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(共18张PPT)
23 孟子三章 生于忧患,死于安乐
第六单元
01
积累运用
02
阅读理解
03
拓展提优
目
录
1. 下列句子朗读停顿划分有误的一项是(　A　)
A. 舜发于/畎亩之中
B. 征/于色
C. 人/恒过,然后/能改
D. 所以/动心忍性,曾益/其所不能
解析:正确停顿为“舜/发于畎亩之中”
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2. 指出下列句子中的通假字,并解释
(1) 曾益其所不能
“ 　曾　 ”同“ 　增　 ”,解释: 　增加　
(2) 入则无法家拂士
“ 　拂　 ”同“ 　弼　 ”,解释: 　辅佐　
曾
增
增加
拂
弼
辅佐
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3. 解释下列加点的多义词
(1) 发:① 舜发．于畎亩之中 (　兴起,指被任用　)
② 征于色,发．于声 (　显露 流露　)
(2) 拂:① 行拂．乱其所为 (　违背　)
② 入则无法家拂．士 (　同“弼”,辅佐　)
(3) 于:① 征于．色,发于．声 (　在　)
② 舜发于．畎亩之中 (　从　)
(4) 而:① 而．后作 (　表承接　)
② 然后知生于忧患而．死于安乐也 (　表并列　)
兴起,指被任用
显露 流露
违背
同“弼”,辅佐
在
从
表承接
表并列
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4. 根据课文内容填空
(1) 《生于忧患,死于安乐》从正反两方面论证了经受磨炼的好处,最后得出了“ 　生于忧患而死于安乐　 ”的中心论点
(2) 《生于忧患,死于安乐》中由个人升华到国家,论证“死于安乐”的道理的句子: 　入则无法家拂士　, 　出则无敌国外患者　, 　国恒亡　
生于忧患而死于安乐
入则无法家拂士
出则无敌国外患者
国恒亡
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(一) 阅读课文,完成后面题目
舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于士,孙叔敖举于海,百里奚举于市 故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能
人恒过,然后能改;困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻 入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡 然后知生于忧患而死于安乐也
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5. 解释下列句子中加点的词语
(1) 傅说举．于版筑之间 (　选拔 任用　)
(2) 必先苦．其心志 (　使……痛苦　)
(3) 曾益其所不能． (　才能　)
(4) 而后作． (　奋起 这里指有所作为　)
选拔 任用
使……痛苦
才能
奋起 这里指有所作为
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6. 用现代汉语翻译下列句子
(1) 故天将降大任于是人也
　所以上天将要下达重大使命给这样的人 　
(2) 入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡
(一个国家如果)在国内没有守法度的大臣和辅佐君王的贤士,在国外没有势力 地位相当的国家和来自国外的忧患,国家往往会灭亡
所以上天将要下达重大使命给这样的人
(一个国家如果)在国内没有守法度的大臣和辅佐君王的贤士,在国外没有势力 地位相当的国家和来自国外的忧患,国家往往会灭亡
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7. 选文开头所列举的六个著名的历史人物,他们的共同特点是什么
都出身贫贱,但是都在经历了一番艰苦磨炼之后,成就了不平凡的事业
8. (教材课后习题变式)当今世界正在经历百年未有之大变局,学古思今,请结合课文的“忧乐观”给以“实现中国梦”为主题的演讲稿拟写两个分论点
示例:分论点一:实现中国梦应放眼未来,不沉湎于生活安乐;分论点二:实现中国梦应常怀忧患意识
都出身贫贱,但是都在经历了一番艰苦磨炼之后,成就了不平凡的事业
示例:分论点一:实现中国梦应放眼未来,不沉湎于生活安乐;分论点二:实现中国梦应常怀忧患意识
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(二) 阅读课外文言文,完成后面题目
管仲夷吾者,颍上人也 少时常与鲍叔牙游,鲍叔知其贤 管仲贫困,常欺鲍叔,鲍叔终善遇①之,不以为言 已而鲍叔事齐公子小白,管仲事公子纠 及小白立,为桓公,公子纠死,管仲囚焉 鲍叔遂进管仲 管仲既用,任政于齐,齐桓公以霸,九合诸侯,一匡②天下,管仲之谋也
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管仲曰:“吾始困时,尝与鲍叔贾③,分财利多自与④,鲍叔不以我为贪,知我贫也 吾尝为鲍叔谋事而更穷困,鲍叔不以我为愚,知时⑤有利不利也 吾尝三仕⑥三见逐于君,鲍叔不以我为不肖,知我不遭时也 吾尝三战三走,鲍叔不以我为怯,知我有老母也 公子纠败,召忽⑦死之,吾幽囚⑧受辱,鲍叔不以我为无耻,知我不羞小节而耻功名不显于天下也 生我者父母,知我者鲍子也!”鲍叔既进管仲,以身下之 子孙世禄于齐,有封邑者十余世,常为名大夫 天下不多管仲之贤,而多鲍叔能知人也
(选自《史记》,有删改)
[注释] ① 遇:对,对待 ② 匡:正,纠正 ③ 贾:做买卖 ④ 与:给 ⑤ 时:时机,时势 ⑥ 仕:做官 ⑦ 召忽:人名 ⑧ 幽囚:囚禁
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9. 用“/”给文中画波浪线的句子划分朗读停顿 (限两处)
管仲/事/公子纠
10. 解释下列句子中加点的词语
(1) 少．时常与鲍叔牙游 (　年轻　)
(2) 已．而．鲍叔事齐公子小白 (　不久　)
(3) 吾尝．三仕三见逐于君 (　曾经　)
(4) 吾尝三战三走． (　逃跑　)
/
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年轻
不久
曾经
逃跑
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11. 下列加点词语的意义和用法相同的一组是(　A　)
A. 鲍叔终善遇之．
夫环而攻之．(《得道多助,失道寡助》)
B. 任政于．齐
舜发于．畎亩之中(《生于忧患,死于安乐》)
C. 不以．为言
以．顺为正者(《富贵能不淫》)
D. 鲍叔知其．贤
其．妻献疑曰(《愚公移山》)
解析:A. 都是代词;B. 在/从;C. 因为/把;D. 他/他的
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12. 用现代汉语翻译下面句子
齐桓公以霸,九合诸侯,一匡天下,管仲之谋也
齐桓公因此称霸,多次盟会诸侯,一统天下,(是靠)管仲的智谋
13. 阅读选文,说说“管鲍之交”为什么会被后人用来比喻相知甚深 交谊深厚的朋友关系
齐桓公因此称霸,多次盟会诸侯,一统天下,(是靠)管仲的智谋
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管仲家贫,经常欺骗鲍叔牙,但鲍叔牙始终很友好地对待他;公子纠死后,管仲被囚禁,鲍叔牙向齐桓公推荐管仲;管仲和鲍叔牙经商,鲍叔牙知道管仲生活贫困,分钱财时让管仲多拿一些;管仲为鲍叔牙谋划事情,却使鲍叔牙处境更加艰难,但鲍叔牙不认为管仲愚笨,知道时机有顺利和不顺利;管仲多次做官,多次被君主驱逐,但鲍叔牙不认为管仲没有才干,而是觉得他没有遇到好时机;管仲多次作战,多次逃跑,但鲍叔牙不认为管仲胆小,知道管仲还有老母要奉养;管仲被囚禁受到屈辱,但鲍叔牙不认为管仲没有廉耻,知道管仲不为小节而羞耻,而以功名不显耀于天下而羞耻 由此可见管仲和鲍叔牙相知甚深 交谊深厚 (答出两点即可)
管仲家贫,经常欺骗鲍叔牙,但鲍叔牙始终很友好地对待他;公子纠死后,管仲被囚禁,鲍叔牙向齐桓公推荐管仲;管仲和鲍叔牙经商,鲍叔牙知道管仲生活贫困,分钱财时让管仲多拿一些;管仲为鲍叔牙谋划事情,却使鲍叔牙处境更加艰难,但鲍叔牙不认为管仲愚笨,知道时机有顺利和不顺利;管仲多次做官,多次被君主驱逐,但鲍叔牙不认为管仲没有才干,而是觉得他没有遇到好时机;管仲多次作战,多次逃跑,但鲍叔牙不认为管仲胆小,知道管仲还有老母要奉养;管仲被囚禁受到屈辱,但鲍叔牙不认为管仲没有廉耻,知道管仲不为小节而羞耻,而以功名不显耀于天下而羞耻 由此可见管仲和鲍叔牙相知甚深 交谊深厚 (答出两点即可)
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14. (链接课文)结合选文,说说“管夷吾举于士”能不能作为《生于忧患,死于安乐》一文的论据 为什么
能 管仲在辅佐齐桓公前经历过许多磨难,幸得有鲍叔牙向齐桓公推荐,管仲才能成为齐国的贤臣 管仲在困境之中受到磨砺,后获得机遇,施展才能 而《生于忧患,死于安乐》的中心论点是“生于忧患而死于安乐”,强调人要经受磨砺方能成就自我,所以“管夷吾举于士”可以成为论据
能 管仲在辅佐齐桓公前经历过许多磨难,幸得有鲍叔牙向齐桓公推荐,管仲才能成为齐国的贤臣 管仲在困境之中受到磨砺,后获得机遇,施展才能 而《生于忧患,死于安乐》的中心论点是“生于忧患而死于安乐”,强调人要经受磨砺方能成就自我,所以“管夷吾举于士”可以成为论据
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15. 某班开展“我所了解的孟子”语文实践活动,请你完成以下任务
(1) [故事大盘点] 孟子及其弟子留下了不少脍炙人口的故事,请你写出两个与孟子或者其弟子有关的故事名称
示例:五十步笑百步 孟子欲休妻
(2) [观点大讨论] 当今有不少家长效仿古代“孟母三迁”的做法,争先恐后地购买名校周边的“学区房” 你认为家长的这种做法可取吗 请说明理由
示例:我认为家长的这种做法不可取 很多家长这样做只是出于跟风心理,自己的孩子是否适合上名校,应根据孩子的实际情况做出判断
示例:五十步笑百步 孟子欲休妻
示例:我认为家长的这种做法不可取 很多家长这样做只是出于跟风心理,自己的孩子是否适合上名校,应根据孩子的实际情况做出判断
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写作 表达要得体
第六单元
01
写作指津
02
佳作赏析
03
学以致用
目
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语言表达得体是指根据表达方式 场合 对象 目的的差异使用语言,也就是根据交际的外部语境(各种情境条件) 内部语境(上下文)选用恰当的语句来表情达意 为此,我们需要努力做到以下几个方面:
1. 看准交际对象,掌握分寸
语言交际总是双向的,既有说的一方,也有听的一方 因此,说者就不能一厢情愿想说什么就说什么,而要从倾听对象的年龄 职业 思想 性格等出发,说恰当的话,即所谓“对什么人说什么话” 同一个意思,对不同的人就应有不同的说法;同一个内容,对不同的对象,说话时的重点也应不同 例如,“天宫二号”成功升空,记者采访公众,让他们谈谈对此事的感想 如果采访的对象是中学生,记者就应引导其联系学习实际,谈未来憧憬,如:“‘天宫二号’上天极大地激发了我们中学生学习的兴趣,我们要以此为动力,好好学习,将来做一名科学家,让我们的神舟系列飞船探索更远的太空 ”如果采访的对象是中学教师,记者就应突出其职业的特殊性,侧重表现其理想任务,如:“‘天宫二号’上天鼓舞了中华儿女的士气,这表明中国的科技在飞速发展,作为教育工作者,我们要积极投身于国家的教育事业,为我国科技的发展再上一个新台阶作出自己应有的贡献 ”
2. 适应交际场合,巧妙用语
交际的场合包括时间 地点 人物 氛围等 这里主要说氛围 交际的场合各种各样,有喜庆 哀伤之分,有庄重 轻松之别等 在这种情况下,语言表达要与环境气氛相协调 在喜庆的场合谈令人伤感的话,在庄重的氛围中“搞笑”,都是不得体的 所以写作时,人物处于什么场合,就要使用什么场合的语言,说话用语巧妙自然
3. 把握不同语体,准确用语
不同的语体往往运用不同的语言材料,适应各自不同的语境和交际需要,形成各自不同的语言特点 比如文言词语典雅 简洁 庄重,在比较庄重的书面语体如公文事务语体(法律文件 请柬)中经常使用;方言词语 俗语等简明 通俗 易懂,在口头语体(转述 通知 广播稿)中经常使用
4. 注意谦敬遣词,恰如其分
很多词语都具有一定的倾向性,如果把握不好,就会闹出笑话 尊称的词语只能用于称对方,而谦称的词语只能用于称己方
[佳作一] 写作实践题二
邀 请 函
尊敬的 局长:
诚挚邀请您出席我校“环境保护月”活动的启动仪式 5月26日上午8点,我校学生将会在学校礼堂举办“环境保护月”活动启动仪式, [① 交代时间 地点,明确活动形式,简洁明了 ]以此激发全校同学的环保意识 本次活动的主题是“低碳生活,你我同行”,我们将通过开展一系列的环保活动,让广大同学响应环保 热爱环保,积极为环保活动作出应有的贡献
因为您是环保方面的专家,我们诚挚邀请您出席本次启动仪式,并做20分钟主题演讲 [② 发出邀请,明确要求,用语得体 ]真诚期待您的莅临
中学学生会
2025年5月12日
赏析:这份邀请函开宗明义地提出邀请,然后简洁地介绍活动的时间 地点 主题等,最后提出希望被邀请者做主题演讲的要求 全文格式正确,语言简明,“诚挚邀请”“真诚期待”等词语体现了对被邀请者的尊重,准确恰当
[佳作二] 写作实践题三
“垃圾分类新时尚 文明社区共创建”倡议书
尊敬的社区居民朋友们:
为响应国家“十四五”垃圾分类工作规划要求,落实市 区两级政府关于推进垃圾分类精细化管理的部署,助力生态文明建设,我班联合街道办共同发起“垃圾分类,从我做起”主题宣传活动 在此,我们诚挚向全体居民发出倡议:
一 共建生态家园,垃圾分类势在必行
随着城市快速发展,我国每年产生的生活垃圾已超2亿吨,其中超60%的垃圾通过填埋处理,既侵占土地又污染环境 2024年街道生活垃圾清运数据显示,厨余垃圾与可回收物混杂率达48%,大量资源被浪费 垃圾分类不仅能提升资源回收率,更能减少二噁英等有害物质排放 这既是践行“绿水青山就是金山银山”理念的具体行动,更是我们守护子孙后代生存环境的责任担当
二 践行分类标准,携手筑牢环保防线
我们倡议全体居民严格执行“四分类”标准:
厨余垃圾:包括剩饭剩菜 果皮菜叶等,请沥干水分后投入绿色垃圾桶
可回收物:如纸箱 塑料瓶 玻璃等,保持洁净放至蓝色回收箱
有害垃圾:电池 灯管 过期药品等,务必密封后投放红色专用容器
其他垃圾:污染纸巾 塑料袋等,统一投放灰色垃圾桶
三 创新服务机制,构建全民参与体系
我们将协同社区建立三大保障措施:
智慧化督导:在12个小区单元口设置AI智能监控,实时语音提醒错误投放行为。
积分激励制度:使用“绿色家园”手机软件扫码投放可累积积分,每月可兑换洗衣液 环保袋等生活用品
网格化管理:组建由32名学生志愿者 物业管家构成的巡查队,每日7:00-9:00 18:00-20:00在投放点进行指导 特别设置“环保先锋家庭”季度评选,对分类准确率超95%的家庭授予流动红旗
居民朋友们,让我们从正确投放一个垃圾袋开始,用千万双手托起生态文明的希望 期待与您相约在花香满径的垃圾分类示范小区,共同书写绿色生活的新篇章!
中学八年级(2)班全体师生
2025年 月 日
赏析:这份倡议书以翔实数据与政策背景凸显垃圾分类紧迫性 分类标准明确具体,结合智慧监控 积分激励等创新机制,形成可操作的实施方案 语言兼具理性说服与情感共鸣,通过数据对比 互动活动设计,有效激发居民责任感 是一份兼具指导性与号召力的优秀倡议文本
小丽的奶奶患了高血压,心里十分紧张 医生给她配了一瓶降血压的药 标签上写着:“[规格] 每片5毫克,共100片 [用法与用量] 口服,一次5毫克,一日三次,待血压降下后改为一日一次 ”小丽该如何向奶奶说明吃药的量和时间 又该如何消除奶奶的紧张心理呢 请你以小丽的身份将要说的话写下来
要求:① 根据自己的身份,选择恰当的称呼 ② 语言简洁明了,大方得体
示例:奶奶,您不要多想,医生说只要您按时吃药,一天三次,一次一片,吃一段时间血压自然会降下来,到那时一天只吃一片就可以了 我相信您一定会健康长寿的
示例:奶奶,您不要多想,医生说只要您按时吃药,一天三次,一次一片,吃一段时间血压自然会降下来,到那时一天只吃一片就可以了 我相信您一定会健康长寿的 (共9张PPT)
课外古诗词诵读(二)
第六单元
一 情景默写
1. 时光流逝,不能倒流,人们无力挽回,经常用晏殊的“ 　无可奈何花落去　 , 　似曾相识燕归来　 ”(《浣溪沙》)这两句词表示慨叹
2. 欧阳修的《采桑子》从视觉和听觉两方面描绘颍州西湖清丽 恬静 淡远的春景的句子: 　绿 　 , 　芳草长堤　 　隐隐笙歌处处随　
3. 朱敦儒的《相见欢》中象征南宋的国势日渐衰微,并为全词奠定苍凉感伤的情感基调的句子: 　万里夕阳垂地大江流　
4. 李清照的《如梦令》中表现景色迷人,词人乐不思“宿”的句子: 　常记溪亭日暮　 , 　沉醉不知归路　
无可奈何花落去
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曾相识燕归来
绿水逶迤
芳草长堤
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万里夕阳垂地大江流
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二 诗歌鉴赏
采 桑 子
欧阳修
轻舟短棹西湖好,绿水逶迤,芳草长堤 隐隐笙歌处处随
无风水面琉璃滑,不觉船移,微动涟漪,惊起沙禽掠岸飞
5. 词的下片“无风水面琉璃滑”一句运用了什么修辞手法 有什么作用
比喻 将水面比作琉璃,生动形象地写出了水面的平滑 晶莹 澄澈
比喻 将水面比作琉璃,生动形象地写出了水面的平滑 晶莹 澄澈
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6. 词的下片主要运用了哪种表现手法描写西湖春色 抒发了词人怎样的情感
运用动静结合(或:以动衬静)的手法,下片的一 二句写风平浪静,把水面比作明净平滑的琉璃,更以船的缓慢移动体现“静” 下片的三 四句写涟漪微起,惊动了沙洲上的水鸟,水鸟掠过堤岸飞去,写出了“动”,而愈显西湖之幽静 抒发了词人流连山水的愉快心情
运用动静结合(或:以动衬静)的手法,下片的一 二句写风平浪静,把水面比作明净平滑的琉璃,更以船的缓慢移动体现“静” 下片的三 四句写涟漪微起,惊动了沙洲上的水鸟,水鸟掠过堤岸飞去,写出了“动”,而愈显西湖之幽静 抒发了词人流连山水的愉快心情
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相 见 欢
朱敦儒
金陵城上西楼,倚清秋 万里夕阳垂地大江流 中原乱,簪缨散,几时收 试倩悲风吹泪过扬州
7. 上片中“万里夕阳垂地大江流”一句描绘了怎样的景象 有何表达效果
日薄西山,万里大地都笼罩在苍茫的暮色中,夕阳下的大江滚滚东流,一去不复返 词人运用象征手法,使人很自然地联想到南宋的国运亦如词人眼前的暮景,也将无可挽回地走向没落衰亡,表现了词人沉重的心情
日薄西山,万里大地都笼罩在苍茫的暮色中,夕阳下的大江滚滚东流,一去不复返 词人运用象征手法,使人很自然地联想到南宋的国运亦如词人眼前的暮景,也将无可挽回地走向没落衰亡,表现了词人沉重的心情
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8. 词的下片的抒情方式有什么特点
“中原乱,簪缨散,几时收”直抒胸臆,表达亡国之痛 收复中原的心志及对朝廷的愤慨;“试倩悲风吹泪过扬州”运用了拟人的修辞手法,让“悲风”把泪吹到扬州,含蓄深沉地表达了忧国忧民的情感
“中原乱,簪缨散,几时收”直抒胸臆,表达亡国之痛 收复中原的心志及对朝廷的愤慨;“试倩悲风吹泪过扬州”运用了拟人的修辞手法,让“悲风”把泪吹到扬州,含蓄深沉地表达了忧国忧民的情感
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如 梦 令
李清照
常记溪亭日暮,沉醉不知归路 兴尽晚回舟,误入藕花深处 争渡,争渡,惊起一滩鸥鹭
9. 请描绘“争渡,争渡,惊起一滩鸥鹭”的画面
示例:暮色中小船误入荷塘深处,词人不觉加快速度,想赶紧把船划出去 划船声惊醒了鸥鹭,鸥鹭纷纷飞向天空,霎时,人声 水声 鸟声交织在宁静的湖面上
10. 说说“惊起一滩鸥鹭”中“惊”字的妙处
“惊”字既暗写船行速度之快,又生动地写出停栖在小洲上的鸥鹭被吓得惊慌失措地飞起的情态
示例:暮色中小船误入荷塘深处,词人不觉加快速度,想赶紧把船划出去 划船声惊醒了鸥鹭,鸥鹭纷纷飞向天空,霎时,人声 水声 鸟声交织在宁静的湖面上
“惊”字既暗写船行速度之快,又生动地写出停栖在小洲上的鸥鹭被吓得惊慌失措地飞起的情态
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[甲] 约 客
赵师秀
黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙
有约不来过夜半,闲敲棋子落灯花
[乙] 《浣溪沙》,见课本原文
11. 甲 乙两首诗词描写了不同季节的景物,仔细阅读后填写下表
季节 景物
甲 黄梅时节(或:初夏) (1)(家家)雨 (处处)蛙
乙 (2)春天(或:暮春) 花 燕
(家家)雨 (处处)蛙
春天(或:暮春)
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12. 仔细品味甲 乙两首诗词,并简要分析两位作者在面对自然界的景物时不同的心境
甲:雨夜期客不至的焦灼之情,百无聊赖(或:闲逸 散淡 恬然自适) 乙:即景兴感,感慨年华流逝
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阅读综合实践
第六单元
一 古诗文阅读课上,围绕“古人政治主张”这一主题,老师选取了三则阅读材料,邀你参加阅读实践活动
[甲] 山中寡妇
杜荀鹤①
夫因兵死守蓬茅,麻苎衣衫鬓发焦
桑柘②废来犹纳税,田园荒后尚征苗
时挑野菜和根煮,旋斫③生柴带叶烧
任是深山更深处,也应无计避征徭
一
二
[乙] 天时不如地利,地利不如人和 三里之城,七里之郭,环而攻之而不胜 夫环而攻之,必有得天时者矣,然而不胜者,是天时不如地利也 城非不高也,池非不深也,兵革非不坚利也,米粟非不多也,委而去之,是地利不如人和也 故曰:域民不以封疆之界,固国不以山溪之险,威天下不以兵革之利 得道者多助,失道者寡助
一
二
[丙] 墨子④曰:“今者王公大人为政于国家者,皆欲国家之富,人民之众,刑政之治 然而不得富而得贫,不得众而得寡,不得治而得乱 是其故何也 ”墨子曰:“是在王公大人为政于国家者,不能以尚贤事能为政也 故大人之务,将在于众贤而已 ”然则众贤之术将奈何哉 墨子曰:“譬若欲众其国之善射御之士者,必将富之 贵之 敬之 誉之,然后国之善射御之士,将可得而众也 况又有贤良之士厚乎德行辩乎言谈,博乎道术者乎!此固国家之珍而社稷之佐也 ”
(选自《墨子》,有删改)
[注释] ① 杜荀鹤:出身寒微,中年始中进士 晚唐著名的现实主义诗人 ② 柘:树木名,叶子可以喂蚕 ③ 旋斫:临时砍 ④ 墨子:名翟,春秋末期战国初期人 中国古代思想家 教育家,墨家学派创始人和主要代表人物
一
二
1. 对甲诗的理解和赏析,正确的一项是(　B　)
A. 首联第一句写丈夫因当兵为国杀敌而死于战场,女人只好孤苦一人住在山中的茅草屋中,写出了农家妇女的不幸遭遇和悲苦命运
B. 颔联“犹”“尚”二字与尾联“任是”“也应”前后呼应,突出不管百姓如何困苦,横征暴敛依旧无处不在
C. 此诗虚实结合:前三联虚处着笔,具体形象地写出寡妇的不幸遭遇和悲惨生活,尾联感慨升华主题
D. 在诗的尾联,诗人采用直接抒情的方式,把批判的矛头直指封建统治者,控诉了统治阶级的罪行
B
一
二
解析:A. 有误,丈夫不是为国杀敌而死,而是死于战乱 C. 有误,前三联具体描述寡妇的生活,是实写,尾联是议论 D. 有误,尾联诗人没有直接抒情,而是借寡妇的遭遇揭露社会黑暗,表达了对百姓的深切同情和对封建统治者横征暴敛的强烈控诉。
一
二
2. 用“/”给丙文中画波浪线的句子断句 (限两处)
况又有贤良之士/厚乎德行/辩乎言谈
3. 用现代汉语翻译下列句子,并写出句中加点词的古今义
(1) 域民不以封疆之界,固国．不以山溪之险
　使百姓定居(而不迁到别的地方去),不能靠疆域的边界,巩固国防不能靠山河的险要 　
国: 　古义:国防 今义:国家 　
(2) 故大．人．之务,将在于众贤而已
因此当权者的任务,就在于聚集贤能之士罢了
大人: 　古义:地位尊贵的人 今义:成人 　
/
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使百姓定居(而不迁到别的地方去),不能靠疆域的边界,巩固国防不能靠山河的
险要
古义:国防 今义:国家
因此当权者的任务,就在于聚集贤能之士罢了
古义:地位尊贵的人 今义:成人
一
二
4. 请结合以上三则材料内容,分别概述杜荀鹤 孟子 墨子三人的政治主张 并选择其中一点,谈谈你受到的启发
① 杜荀鹤主张统治者要体恤百姓,减轻赋税,让百姓安居乐业 ② 孟子主张施行仁政,强调“人和”(得道)比天时 地利更重要 ③ 墨子主张尚贤,他认为贤能的官吏对国家来说非常重要,是国家的珍宝 社稷的辅佐 示例:墨子思想的关键在于:将人才视为动态发展的战略资源,而非静态的管理对象 无论是国家治理 企业竞争还是个人成长,只有建立“尚贤事能”的生态系统,才能在不确定性强的时代中实现“兼爱”与“共赢”
① 杜荀鹤主张统治者要体恤百姓,减轻赋税,让百姓安居乐业 ② 孟子主张施行仁政,强调“人和”(得道)比天时 地利更重要 ③ 墨子主张尚贤,他认为贤能的官吏对国家来说非常重要,是国家的珍宝 社稷的辅佐 示例:墨子思想的关键在于:将人才视为动态发展的战略资源,而非静态的管理对象 无论是国家治理 企业竞争还是个人成长,只有建立“尚贤事能”的生态系统,才能在不确定性强的时代中实现“兼爱”与“共赢”
一
二
二 《史记》善于使用对比衬托的方法,突出人物的性格特点 老师选取了《史记》中的一个精彩片段,准备以“精妙的对比”为主题,开展阅读实践活动,请你参加。
一
二
烈侯好音,谓相国公仲连①曰:“寡人有爱,可以贵之乎 ”公仲曰:“富之可,贵之则否 ”烈侯曰:“然 夫郑歌者枪 石②二人,吾赐之田,人万亩 ”公仲曰:“诺 ”不与 居一月,烈侯从代来,问歌者田 公仲曰:“求,未有可者 ”有顷烈侯复问公仲终不与乃称疾不朝 番吾君自代来,谓公仲曰:“君实好善,而未知所持 今公仲相赵,于今四年,亦有进士乎 ”公仲曰:“未也 ”番吾君曰:“牛畜 荀欣 徐越皆可 ”公仲乃进三人 及朝,烈侯复问:“歌者田何如 ”公仲曰:“方使择其善者 ”牛畜侍烈侯以仁义,约以王道 烈侯逌然③ 明日,荀欣侍以选练举贤,任官使能 明日,徐越侍以节财俭用,察度功德 所与无不充,君说 烈侯使使谓相国曰:“歌者之田且止 ”官牛畜为师,荀欣为中尉,徐越为内史,赐相国衣二袭 (选自《史记》,有删改)
[注释] ① 公仲连:姓公仲,名连,赵烈侯时担任相国 ② 枪 石:来自郑国的两位歌者。 ③ 逌(yóu)然:神态轻松的样子
一
二
1. 下面句子有三处需要断句,请选择正确位置: 　ACE　 (填字母)
有顷A烈侯B复问C公仲D终不与E乃F称疾ɡ不朝
2. 解释下列句子中加点的词语
(1) 烈侯好．音 (　喜爱　)
(2) 富．之可 (　使……富有　)
(3) 居．一月 (　相隔一段时间　)
(4) 所与无不充,君说．(　同“悦”,高兴　)
ACE
喜爱
使……富有
相隔一段时间
同“悦”,高兴
一
二
3. 用现代汉语翻译下列句子,并写出句子的一种翻译方法
(1) 烈侯使使谓相国曰:“歌者之田且止 ”
烈侯派使者对相国说:“给歌者的田地赏赐姑且停止(不要给了) ”
翻译方法: 　留 “烈侯” 是封号,“相国”是官职名 保留 　
(2) 甚矣,汝之不惠!以残年余力,曾不能毁山之一毛,其如土石何
你也太不聪明了!凭你老迈的年纪和残余的气力,连山上的一棵草木都铲除不了,又能把泥土石头怎么样呢
翻译方法: 　调 “甚矣,汝之不惠”是倒装句,正常语序为“汝之不惠,甚矣” 　
烈侯派使者对相国说:“给歌者的田地赏赐姑且停止(不要给了) ”
留 “烈侯” 是封号,“相国”是官职名 保留
你也太不聪明了!凭你老迈的年纪和残余的气力,连山上的一棵草木都铲除不了,又能把泥土石头怎么样呢
调 “甚矣,汝之不惠”是倒装句,正常语序为“汝之不惠,甚矣”
一
二
4. 选文通过多重对比,揭示战国政治转型期的深层矛盾 下面是甲 乙两位同学就“精妙的对比”话题发表的看法,请你从不同角度也发表自己的见解
甲:烈侯欲赐田于歌者,反映战国初期土地分封仍为重要统治手段,番吾君强调“进士”,指向军功爵制兴起背景下,人才选拔机制从血缘亲疏向能力本位的转型需求 二者对比,揭示战国政治从“私属恩赏”到“公器国用”的演变趋势
乙:番吾君以“自代来”的局外人身份打破僵局,直指公仲“四年无进士”的执政缺陷,推荐牛畜等三人,展现进取精神 一“守”一“攻”的对比,暗示赵国政坛新旧势力更替的必然
一
二
我: 　烈侯欲赏“郑歌者”万亩田(艺术价值≠治国价值),最终却赏赐“相国衣二袭”(奖赏真正治国者) 荒诞与理性的对比,暗讽“以私爱定赏罚”的危害 　
小贴士
对比，是写作中常用的一种表现手法。其形式主要有两种：1.横向对比。即把对立的两个人物或事物进行对比。2.纵向对比。把一个人物或事物前后截然不同的表现放在一起作比较。
烈侯欲赏“郑歌者”万亩田(艺术价值≠治国价值),最终却赏赐“相国衣二
袭”(奖赏真正治国者) 荒诞与理性的对比,暗讽“以私爱定赏罚”的危害
一
二(共18张PPT)
25* 周亚夫军细柳
第六单元
01
积累运用
02
阅读理解
03
拓展提优
目
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1. 指出下列句子中的通假字,并解释
(1) 军士吏被甲
“ 　被　 ”同“ 　披　 ”,解释: 　穿着　
(2) 改容式车
“ 　式　 ”同“ 　轼　 ”,解释: 　车前横木 这里用作动词,指扶轼　
被
披
穿着
式
轼
车前横木 这里用作动词,指扶轼
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② 上自劳军． (　军队　)
③ 至霸上及棘门军． (　军营　)
军队
军营
2. 解释下列加点的多义词
(1) 使:① 于是上乃使使．持节诏将军 (　使者　)
② 使．人称谢 (　派遣　)
(2) 军:① 军．细柳 (　驻军 驻扎　)
使者
派遣
驻军 驻扎
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(3) 为:① 乃以宗正刘礼为．将军 (　担任　)
② 天子为．动 (　被　)
(4) 之:① 已而之．细柳军 (　到,往　)
② 称善者久之． (　助词,起调节音节的作用,无实义　)
③ 不闻天子之．诏 (　助词,的　)
担任
被
到,往
助词,起调节音节的作用,无实义
助词,的
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3. 写出下列加点词的古今义
(1) 于是上乃使使持节．诏将军
古义: 　符节,皇帝派遣使者或调动军队的凭证　 ;今义: 　节日　
(2) 居．无何
古义: 　经过　 ;今义: 　居住,居所　
符节,皇帝派遣使者或调动军队的凭证
节日
经过
居住,居所
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4. 下列文学文化常识表述有误的一项是(　C　)
A. 司马迁,字子长,夏阳(今陕西韩城)人,西汉史学家 文学家 思想家
B. 文中写霸上 棘门军与细柳军的对比,意在突出细柳军的军纪严明
C. 这篇课文重在刻画周亚夫这个人物形象,直接描写他的地方很多
D. 《史记》是我国第一部纪传体通史,全书一百三十篇 它被鲁迅誉为“史家之绝唱,无韵之《离骚》”
解析:“直接描写”有误,课文把大量笔墨用在霸上 棘门军与细柳军的对比上,用在描写细柳军的军纪严明上,是从侧面烘托了周亚夫的人物形象
C
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(一) 阅读课文选段,完成后面题目
上自劳军 至霸上及棘门军,直驰入,将以下骑送迎 已而之细柳军,军士吏被甲,锐兵刃,彀弓弩,持满 天子先驱至,不得入 先驱曰:“天子且至!”军门都尉曰:“将军令曰‘军中闻将军令,不闻天子之诏’ ”居无何,上至,又不得入 于是上乃使使持节诏将军:“吾欲入劳军 ”亚夫乃传言开壁门 壁门士吏谓从属车骑曰:“将军约,军中不得驱驰 ”于是天子乃按辔徐行 至营,将军亚夫持兵揖曰:“介胄之士不拜,请以军礼见 ”天子为动,改容式车 使人称谢:“皇帝敬劳将军 ”成礼而去
既出军门,群臣皆惊 文帝曰:“嗟乎,此真将军矣!曩者霸上 棘门军,若儿戏耳,其将固可袭而虏也 至于亚夫,可得而犯邪!”称善者久之
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5. 解释下列句子中加点的词语
(1) 已．而．之细柳军 (　不久　)
(2) 彀．弓弩 (　张开　)
(3) 军中不得驱．驰． (　策马疾驰　)
(4) 皇帝敬劳．将军 (　慰劳　)
不久
张开
策马疾驰
慰劳
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6. 用现代汉语翻译下列句子
(1) 将军约,军中不得驱驰
　将军规定,军营中不准策马疾驰 　
(2) 曩者霸上 棘门军,若儿戏耳,其将固可袭而虏也
　先前霸上 棘门的军营,就像儿戏一样,他们的将军是一定可以通过偷袭而被俘虏的 　
7. (教材课后习题变式)周亚夫将军治军严格,具体表现在什么地方
① 军队训练有素,穿戴盔甲,刀出鞘,弓箭拉开 ② 军纪严明,军门管理严格,即使天子也不得长驱直入
将军规定,军营中不准策马疾驰
先前霸上 棘门的军营,就像儿戏一样,他们的将军是一定可以通过偷袭而被俘
虏的
① 军队训练有素,穿戴盔甲,刀出鞘,弓箭拉开 ② 军纪严明,军门管理严格,即使天子也不得长驱直入
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8. (教材课后习题变式)司马迁在塑造周亚夫形象时,用了侧面烘托的方法 请举例,并简要分析
“已而之细柳军,军士吏被甲,锐兵刃,彀弓弩,持满 天子先驱至,不得入”“将军令曰‘军中闻将军令,不闻天子之诏’”“上至,又不得入”“壁门士吏谓从属车骑曰:‘将军约,军中不得驱驰’”“天子为动”等侧面烘托出周亚夫治军严明,所以皇帝也不得不听他的命令行事,从而刻画了一个治军有方的将军形象
“已而之细柳军,军士吏被甲,锐兵刃,彀弓弩,持满 天子先驱至,不得入”“将军令曰‘军中闻将军令,不闻天子之诏’”“上至,又不得入”“壁门士吏谓从属车骑曰:‘将军约,军中不得驱驰’”“天子为动”等侧面烘托出周亚夫治军严明,所以皇帝也不得不听他的命令行事,从而刻画了一个治军有方的将军形象
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(二) 阅读课外文言文,完成后面题目
周亚夫破吴
孝景三年,吴 楚反 亚夫以中尉为太尉,东击吴 楚 因自请上曰:“楚兵剽①轻,难与争锋 愿以梁②委之,绝其粮道,乃可制 ”上许之
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太尉既会兵荥阳③,吴方攻梁,梁急,请救 太尉引兵东北走昌邑,深壁而守④ 梁日使使请太尉,太尉守便宜,不肯往 梁上书言景帝,景帝使使诏救梁 太尉不奉诏,坚壁不出,而使轻骑兵弓高侯等绝吴 楚兵后食道⑤ 吴兵乏粮饥数欲挑战终不出 夜,军中惊,内相攻击扰乱,至于太尉帐下 太尉终卧不起 顷之,复定 后吴奔壁东南陬⑥,太尉使备西北 已而其精兵果奔西北,不得入 吴兵既饿,乃引而去 太尉出精兵追击,大破之 于是诸将乃以太尉计谋为是 由此梁孝王与太尉有郤⑦
(选自《史记》,有删改)
[注释] ① 剽:勇猛,强悍 ② 梁:梁国 ③ 荥阳:地名 ④ 深壁而守:深沟高垒坚守不出 ⑤ 后食道:后方运粮食的道路 ⑥ 后吴奔壁东南陬:后来吴军朝汉军军营东南角奔来 ⑦ 郤:嫌隙,隔阂
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9. 根据提示解释加点的词
文言语句 方法借鉴 释义
愿以梁委．之 课内迁移法:委．而去之(《孟子》三章) (1) 　放弃　
以太尉计谋为是． 成语推断法:实事求是． (2) 　对的,正确　
太尉使备．西北 查阅词典法:①慎重,检点;②准备;③完备;④防备 (3) 　④　 (填序号)
放弃
对的,正确
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10. 用“/”给文中画波浪线的句子断句 (限三处)
吴兵乏粮/饥/数欲挑战/终不出
11. 用现代汉语翻译下面句子
梁日使使请太尉,太尉守便宜,不肯往
梁国天天派使者请求太尉(支援),太尉认为坚守有利,不肯前往
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梁国天天派使者请求太尉(支援),太尉认为坚守有利,不肯前往
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12. (链接课文)阅读选文,结合课文,说说周亚夫是一个怎样的人
① 治军严明 恪尽职守,从课文“军中闻将军令,不闻天子之诏”等可以看出;② 有卓越的军事指挥才能,从他采用了断绝叛军粮道的计划,成功地平定叛乱可以看出;③ 刚直不阿,从他没有听从皇帝让他去救梁国的命令可以看出;④ 果断冷静,从营中有乱,他却处变不惊可以看出
① 治军严明 恪尽职守,从课文“军中闻将军令,不闻天子之诏”等可以看出;② 有卓越的军事指挥才能,从他采用了断绝叛军粮道的计划,成功地平定叛乱可以看出;③ 刚直不阿,从他没有听从皇帝让他去救梁国的命令可以看出;④ 果断冷静,从营中有乱,他却处变不惊可以看出
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13. 你所在的班级正在开展以“我眼中的周亚夫”为主题的实践活动,请参与并完成任务
(1) 请写出下面对联中的两个典故
《钱文忠解读“百家姓”》一书中指出,了解一个姓氏,“首先是看他家祠堂里的两样东西——匾额和对联” 周姓宗祠四言通用联是“功高细柳 泽普爱莲”
上联中的典故:西汉周亚夫,屯兵细柳,军纪严明,文帝称其为“真将军” 下联中的典故:北宋周敦颐,喜爱莲,著有《爱莲说》
上联中的典故:西汉周亚夫,屯兵细柳,军纪严明,文帝称其为“真将军” 下联中的典故:北宋周敦颐,喜爱莲,著有《爱莲说》
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(2) 在“我喜爱的古代将军”评选活动中,有同学推荐了周亚夫,请你帮他写一段推荐语
示例:周亚夫是我们心中真正的将军 他治军严明,在他心中,皇帝的威严也比不上如山的军令;他恪尽职守,心中只有作为军人对国家的责任;他持兵器作揖,尽显刚正不阿 不谄媚的傲骨
示例:周亚夫是我们心中真正的将军 他治军严明,在他心中,皇帝的威严也比不上如山的军令;他恪尽职守,心中只有作为军人对国家的责任;他持兵器作揖,尽显刚正不阿 不谄媚的傲骨
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13(共17张PPT)
26 诗词五首
第六单元
01
积累运用
02
阅读理解
03
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1. 下列句子朗读停顿划分有误的一项是(　C　)
A. 采菊/东篱下,悠然/见南山
B. 国破/山河/在,城春/草木/深
C. 我报路/长嗟日暮,学诗/谩有/惊人句
D. 东风/不与/周郎便,铜雀/春深/锁二乔
解析:正确划分为“我报/路长/嗟日暮,学诗/谩有/惊人句”
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2. 根据课文内容填空
(1) 陶渊明在《饮酒》(其五)中表现自己俯仰之间悠然自得,与自然融为一体的诗句: 　采菊东篱下　, 　悠然见南山　
(2) 杜甫的《春望》一诗通过“ 　白头搔更短　, 　浑欲不胜簪　”这一细节描写,生动形象地表现了诗人的内心世界,使其思亲 忧国的形象跃然纸上
(3) 《雁门太守行》中的“ 　报君黄金台上意　 , 　提携玉龙为君死　 ”两句,表现了将士们以死报国的坚定决心
(4) 杜牧在《赤壁》一诗中以独特的视角对战争的结局进行评价的诗句: 　东风不与周郎便　, 　铜雀春深锁二乔　
(5) 李清照的《渔家傲》一词中,展现出一幅辽阔 壮美的海天一色图卷,形成一种浑茫无际的境界,并为全篇的奇特壮丽奠定基调的词句: 　天接云涛连晓雾　 , 　星河欲转千帆舞　
采菊东篱下
悠然见南山
白头搔更短
浑欲不胜簪
报君黄金台上意
提携玉龙为君死
东风
不与周郎便
铜雀春深锁二乔
天接云涛连晓
雾
星河欲转千帆舞
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3. 下列文学常识表述有误的一项是(　D　)
A. 李清照,号易安居士,宋代词人,婉约词派的代表人物,有“千古第一才女”之称,与辛弃疾并称“济南二安”
B. 杜牧,字牧之,号樊川居士,唐代著名诗人,与李商隐并称“小李杜”,其诗以七言绝句著称,内容以咏史抒怀为主
C. 陶渊明,一名潜,字元亮,世称“靖节先生”,东晋诗人,中国第一位田园诗人,被称为“古今隐逸诗人之宗”
D. 杜甫,字子美,自号少陵野老,唐代伟大的浪漫主义诗人,与李白合称“李杜” 著有《杜工部集》
解析:杜甫是现实主义诗人
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(一) 阅读课内古诗词,完成后面题目
饮 酒(其五)
陶渊明
结庐在人境,而无车马喧
问君何能尔 心远地自偏
采菊东篱下,悠然见南山
山气日夕佳,飞鸟相与还
此中有真意,欲辨已忘言
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4. 如果把“采菊东篱下,悠然见南山”中的“见”改为“望”好不好 请说说原因
不好 “见”表现的不是诗人对南山美景有意而望,而是在采菊时南山美景无意中映入诗人眼帘的状态 表现了诗人悠然 闲适的心境
5. 请用生动形象的语言描述诗句“山气日夕佳,飞鸟相与还”所展现的画面
示例:太阳下山了,南山笼罩在渐渐升腾的云气之中,显得非常美丽 外出觅食的鸟儿,呼朋引伴,成群结队地飞回巢穴
6. “此中有真意,欲辨已忘言”蕴含了诗人怎样的情感 请简要分析
其中蕴含着人生真义,想要分辨清楚,却不知道怎样表达 写出了诗人悠闲自得的心境,表达了对宁静自由的田园生活的热爱,对官场的鄙弃和厌恶
不好 “见”表现的不是诗人对南山美景有意而望,而是在采菊时南山美景无意中映入诗人眼帘的状态 表现了诗人悠然 闲适的心境
示例:太阳下山了,南山笼罩在渐渐升腾的云气之中,显得非常美丽 外出觅食的鸟儿,呼朋引伴,成群结队地飞回巢穴
其中蕴含着人生真义,想要分辨清楚,却不知道怎样表达 写出了诗人悠闲自得的心境,表达了对宁静自由的田园生活的热爱,对官场的鄙弃和厌恶
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雁门太守行
李 贺
黑云压城城欲摧,甲光向日金鳞开
角声满天秋色里,塞上燕脂凝夜紫
半卷红旗临易水,霜重鼓寒声不起
报君黄金台上意,提携玉龙为君死
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7. 请从炼字或修辞手法的角度赏析“黑云压城城欲摧,甲光向日金鳞开”
示例一:“压”字,本义为“逼近”“压迫” 这里形容敌军人马众多 来势凶猛,渲染出敌军兵临城下的紧张气氛和危急情势,衬托出守军将士的士气高昂 严阵以待 示例二:运用比喻 夸张和对比的修辞手法,渲染出敌军兵临城下的紧张气氛和危急情势,衬托出守军将士的士气高昂 严阵以待
8. “报君黄金台上意,提携玉龙为君死”中的“黄金台”和“玉龙”分别指什么 这两句诗表达了诗人怎样的思想感情
“黄金台”相传为战国时燕昭王在易水东南所筑,上面放着千金,用来招揽天下贤士,后用来指招揽贤士的地方 “玉龙”指宝剑 赞扬了将士们视死如归的英雄气概,表达了诗人立志报国的决心
示例一:“压”字,本义为“逼近”“压迫” 这里形容敌军人马众多 来势凶猛,渲染出敌军兵临城下的紧张气氛和危急情势,衬托出守军将士的士气高昂 严阵以待 示例二:运用比喻 夸张和对比的修辞手法,渲染出敌军兵临城下的紧张气氛和危急情势,衬托出守军将士的士气高昂 严阵以待
“黄金台”相传为战国时燕昭王在易水东南所筑,上面放着千金,用来招揽天下贤士,后用来指招揽贤士的地方 “玉龙”指宝剑 赞扬了将士们视死如归的英雄气概,表达了诗人立志报国的决心
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(二) 阅读课外古诗词,完成后面题目
古城①春望
李梦阳
阴阴日欲暮,迢迢春望稀
野色吹寒立,林鸦逆雨归
孤城还麦秀②,白首且花飞
临路长杨袅,前朝今是非
[注释] ① 古城:宿迁故城遗址 ② 秀:谷类植物抽穗开花
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9. “野色吹寒立,林鸦逆雨归”一联写景颇有特色,除了对偶的修辞手法,这两句还有怎样的表达效果 请加以赏析
诗人从触觉和视觉的角度,通过原野之“寒”和林鸦逆“雨”回巢生动形象地渲染出环境的萧条,突出故城遗址的荒凉,从而表达出诗人内心的遗憾和担忧
10. (链接课文)本诗与杜甫的《春望》一诗同写“春望”,杜甫与李梦阳在各自的诗中分别表达了怎样的思想感情
杜甫的《春望》表达了诗人忧国忧民 感时伤怀的情感 《古城春望》表达了诗人对故城不再的遗憾 感伤及对时局的隐忧
诗人从触觉和视觉的角度,通过原野之“寒”和林鸦逆“雨”回巢生动形象地渲染出环境的萧条,突出故城遗址的荒凉,从而表达出诗人内心的遗憾和担忧
杜甫的《春望》表达了诗人忧国忧民 感时伤怀的情感 《古城春望》表达了诗人对故城不再的遗憾 感伤及对时局的隐忧
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[甲] 渔 家 傲①
曹 组
水上落红时片片,江头雪絮飞缭乱 渺渺碧波天漾远 平沙暖,花风一阵萍香满。
晚来醉著无人唤,残阳已在青山半 睡觉②只疑花改岸 抬头看,元③来弱缆风吹断
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斗转星移天渐晓,蓦然听得鹈鹕叫 山寺钟声人浩浩 木鱼噪,渡船过岸行官道。
轻舟再奈④长江讨,重添香饵为钩钓 钓得锦鳞船里跳 呵呵笑,思量天下渔家好
[注释] ① 两首词均选自《全宋词》 ② 觉:睡醒 ③ 元:同“原” ④ 奈:怎奈,无奈
[乙] 渔 家 傲
净 端
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11. 下列情境在两首词中都出现的一项是(　C　)
A. 夕阳西下 B. 落英缤纷
C. 船行江上 D. 人声鼎沸
解析:甲词中的“睡觉只疑花改岸”与乙词中的“轻舟再奈长江讨”都出现船行江上的情境
C
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12. 两词都表现了人物心境的变化 请你参照甲词的分析示例,分析乙词中人物心境的变化
示例:甲词中人物酒醉酣睡,是轻松;醒来之时风景改变,是疑惑;明白风吹缆断,是恍然大悟
示例:乙词中人物钓鱼至晓,突闻声音喧扰,是烦躁;换地添饵重钓,是无奈;钓的鱼儿船里跳,是兴奋;呵呵笑,思量天下渔家好,是满足
示例:乙词中人物钓鱼至晓,突闻声音喧扰,是烦躁;换地添饵重钓,是无奈;钓的鱼儿船里跳,是兴奋;呵呵笑,思量天下渔家好,是满足
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13. 班级要开展以“走近陶渊明”为主题的综合性学习活动,请完成下面的任务
(1) 请参照示例,确定学习内容并策划自己小组的学习任务
[示例] 学习内容:陶渊明与酒
学习任务:搜集陶渊明与酒相关的诗文,探究“酒”与陶渊明文化性格的关系及“酒”在陶渊明生命中的意义
学习内容: 　陶渊明与菊花　
学习任务: 　搜集陶渊明与菊花相关的诗文,探究“菊花”与陶渊明文化性格的关系及“菊花”在陶渊明生命中的意义 　
陶渊明与菊花
搜集陶渊明与菊花相关的诗文,探究“菊花”与陶渊明文化性格的关
系及“菊花”在陶渊明生命中的意义
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(2) 有个小组在活动中发现刘禹锡与陶渊明在安贫乐道方面有相似之处,就用拟写对联的方式表达自己的理解,请帮助他们将下面的对联补充完整
上联:刘禹锡,陋室读经,苔痕上阶绿
下联:陶渊明, 　东篱采菊　, 　悠然见南山　
东篱采菊
悠然见南山
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23 孟子三章 富贵不能淫
第六单元
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积累运用
02
阅读理解
03
拓展提优
目
录
1. 下列句子中有通假字的一项是(　A　)
A. 往之女家 B. 贫贱不能移
C. 独行其道 D. 以顺为正者
解析:女,同“汝”,你
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2. 解释下列加点的多义词
(1) 戒:① 戒．之曰 (　告诫　)
② 必敬必戒． (　谨慎　)
(2) 正:① 以顺为正．者 (　常法　)
② 立天下之正．位 (　正确的　)
(3) 居:① 居．天下之广居 (　居住　)
② 居天下之广居． (　住宅　)
(4) 得:① 是焉得．为大丈夫乎 (　能够　)
② 得．志,与民由之 (　实现　)
告诫
谨慎
常法
正确的
居住
住宅
能够
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3. 根据课文内容填空
(1) 作者把公孙衍 张仪之道类比成“ 　妾妇之道　”,加以批判,指出他们的本质是“ 　以顺为正　”
(2) 孟子的《富贵不能淫》中,体现大丈夫无论得志与否,都要坚持原则的句子: 　得志　, 　与民由之　 ; 　不得志　 , 　独行其道　
妾妇之道
以顺为正
得志
与民由之
不得志
独行其道
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4. 请依据下面两位同学的对话,补全横线处
同学甲:“富贵不能淫”这个题目是编者加的 我认为不如改为“何谓大丈夫”
同学乙:为什么这样说呢
同学甲: 　从作者的行文思路来看,“何谓大丈夫”是作者阐释的核心,而“富贵不能淫”仅是“大丈夫”表现的一个方面,并不能涵盖文中作者论述的主要观点 　 同学乙:我认为你的分析有道理
从作者的行文思路来看,“何谓大丈夫”是作者阐释的核心,而“富贵不能
淫”仅是“大丈夫”表现的一个方面,并不能涵盖文中作者论述的主要观点
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(一) 阅读课文,完成后面题目
景春曰:“公孙衍 张仪岂不诚大丈夫哉 一怒而诸侯惧,安居而天下熄 ”
孟子曰:“是焉得为大丈夫乎 子未学礼乎 丈夫之冠也,父命之;女子之嫁也,母命之,往送之门,戒之曰:‘往之女家,必敬必戒,无违夫子!’以顺为正者,妾妇之道也 居天下之广居,立天下之正位,行天下之大道 得志,与民由之;不得志,独行其道 富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈 此之谓大丈夫 ”
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5. 解释下列句子中加点的词语
(1) 是焉．得为大丈夫乎 (　怎么,哪里　)
(2) 丈夫之冠．也 (　行冠礼　)
(3) 父命．之 (　教导,训诲　)
(4) 妾妇之道．也 (　正道　)
怎么,哪里
行冠礼
教导,训诲
正道
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6. 用现代汉语翻译下列句子
(1) 一怒而诸侯惧,安居而天下熄
(他们)一发怒,诸侯就害怕,(他们)安居家中,就战争停息,天下太平
(2) 立天下之正位,行天下之大道
站在天下最正确的位置——礼,走着天下最正确的道路——义
(他们)一发怒,诸侯就害怕,(他们)安居家中,就战争停息,天下太平
站在天下最正确的位置——礼,走着天下最正确的道路——义
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7. 请用自己的话说说孟子所说的“妾妇之道”和“大丈夫之道”的不同之处
“妾妇之道”表现为顺从,其本质是在权力面前无原则,如公孙衍 张仪之流,只是顺从统治者的意思;“大丈夫之道”表现为“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”,其本质是对内心的仁义礼的坚守,一如儒家所倡导的“穷则独善其身,达则兼善天下”的理念
“妾妇之道”表现为顺从,其本质是在权力面前无原则,如公孙衍 张仪之流,只是顺从统治者的意思;“大丈夫之道”表现为“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”,其本质是对内心的仁义礼的坚守,一如儒家所倡导的“穷则独善其身,达则兼善天下”的理念
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8. 下面链接材料中的事例能否作为“贫贱不能移”的事实论据 请说明理由
[链接材料] 齐大饥,黔敖为食于路,以待饿者而食之 有饿者蒙①袂②辑屦③,贸贸④然来 黔敖左奉食,右执饮,曰:“嗟!来食 ”扬其目而视之,曰:“予唯不食嗟来之食,以至于斯也 ”从而谢焉,终不食而死 曾子闻之,曰:“微与⑤!其嗟也可去,其谢也可食 ” (选自《礼记》,有删改)
[注释] ① 蒙:覆盖 ② 袂(mèi):衣袖,袖子 ③ 辑屦(jí jù):趿(tā)拉着鞋 ④ 贸贸:眼睛昏花的样子 ⑤ 微与:不应该这样
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　能 “贫贱不能移”意思是贫困卑贱的处境无法改变其坚强的意志 链接材料中“饿者”本来就对乞食感到羞愧,在听到黔敖说“嗟!来食”,感觉到对方对自己的不尊重之后,他“扬其目而视之,曰:‘予唯不食嗟来之食,以至于斯也 ’从而谢焉,终不食而死” 宁可饿死也不吃带有侮辱性的食物,即使处于贫困卑贱的处境也不改变节操,正体现了课文中“贫贱不能移”的观点 　
　能 “贫贱不能移”意思是贫困卑贱的处境无法改变其坚强的意志 链接材料中“饿者”本来就对乞食感到羞愧,在听到黔敖说“嗟!来食”,感觉到对方对自己的不尊重之后,他“扬其目而视之,曰:‘予唯不食嗟来之食,以至于斯也 ’从而谢焉,终不食而死” 宁可饿死也不吃带有侮辱性的食物,即使处于贫困卑贱的处境也不改变节操,正体现了课文中“贫贱不能移”的观点 　
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(二) 阅读课外文言文,完成后面题目
至元十五年十二月,趋南岭 天祥①方饭五坡岭,张弘范②兵突至,天祥仓皇出走,千户③王惟义前执之 天祥至潮阳,见弘范,左右命之拜,不拜,弘范遂以客礼见之,与俱入厓山,使为书招张世杰④ 天祥曰:“吾不能捍⑤父母,乃教人叛父母,可乎 ”索之固,乃书所《过零丁洋》诗与之 弘范义之,遣使护送天祥至京师 天祥在燕凡三年,上⑥知天祥终不屈也,召入谕之曰:“汝何愿 ”天祥对曰:“天祥受宋恩,为宰相,安事二姓 愿赐之一死足矣 ”然犹不忍,遽麾之退 言者力赞从天祥之请,从之 天祥临刑殊从容 谓吏卒曰:“吾事毕矣 ”南乡拜而死,年四十七
(选自《宋史》,有删改)
[注释] ① 天祥:指文天祥 ② 张弘范:元朝将领 ③ 千户:一种军职 ④ 张世杰:南宋抗元名将 ⑤ 捍:保卫 ⑥ 上:指元朝皇帝
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9. 用“/”给文中画波浪线的句子划分朗读停顿 (限两处)
弘范/遂以客礼/见之
10. 根据提示解释加点的词
文言语句 方法借鉴 释义
天祥方．饭五坡岭 课内迁移法:方．欲行(《狼》) (1) 　正　
愿赐之一死足．矣 根据上下文推断 (2) 　足够　
索之固． 查阅词典法:①固执;②坚定,坚决;③本来;④巩固 (3) 　②　 (填序号)
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11. 用现代汉语翻译下列句子
(1) 乃书所《过零丁洋》诗与之
(文天祥)就写下所作的《过零丁洋》一诗给他
(2) 谓吏卒曰:“吾事毕矣 ”
(文天祥)对吏卒说:“我的事结束了 ”
(文天祥)就写下所作的《过零丁洋》一诗给他
(文天祥)对吏卒说:“我的事结束了 ”
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12. (链接课文)文天祥的哪些行为体现了“威武不能屈” 结合选文具体说明
① “见弘范,左右命之拜,不拜”,文天祥做了俘虏,拒绝向敌人下拜,体现了“威武不能屈” ② “使为书招张世杰 天祥曰:‘吾不能捍父母,乃教人叛父母,可乎 ’索之固,乃书所《过零丁洋》诗与之”,敌人要文天祥写书信招降张世杰,文天祥严词拒绝,体现了“威武不能屈” ③ “上知天祥终不屈也”“安事二姓 愿赐之一死足矣”,文天祥被俘后,宁死不屈,体现了“威武不能屈”
① “见弘范,左右命之拜,不拜”,文天祥做了俘虏,拒绝向敌人下拜,体现了“威武不能屈” ② “使为书招张世杰 天祥曰:‘吾不能捍父母,乃教人叛父母,可乎 ’索之固,乃书所《过零丁洋》诗与之”,敌人要文天祥写书信招降张世杰,文天祥严词拒绝,体现了“威武不能屈” ③ “上知天祥终不屈也”“安事二姓 愿赐之一死足矣”,文天祥被俘后,宁死不屈,体现了“威武不能屈”
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13. 阅读下面的材料,完成后面题目
[材料一] 中华国学经典是中华文化中最优秀 最精华 最有价值的典范性著作 专家疾呼“让中华优秀传统文化走进中小学课堂”“国家应把中华优秀传统文化引入国家实验课程” 不少地方的中小学已开设国学教育课,每周1个课时
[材料二] 目前,全世界已有100多个国家和地区设立了超过500所孔子学院 有关部门选取《弟子规》《三字经》《论语》《孙子兵法》等国学文化经典,编写出版了《中华传统文化视听读本》,让中华优秀传统文化走向世界
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(1) 阅读材料一和材料二,你从两则材料中获得了什么信息
专家呼吁要让中华优秀传统文化走进中小学课堂和引入国家实验课程,当前国学经典正在走进中小学,并走向世界
(2) 在中小学开设国学教育课,有人赞成,但也有人反对,你支持什么观点 请简述理由
示例:我赞成 开设国学教育课,有助于我们认识中华文化的博大精深,提高自身的品德修养
专家呼吁要让中华优秀传统文化走进中小学课堂和引入国家实验课程,当前国学经典正在走进中小学,并走向世界
示例:我赞成 开设国学教育课,有助于我们认识中华文化的博大精深,提高自身的品德修养
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24 愚公移山
第六单元
01
积累运用
02
阅读理解
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拓展提优
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1. 指出下列句子中的通假字,并解释
(1) 始一反焉
“ 　反　 ”同“ 　返　 ”,解释: 　往返　
(2) 甚矣,汝之不惠
“ 　惠　 ”同“ 　慧　 ”,解释: 　聪明　
2. 解释下列加点的多义词
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惠
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聪明
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(1) 且:① 年且．九十 (　将近　)
② 且．焉置土石 (　况且　)
将近
况且
(2) 焉:① 且焉．置土石 (　往哪里 在哪里　)
② 始一反焉． (　语气词　)
(3) 固:① 汝心之固． (　顽固　)
② 固．国不以山溪之险 (　巩固　)
(4) 于:① 箕畚运于．渤海之尾 (　到　)
② 告之于．帝 (　向　)
(5) 之:① 跳往助之． (　代词,他们　)
② 虽我之．死 (　助词,用于主谓之间,取消句子独立性,不译　)
③ 以君之．力 (　助词,的　)
往哪里 在哪里
语气词
顽固
巩固
到
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代词,他们
助词,用于主谓之间,取消句子独立性,不译
助词,的
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3. 指出下列加点词的词类活用
(1) 面．山而居 (　名词活用作动词,面对着　)
(2) 箕．畚．运于渤海之尾 (　名词活用作状语,用箕畚　)
(3) 吾与汝毕力平险． (　形容词活用作名词,险峻的大山　)
4. (教材课后习题变式)根据课文内容填空
对于愚公移山,人们的态度不一 一方面,支持者众,其家人“ 　杂然相许　 ”,其妻“ 　献 　 ”,甚至邻人之遗男也“ 　跳往助之　 ”;另一方面,也有反对者,智叟“ 　笑而止之　 ”
名词活用作动词,面对着
名词活用作状语,用箕畚
形容词活用作名词,险峻的大山
杂然相许
献疑
跳往助之
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5. 下列表述有误的一项是(　C　)
A. 列子,名御寇,战国时期思想家 文学家,道家思想的代表人物
B. 寓言是用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理或教训的文学作品,常带有讽刺或劝诫的意味
C. 《愚公移山》的结尾借助神的力量来实现目的是封建迷信思想的体现
D. 《愚公移山》通过记叙愚公移山的故事,说明了要克服困难就必须下定决心,奋斗不懈的道理
C
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解析:“是封建迷信思想的体现”表述有误,古代生产力水平低下,人们只能通过幻想,借助超自然的力量来实现征服自然的愿望 故事结尾就反映了当时人们解决人与自然矛盾的方式,饱含“人定胜天”的雄伟气魄,也反映了作者对作品中阐述的哲理思想的坚信,并以神话的形式给予肯定
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(一) 阅读课文选段,完成后面题目
北山愚公者,年且九十,面山而居 惩山北之塞,出入之迂也,聚室而谋曰:“吾与汝毕力平险,指通豫南,达于汉阴,可乎 ”杂然相许 其妻献疑曰:“以君之力,曾不能损魁父之丘,如太行 王屋何 且焉置土石 ”杂曰:“投诸渤海之尾,隐土之北 ”遂率子孙荷担者三夫,叩石垦壤,箕畚运于渤海之尾 邻人京城氏之孀妻有遗男,始龀,跳往助之 寒暑易节,始一反焉
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河曲智叟笑而止之曰:“甚矣,汝之不惠!以残年余力,曾不能毁山之一毛,其如土石何 ”北山愚公长息曰:“汝心之固,固不可彻,曾不若孀妻弱子 虽我之死,有子存焉 子又生孙,孙又生子;子又有子,子又有孙;子子孙孙无穷匮也,而山不加增,何苦而不平 ”河曲智叟亡以应
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6. 解释下列句子中加点的词语
(1) 惩．山北之塞 (　苦于　)
(2) 杂然相许． (　赞同　)
(3) 遂率子孙荷．担者三夫 (　肩负 扛　)
(4) 河曲智叟亡．以应 (　没有　)
7. 用现代汉语翻译下列句子
(1) 寒暑易节,始一反焉
冬夏换季,才往返一次
(2) 甚矣,汝之不惠!
你也太不聪明了!
苦于
赞同
肩负 扛
没有
冬夏换季,才往返一次
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8. 结合选段中画波浪线的句子,说说两个人说的话在表达的情感上有什么不同
愚公妻子的话是对丈夫的关心,是善意的提醒;智叟的话是嘲笑,是充满轻视的责难
9. (教材课后习题变式)选段中描写“孀妻遗男”和“智叟”这两个人物分别有什么作用
① 孀妻遗男:从侧面表现“愚公移山”这一事件得到众人的拥护 ② 智叟:与愚公对比,突出了愚公不怕困难 意志坚强 用发展的眼光看问题等优秀品质
愚公妻子的话是对丈夫的关心,是善意的提醒;智叟的话是嘲笑,是充满轻视的责难
① 孀妻遗男:从侧面表现“愚公移山”这一事件得到众人的拥护 ② 智叟:与愚公对比,突出了愚公不怕困难 意志坚强 用发展的眼光看问题等优秀品质
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(二) 阅读课外文言文,完成后面题目
昔有二翁,同邑①而居 甲翁之妻子去乡,唯叟一人而已 一日,叟携酒至乙翁第,二人对酌,不亦乐乎!乙翁曰:“向吾远游冀 雍②,然未尝登泰山,君有意同行乎 ”甲翁曰:“是山余亦未登,然老矣,恐力不胜 ”乙翁曰:“差矣,汝之言!曩③者愚公年且九十而移山今吾辈方逾六旬何老之有!”甲翁曰:“甚善!”翌日,二翁偕往,越钱塘,绝④长江,而至泰阴 夜宿,凌晨上山 乙翁欲扶之,甲翁曰:“吾力尚可,无需相扶 ”自日出至薄暮,已至半山矣
(选自《二翁登泰山》,有删改)
[注释] ① 邑:城邑,城镇 ② 冀 雍:古代两个州名 ③ 曩:从前 ④ 绝:横渡,越过
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10. 用“/”给文中画波浪线的句子断句 (限两处)
曩者愚公年且九十而移山/今吾辈方逾六旬/何老之有
11. 解释下列句子中加点的词语
(1) 向．吾远游冀 雍 (　从前　)
(2) 是．山余亦未登 (　这　)
(3) 二翁偕．往 (　一同　)
(4) 而至泰阴． (　山的北面　)
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从前
这
一同
山的北面
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12. 用现代汉语翻译下列句子
(1) 一日,叟携酒至乙翁第,二人对酌,不亦乐乎!
一天,他带着酒到乙翁的住宅,两个人相对饮酒,不也是很快乐的吗!
(2) 乙翁欲扶之,甲翁曰:“吾力尚可,无需相扶 ”
乙翁想扶甲翁,甲翁说:“我的力气还可以,不需要搀扶我 ”
13. 选文中乙翁举了愚公的例子,其作用是什么
与愚公作比较,说明自己和甲翁更年轻 更有优势,更要学习愚公敢于直面困难的精神
一天,他带着酒到乙翁的住宅,两个人相对饮酒,不也是很快乐的吗!
乙翁想扶甲翁,甲翁说:“我的力气还可以,不需要搀扶我 ”
与愚公作比较,说明自己和甲翁更年轻 更有优势,更要学习愚公敢于直面困难的精神
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14. (新考法·情境化命题)下面是甲 乙 丙 丁四名同学关于“愚公移山”的争论,请根据争论回答问题
甲:愚公为了移山,带领子孙挖山不止,还要世世代代挖下去,这岂不是费时费力,太缺乏经济头脑了 还不如带领子孙搬家,去开辟一片新天地
乙:搬家是逃避现实的做法,人不能遇到困难就逃避
丙:人应该有开拓精神,此路不通,可以开辟新路 愚公何必固守在那闭塞的家乡,搬家更有发展前途
丁:面对两座大山,愚公没有被吓倒,而是选择移山 这种持之以恒 奋斗不息的精神是十分可贵的 如果搬家了,那就不是愚公了
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(1) 他们争论的焦点是什么
愚公该不该搬家
(2) 你支持谁的观点 请简要阐述理由
示例:我支持乙 丁两名同学的观点,我认为愚公不该搬家 正视困难是一种积极的人生态度,努力不一定成功,但是放弃必定失败
愚公该不该搬家
示例:我支持乙 丁两名同学的观点,我认为愚公不该搬家 正视困难是一种积极的人生态度,努力不一定成功,但是放弃必定失败
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23 孟子三章 得道多助,失道寡助
第六单元
01
积累运用
02
阅读理解
03
拓展提优
目
录
1. 下列句子朗读停顿划分有误的一项是(　D　)
A. 天时/不如/地利 B. 环而攻之/而不胜
C. 固国/不以山溪之险 D. 故君子/有不战
解析:正确停顿为“故/君子有不战”
2. 解释下列加点的多义词
(1) 利:① 天时不如地利．(　有利于,对……有利　)
② 兵革非不坚利．也 (　锋利,锐利　)
(2) 城:① 三里之城．(　城墙,与“郭”对举时多指内城　)
② 城．非不高也 (　城墙　)
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有利于,对……有利
锋利,锐利
城墙,与“郭”对举时多指内城
城墙
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3. 根据课文内容填空
(1) 《得道多助,失道寡助》一文中指出决定战争胜负的三要素及其关系的句子: 　天时不如地利　 , 　地利不如人和　
(2) 周武王讨伐纣王,纣王因失去道义而无人帮助,而周武王恰恰相反,这正如《得道多助,失道寡助》中所说的“ 　得道者多助　 , 　失道者寡助　 ”
天时不如地利
地利不如人和
得道者多助
失道者寡助
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4. 以下表述正确的一项是(　D　)
A. 孟子是战国时期道家学派代表人物之一
B. 《孟子》由孟子及其弟子共同编著,共十篇
C. “得道多助”中的“道”指自然规律
D. 孟子被尊为“亚圣”,与孔子并称“孔孟”
解析:A. 应为儒家;B. 应为七篇;C. “道”指仁政
D
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(一) 阅读课文,完成后面题目
天时不如地利,地利不如人和 三里之城,七里之郭,环而攻之而不胜 夫环而攻之,必有得天时者矣,然而不胜者,是天时不如地利也 城非不高也,池非不深也,兵革非不坚利也,米粟非不多也,委而去之,是地利不如人和也 故曰:域民不以封疆之界,固国不以山溪之险,威天下不以兵革之利 得道者多助,失道者寡助 寡助之至,亲戚畔之;多助之至,天下顺之 以天下之所顺,攻亲戚之所畔,故君子有不战,战必胜矣
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5. 解释下列句子中加点的词语
(1) 环．而攻之而不胜 (　四面包围　)
(2) 池．非不深也 (　护城河　)
(3) 域．民不以封疆之界 (　限制在疆域内,居住　)
(4) 亲戚畔．之 (　同“叛”,背叛　)
四面包围
护城河
限制在疆域内,居住
同“叛”,背叛
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6. 用现代汉语翻译下列句子
(1) 天时不如地利,地利不如人和
有利于作战的气候条件不如有利于作战的地理形势,有利于作战的地理形势不如人心上下团结
(2) 多助之至,天下顺之
　帮助他的人多到了极点,天下的人都归顺他 　
有利于作战的气候条件不如有利于作战的地理形势,有利于作战的地理形势不如人心上下团结
帮助他的人多到了极点,天下的人都归顺他
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7. ★本文论述严密,请写出本文的论证结构 注意用上“总论点”“分论点”“结论”等词
总论点:天时不如地利,地利不如人和(或:强调“人和”是战争与治国的核心) 分论点:天时不如地利:以“攻城不胜”为例,说明天时无法突破坚固防御 地利不如人和:以“守城失败”为例,揭示内部团结比地理优势更重要 结论:得道者多助,失道者寡助
8. (教材课后习题变式)《得道多助,失道寡助》说服力极强,结合文章分析其语言特色
运用对比论证和排比句,增强语势,有说服力;整散结合,句式灵活,全文论证简练严谨,气势磅礴
总论点:天时不如地利,地利不如人和(或:强调“人和”是战争与治国的核心) 分论点:天时不如地利:以“攻城不胜”为例,说明天时无法突破坚固防御 地利不如人和:以“守城失败”为例,揭示内部团结比地理优势更重要 结论:得道者多助,失道者寡助
运用对比论证和排比句,增强语势,有说服力;整散结合,句式灵活,全文论证简练严谨,气势磅礴
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(二) 阅读课外文言文,完成后面题目
百姓怨望①而诸侯有畔者,于是纣乃重刑辟,有炮烙之法 以西伯昌② 九侯 鄂侯为三公 九侯有好女,入之纣 纣不喜九侯女,杀之,而醢③九侯 鄂侯争之强,辨之疾,并脯④鄂侯 西伯昌闻之,窃叹 纣囚西伯羑里 西伯之臣求美女奇物善马以献纣,纣乃赦西伯 西伯出而献洛西之地,以请除炮烙之刑 纣乃许之,赐弓矢斧钺,使得征伐,为西伯 西伯归乃阴⑤修德行善诸侯多叛纣而往归西伯 西伯滋大,纣由是稍⑥失权重 (选自《史记》,有删改)
[注释] ① 怨望:怨恨,心怀不满 ② 西伯昌:姬昌 ③ 醢(hǎi):特指将人剁成肉酱的酷刑 ④ 脯(fǔ):使之成为干肉 这里指一种酷刑 ⑤ 阴:暗中,暗地里 ⑥ 稍:逐渐
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9. 解释下列句子中加点的词语
(1) 百姓怨望而诸侯有畔．者 (　同“叛”,背叛　)
(2) 西伯昌闻．之 (　听说　)
(3) 纣乃许．之 (　答应　)
(4) 西伯滋．大 (　更加　)
10. 用“/”给文中画波浪线的句子断句 (限两处)
西伯归/乃阴修德行善/诸侯多叛纣而往归西伯
同“叛”,背叛
听说
答应
更加
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11. 用现代汉语翻译下列句子
(1) 于是纣乃重刑辟,有炮烙之法
在这种情况下纣王便加重刑罚,设置了炮烙酷刑
(2) 西伯滋大,纣由是稍失权重
西伯昌的势力更加强大,纣王因此逐渐丧失了权势
在这种情况下纣王便加重刑罚,设置了炮烙酷刑
西伯昌的势力更加强大,纣王因此逐渐丧失了权势
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12. 课文的结论是“得道者多助,失道者寡助” 结合选文,简要说明“得道者多助,失道者寡助”在西伯昌与纣王身上是如何体现的
西伯昌心忧国事,“献洛西之地,以请除炮烙之刑”“修德行善”,诸侯多归顺西伯昌,使“西伯滋大”,这体现了“得道者多助”;纣王在“百姓怨望而诸侯有畔者”时,以酷刑镇压,又滥杀 囚禁重臣,最终“诸侯多叛纣”,纣王“失权重”,这体现了“失道者寡助”
西伯昌心忧国事,“献洛西之地,以请除炮烙之刑”“修德行善”,诸侯多归顺西伯昌,使“西伯滋大”,这体现了“得道者多助”;纣王在“百姓怨望而诸侯有畔者”时,以酷刑镇压,又滥杀 囚禁重臣,最终“诸侯多叛纣”,纣王“失权重”,这体现了“失道者寡助”
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13. 《孟子》语言精练,含义丰富,有不少语句已经成为成语,至今仍活跃在现代汉语里 下列是同学们搜集的一组成语,其中出自《孟子》的有 　②④⑥ (填序号)
① 温故知新 ② 茅塞顿开
③ 愚公移山 ④ 得道多助,失道寡助
⑤ 任重道远 ⑥ 出类拔萃
⑦ 见贤思齐
②④⑥
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理清文章的结构层次
[考点解说] 理清文章的结构层次,是提高文言文阅读能力的核心素养之一 常见的题型:文章是从哪几个方面阐述的 理清文章的论证思路
[方法指津] 1. 通读全文,提炼核心论点 如《得道多助,失道寡助》一文的核心论点:天时不如地利,地利不如人和(或:强调“人和”是战争胜利的关键),延伸至治国需“得道”(施行仁政)
2. 划分逻辑层次:逐段分析论证过程 如《富贵不能淫》,先驳斥错误观点:景春认为公孙衍 张仪是“大丈夫” 再提出标准(孟子反驳):居天下之广居(仁);立天下之正位(礼);行天下之大道(义) 最后总结升华:无论境遇如何,坚守道义方为“大丈夫”
3. 关注标志词 例如,“故”(《得道多助,失道寡助》中引出结论);“然后知”(《生于忧患,死于安乐》中总结规律)
[典例链接] 参见本课第7题

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