得了兵民,带得好军队,
最终带领大家走向胜利
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[任务二:精神感悟]
少年先锋队员在红军里当通讯员 勤务员 号手 侦察员 无线电报务员 挑水员 宣传员 演员 马夫 护士 秘书甚至教员!有一次,我看见这样的一个少年在一张大地图前,向一班新兵讲解世界地理 我生平所见到的两个最优美的儿童舞蹈家……
他们总是愉快而乐观,不管整天行军的疲乏,一碰到人问他们好不好就回答“好” 他们耐心 勤劳 聪明 努力学习,因此看到他们,就会使你感到中国不是没有希望的,就会感到任何国家有了青少年就不会没有希望 在少年先锋队员身上寄托着中国的将来,只要这些少年能够得到解放,得到发展,得到启发,在建设新世界中得到起应有的作用的机会
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(2) 结合材料说说为什么“任何国家有了青少年就不会没有希望”
① 青少年勇于担当,他们有活力,不知倦怠 ② 他们有乐观 坚忍 苦干的精神,有强烈的求知欲 ③ 他们可塑性强,是建设新世界的主力军
① 青少年勇于担当,他们有活力,不知倦怠 ② 他们有乐观 坚忍 苦干的精神,有强烈的求知欲 ③ 他们可塑性强,是建设新世界的主力军
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[任务三:以史鉴今]
(3) 作为一种特殊的历史文化资源,红色经典并没有随着时代的发展而成为被封存的历史,可以说,红色经典既是历史的,也是当下的 请以“红色经典”为主题,从“历史”与“当下”的关系角度,谈谈你的理解 (要求:观点明确,论述充分)
示例一:红色经典为时代发展注入源源不断的力量 通过阅读红色经典,不仅能够感受到革命先烈们的坚韧不拔 百折不挠的品质;还能激励我们坚定信念,奋勇向前,因此我们应该阅读红色经典 示例二:新时代为红色经典注入新的内涵 红色经典既有历史背景,又绽放着时代的光彩 在新的时代,我们有新的使命 中华儿女应该坚定信念,迈步向前,为中华民族伟大复兴而奋斗
示例一:红色经典为时代发展注入源源不断的力量 通过阅读红色经典,不仅能够感受到革命先烈们的坚韧不拔 百折不挠的品质;还能激励我们坚定信念,奋勇向前,因此我们应该阅读红色经典 示例二:新时代为红色经典注入新的内涵 红色经典既有历史背景,又绽放着时代的光彩 在新的时代,我们有新的使命 中华儿女应该坚定信念,迈步向前,为中华民族伟大复兴而奋斗
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4. 如果有一本书所写的“风景”跨越时空,与你目之所及 心之所信 行之所向契合相通,那真是一件幸福的事 《红星照耀中国》就是这样一本书,请结合相关内容,完成以下任务
(1) 目之所及——规范革命经典:在下面文段横线处填写恰当的内容
《红星照耀中国》按照① “ 　探寻红色中国　”的时间顺序记录了作者的见闻,描述了中国共产党和红军的真实情况,探究了“红色中国”产生 发展的原因,塑造了中国共产党人的英雄群像,符合这类作品② 　真实性　的基本特点
(2) 心之所信——体会革命精神:阅读下面两个文段,分析红军取得最终胜利的原因 (写出两点即可)
探寻红色中国
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[文段一] “军阀的军队的任务是收税和压榨人民的血 红军为解放人民打仗。”……另一个(红军):“我们长征过四川时,农民给我们送来了他们自己做的草鞋,一路上给我们送来了茶和热水 ”
[文段二] ……谁会想到红军会在没有桥板的铁索上过桥呢,那不是发疯了吗 但是红军就是这样做的……红军战士一个个站出来愿意冒生命危险,于是在报名的人中最后选了三十个人
　示例:广大人民群众对党和红军的信任与支持;红军战士具有为了革命事业不怕牺牲的精神品质 　
　示例:广大人民群众对党和红军的信任与支持;红军战士具有为了革命事业不怕牺牲的精神品质 　
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(3) 行之所向——践行革命道路:从“中国共产党人的英雄群像”中任选一位,结合书中他的成长经历,说说你从中收获的精神力量
示例:朱德总司令在革命的一生中,始终把自己置于普通士兵的位置,在艰苦卓绝的战争岁月里,他帮农民种庄稼,从山下挑粮食到山上 他不畏艰苦 踏实肯干的高尚品德深深激励着我,在学习和生活中顽强拼搏,勇往直前
示例:朱德总司令在革命的一生中,始终把自己置于普通士兵的位置,在艰苦卓绝的战争岁月里,他帮农民种庄稼,从山下挑粮食到山上 他不畏艰苦 踏实肯干的高尚品德深深激励着我,在学习和生活中顽强拼搏,勇往直前
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8 回忆鲁迅先生(节选)
第二单元
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学习本课后,同学们对作者与鲁迅之间的友谊充满兴趣 为此,班级开展了“鲁迅与萧红”的主题活动,请按要求完成下列任务
1. [邂逅恩师] 阅读下面的文字,完成后面题目
1934年11月30日,萧红和萧军在上海终于见到了文坛大师鲁迅先生 萧红眼中的这位带有传．奇色彩的一代大师出奇地 　平和　 (缓和 平和)并充满善意,他面色苍白显得有些衰弱,脸jiá消瘦,颧骨突出,嘴上留有浓密的唇须,头发极富于特征,硬而直立,眼睛喜欢眯起来,但目光却异常锐利 他们完全把先生的人格魅力所征服
平和
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(1) 给加点字注音,根据拼音写汉字
传．(　chuán　)奇 脸jiá(　颊　)
(2) 为文段的横线处选择合适的词语
(3) 文段画线句有语病,请写出正确的句子
　他们完全被先生的人格魅力所征服 　
2. [怀念恩师] 依次填入下列横线处的句子,语序恰当 语意连贯的一组是(　B　)
, , 1942年1月22日,弥留之际的萧红一再拜托守候在她床前的挚友骆宾基说:“我死后只有一个愿望,就是能把我的一点骨灰埋葬在鲁迅先生的墓旁……如果真有在天之灵的话,以便在天国里也能聆听到先生的教诲 ”
① 她对鲁迅先生一直怀着深深的崇敬与感激之情
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他们完全被先生的人格魅力所征服
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② 与鲁迅相处的日子,是萧红坎坷不幸的一生中少有的闪烁着灿烂阳光的日子
③ 甚至在她生命的最后时刻,也没有忘记自己的恩师鲁迅先生
④ 鲁迅先生的早逝,对她是一个沉重的打击,给她留下了难以消除的悲痛
A. ④②①③ B. ②①④③
C. ③④②① D. ①③②④
解析:根据语境,文段先写的是“相处”,再写感受,接着写鲁迅的逝世,最后写怀念,句序为②①④③
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3. 下列对课文的理解及文学常识的表述,不正确的一项是(　C　)
A. 《回忆鲁迅先生》的作者是萧红,原名张迺莹,黑龙江呼兰人,代表作有《生死场》《呼兰河传》等
B. 从体裁上看,《回忆鲁迅先生》(节选)是一篇写人散文,主要通过对鲁迅先生生活中的一些细节的回忆,抒发作者对作为“普通人”的鲁迅先生的敬爱之情
C. 《回忆鲁迅先生》(节选)和其他回忆鲁迅先生的文章一样,都是写作为革命斗士的鲁迅先生怒目金刚的一面
D. 文中说“鲁迅先生感到自己的身体不好,就更没有时间注意身体,所以要多做,赶快做”,这表现出鲁迅先生不惧怕死亡的淡然和争分夺秒工作的勤奋
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解析:“都是写作为革命斗士的鲁迅先生怒目金刚的一面”说法有误 本文主要通过作者在生活中对鲁迅先生的观察,表现了鲁迅先生的个性 情趣 魅力 气质,体现了鲁迅先生随和豁达的性格和对亲友的深情厚谊
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(一) 阅读课文选段,完成后面题目
全楼都寂静下去,窗外也是一点声音没有了,鲁迅先生站起来,坐到书桌边,在那绿色的台灯下开始写文章了
许先生说,鸡鸣的时候,鲁迅先生还是坐着,街上的汽车嘟嘟地叫起来了,鲁迅先生还是坐着
有时许先生醒了,看着玻璃窗白萨萨的了,灯光也不显得怎样亮了,鲁迅先生的背影不像夜里那样黑大
鲁迅先生背影是灰黑色的,仍旧坐在那里
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人家都起来了,鲁迅先生才睡下
海婴从三楼下来了,背着书包,保姆送他到学校去,经过鲁迅先生的门前,保姆总是吩咐他说:
“轻一点走,轻一点走 ”
鲁迅先生刚一睡下,太阳就高起来了 太阳照着隔院子的人家,明亮亮的,照着鲁迅先生花园的夹竹桃,明亮亮的
鲁迅先生的书桌整整齐齐的,写好的文章压在书下边,毛笔在烧瓷的小龟背上站．着
一双拖鞋停．在床下,鲁迅先生在枕头上边睡着了
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4. 请你用简洁的语言概括一下选段的内容
　回忆了鲁迅先生工作 睡觉的生活片段 　
5. (教材课后习题变式)简要分析选文最后两段中加点的“站”和“停”好在哪里
　作者采用拟人手法,把毛笔 拖鞋写活了,好像它们是有灵性 通人性的,在主人工作和休息时,它们陪伴 伺候主人,读来亲切 自然 生动 　
6. (教材课后习题变式)从用词精妙的角度赏析一下画线句,你从中读出了一个怎样的鲁迅
　通过“整整齐齐”“压”“站”等字词的细节描写,可以看出鲁迅先生性格严谨 　
回忆了鲁迅先生工作 睡觉的生活片段
作者采用拟人手法,把毛笔 拖鞋写活了,好像它们是有灵性 通人性的,在主人
工作和休息时,它们陪伴 伺候主人,读来亲切 自然 生动
通过“整整齐齐”“压”“站”等字词的细节描写,可以看出鲁迅先生性格严谨
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(二) 阅读课外短文,完成后面题目
风雨中忆萧红
丁 玲
① 一块肮脏的云成天盖在头上,微微地下着一点看不见的细雨,地面都打湿了,那轻柔的柳絮和蒲公英都飘舞不起而沾在泥土上了 本来就没有什么地方可去,一下雨便更觉得闷在窑洞里的日子太长
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③ 萧红和我认识的时候,是在一九三八年初春 初次见她,她的苍白的脸,紧紧闭着的嘴唇,敏捷的动作和神经质的笑声,使我觉得很特别,而唤起许多回忆,但她的说话是很自然而真率的 我很奇怪作为一个作家的她,为什么会那样少于世故,大概女人都容易保有纯洁和幻想吧
② 就在这样的风雨中,我想起了天涯的故人,那些死去的或是正受着难的 前天我想起了雪峰,昨天我又苦苦地想起秋白,今天我想起了刚逝世不久的萧红
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④ 我们相处了一个春天,彼此都很亲切,并不感觉到有什么孤僻的性格 我们尽情地在一块儿唱歌,每夜谈到很晚才睡觉 当然我们在思想上 感情上、性格上不是没有差异,然而彼此都能理解,并不会因为不同意见或不同嗜好而争吵,而揶揄 我们痛饮过,我们也曾在风雨之夕互相倾诉 然而现在想来,我们谈得是多么少啊!我们似乎从没有谈到过自己,尤其是我 然而我却以为她从没有一句话是失去了自己的,因为我们实在都太真实,太爱在朋友的面前赤裸自己的精神 但我仍会觉得我们是谈得太少的,因为,像这样无妨嫌 无拘束 无须警惕着谈话的人是太少了啊!
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⑤ 那时候我很希望她能来延安,平静地住一时期之后而致全力于著作 抗战开始后,劳累奔波使她迷茫,她不知在何处安顿自己的生活 延安虽不够作为一个写作的百年长计之处,然在抗战中,可以使一个人少顾虑于日常琐碎,或者会使她能更健康些 但萧红却南去了 至今我还很后悔那时我对于她生活方式所参与的意见太少了
⑥ 我们分手后,就没有通过一封信 端木曾来过几次信,在最后的一封信上告诉我,萧红因病始由皇后医院迁出 不知为什么我就有一种预感,觉得有种可怕的东西会来似的 有一次我同白朗说:“萧红决不会长寿的 ”当我说这话的时候,我是曾把眼睛扫遍了中国我所认识的或知道的女性朋友,而感到一种无言的寂寞 能够耐苦的,不依赖于别的力量,有才智 有气节而从事写作的女友,是如此寥寥啊!
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⑦ 不幸的是,我的杞忧竟成了现实,当我昂头望着天的那边,或低头细数脚底的泥沙,我都不能压制我丧去一个真实的同伴的叹息
⑧ 生在现在的这世界上,死对于自己也是莫大的损失 因为这世界上有的是戮尸的遗法,从此你的话语和文学将更被歪曲,被侮辱;听说连未死的胡风都有人证明他是汉奸,那么对于已死的人,当然更不必贿买这种无耻的人证了 鲁迅先生的“阿Q”曾被那批御用文人歪曲地诠释,那么《生死场》①的命运也就难免于这种灾难
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⑨ 只要我活着,朋友的死耗一定将陆续地压住我沉闷的呼吸 尤其是在这风雨的日子里,我会更感到我的重荷,但我一定可以支持下去的 我将压榨我生命所有的余剩,为着你们的安慰和光荣 哪怕就仅仅为着你们也好,因为你们是受苦难的劳动者,你们的理想就是真理
⑩ 风雨已停,朦朦的月亮浮在西边的山头上,明天将有一个晴天 我为着明天的胜利而微笑,为着永生而休息 我吹熄了灯,平静地躺到床上 (选自《丁玲全集》,有删改)
[注释] ① 《生死场》:作家萧红的代表作,敏锐生动地刻画了底层普通百姓“生的坚强”与“死的挣扎”
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7. 文章第①段对“风雨”的描写有何作用
营造了寂寞苦闷的氛围,为全文奠定了伤感的感情基调;引起下文“我”在这样的天气里,想起故友萧红 回忆起萧红的诸多事情;与标题中的“风雨中”以及结尾中的“风雨已停”构成呼应,使得文章结构严谨
营造了寂寞苦闷的氛围,为全文奠定了伤感的感情基调;引起下文“我”在这样的天气里,想起故友萧红 回忆起萧红的诸多事情;与标题中的“风雨中”以及结尾中的“风雨已停”构成呼应,使得文章结构严谨
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8. 品味下列句中加点的词语,分析其表达效果
(1) 然而现在想来,我们谈得是多．么．少啊!
“多么”在文中是“非常”的意思 这句话从侧面表现出“我”对好友萧红去世的遗憾,以及“我”对能有萧红这样一位与之说话,能够无妨嫌 无拘束 无须警惕的好友的珍惜和怀念
(2) 当我昂头望着天的那边,或低头细数脚底的泥沙,我都．不．能．压制我丧去一个真实的同伴的叹息
“都不能”表现了无论“我”在做什么,都无法排遣内心的悲哀与难过,从侧面体现了“我”与萧红的友情之深,以及“我”对萧红深深的怀念之情
“多么”在文中是“非常”的意思 这句话从侧面表现出“我”对好友萧红去世的遗憾,以及“我”对能有萧红这样一位与之说话,能够无妨嫌 无拘束 无须警惕的好友的珍惜和怀念
“都不能”表现了无论“我”在做什么,都无法排遣内心的悲哀与难过,从侧面体现了“我”与萧红的友情之深,以及“我”对萧红深深的怀念之情
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9. 作者笔下的萧红具有怎样的特点 请结合文章内容分析
① 自然率真 性格爽朗 少于世故 由“神经质的笑声”“但她的说话是很自然而真率的”等可以看出 ② 亲切包容 容易相处 由“我”跟萧红虽然在思想 感情 性格上有差异,但能彼此理解可以看出 ③ 耐苦 独立 有才智 有气节 由“能够耐苦的……有才智 有气节而从事写作的女友,是如此寥寥啊”可以看出
① 自然率真 性格爽朗 少于世故 由“神经质的笑声”“但她的说话是很自然而真率的”等可以看出 ② 亲切包容 容易相处 由“我”跟萧红虽然在思想 感情 性格上有差异,但能彼此理解可以看出 ③ 耐苦 独立 有才智 有气节 由“能够耐苦的……有才智 有气节而从事写作的女友,是如此寥寥啊”可以看出
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10. (核心素养·思维能力)某文学刊物设有“山河故人”“挚爱亲情”“古今观察”等栏目,你会向哪个栏目推荐本文 请分别从选材和主题的角度说明理由
“山河故人”栏目 从选材角度看,文章回忆了“我”与故友萧红相处的点点滴滴,以及“我”与萧红分别后,萧红不幸的遭遇;从主题角度看,文章主要表达了“我”因好友萧红去世而难过的心情,以及“我”对故友萧红的深切怀念
“山河故人”栏目 从选材角度看,文章回忆了“我”与故友萧红相处的点点滴滴,以及“我”与萧红分别后,萧红不幸的遭遇;从主题角度看,文章主要表达了“我”因好友萧红去世而难过的心情,以及“我”对故友萧红的深切怀念
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11. 学校开展“鲁迅读书月”活动,主题是“鲁迅与我们的学习生活” 请你完成以下任务
(1) 请每位同学推荐一篇课外读过的鲁迅的作品,并写一句推荐语
你推荐的作品:《 　狂人日记　 》
你的推荐语: 　它是一把刺向封建主义的尖刀 　
(2) 下面是鲁迅的两个名句,请你任选一句联系实际谈谈感想
① 必须如蜜蜂一样,采过许多花,这才能酿出蜜来,倘若叮在一处,所得就非常有限,枯燥了
② 即使慢,驰而不息,纵令落后,纵令失败,但一定可以达到他所向往的目标
狂人日记
它是一把刺向封建主义的尖刀
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感想: 　① 要博览群书;② 做事贵在坚持 　
(3) 学校将举行论坛,邀请鲁迅研究专家与同学们对话,在论坛上你准备向专家提一个什么问题
　示例:我们今天应该怎样看待鲁迅先生的文章 　
① 要博览群书;② 做事贵在坚持
示例:我们今天应该怎样看待鲁迅先生的文章
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阅读综合实践
第二单元
“师者,所以传道受业解惑也 ”校刊开设了新栏目“师恩难忘” 下面是小语按栏目要求收集的三个文本,请你根据要求,完成阅读综合实践任务
[文本一]
从此就看见许多陌生的先生,听到许多新鲜的讲义 解剖学是两个教授分任的。最初是骨学 其时进来的是一个黑瘦的先生,八字须,戴着眼镜,挟着一叠大大小小的书 一将书放在讲台上,便用了缓慢而很有顿挫的声调,向学生介绍自己道:
“我就是叫作藤野严九郎的……”
批注1:鲁迅先生在他的作品中惯用白描手法
……
过了一星期,大约是星期六,他使助手来叫我了 到得研究室,见他坐在人骨和许多单独的头骨中间,——他其时正在研究着头骨,后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来
“我的讲义,你能抄下来么 ”他问
“可以抄一点 ”
“拿来我看!”
我交出所抄的讲义去,他收下了,第二三天便还我,并且说,此后每一星期要送给他看一回 我拿下来打开看时,很吃了一惊,同时也感到一种不安和感激 原来我的讲义已经从头到末,都用红笔添改过了,不但增加了许多脱漏的地方,连文法的错误,也都一一订正 这样一直继续到教完了他所担任的功课:骨学,血管学,神经学
批注2:藤野先生在鲁迅先生的成长过程中有着深远影响
(选自鲁迅《藤野先生》)
[文本二]
程老师很爱干净,你很难在他的衣服上发现有脏的地方,甚至连粉笔灰也看不见
说到粉笔灰,我就忍不住想到程老师在课堂上经常爱做的一个动作 也许是讲课讲饿了吧,这时程老师的裤子就会略微往下垂 其实它垂也垂不到哪里去,但程老师却不放心,因为他一直是一个谨小慎微的人 每当这个时候,程老师就会用他的两个手拐肘夹住自己的腰,不露声色地把下垂的裤子往上提一下 程老师为什么不用手去提裤子呢 我想原因可能有多种,一是他肯定觉得一个老师当着学生的面用手提裤子不太雅观,更重要的是,程老师当时两只手上都沾满粉笔灰,他害怕粉笔灰弄脏了他的衣服 我觉得,夹腰提裤可以说是程老师的一个标志性动作,不仅含蓄,而且优美 后来电视上流行模仿秀,我曾经想学一下程老师的这个动作,但我身体笨拙,怎么模仿也达不到程老师那种美学效果
(选自晓苏《我的老师程家箴》,有删改)
[文本三]
有一回,物理屈老师病假,一位年轻教师代课,讲授力学部分,好像是关于重物上坡下坡的合力分力问题 那老师连着讲了两堂课,大家都没听懂,一做习题就出错 第三堂课,屈老师回来了,他接着讲,只不过刻把钟,大家就豁然开朗,好像只是个很简单的问题,屈老师三言两语就说明白了 真是很奇怪,怎么会两堂课都弄不懂一个并不复杂的问题
渐渐地,屈老师就确立了自己的尊严 有时候,由于右脚的生理缺陷,他的动作很可笑 他又不拘小节,平时小测验,在黑板上书写完考题,他就拐杖点地,腾地一跳,坐在讲台上,坏脚勾在好脚上轻轻抖动,逍遥地看着自己的书,往往都是原版的英文书,但谁也不敢当面笑他 (选自赵长天《师道》,有删改)
1. 任务一:阐释批注1 鲁迅先生惯用白描手法,下面是小语从鲁迅先生的作品中摘录的使用白描手法的语段,请你仿照示例,给文本一的画线句子作批注
示例:
五年前的花白的头发,即今已经全白,全不像四十上下的人;脸上瘦削不堪,黄中带黑,而且消尽了先前悲哀的神色,仿佛是木刻似的;只有那眼珠间或一轮,还可以表示她是一个活物 她一手提着竹篮,内中一个破碗,空的;一手拄着一支比她更长的竹竿,下端开了裂:她分明已经纯乎是一个乞丐了 (选自鲁迅《祝福》)
① 白描:“花白的头发”“脸上瘦削不堪”“黄中带黑”“眼珠间或一轮”“一手提着”“一手拄着”
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② 批注:作者通过简单的勾勒,生动地刻画出祥林嫂麻木 凄惨的样子,表达了作者对她的同情
① 白描:“黑瘦”“八字须”“戴着眼镜”“挟着一叠大大小小的书” ② 批注:作者通过简洁的描写,生动地刻画出藤野先生的外貌形象,表现出他的朴实和学者风范
① 白描:“黑瘦”“八字须”“戴着眼镜”“挟着一叠大大小小的书” ② 批注:作者通过简洁的描写,生动地刻画出藤野先生的外貌形象,表现出他的朴实和学者风范
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2. 任务二:回应批注2 小语认为藤野先生在鲁迅先生的成长过程中有着深远影响 文本一中“很吃了一惊”的原因是什么 又为何“同时也感到一种不安和感激”
“很吃了一惊”是因为看到藤野先生亲自为“我”修改讲义 “我”感到“不安”,是因为“我”的讲义中有那么多的脱漏和错误让先生费神;“我”感到“感激”的是藤野先生的热情关心
3. 任务三:挑战批注3 小语想通过梳理了解作者是怎样选取和组合具体事件来表现人物的 请你结合文本内容分析,为小语提供帮助
批注3:三个文本都回忆了自己的老师,作者分别是怎样选取和组合具体事件来表现人物的
“很吃了一惊”是因为看到藤野先生亲自为“我”修改讲义 “我”感到“不安”,是因为“我”的讲义中有那么多的脱漏和错误让先生费神;“我”感到“感激”的是藤野先生的热情关心
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文本一通过选取典型事例,如藤野先生为“我”添改讲义,运用白描手法描写藤野先生的外貌,以作者与藤野先生的交往为线索,在叙事中融入作者对藤野先生的感激和怀念之情,表达了作者的爱国情感 文本二通过“夹腰提裤”的细节描写凸显程老师的爱干净;“连粉笔灰也看不见”的夸张表达,暗示其日常维护整洁的精细程度远超常人,折射出知识分子的体面追求 文本三通过具体事例和细节描写来展现屈老师的教学水平高和不拘小节的特点
文本一通过选取典型事例,如藤野先生为“我”添改讲义,运用白描手法描写藤野先生的外貌,以作者与藤野先生的交往为线索,在叙事中融入作者对藤野先生的感激和怀念之情,表达了作者的爱国情感 文本二通过“夹腰提裤”的细节描写凸显程老师的爱干净;“连粉笔灰也看不见”的夸张表达,暗示其日常维护整洁的精细程度远超常人,折射出知识分子的体面追求 文本三通过具体事例和细节描写来展现屈老师的教学水平高和不拘小节的特点
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4. 任务四:归纳总结是阅读综合实践的基本方法 下列是小语对三个文本的分析归纳,其中分析有误的一项是(　B　)
A. 鲁迅的《藤野先生》以作者与藤野先生的交往为明线,以作者思想情感的变化为暗线,选取了几个典型事例,详略得当,体现了藤野先生的崇高精神,表达了作者的爱国情感
B. 文本二作者描写出程老师爱干净 死要面子的特点 衣服上几乎没有脏的地方,甚至看不到粉笔灰 这说明他非常注重个人形象和卫生,可能有洁癖或者非常严谨的生活习惯
C. 文本三第二段运用细节描写,具体细致地描写了屈老师在平时小测验写完考题后坐到讲台上看书的过程,表现了他不拘小节 学问很高的特点,抒发了“我”对老师的敬爱之情
D. 三个文本都属于回忆性散文,字里行间都有“我”的存在,以“我”为底色和“背景”,从而更好地突出老师的形象
B
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解析:“死要面子”说法有误 文本二从维护衣着整洁到动作设计,处处体现教师身份认知 即便面对教学过程中的不便(粉尘沾染),仍以专业态度进行优雅化解,展现出教育者对职业尊严的守护 这与“死要面子”不相干
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小贴士
　　细节描写是写作中一种重要的技巧。在进行细节描写时，要注意避免过度堆砌细节，挑选与主题密切相关的细节进行描写，避免无关紧要的细节干扰读者注意力。同时，保持细节与文章整体风格的统一，避免产生突兀感。
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4(共15张PPT)
10* 美丽的颜色
第二单元
01
积累运用
02
阅读理解
03
拓展提优
目
录
1. 阅读下面的文字,完成后面题目
继居里夫妇的荣yù之后,居里夫人个人的声誉日见隆盛,像空气一样传布出去 梭镇那所住房的抽ti里,塞满了名誉博士学位的文凭和外国科学院通讯院士的证书;这个领受者不想把它们陈列起来,甚至也不想为它们开列一张单子
一项伟大的发现,一种传遍的声望,两次诺贝尔奖,使当时许多人钦xiàn居里夫人,[甲]也就使许多人仇视她
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(1) 根据拼音写汉字
荣yù(　誉　) 抽ti(　屉　) 钦xiàn(　羡　)
(2) 文段中甲处应填的关联词是(　B　)
A. 但是 B. 因此 C. 而且 D. 由于
解析:前后两个分句存在因果关系
誉
屉
羡
B
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2. 下列说法有误的一项是(　D　)
A. 本文选自《居里夫人传》,作者是居里夫人的次女艾芙·居里
B. 居里夫人原籍波兰,是著名的物理学家 化学家,曾获得诺贝尔物理学奖和化学奖
C. 本文记叙了居里夫妇在棚屋中用四年时间提取镭的过程 作者像一个摄影师,充满深情地将一个个镜头展示出来
D. 本文是一篇人物传记的节选,作者在叙事的同时,还多次引用了居里夫人自己的话,这是不科学的 因为人物传记主要是记叙人物的生平事迹
解析:人物传记中允许引用传记人物的语言,能增强文章记事的可信性 真实性
D
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阅读课外短文,完成后面题目
[法国] 艾芙·居里
① 德国军队的迅速推进,使玛丽面对一个需要解决的问题 她是应该到布列塔尼去和她的女儿们在一起,还是应该留在巴黎 若是敌军有占领首都的威胁,她是否随卫生机关一起撤退
② 她冷静地考虑这些可能发生的事,决定了办法:无论什么事发生,她要留在巴黎 不只是她现在担任的救护工作要她留在这里,她还想到她的实验室,想到居维埃路的精密仪器,想到比埃尔·居里路的新建筑 她想着:“我在这里,德国军队或许不敢抢夺它们;但是假如我离开了,所有的东西都会失踪 ”
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③ 这个固执而有毅力的玛丽不喜欢逃避行动,她认为害怕就等于为敌人服务,她决不让得胜的敌人走进无人照料的居里实验室而自鸣得意
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④ 她准备离开她的女儿们,把她们托付给她丈夫的哥哥雅克照料 (批注1)虽然玛丽能够从容地考虑住在被包围 被轰炸甚至被占领的巴黎,然而有一件宝物——实验室所拥有的那一克镭——却要她加以保护,不让侵略者侵占 她不敢把这一点珍贵的东西交给任何使者,决定亲自把它运到波尔多去
⑤ 玛丽坐在一辆满载政府人员的火车里,身穿一件黑羊驼呢的防尘外衣,带着一个小行囊……和一克镭——即装着许多小试管并且包了铅皮的匣子 居里夫人奇迹般地在火车上找到一个地方,并且还能把那个沉重的匣子放在她面前 她决意不去听车厢里悲观的谈话,凝视着窗外阳光普照的田野 但田野上的一切也是一派失败气象,铁道沿线的公路上不断有向西逃去的成行的汽车 (批注2)
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⑥ 法国人大批逃往波尔多,搬运工 出租汽车 旅馆房间,都很难找到 天已经黑了,玛丽仍站在车站的广场上,守着那个她无力搬动的重担 人群往来撞着她,她并没有发怒,她觉得自己的处境很有趣……难道她必须终夜守着这个价值一百万法郎的匣子吗 不,和她一起坐车来的一个部里的雇员认出她来,走过来帮助她 这个援助者替她在一个私人住宅里找到一间住房,那一克镭有了安置的地方 第二天早晨,玛丽把她的笨重宝物存放在一家银行的保险库里,办妥之后,她就走上了回巴黎的路
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⑦ 她到波尔多去并没有引起注意,但是离开时却引起热烈的评论 一大群人围住这个怪人——“这个要回到那边去的女人” 这个“女人”留心不使人知道她是谁,但是话比平常说得多,尽力想平息那些使人惊慌的谣传,并且温和地说巴黎一定“可保”,居民一定不会遭到任何危险……
⑧ 在她看来,安静的 受着威胁的巴黎在9月初的灿烂的阳光下,似乎有一种它从来不曾有过的美丽和价值 这样一个珍宝难道会失去吗 但是街上已经在传布着一个消息,其猛烈不下于海啸 居里夫人风尘仆仆,就忙着去打听:德国军队的进攻已被粉碎,马纳战役已开始!
⑨ 1914年9月玛丽写给伊蕾娜①的信上说:
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⑩ “……战场此刻正在移动,敌军似乎正在撤离巴黎 我们都觉得很有希望,我们都深信法国能取得最后胜利 ”
“要让年轻的费南·沙瓦纳②做物理习题 你们既然不能为法国的现在工作,就应该为它的将来努力 唉!这次战争之后,法国一定缺少许多人,必须有人补他们的位置 你们必须尽力研究物理学和数学 ”
(选自《居里夫人传》,有删改)
[注释] ① 伊蕾娜:居里夫人的女儿,1935年获诺贝尔化学奖 ② 费南·沙瓦纳:居里夫人好友的儿子
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3. 完成下面有关玛丽·居里经历的思维导图
(2) 　亲自运送镭到波尔多　
(4) 　把镭存放到银行保险库　
(6) 　听说德军进攻失败,马纳战役已开始　
亲自运送镭到波尔多
把镭存放到银行保险库
听说德军进攻失败,马纳战役已开始
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4. 一位同学对文中画线句进行了批注,请你回答他的问题
(1) 批注1:这里写玛丽把孩子托付给别人,是否不利于刻画她的正面形象 为什么要写
这样写有利于刻画玛丽的正面形象 这一举动体现了玛丽对子女的爱,这是人之常情;使玛丽的形象更真实,更丰满
(2) 批注2:这里为什么要写田野上失败的气象和成行逃去的汽车
交代了当时的社会环境,渲染了紧张的氛围;反衬出玛丽的勇敢与愿为科学献身的精神
这样写有利于刻画玛丽的正面形象 这一举动体现了玛丽对子女的爱,这是人之常情;使玛丽的形象更真实,更丰满
交代了当时的社会环境,渲染了紧张的氛围;反衬出玛丽的勇敢与愿为科学献身的精神
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5. 本传记引用居里夫人的信有什么作用
引用居里夫人的信能增强作品的真实性;体现了她对法国取得胜利的信心和对法国的热爱,以及对孩子们的殷切希望,进一步凸显了居里夫人的伟大
6. 请给选文拟一个恰当的标题,并阐述理由
《孤军奋战》 因为第一次世界大战爆发后,居里夫人为了她的工作 她的实验室,决定孤身留在巴黎;为了保护那一克镭,她亲自将它护送到了波尔多 这一系列行为,都表明她在为了科学孤军奋战
引用居里夫人的信能增强作品的真实性;体现了她对法国取得胜利的信心和对法国的热爱,以及对孩子们的殷切希望,进一步凸显了居里夫人的伟大
《孤军奋战》 因为第一次世界大战爆发后,居里夫人为了她的工作 她的实验室,决定孤身留在巴黎;为了保护那一克镭,她亲自将它护送到了波尔多 这一系列行为,都表明她在为了科学孤军奋战
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7. 请结合课文内容以及下面与居里夫人有关的资料,为居里夫人写一段赞语
除诺贝尔奖外,居里夫人的荣誉称号有:会员56个,会长2个,院士19个,院长1个,博士20个,教授1个,荣誉市民3个 另外获得奖金10项,奖章16枚 爱因斯坦曾说:“在所有世界著名人物中,玛丽·居里是唯一没有被盛名所宠坏的人 ”
　示例:淡泊名利的你是如此美丽,你是科研事业发展之路的路灯,照亮了人类美好的未来;无私奉献的你是如此美丽,你是后人学习的榜样,引领人类走向更辉煌的明天! 你的美丽,印在我心里;你那庄重的形象,印在全人类的心中!　
　示例:淡泊名利的你是如此美丽,你是科研事业发展之路的路灯,照亮了人类美好的未来;无私奉献的你是如此美丽,你是后人学习的榜样,引领人类走向更辉煌的明天! 你的美丽,印在我心里;你那庄重的形象,印在全人类的心中!　
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9* 天上有颗“南仁东星”
第二单元
01
积累运用
02
阅读理解
03
拓展提优
目
录
1. 阅读下面的文字,完成后面题目
南仁东以“科学报国”的赤诚 “敢为人先”的胆识和“向宇宙问路”的探索精神,重新定义了现代科学家的使命与价值 其成就不仅在于建造FAST这一“国之重器”,更在于树立了知识分子的精神标ɡān——在功利主义生行的时代,他证明了纯淬理想与家国情怀的永hénɡ力量
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(1) 根据拼音写汉字
标ɡān(　杆　) 永hénɡ(　恒　)
(2) 文段中有两个错别字,请找出来并改正
　生　 改为 　盛　 　淬　 改为 　粹　
杆
恒
生
盛
淬
粹
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2. 下列句子中加点词语使用不恰当的一项是(　C　)
A. 这空中飞人的特技十分惊险,看得观众瞠．目．结．舌．
B. 华灯初上,临窗而坐,整个外滩的景色一．览．无．余．
C. 冬日黄昏的广场上,一群老人朝．气．蓬．勃．,载歌载舞;几个小孩子也在一旁蹦蹦跳跳,共度美好时光
D. 木板很粗糙,窗户和窗框也并非严．丝．合．缝．,从缝里吹进来的尘土飘得到处都是
解析:“朝气蓬勃”形容人奋发向上,充满活力 用来形容老人不合适
C
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3. 下列说法不正确的一项是(　C　)
A. 天上有颗“南仁东星”,这里的引号表示特定的称谓
B. 南仁东是我国著名的天文学家,他为建成“中国天眼”付出了巨大努力
C. 《天上有颗“南仁东星”》这篇课文是一篇小说
D. 2019年9月17日,南仁东被授予“人民科学家”称号
解析:本文是一篇人物传记,不是小说
C
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阅读课外短文,完成后面题目
中国的爱因斯坦——束星北
佚 名
① 20世纪80年代的一个春天,海滨某军港,一派严肃 紧张的气氛 原来这里正在进行航天事业的一项重要试验:卫星回收工程 按照测算,卫星将于2分钟后落入眼前的水域 人们一个个屏住呼吸,两眼直瞪着蔚蓝的天空 2分钟后,“飞物”突然从天而降,落入大海,水柱冲天
② 在这激动人心的时刻,人们不会忘记为了测算卫星落点而熬过许多不眠之夜的首功之臣束星北教授
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③ 束星北的父亲束日璐曾是张謇实业集团的知名人士 束星北自幼聪明好学,才智过人,童年入私塾,深得秀才老夫子魏楚翘钟爱 1924年束星北以优良成绩考取之江大学 两年后又远渡重洋,入美国贝克大学读书 身在异邦,束星北克勤克俭,矢志苦读
④ 束星北畅游在浩渺的知识海洋中 1929年,他对爱因斯坦相对论产生了强烈的兴趣 几近一年,他屏绝人事,埋首书斋 智慧之树骤然开放出奇葩——研究“相对论”的两篇论文脱稿了 探索神秘未知世界的热望,化开了层层坚冰,“四维时空”的科学课题又如一盏神灯在远方闪烁,导引他走向新的境界,去寻找当代物理大师爱因斯坦
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⑤ 此时的爱因斯坦已是如日中天,蜚声全球 他身材矮小,仪容和蔼 对于这个来自东亚的门徒,他一见如故 他们通宵达旦畅谈,大师赞誉了束星北的两篇论文 不久,大师从柏林大学替束星北争得经费,物理界的巨星和新星合作了 作为大科学家爱因斯坦的助手,束星北工作一年,进步更快,造诣更深,硕果累累,从多方面发展了“相对论” 更大的收益是,束星北继承了大师“自由平等讨论的波尔学风” 由于希特勒排犹之风日盛,爱因斯坦被迫离德,束星北经大师安排,于1929年10月转到剑桥大学 爱丁堡大学继续研究,在天体物理方面颇有创见,获博士学位 1930年登上美国著名的麻省理工学院的讲台,开始了他漫长的物理学教学生涯
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⑥ 身为海外学人的束星北,一直萦怀祖国 1931年“九一八”事变以后,他毅然辞聘而归,准备投笔从戎,抗日救国 回国后,束星北被大学慕名求聘,请他与王淦昌教授共同研究“衰变”这一尖端课题
⑦ 在浙大,束星北誉满校园 他开的课,学生爱听,教师也争相入座,他不照课本宣讲,而是联系实际,深入浅出 乍听似乎无章,细加揣摩却句句有着 他认为,物理学是一门很美的科学,大至宇宙 小至基本粒子,都是研究的对象,寻求其中规律,这是十分有趣的 天性率真的束星北有时跳上讲台,有时坐在椅背上,大发宏论,侃侃而谈,一条腿还下意识地晃动着 课堂上,一旦哪位学生指出他的疏漏之处,他便肃然静坐,恭听学生发言 每当学生讲出新的见解,束星北就会情不自禁地捶他一拳,连呼:“妙!”就是这种“波尔”学风,造就了一批物理人才
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⑧ 当五星红旗在天安门升起的时候,束星北教授心潮澎湃 他夜以继日,勤奋科研 1952年到大学任物理系教授,除了正常教学研究外,还兼研气象学,曾在《中国气象学报》上发表多篇具有灼见的文章,成了竺可桢 赵如章的好朋友,被聘到中国气象学会青岛研究所负责科研 1980年,他又为航天工业的卫星回收试验立下了赫赫功劳 直到他生命最后一息,还在指导他的学生做“海洋内波研究” 一代大物理学家束星北离开了我们,但他的英名却永载史册 诚如其学生李政道的唁函所说:束老师是中国物理学界的老前辈,国际闻名,桃满天下…… (有删改)
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4. 阅读全文,补出束星北的人生历程
(1) 1924年考取之江大学
(2) 　进入美国贝克大学读书 　
(3) 寻找爱因斯坦并合作学习
(4) 　开始物理学教学生涯 　
(5) 回国任教誉满校园
5. 请从人物描写的角度,赏析第⑦段画线句
　通过动作描写 神态描写和语言描写,生动地表现了束星北的天性率真 洒脱不拘 对人才的欣赏和爱惜 　
进入美国贝克大学读书
开始物理学教学生涯
通过动作描写 神态描写和语言描写,生动地表现了束星北的天性率真 洒脱不
拘 对人才的欣赏和爱惜
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6. 在浙大讲学期间,束星北深受师生欢迎的原因有哪些 请简要分析
　① 讲课不照本宣科,能联系实际,深入浅出,引导学生探寻物理学之美;② 为人天性率真,洒脱不拘,为学生创造自由平等的学术气氛 　
① 讲课不照本宣科,能联系实际,深入浅出,引导学生探寻物理学之美;② 为人天
性率真,洒脱不拘,为学生创造自由平等的学术气氛
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7. (链接课文)选文中的束星北与课文中的南仁东在不同领域为我国科技事业作出了杰出贡献,他们身上有什么共同特点 请结合选文与课文简要分析
① 热爱祖国 如选文中“身为海外学人的束星北,一直萦怀祖国”“‘九一八’事变以后,他毅然辞聘而归,准备投笔从戎,抗日救国” 课文中“‘这是个必须抓住的机会,’南仁东立即向中国科学院提出报告 他说:‘要争取把这个大望远镜建到中国来 ’”② 潜心研究 如选文中“回国后,束星北被大学慕名求聘,请他与王淦昌教授共同研究‘衰变’这一尖端课题” 课文中“我国独立自主建设的500米口径球面射电望远镜工程正式开工,南仁东担任首席科学家兼总工程师”
① 热爱祖国 如选文中“身为海外学人的束星北,一直萦怀祖国”“‘九一八’事变以后,他毅然辞聘而归,准备投笔从戎,抗日救国” 课文中“‘这是个必须抓住的机会,’南仁东立即向中国科学院提出报告 他说:‘要争取把这个大望远镜建到中国来 ’”② 潜心研究 如选文中“回国后,束星北被大学慕名求聘,请他与王淦昌教授共同研究‘衰变’这一尖端课题” 课文中“我国独立自主建设的500米口径球面射电望远镜工程正式开工,南仁东担任首席科学家兼总工程师”
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8. (创意表达)右图是记者在“中国天眼”建成后,南仁东病愈归来,现场视察时拍摄的照片,请观察照片,描述画面的内容,并揣摩此刻南仁东的心理活动写一段心理描写
画面:南仁东目睹了馈源舱升空的全过程 当他举起右手遮在安全帽前,仿佛是在向银光闪闪的馈源舱敬礼 阳光照在他仰起的脸上,他那从青年时就蓄起的胡子已经花白了 心理描写示例:他想起曾经带着遥感地图跋涉贵州深山的场景——彼时大窝凼的荆棘如今化作托举星辰的钢铁丛林 胸腔传来钝痛,但此刻的疼痛竟带着欣慰:这副病躯终将在消逝前见证宇宙的初啼
画面:南仁东目睹了馈源舱升空的全过程 当他举起右手遮在安全帽前,仿佛是在向银光闪闪的馈源舱敬礼 阳光照在他仰起的脸上,他那从青年时就蓄起的胡子已经花白了 心理描写示例:他想起曾经带着遥感地图跋涉贵州深山的场景——彼时大窝凼的荆棘如今化作托举星辰的钢铁丛林 胸腔传来钝痛,但此刻的疼痛竟带着欣慰:这副病躯终将在消逝前见证宇宙的初啼
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8(共14张PPT)
写作 学写传记
第二单元
01
写作指津
02
佳作赏析
03
学以致用
目
录
传记是记述人物生平事迹的作品,主要记叙人物的国籍 生活年代 主要事迹和成就等
传记一般有两类:一类是记述自己的生平,称为“自传”;一类是记述他人的生平,称为“他传”
1. 传记的内容和写作要求
人物传记一般记叙人物的主要生活经历和思想,因此只能选写人物生平的几件典型事情 写传记还要做到实事求是,不允许虚构和夸张
写人物传记前,必须详细地搜集材料,如书面材料 调查的第一手资料等 写作时,要根据人物特点,选择典型材料 如写诺贝尔 居里夫人等科学家,应重点选择他们从事的科学研究 在科学上作出的贡献等相关材料 如写自己的同班同学,则应选择他(她)的兴趣 爱好 性格特点 思想情感等方面的材料 动笔时,还要恰当地组织材料,一般以时间为线索,按时间先后顺序来写
2. 写作中应注意的问题
(1) 明确框架结构 开头:简要介绍人物基本信息(如出生地 家庭背景等),并设置初步评价以吸引读者
主体:详述人物的主要经历 典型事件,突出个性与精神风貌(如通过语言 动作 心理等细节描写)
结尾:总结人物影响或地位,评价需简洁深刻,引人回味
(2) 真实性原则 需确保人物生平 事迹 语言等均基于真实素材,避免虚构或夸大 对人物的评价应避免主观臆断,需结合事实进行客观分析,尤其是撰写自传时需警惕过度美化
(3) 选材与细节 典型事件筛选:选取能体现人物身份 性格 价值观的事件(如家庭互动 成长转折点等) 细节刻画:通过外貌 语言 动作 心理等描写增强生动性
(4) 语言与情感 语言平实准确:避免辞藻过度华丽,以清晰简洁的叙述为主 情感真挚:融入对人物的情感(如敬佩 感激等),使传记具有感染力
[佳作一] 写作实践题二
爸爸小传
佚 名
我爸爸名叫黄小伟 今年38岁,是一名大货车司机 [① 简介姓名 年龄 职业。]
爸爸小时候,家里穷,初中毕业就不再上学了 辍学后,他跟着他的叔叔学习开汽车 后来就自己买车,成了一名大货车司机
我最敬佩的人,就是我爸爸 他是我的“老师”“活字典”“厨师” [② 总领下文,写爸爸的特点 ]
爸爸对我的学习很关心,经常给我讲题,是我的“全科辅导员” 爸爸就像一本字典,我看书时遇到不认识的字,问爸爸,他一准知道 有一天,我有一道奥数题不会做,我问爸爸,他看了一会儿,就给我讲怎么做,讲了几遍,我还是不懂,但爸爸并不着急,耐心地讲,直到我完全听懂为止 还有一次,老师布置了一篇作文《江滨公园真是个好地方》,因为前两天爸爸正好带我去了江滨公园,所以写得比较顺利,但还是有些地方不够生动 爸爸看了,就启发我说:“你看黄黄的江水上飞着一只只白鹭,这景色多生动!”我一听,顿时来了灵感,出手成章,用上了学过的诗句“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天” 作文一下子生动了起来 老师看了赞不绝口
爸爸不但知识丰富,还是我们家的“特级厨师”呢!因为经常开车在外跑,每到一个地方,看到当地有特色的菜肴,他都会用心学习,回到家,亲手烧出来给一家人品尝 [③ 以上这部分详写人物特点,使得人物有血有肉,形象丰满 ]
你会不会觉得我爸爸是一个大胖子 告诉你,我爸爸可是胖瘦适中哦 [④ 略写人物体态外貌,语言很有幽默感 ]
赏析:开篇交代人物的姓名 年龄 职业,概括生平经历,这正是传记的写法 接下来抓住人物特征 爱好等细节,使得人物有血有肉 全文语言幽默风趣,详略处理得当,是一篇不错的人物小传
[佳作二] 写作实践题三
袁隆平小传
佚 名
他躬耕田畴数十载,用一粒种子改变了世界 这位被尊称为“杂交水稻之父”的科学家,用毕生心血诠释了“让所有人远离饥饿”的信念
1930年生于北京的袁隆平,少年时亲历战乱与饥荒,目睹百姓挖草根 啃树皮的惨状,从此立下“让中国人吃饱饭”的志向 1953年从西南农学院毕业后,他到安江农校任教员,一心扑在农学研究上 1961年,一株“鹤立鸡群”的天然杂交稻激发了他的灵感——通过人工杂交培育高产水稻
科研之路布满荆棘:特殊时期实验秧苗被毁,他跳入井中抢救秧苗;试验失败,同行讥讽“人不吃草”;地震时他冒死冲进实验棚守护种子……但他说:“失败里包含着成功的因素” 1973年,籼型杂交水稻横空出世,单产比常规稻增加20%左右,这项突破让中国用不足世界9%的耕地养活了全球近20%的人口
功成名就后,他依然赤脚在田埂上行走,88岁高龄时仍在三亚基地攻关“海水稻” 衣柜里没有千元以上的衣服,却将联合国教科文组织颁发的奖金全部投入科研中 他常说:“电脑里长不出水稻,书本里也长不出水稻,要种出好水稻必须得下田。”
2021年5月22日,91岁的袁老与世长辞 长沙街头万人泣送,金黄的稻穗在风中低语,诉说着“禾下乘凉梦”与“覆盖全球梦”的未竟之志 如今,他化作天上的星辰,继续守望这片他深爱的土地 而我们碗中的白米饭,永远闪耀着这位稻田守望者的生命之光
赏析:本文以凝练的笔触勾画了袁隆平院士的传奇人生,既聚焦其科研历程的艰辛与突破,又凸显其心系苍生的赤子情怀 作者善用细节描写增强文章感染力,如“跳入井中抢救秧苗”“赤脚在田埂上行走”等场景,生动刻画出科学家扎根土地的质朴形象 行文结构严谨,从少年立志到毕生坚守,辅以具体数据展现科研成果的历史意义,使人物形象立体丰满
普通,意味着平常 平凡;普通,有时又能绽放出不平常的色彩,迸发出不平凡的力量 请选择身边的一个普通人,为其写一个小传,表现人物特点,不少于200字
示例:我的同学小云,是个眼睛大大 脸儿圆圆 笑起来有两个酒窝的漂亮女孩 她于2007年10月出生,父母是中学教师,小云是家中的独生女
示例:我的同学小云,是个眼睛大大 脸儿圆圆 笑起来有两个酒窝的漂亮女孩 她于2007年10月出生,父母是中学教师,小云是家中的独生女
小云艺术天赋极高,加上她父母的精心栽培,从小就多才多艺 她能说会唱,只要有人叫她表演,她便“来者不拒”,从不怯场 五岁时,她就在父亲的指导下练习书法;六岁时便获得市幼儿书法比赛的第二名;上小学前就进入市少年宫学习美术,潜心学习油画,画技进步极快 上小学后,由于她擅长书法和绘画,每次出黑板报,她都能为班集体争得荣誉 进入中学,虽说课业繁忙,但她一直担任文娱委员,是学校艺术舞台上的活跃分子
小云艺术天赋极高,加上她父母的精心栽培,从小就多才多艺 她能说会唱,只要有人叫她表演,她便“来者不拒”,从不怯场 五岁时,她就在父亲的指导下练习书法;六岁时便获得市幼儿书法比赛的第二名;上小学前就进入市少年宫学习美术,潜心学习油画,画技进步极快 上小学后,由于她擅长书法和绘画,每次出黑板报,她都能为班集体争得荣誉 进入中学,虽说课业繁忙,但她一直担任文娱委员,是学校艺术舞台上的活跃分子

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