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第二单元
7*　散文诗二首
1. 阅读下面的文字,完成后面题目。
　　半夜里听见fán zá的雨声,早起是浓阴的天,我觉得有些烦闷。从窗内往外看时,那一朵白莲已经谢了,白瓣儿小船般散漂在水面。梗上只留个小小的莲蓬和几根淡黄色的花须。那一朵红莲,昨夜还是hàn dàn的,今晨却开满了,亭亭地在绿叶中间立着。
(1) 根据拼音写词语。
fán zá(　　　　) hàn dàn(　　　　)
(2) 文段中画线句运用了　　　　的修辞手法。
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繁杂
菡萏
比喻
(3) 下列词语中不是动词的一项是 (　　)
A. 听见 B. 散漂
C. 花须 D. 开满
C
解析:“花须”是名词。
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2. 依次填入下面一段文字横线处的词语,衔接最恰当的一项是 (　　)
　　对屋里母亲唤着,我　　　　走过去,坐在母亲旁边——一回头
　　　　看见红莲旁边的一个大荷叶,　　　　地倾侧了来,正覆盖在红莲上面……我　　　　的心绪散尽了!
A. 连忙　　 突然　　 缓缓　　 不宁
B. 连忙　　 忽然　　 慢慢　　 不宁
C. 急忙　　 忽然　　 缓缓　　 不安
D. 急忙　　 突然　　 慢慢　　 不安
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3. 下列有关文学常识的表述,不正确的一项是 (　　)
A. 《金色花》的作者泰戈尔,印度作家、诗人。主要作品有诗集《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等。获1913年诺贝尔文学奖。
B. 《荷叶·母亲》的作者是冰心,原名谢婉莹,作家、诗人。著有散文集《繁星》《春水》,诗集《寄小读者》《樱花赞》等。
C. 散文诗有诗的情绪与想象,像诗一样精粹、凝练,但不像诗歌那样分行与押韵,而是以散文形式呈现。
D. 冰心的创作曾受到泰戈尔的影响,因而其作品风格与泰戈尔有相似之处。
解析:应是诗集《繁星》《春水》,散文集《寄小读者》《樱花赞》等。
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阅读课外短文,完成后面题目。
藏在时光里的浪漫
张亚凌
① 我一直觉得,母亲骨子里是个很浪漫很浪漫的人。
② 记得小时候,切面条时,母亲总会把我喊到案板前,问:“凌娃,想吃啥样子的面条 ”我呢,歪着脖子仰着脸蛋,边瞎想边瞎说,母亲就按我说的样子来切:三角形,菱形,正方形,长方形……我说什么样的她就切成什么样的。父亲总责怪母亲,说大人没大人样,你就跟着娃贪玩吧,吃一顿饭都吃
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得乱七八糟。父亲没注意到的是,就是因为我的参与和我的瞎想瞎说,我才嬉戏般吃完没油水没菜的杂粮面条,还吃得有滋有味。
③ 母亲的浪漫,当然不止这些。
④ 想想,在吃个苹果都像过年一样隆重的年月,院子里的苹果树上结了多少苹果,都被母亲反反复复数得清清楚楚,我们绝对没有机会偷吃。摘苹果是母亲亲自做的事情。高处的,母亲会站在梯子上小心地摘下来,绝不会不小心撞掉一个苹果的。不过,母亲每次都会留一个苹果在树上,说是给鸟雀的。树上是结了好些苹果,可一条巷子好歹也有二十几户人家,每家送两个,也留不下几个让我们吃。我们自然也不会空手回来,我们不过是用苹果这一种味儿,换来了很多味儿。
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⑤ 人都吃不饱,还给鸟雀留。一棵苹果树让我们吃到了许多味儿。这都是母亲的浪漫啊。
⑥ 记得那年我要外出求学了,母亲把我和父亲送到村口。我们准备走了,母亲又喊住了我,问:“你把啥忘了 ”我想了一会儿,没想起什么。母亲从兜里掏出一把钥匙,上面还挂着一个小绒球。母亲说,把家里大门的钥匙带上,我娃走得再远,都会觉得像在自家屋里一样舒坦。
⑦ “想家了就看看钥匙,家门就推开了。”我和父亲已经走了老远,母亲还在叮咛。
⑧ 还别说,想家了,我就掏出钥匙。看着看着,恍惚间就进了家,就来到家里的角角落落,想家的难受劲就被慢慢地稀释了。
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⑨ 我一直觉得,给我钥匙是母亲做的最浪漫的事。
⑩ 母亲真是个浪漫的女人。田地分到各家各户了,人家种庄稼,都可着边种。母亲倒好,地前面种一溜向日葵。只是图好看,不等成熟,就被路人摘了。在父亲嘟囔不合算时,母亲说了,我们看了芽儿拱出地面,看了叶子变宽变大,还看了多日的葵花盘,人家就图了个嘴快,还是我们划算。
瞧瞧母亲,算得失都算得如此浪漫!
我喜欢母亲身上的那股浪漫,我今天之所以喜欢写作,多半是继承了她的浪漫吧。我更想把它作为一种财富,让孩子传承!
(选自《北方人》,有删改)
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4. 阅读全文,结合文章内容说说“藏在时光里的浪漫”体现在哪些地方。




① 母亲按照“我”的瞎想瞎说切面条;② 母亲送苹果给邻居,用一种味儿换来了许多味儿,还会给鸟雀在树上留一个苹果;③ 母亲让外出求学的“我”带上家里大门的钥匙,给予“我”慰藉;④ 母亲在地里种向日葵,在向日葵被摘后浪漫地计算得失。
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5. 文章于朴实无华的叙述中凸显人物形象,请结合文章内容,分析文中的母亲是一个怎样的人。





① 母亲是一个热爱生活(或:浪漫)的人,从母亲在生活细节上的一些处理方式就可以看出。② 母亲是一个关爱孩子成长的人,为了让“我”吃好、生活好,她费尽心思。③ 母亲是一个善良、有爱心的人,在缺衣少食的年代将自家的苹果送给邻居,留给鸟雀。④ 母亲是一个宽容的人,自家种的向日葵被人采摘,她不责怪,反而安慰父亲。
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6. 第⑨段为什么说“给我钥匙是母亲做的最浪漫的事”


7. 有人认为“藏在时光里的浪漫”是母亲的浪漫,文章写父亲显得多余,你认为呢 请结合文章内容分析。



“钥匙”是情感的寄托,承载着深沉的爱,既能缓解“我”的思家之愁,又能表达母亲对孩子的无尽担忧与思念。
我认为写父亲不多余。 文章中写了父亲没有生活情趣,与母亲形成对比,衬托出母亲浪漫的情怀,突出了母亲热爱生活、善良、宽容、爱子的形象。
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8. 读了《金色花》《荷叶·母亲》之后,婷婷沉浸在“母爱”之中,于是提笔写了一首小诗《妈妈,您把一切都给了我》,请你再补写两小节。
妈妈,您把一切都给了我
妈妈的头发白了,
把满头的黑发给了我。

妈妈的容颜老了,
把美丽的青春给了我。
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示例:妈妈的腰弯了,/把挺直的脊梁给了我。　妈妈的眼睛昏花了,/把明亮的双眸给了我。
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第二单元
写作　学会记事
记事是初中生记叙文写作的重点,也是记叙文写作的难点。如何记事呢
1. 明确要素,列思路。
一件事,总离不开时间,地点,人物,事件的起因、经过、结果这六个方面的内容。在记叙文六要素中,起因、经过和结果是构成事件最主要的环节。事件的“起因”,即事件是怎样引起的,如不交代清楚,就会令人产生疑惑,不明就里。“经过”是事件的主体,是叙述的重心,要重点写。写记叙文时,为了使内容具体生动,我们可以围绕中心,增添一些与事或物有关的细节,达到具体感人的效果。
2. 厘清脉络,定顺序。
我们在记事时,为了写作的完整性,要思考事件的要素。同时,也要想想事情的经过有几个主要阶段,并将这些材料按一定顺序组织起来。这样,我们才能将事情叙述清楚。记叙文的记叙顺序有顺叙、倒叙、插叙等。
顺叙是写记叙文最常用、最基本的方法,一般是指按照事件发展的时间先后来叙述。倒叙就是把事件的结局或某个最突出的片段放在前面叙述,然后从事件的开头进行叙述。插叙则是指在叙述中心事件的过程中,由于某种需要,暂时中断叙述的线索而插入关于另一件事情的叙述。
3. 逻辑清晰,巧布局。
我们在确定了记事的顺序后,还需要安排文章的结构。常见的文章结构:
(1) 总分式结构。
记事,需要围绕一个中心展开,这个中心就是记叙文要展现的核心,将核心内容放在记叙文的开头,开门见山点明文章的中心,是总起;而放在叙事的结尾处加以强调,是总括。总分式可以分为三种:总分、分总、总分总。无论使用哪一种形式,都应注意,分和总之间必须有紧密的内在联系,分述部分要围绕总述的中心事件进行,总述部分应是分述的总纲或水到渠成的总结。
(2) 并列式结构。
无论是记叙一件事的多个方面,还是通过几件不同的事来展现一个共同的主题,常常需要从多个角度来写人叙事,表现人物和主题,这多个角度之间构成并列关系,使文章有了层次感,这就是常见的并列式结构。
[佳作一] 写作实践题二
那一次,我真尴尬
佚　名
那是一次在我们班举行的大型公开课,有不少老师来听课。上课之前,教室后面坐满了老师,给人造成了不小的心理压力。我偷偷地朝后面瞟了一眼,竟然在众人中瞟到了以前教过我的张老师。我那小小的虚荣心不禁膨胀了起来,在张老师面前表现的机会来了,我立刻振奋了精神。 [① 开篇点明“我”虚荣心膨胀的缘由,为情节的展开作铺垫。]
开始上课了,老师在讲台上饱含激情地讲着,我们在下面认认真真地听着。当老师提出第一个问题时,我略加思索后便高高地举起了手。老师的目光在人群中游走,当她看到我时,便微微一笑示意由我来回答。我流利并完整地回答完后便坐下了。此时,老师们似乎都在窃窃私语,我仿佛看到了他们对我赞赏有加的目光,不禁心中窃喜,心满意足地继续听课。 [② 心理描写,表现出“我”沾沾自喜的心理。]
当我还沉浸在刚刚的喜悦中时,老师已再次提出了问题。刚刚还很活跃的场面瞬时变得沉寂,我偷偷地向老师看去,她因尴尬的场面而有些焦躁不安。不行,我要帮帮老师。这样想着,我便再一次举起了手,老师似乎
看到了希望,微笑着让我回答。我站起来后却傻眼了:“糟糕,老师刚刚提了什么问题 怎么丝毫没有印象 ”我张了张嘴,不知该说些什么。 [③ 细节描写恰当,将“尴尬”的场面生动地描绘出来。]
教室里的空气仿佛停止了流动,静得连根针掉在地上的声音都听得见,时间仿佛在那一刻停止,所有人的目光都集中在我的身上……我真尴尬。
这虚荣心的驱使让我栽了大跟头,直到今天,我想起当时的情景都会脸红。
赏析:本文以在一次班级公开课上,“我”为了在以前教过自己的老师面前表现,主动回答老师提问却忘记问题的尴尬经历为素材,记叙了“虚荣心的驱使让我栽了大跟头”的深刻教训。文章选材新颖,感悟深刻。
[佳作二] 写作实践题三
我们是一家人
佚　名
家,这一个字,究竟蕴含了多少情感,或许只能我们自己去体会吧!
天色已晚,静谧的小区里,只有那微弱的虫鸣此起彼伏。我和爸爸一前一后地走着。我依旧像儿时一般,拉着爸爸厚实而又有力的大手。我们身后的影子在路灯下显得更加修长。我和爸爸就这样走着,谁也不想打破这种气氛。我依偎在爸爸的身旁,贪婪地享受着属于我的温暖。
我们到家了。妈妈坐在桌旁,手撑着头,昏昏欲睡。我放下书包,轻轻
地把妈妈唤醒。妈妈见我回来,睡意还未消尽的脸上露出一抹微笑,嘱咐我赶紧洗漱睡觉。
晚上九点半,我钻进被窝。六岁的弟弟轻轻地下床,轻轻地走到台灯前,轻轻地关灯,又轻轻地回到被窝里。他不知道的是,他的姐姐还未入睡,悄悄地把这一切收入眼底;他不知道的是,他的姐姐心里已是满满的感动。
早晨,温暖的阳光洒满房间,弟弟还在熟睡,我却被甜甜的奶香味和烤面包的香味唤醒。悄悄地下床来到厨房,我看到爸爸和妈妈正开心地为我们准备早餐。我随手拿起一片面包,享受着亲情。
“家”这个字,是爱的升华,更是温暖的总结!
赏析:文中父亲在静谧的小区里陪伴“我”走夜路,母亲在家耐心地等待,弟弟轻轻地为“我”关灯等,这点点滴滴,无不体现家的温馨。作者善于选材,以小见大。
　　下面这件事写得简单乏味,不能让人产生阅读的兴趣。请你帮忙“添枝加叶”,把它写得具体、生动。(180字左右)
　　提示:要“添枝加叶”,可以从两个方面入手:一是添加细节,二是融入情感。
　　梁老师开始上课了,她先是介绍自己,然后说出了语文的有趣之处。这堂课很美妙。







示例:梁老师自我介绍时,在黑板上写了“此‘梁’非彼‘粱’”五个大字。我想,大家以后肯定不会把“梁老师”写成“粱老师”了。梁老师为了激发我们对语文的兴趣,出了一副对联的上联,让大家对出下联。上联是“南通州,北通州,南北通州通南北”。大家积极思考,一个个说出了自己的答案。梁老师却神秘一笑,说我们的答案缺少“语文的味道”。只见她一按鼠标,幻灯片上出现了下联:“东当铺,西当铺,东西当铺当东西。”大家读了一遍,便笑了起来。原来语文还可以这么有趣啊!(共22张PPT)
第二单元
5　秋天的怀念
1. 阅读下面的文字,完成后面题目。
　　《秋天的怀念》一文承袭了作者回忆性文章一贯清新质朴□感人肺腑的特色,以qiàn疚的笔调追忆了自己双腿瘫痪后和母亲去世前的一段相处时光。母亲为了不增加儿子的烦恼,隐瞒了自己早已A. (病入膏肓　不可救药)的实情,仍旧B. (无怨无悔　无缘无故)地照料、抚慰脾气暴躁的儿子。看似平凡的母亲,活在看似平常的日子里,一言一行中却藏nì着对孩子无限深沉的爱,读来感人至深。
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(1) 根据拼音写汉字。
qiàn(　　)疚 藏nì(　　)
(2) 为文段中A、B处选择恰当的词语。
A. 　　　　　 B. 　　　　　
(3) 文段中“□”处应填入的标点符号是　　　 　。
歉
匿
病入膏肓
无怨无悔
顿号(或:、)
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2. 下列对《秋天的怀念》相关文学常识的表述,错误的一项是 (　　)
A. 文中三次提及“看花”,构成贯穿全文的情感线索,体现母亲对儿子走出困境的期待。
B. 作者借秋天景象象征“我”的人生始终处于绝望阶段,与母亲去世后的醒悟形成对比。
C. 史铁生代表作包含散文《我与地坛》《病隙碎笔》、小说《命若琴弦》等。
D. 母亲临终前仍挂念残疾儿子与未成年的女儿,体现“好好儿活”的母爱内核。
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解析:文中“秋天”并非象征“我”的人生始终处于绝望阶段,而是通过母亲去世后的秋天景象,表现“我”从绝望到理解生命意义的变化过程。
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(一) 阅读课文选段,完成后面题目。
邻居们把她抬上车时,她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去,也绝没有想到那竟是永远的诀别。
邻居的小伙子背着我去看她的时候,她正艰难地呼吸着,像她那一生艰难的生活。别人告诉我,她昏迷前的最后一句话是:“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅,白色的花高洁,紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿,要好好儿活……
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3. 结合全文看,作者双腿瘫痪后,心理方面有哪些变化

4. ★(教材课后习题变式)根据全文品味下列语句,体会加点词蕴含的情感。
(1) 她忽然不说了。


(2) 她出去了,就再也没回来。

由脾气暴躁、伤感痛苦、丧失信心到坚强、乐观。
因为母亲意识到儿子不能跑了,不能踩了,怕伤到儿子的心,所以突然不说了,“忽然”表现了母亲对“我”的理解和爱。
“再也”表达了作者面对母亲永远离去而产生的无比悲痛和遗憾的心情。
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5. 选段中的画线句描写各色的菊花竞相开放有何用意



生命力蓬勃的菊花,象征了母亲的期望:无论遭遇怎样的厄运,无论选择怎样的人生之路,都要活得坚韧,活出尊严,活出自我生命的个性与美丽。表现了“我”走出了情绪的低谷,树立了坚定乐观的生活态度。
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(二) 阅读课外短文,完成后面题目。
母亲的味道
燕　利
① 母亲的习惯做派和别的女人完全不同,她喜欢盘腿坐在床上,嗓门粗大,说话的语气总像跟人吵架。最让我无法忍受的是母亲身上的味道,又酸又臭,稍微靠近一些,便熏得我头晕恶心。后来我才知道,母亲有狐臭。都说狐臭会遗传,我却没有,反而对气味格外敏感。这使我在懂事之后,便开始远远地避开母亲。
② 我10岁那年,父亲在为人盖房时从二楼摔下来,瘫痪在床。后来,母
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亲在菜市场租了一个摊位卖鱼,一年四季穿着高筒胶鞋在水渍里蹚来蹚去。每天晚上,母亲收摊回来,她都会累成一堆泥。我给母亲温一盆洗澡水,洗好碗后便躲进自己的房间里。可是最终还是被母亲喊出来给她搓背。母亲的身上又添了浓烈的鱼腥味,和着难闻的狐臭味,我几乎无法呼吸,胡乱搓了几把,便逃也似的离开。
③ 那年冬天,因为城市改造重建,那个菜市场被拆除,母亲失业了。母亲的失业,意味着这个家失去了最坚实的支撑,也意味着我的大学梦将成为一个泡影。那些夜里,母亲似乎一直在咳嗽。有一次,我被母亲的咳嗽声惊醒,我走到母亲的房前,房门虚掩着,母亲背对着我对父亲说:“真真这
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丫头从小心气就高,我不能把她给耽误了……”
④ 我站在门外,心突然又酸又软,泪水成串地滴落下来……
⑤ 母亲终于找到了新的工作,是在一家医院里打扫卫生。每天早上五点起床,赶到医院,拖地板,洗马桶,在八点之前,要把整幢楼的卫生全部打扫完毕。这份又脏又累没有人愿意干的活,母亲却做得很开心。她身上的味道越来越复杂,有时是刺鼻的消毒药水的味道,有时是清洗剂的淡淡香味。不知道是不是太熟悉的缘故,母亲身上的狐臭味越来越淡,到后来,我竟闻不出那种气味了。
⑥ 后来,我如愿以偿,考进北京读大学。每隔一段日子,母亲准时寄钱
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和信来,总是说让我安心念书,说自己很好……薄薄的信纸上,仍然是母亲特有的复杂味道。大二的寒假,我回家过春节,在小城下车,已经是夜里十点。地上厚厚的一层雪,寒气逼人。我走出车站,搓着冻僵的双手,急步往家赶。刚出车站,就听见一声熟悉的吆喝:“烤红薯,香甜的烤红薯……”是那个我一直听了二十年的口音。我慢慢走过去。直到我走近,母亲才怔了怔,扑过来为我拍肩上的雪,把我拉到炉子旁,把一个烤红薯塞在我手里,一迭连声地问我:“冷吗 累吗 甜吗 ”母亲身上满是烤红薯香甜的味道,很浓很浓的香味。
⑦ 那夜我帮母亲推着车一起回家,一路上母亲絮絮叨叨说了很多。
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母亲说上了年纪手脚不灵便,医院的活人家不让做了;母亲说一斤烤红薯能挣三毛钱,卖一天,也能挣不少钱呢;母亲还说,我有钱,你在学校一定不能替我省钱,要吃好……
⑧ 我跟在母亲身后,看着母亲瘦小的背影和迟缓的步履,什么话都说不出,泪悄悄地模糊了双眼。
⑨ 研究生毕业后,我拒绝了北京好几家大公司的挽留,执意回了老家那个小城。此时父亲已经去世,母亲很歉疚:都是我,不然你留在北京发展多好。咱这小城,委屈你了。我笑着跟母亲开玩笑说,北京再好,没有妈妈,也是一座空城。母亲笑,不再说什么,起身收拾碗筷,却背过身,手在脸上迅
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速地抹了一下,又抹了一下。
⑩ 回家以后,帮母亲洗澡,成了我每天必做的功课。每当这时,母亲身上的狐臭味、鱼腥味、香烟味、消毒水味、烤红薯味……那些为了养活一个家而产生的味道,此刻消失殆尽。
我闻到的,是纯粹的芬芳的,淡而舒缓的芳香,这才是母亲真正的味道。
(选自《少年文摘》,有删改)
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6. 文章围绕母亲主要写了四件事,请根据表格中的提示,简要概括其余两件事。
事件 主要内容概括
一 (1)
二 母亲失业后担心“我”的学业,半夜向父亲诉说
三 (2)
四 母亲卖烤红薯供“我”上大学
母亲在菜市场卖鱼
母亲到医院打扫卫生
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7. 请按照要求完成下面两个小题。
(1) 联系上下文,说说第⑥段中画线句子环境描写的作用。

(2) 结合语境,从描写角度赏析第⑨段中画线句子。


突出了天气的寒冷,侧面烘托了下文中母亲深夜还在卖烤红薯的辛劳。
运用神态描写、动作描写,生动地写出了母亲因“我”说的话而欣慰,因“我”的懂事而感动。
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8. 文章第④段和第⑧段都写了“我”落泪的情形,请结合文章说说这两次落泪原因的异同。



相同的是都有对母亲无私付出的感激。不同的是第④段中落泪的原因还有对以往嫌弃母亲的悔恨,第⑧段中落泪的原因还有对母亲辛勤劳作的心疼。
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9. (链接课文)《秋天的怀念》一文中,史铁生在母亲去世后终于真正理解了母亲的用心,开始“好好儿活”,选文中的“我”最后是否理解了母亲呢 请结合全文简要分析。




示例:“我”最后理解了母亲的付出。之前“我”不喜欢母亲身上的狐臭味、鱼腥味,总是想着逃离母亲身边,逃离这些味道,但是长大后,“我”懂得了这些味道都是为了养活一个家而产生的,这些味道代表着母亲工作的辛劳,代表着母亲对“我”无私的爱,所以“我”最后选择留在母亲身边。
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10. 某中学七年级(1)班准备开展以“感恩母亲”为主题的系列活动,请你参加。
(1) 你准备设计哪些活动项目 请写出两项。

(2) 请你写一段话,表达对母亲的感谢与祝福。(不超过100个字)




主题班会、主题板报、演讲比赛、征文比赛等。(写出两项即可)
不管我是在您身边还是在远方,您总是把我牵挂;不管您是贫穷还是富有,您总是待我如初;不管我是年幼还是年长,您总是为我奔忙;不管我是快乐还是悲伤,您总是伴我身旁。亲爱的妈妈,您辛苦了,愿您永远幸福健康,快乐吉祥!
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如何体会作者的思想感情
[考点解说] 言为心声。作者的思想感情总会在文中体现出来。常见考题:这篇文章表达了作者怎样的思想感情 写出文章中作者思想感情的变化过程。
[方法指津] 1. 依据文章的主要内容,体会作者的思想感情。作者的思想感情,主要是通过文章内容表现出来的,因而抓住了文章的主要内容,就能体会作者的思想感情。
2. 依据带有感彩的语句,体会作者的思想感情。文章是通过具体的语言文字来表情达意的。因而,抓住了文章中带有感彩的语句,就能体会作者的思想感情。如:史铁生《秋天的怀念》中“她出
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去了,就再也没回来”,表达了作者对母亲的深切怀念。
3. 依据含义深刻的语句、段落,体会作者的思想感情。作者在表明自己的态度时,有时为了达到意味深长的效果,往往不直接表情达意,而是含蓄地传达言外之情。对于蕴含在语句中的作者的态度,我们要联系作者写作时特定的背景,以及句子或语段所在的具体语境去理解。如:史铁生《秋天的怀念》中“黄色的花淡雅,白色的花高洁,紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫”,这里描写北海的各色菊花“泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫”,暗示母亲的期望得以实现。
[典例链接] 参见本课第4题。
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阅读综合实践
亲情是生命中最真挚的陪伴,乡情是心中永难割舍的牵挂。学校公众号需要刊载一篇以“乡音乡情·故乡行”为主题的文章,下面是小语推荐的篇目,请你和编辑公众号的同学们一起审阅,完成后面的任务。
山中的小草
郭震海
① 或许和年龄有关吧,我越来越喜欢回到乡村,望一望那巍峨的山峰,看一看那沟沟梁梁中错落的农舍,摸一摸身边的一草一木,疲惫顿消,心生愉悦。
② 太行山是雄伟的,也是温柔的,如一位历经沧桑的母亲,包容万物。
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一片片白杨林、柳树林、松柏林交织在一起,还有林中高高低低的灌木丛,以及低矮的小草,都生长在大山的怀抱里。大山无声,默默地哺育着草木;草木无言,静静地供养着山里的家畜和其他动物。
③ 每当走在山中,我总喜欢俯下身子,去观察一株株小草。任微风从耳边吹过,小鸟在头顶欢唱,草木香混合着泥土的芳香,吸几口,如饮佳酿。
④ 在太行山里,每一株草都有自己的名字。山里的孩子从小就进山识草木。在孩子眼里,草木是伙伴。在大人眼里,草木是宝贝,可以作为餐桌上的美食、家畜的饲料,更可成为医治疾患的“救命草”——它们不仅为苍山披绿,也曾在漫长的岁月里救过山里人的命。山里人代代相传、口口相授,对各种草木的习性、作用如数家珍。
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⑤ 记得很小的时候,我就跟在父亲身后上山采中草药。我最先认识的是黄芩,我喜欢它的向阳而生。除了喜欢阳坡外,黄芩似乎不再择地,荒石缝隙、道路旁边,只要有一点儿泥土就能生长。根茎深埋泥土,春天生出新芽,细小的躯干慢慢抽出。农人们懂得,此时的黄芩格外娇嫩,走过之时脚步会变得缓而轻,生怕把它踩疼。到了七八月份,它细长的躯干会高高上扬,如柳叶般的叶子在躯干两边展开,顶端开出紫色的小花,随风摇曳,很是漂亮。黄芩的根能入药,味道很苦,有清热、泻火、解毒的作用。山里人在挖黄芩的时候很讲究,比如发现成片的黄芩,会选一些年长的挖走,留下年幼的继续生长。
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⑥ 小柴胡似乎有点调皮,喜欢往灌木丛里钻,仿佛在和农人捉迷藏。不过它散发出的特殊香气总会暴露它的存在。这种植物在春天里很容易被发现,因为上一年的枯枝还未腐朽,懂它的人一眼就可认出。不过太行山里的农人不会在春天挖小柴胡,那样会遭到乡亲们的数落。小柴胡的叶子同样细长、秀丽,春生夏长,开出的小黄花香气四溢。小柴胡的根细长,多用于治疗感冒发热等。山里人偶感风寒,抓一把小柴胡,再配几根大葱的根,熬水喝,晚上出一身透汗,第二天便又精神焕发。
⑦ 益母草的性格则比较外向,田埂旁,小路边,它总喜欢与灌木比高低,长得很是旺盛。仿佛春来它先知,嫩小的新叶迎春破土,生长很快。进入
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夏季,远远望去,挺拔的个头,开满了粉红色的小花。花开两三天后,就是采收最好的时候。选一个晴朗的天气,用镰刀齐地割下地上部分,留下的根来年又会旺长。采回后,稍作晾晒,清洗干净,母亲会将益母草分段,然后在一口大砂锅里熬,边熬边搅拌。最后过滤掉枝叶,再接着熬,直到熬成膏状,放入罐里,待入药用。
⑧ 每一次回乡,我总会走进山里,去看看这些草木,就像是去拜访一位位交情深厚的老友。初春的风在苍茫的群山中、空旷的原野上奔跑,苏醒的小溪一路迈着轻盈的脚步边走边唱。背阴处偶有残雪待融,雪面上有山鸡、野兔走过,爪印如盛开的花朵。沉睡了一个冬天的老桃树、大
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柳树,枝条上已有新芽冒尖,让人惊喜。
⑨ 此时大地之下,成群结队的小草闻风而动,枯枝败叶中孕育着新生。阳坡上的黄芩,灌木丛中的小柴胡,田埂边的益母草,点点嫩芽已经在解冻的泥土中萌生。我轻声唤着它们的名字,微风中,它们纷纷点头应答……
(选自《人民日报》,有删改)
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1. 小安和编辑公众号的同学们对文章内容进行了梳理概括,请你完成内容梳理。
药草名称 生长地点 生物特征 药用部分及效果 涉及人物
黄芩 阳坡上、荒石缝隙、道路旁边 (1) 根能入药,味道很苦,有清热、泻火、解毒的作用。 父亲等山里人
小柴胡 (2) 散发特殊香气,叶子细长、秀丽,春生夏长,开出的小黄花香气四溢 根细长,多用于治疗感冒发热等。 (3)
(4) 田埂旁、小路边 挺拔的个头,开满了粉红色的小花 地上部分,晾晒,清洗干净,入药用。 母亲
细长的躯干,柳叶般的叶子,顶端开出紫色的小花
灌木丛里
太行山里的农人
益母草
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2. 小南对下列语句中加点的部分不是很理解,请你为小南讲解句中加点的部分在句子中的作用。
(1) 大山无声,默默地哺育着草木。


(2) 走过之时脚步会变得缓而轻,生怕把它踩疼。

“哺育”从人类亲子关系延伸到大山与草木的共生关系,暗示大山是草木生长的根源和依托。
通过写“生怕把它踩疼”,表现了农人们对草木的尊重与呵护。
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3. 草木有情,人亦有情。阅读文中两处画线句,请从人与自然关系的角度进行探究,并说说你的探究结果。




示例:这两处画线句都是写太行山人熟悉黄芩、小柴胡等草的生长习性及收割的方法。无论草价值如何,数量多少,他们都会手下留情,给草继续生存的机会。草维护人的生命及健康,人呵护草的生长和繁衍,这也证明了在太行山里,人与草是息息相关、相辅相依的生命关系。
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4. 小华想对下面的句子进行朗读设计,请你帮助他并说明设计理由。(从重音、停连的角度进行设计)
太行山是雄伟的,也是温柔的,如一位历经沧桑的母亲,包容万物。




示例:“雄伟”“温柔”“历经沧桑”“包容”重读。理由:突出太行山的雄伟、慈爱、坚强、宽容的特点,强调作者对故乡的热爱和赞美之情。在“温柔的”后面进行停顿。理由:引出后文“母亲”的比喻,突出太行山如母亲般包容万物的形象。
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5. 小风认为文章重点写三种药草,与公众号选材主题关联不大,不应该入选。你认为应该入选,请阐述理由。









① 这篇文章紧扣作者回到故乡所见所闻所感来写,而且黄芩等草是太行山常见的草,写草就是写故乡;② “山里的孩子从小就进山识草木。在孩子眼里,草木是伙伴。”作者小时候就跟随父亲上山采草药,看着母亲熬制草药,这些草见证了他的成长,也见证了他与父母相处的童年时光。现在依然忘不了这些草,表达了作者对草的喜爱,对童年时光的怀念,对父母的怀念,以及对故乡的热爱和依恋。③ 太行人生活在山里,他们既可让草“作为餐桌上的美食、家畜的饲料,更可成为医治疾患的‘救命草’”,表现故乡人的勤劳、能干、聪慧。所以,作者虽然在写山中的小草,却句句包含着故乡景、故乡人、故乡情,完全符合选材主题的要求。
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小 贴 士
　　词语语境义题目的解答可从对词语基本词义的理解、在特定语境下的具体意义、可能使用的修辞手法或描写方法以及所表达的情感或心理状态等方面展开分析。
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第二单元
8　《世说新语》二则
咏　雪
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1. 下列句子中加点词解释有误的一项是 (　　)
A. 俄而雪骤(急)
B. 撒盐空中差可拟(差错)
C. 未若柳絮因风起(趁、乘)
D. 即公大兄无奕女(就是)
B
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解析:“差”是“大体”的意思。
2. 写出下面句子中加点词的古今义。
与儿女讲论文义
古义:　　　　 　 　;今义:　　　　 　　。
3. 填空。
　　《世说新语》是南朝宋临川王　　　 　　组织编写的一部
　　　　　 　　　,主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。
子女,这里泛指家里的小辈,包括侄儿侄女
儿子和女儿
刘义庆
志人小说集
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(一) 阅读课文,完成后面题目。
谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义。俄而雪骤,公欣然曰:“白雪纷纷何所似 ”兄子胡儿曰:“撒盐空中差可拟。”兄女曰:“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女,左将军王凝之妻也。
4. 本文第一句总述了谢太傅一家人咏雪的背景,极精练地交代了时间“　　　 　”、人物“　　　　　”与“　　　　　”、事件“　　　　　　”等要素。
寒雪日
谢太傅
儿女
讲论文义
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5. 把下面的句子翻译成现代汉语。
撒盐空中差可拟。

6. 当孩子们分别说出自己的看法后,谢太傅只是“大笑乐”,并未作评价。你认为这“笑”中有何意味 从中可以看出谢太傅怎样的特点


跟把盐撒在空中大体可以相比。
示例:谢太傅的这一“笑”,是对谢道韫才情的赞赏。他之所以不说出来,大概是顾及其他孩子的感受。　从中可以看出谢太傅的慈爱、周到。
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(二) 阅读课外文言文,完成后面题目。
李贺,字长吉。七岁能辞章。每旦日出,背古锦囊,遇所得,书投囊中。未始先立题然后为诗,如它人牵合①程课②者。及暮归,足成之。母使婢探囊中,见所书多,即怒曰:“是儿要呕出心乃已耳。”
(选自《新唐书》,有删改)
[注释] ① 牵合:牵强凑合。　② 程课:指固定的格式。
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7. 用“/”给文中画波浪线的句子划分朗读停顿。(限两处)
是 儿 要 呕 出 心 乃 已 耳
8. 解释下列句子中加点的词语。
(1) 书投囊中(　　　　　　)
(2) 及暮归(　　　　 　　)
9. 把下面的句子翻译成现代汉语。
未始先立题然后为诗。

/
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写
等到……时候
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(李贺作诗)从不先确立题目再写诗。
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10. 选文中的李贺与课文中的谢道韫自幼聪慧,你想与其中的哪一位成为朋友 请说明理由。


示例:我想与李贺成为朋友。因为李贺聪明,注重从生活中挖掘创作素材,这让我在学习写作时很受启发。
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[参考译文] 李贺,字长吉。七岁时就能写诗作文。每天早上日出,(他)背着古锦做的袋子,遇到有所得,就写下来放在袋子里。(李贺作诗)从不先确立题目再写诗,像其他人那样(为了完成诗文去)牵强凑合成固定的格式。等到晚上回家的时候,才写成诗篇。(李贺的)母亲让婢女到袋子里面搜寻,见到(他)写的诗句很多,就生气地说:“这孩子是要把心呕出来才罢休啊。”
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11. 学习了《<世说新语>二则》后,班级开展“走近古代杰出少年”主题活动,请你参加。
(1) [对联] 有同学根据《陈太丘与友期行》拟写了对联的下联,请你根据《咏雪》补写出对联的上联。
上联:
下联:陈元方驳客义正词严
谢道韫咏雪形神兼备
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(2) [积累] 《咏雪》中谢朗和谢道韫对“雪”的比喻给人留下了深刻的印象,根据你的积累,写出连续的两句描写“雪”的诗句。

白雪却嫌春色晚,故穿庭树作飞花。
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第二单元
专题学习活动　有朋自远方来
1. 某校七年级(1)班同学开展了“有朋自远方来”专题学习活动,请你参加并完成任务。
(1) [拟标题,知友情] 同学们出了一期黑板报,除了“同学风采”“友谊名言”
“交友原则”等栏目之外,还粘贴了一组图片,请你给这一栏目拟写一个小标题。
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小标题:　　 　　　
伯牙绝弦 桃园结义 割袍断义 负荆请罪
示例:交友故事
(2) [敞心怀,结友情] 在活动中,你制作了一枚书签想要送给好朋友,书签上需要写一句与交友有关的名言: 　 。
示例:海内存知己,天涯若比邻
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(3) [同探究,固友情] 谦辞和敬辞不仅能体现中华文化自谦而敬人的特色,还能帮助我们增进人际关系,可是在实际运用中却常有人用错。下面四句中就有两个用错的例子,请你写出序号:　　　　。
① 小文到同学小康家去玩,临别时对小康说:“今日光临寒舍,我很开心,感谢你盛情款待!”
② 小语送朋友小文一本书,并在扉页上题:“小文留念,小语惠赠。”
③ 请您斧正一下拙作。
④ 谢谢您的高见。
①②
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解析:①句中,“光临”是敬辞,用于对来客所说的话,如“欢迎光临”,而句中说的是自己到别人家去,所以“光临”使用不当,应改为“来到”。“寒舍”是谦辞,用于对人称自己的家,应改为“贵府”。②句中,“惠赠”是敬辞,用于称对方对自己的赠送,而句中说的是自己赠书给朋友,所以“惠赠”使用不当,应改为“赠给”或“敬赠”。
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(4) [亮观点,明友情] 在活动中,同学们针对“网上交友”一事纷纷发表了自己的观点,有人认为利大于弊,有人认为弊大于利,对此,你怎么看 请说明理由。


示例:我认为网上交友利大于弊。网上交友范围广,天南海北皆朋友,只要志趣相投,地域不是障碍,网上的朋友可以随心所欲地交流。
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2. 班级开展以“有朋自远方来”为主题的专题学习活动,请你参与。
(1) [朋友之义] 请仿照“朋”字的解说,对“友”字进行字源解说。
“朋”:像两串贝壳并排系在同一根棍子上,“朋”为古代的货币单位,后引申为“朋友”“同类相好”。
“友”:


示例:像两只同时伸出的手,一只手覆盖在另一只手上,这种两手相贴的情状体现了“友”字“友好”的含义,引申为“互相合作,给予帮助或支持”。
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(2) [交友故事] 下列是小海为参加活动而收集的四个故事,其中不符合活动主题的一项是 (　　)
A. 悬梁刺股 B. 管鲍之交
C. 割席断交 D. 高山流水
A
解析:“悬梁刺股”以孙敬“头悬梁”和苏秦“锥刺股”的故事形容废寝忘食地刻苦学习,与“有朋自远方来”的主题无关。
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(3) [交友之道] 请你从谢道韫、史铁生两人中任选一个作为交友对象,仿照示例,写出交友理由。
示例:鲁迅先生,我想与你交友。普普通通的百草园,氛围严肃的三味书屋,你都能从中发现无限的趣味。与你交友,我也一定能成为一个富有生活情趣的人。





示例一:谢道韫,我想与你交友。你能将纷纷扬扬的白雪比作漫天飞舞的柳絮,充分展现了敏捷的才思。与你交友,我一定能跟你学到很多新奇生动的表达。　示例二:史铁生,我想与你交友。你能从暴怒无常的状态中走出来,乐观自信地“好好儿活”。与你交友,我也一定能成为一个勇于面对困难的人。
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2(共20张PPT)
第二单元
8　《世说新语》二则
陈太丘与友期行
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1. 下列句子中有通假字的一项是 (　　)
A. 陈太丘与友期行
B. 元方时年七岁
C. 尊君在不
D. 元方入门不顾
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C
解析:“不”同“否”。
2. 写出下列句子中加点词的古今义。
(1) 陈太丘与友期行
古义:　　　　 　　 ;今义:　　　　 　　 。
(2) 相委而去
古义:　　　　 　　 ;今义:　　　　 　　 。
约定
日期
丢下
把事交给别人去办
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3. 下列对句子中加点词的解说,不正确的一项是 (　　)
A. 尊君在不 (对别人父亲的尊称)
B. 君与家君期日中。(对人谦称自己的父亲)
C. 待君久不至,已去。(“君”是有礼貌地称呼对方,犹今之“您”)
D. 我们旅行社宾馆大厅设有服务台,欢迎各位旅客垂询。(“垂询”是谦辞)
D
解析:“垂询”是敬辞,称别人对自己询问。
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4. 下列说法不正确的一项是 (　　)
A. 《陈太丘与友期行》选自《世说新语》。《世说新语》分为德行、言语、政事、文学、方正、雅量等门类,本文出自《言语》篇。
B. 《世说新语》又名《世说新书》,是南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说集。
C. 《世说新语》主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事,是中国魏晋南北朝时期“笔记小说”的代表作。
D. “公大兄无奕女”指的是东晋诗人谢道韫,谢无奕之女,聪慧有才辩。
A
解析:《陈太丘与友期行》出自《世说新语》的《方正》篇。
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(一) 阅读课文,完成后面题目。
　　陈太丘与友期行,期日中。过中不至,太丘舍去,去后乃至。元方时年七岁,门外戏。客问元方:“尊君在不 ”答曰:“待君久不至,已去。”友人便怒曰:“非人哉!与人期行,相委而去。”元方曰:“君与家君期日中。日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。”友人惭,下车引之。元方入门不顾。
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5. 解释下列句子中加点的词语。
(1) 去后乃至(　　　　　　)
(2) 元方时年七岁(　　　　　　)
(3) 则是无信(　　　　　　)
(4) 友人惭(　　　　　　 )
离开
当时
就
对……感到惭愧
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6. 把下列句子翻译成现代汉语。
(1) 待君久不至,已去。

(2) 与人期行,相委而去。

等您好久都不到,(他)已经离开了。
跟我相约同行,(他却)丢下我走了。
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7. 补充下列省略句省略的内容,写出完整的句子。
(1) 过中不至。

(2) 去后乃至。

8. 陈元方的言行有对有错,请分别指出来。


过中(友)不至。
(陈太丘)去后(友)乃至。
对:① 耐心向友人说明;② 据理反驳。错:面对友人的认错行为,入门不顾,没有礼貌。
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9. 《世说新语》的语言精练含蓄,隽永传神。明代胡应麟说:“读其语言,晋人面目气韵,恍然生动,而简约玄澹,真致不穷。”朗读课文,展开想象,设计人物对话时的神态、动作、心理活动,填在对应的横线上。
友人:(停下车,目光看向元方,随意地问)尊君在不
元方:(　　　　　　　　　　　　　　)待君久不至,已去。
友人:(　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　)非人哉!与人期行,相委而去。
元方:(　　　　　　　 　　　　　　　　)君与家君期日中。日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。
停止游戏,抬头看向友人
神色恼怒,眉头紧皱,生气地说
挺起胸膛,义正词严地反驳
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(二) 阅读课外文言文,完成后面题目。
　　陈元方年十一时,候袁公。袁公问曰:“贤家君在太丘,远近称之,何所履行 ”元方曰:“老父在太丘,强者绥之以德弱者抚之以仁,恣其所安,久而益敬。”袁公曰:“孤往者尝为邺令,正行此事。不知卿家君法孤,孤法卿父 ”元方曰:“周公、孔子,异世而出,周旋动静,万里如一。周公不师孔子,孔子亦不师周公。”
(选自《世说新语》,有删改)
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10. 下列句子中加点词的意义相同的一项是 (　　)
A. 陈元方年十一时/元方时年七岁
B. 远近称之/左将军王凝之妻也
C. 正行此事/陈太丘与友期行
D. 不知卿家君法孤/尊君在不
A
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解析:A. 年纪/年纪;B. 代词,他/人名用字;C. 做/同行;D. 表示否定/同“否”。
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11. 用“/”给文中画波浪线的句子断句。(限一处)
强 者 绥 之 以 德 弱 者 抚 之 以 仁
12. 把下列句子翻译成现代汉语。
(1) 贤家君在太丘,远近称之,何所履行

(2) 周公不师孔子,孔子亦不师周公。

/
你贤良的父亲在太丘,远近的人(都)称赞他,他实行的政策是什么
周公没有效法孔子,孔子也没有效法周公。
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13. (链接课文)与课文比较,两文中的陈元方有怎样的共同特点 (答出一点即可)


示例:对答有“理”。面对友人、袁公的发问,陈元方回答时落落大方,有理有据。
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14. 请根据下表提示,推测选文被编入《世说新语》中的哪一篇类。结合选文内容简述理由。




编入“政事”篇类。文中袁公与陈元方探讨的核心是元方之父在太丘的施政策略,包括“强者绥之以德,弱者抚之以仁”的治理方式,以及“恣其所安,久而益敬”的成效。这种对具体政务处理方法的讨论,符合《世说新语》的“政事”篇类。
篇类 德行 言语 政事 夙惠 ……
提示 人的道德品行 会说话,善于言谈应对 记录官员治理才能 从小聪明过人 ……
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[参考译文] 陈元方十一岁时,去拜会袁公。袁公问:“你贤良的父亲在太丘,远近的人(都)称赞他,他实行的政策是什么 ”陈元方说:“我父亲在太丘,对强者用德行去安抚,对弱者用仁慈去安抚,听任人们心安理得地做事,久而久之,(大家就对他)更加敬重。”袁公说:“我以前曾经当过邺县县令,正是做这样的事情。不知(是)你的父亲学我,(还是)我学你的父亲 ”陈元方说:“周公、孔子,生在不同时代,他们与世应酬、行动止息,虽然相隔遥远,却是那么一致。周公没有效法孔子,孔子也没有效法周公。”
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15. 初学文言文,需重视对文言词汇的理解和积累。积累文言词汇,可借助一些有效的方法,做到触类旁通。运用以下方法,积累本课的文言词汇。
(1) 说文解字。
　　根据“引”字的演变,推断其本义是　　　　　　;引申义是　　　 　,如“下车引之”的“引”。
拉开弓
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(2) 联系成语。
　　成语大部分来自古代经典著作,联系我们熟悉的成语有助于更好地掌握文言词汇。仿照示例,从课文中再找出一个例子,填写下面的表格。
文言词汇 例句 成语 释义
顾 元方入门不顾 左顾右盼 回头看

期
陈太丘与友期行
不期而遇
约定
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15(共23张PPT)
第二单元
6　散　步
孟子说:“不得乎亲,不可以为人;不顺乎亲,不可以为子。”校文学社开展“亲情无价”专题学习活动,请你参与并完成下面的任务。
1. [亲情之表达] 阅读下面的文字,完成后面题目。
莫怀戚先生的《散步》落笔十分轻巧,由一家人在初春田野散步的平常小事入笔,将温xīn和谐的情意A.(娓娓道来　娓娓动听),如脉脉流水,绵软春风,不着重彩,直达人心。然而笔下并无平常事,等闲之处有波lán。《散步》一文的文本B.(意蕴　意图)绝非孝道伦理这么简单。莫怀戚在《二十年后说<散步>》中说:“那次散步,就是一次陪伴。而与陪伴相伴的,就是对‘生命’这个命题的感受和思考。”
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(1) 根据拼音写汉字。
温xīn(　　) 波lán(　　)
(2) 为文段中A、B处选择恰当的词语。
A. 　　　　　 B. 　　　　　
馨
澜
娓娓道来
意蕴
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2. [亲情之律动] 下列加点词的意思相同的一组是 (　　)
A. ① 儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也很轻。
② 摄影师一再告诉我,要尽量自然些。
B. ① 但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细。
② 这篇文章从头到尾他都仔细看过。
C. ① 她早已习惯听从她强壮的儿子。
② 她对这里的生活还不习惯。
D. ① 我的儿子要走小路,小路有意思。
② 我始终不明白他这话是什么意思。
C
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解析:A. ① 副词,表示理所当然;② 形容词,不局促,不呆板。B. ① 形容词,小心;② 形容词,细心。C. 均为动词,指常常接触某种新的情况而逐渐适应。D. ① 名词,情趣,趣味;② 名词,语言文字等的意义。
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3. [亲情之颂歌] 请你仿照画线的语句进行续写。要求:语意连贯,句式、修辞一致。
　　同学们,亲情就像一场春日里的甘霖,总能在悲怆的岁月里,鲜活怀旧者那风干的记忆;　　　　　 ,　 　　　　　　　,
　　　　 　　　　 ;　　　　 　　　　,
　　　　　　 　　,　　　　 　　　　;亲情就像一场冬日里的白雪,总能在疲惫的旅途中,涤尽跋涉者那一身的征尘。
亲情就像一片夏日里的绿荫
总能在炎炎烈日下
提供迷茫者一个休憩的处所
亲情就像一缕秋日里的阳光
总能在萧瑟的风雨后
温暖失落者那空荡的心窝
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4. (教材课后习题变式)下面的句子有什么特点 试体会这样写的好处。
　　我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲;妻子呢,在外面,她总是听我的。
　　我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也很轻。


特点:有对称美,互相映衬,很有情趣。好处:增加思想内涵的张力,引人注意。
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5. 下列说法不正确的一项是 (　　)
A. 《散步》的作者是莫怀戚,体裁是散文,运用了“小中见大”的表现手法。
B. 课文的中心人物是“我”,线索是“我们”一家四口“散步”这件事。
C. 这篇课文记叙的同时穿插议论,以议论为主,揭示中心。
D. 课文通过“散步”这一小事,展现了中华民族尊老爱幼的传统美德,渗透着肩负重任的中年人对生活的高度使命感。
C
解析:C项对课文的分析不准确,课文在记叙的同时穿插议论,是以记叙为主的。“但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界”这句话揭示了文章的主旨。
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(一) 阅读课文选段,完成后面题目。
后来发生了分歧:我的母亲要走大路,大路平顺;我的儿子要走小路,小路有意思……不过,一切都取决于我。我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲;妻子呢,在外面,她总是听我的。一霎时,我感到了责任的重大,就像领袖人物在严重关头时那样。我想找一个两全的办法,找不出;我想拆散一家人,分成两路,各得其所,终不愿意。我决定委屈儿子了,因为我伴同他的时日还长,我伴同母亲的时日已短。我说:“走大路。”
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但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜,变了主意:“还是走小路吧!”她的眼睛顺小路望过去:那里有金色的菜花、两行整齐的桑树,尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方,你就背着我。”母亲说。
这样,我们就在阳光下,向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。到了一处,我蹲下来,背起了我的母亲,妻子也蹲下来,背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也很轻。但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。
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6. 从“我”对道路的选择和母亲选择道路的改变可以看出“我”和母亲分别是怎样的人


7. 选段第二段画线句子属于什么描写 其作用是什么

“我”是一个孝顺母亲、有责任感的人;母亲是一个善解人意、爱护小辈的人。
环境描写。　表现了春天的生机,烘托了和谐美好的家庭生活。
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8. (教材课后习题变式)“但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。”句中的加点词语具有怎样的表达效果

“整个世界”在句中属于大词小用,突出了中年一代的责任重大。
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(二) 阅读课外短文,完成后面题目。
不老的额头
蒋　平
① 童年的印象里,母亲的额头是最亲切的。那时的我体质弱,常常生病发烧。每次见到我一脸绯红的样子,母亲就觉得不对劲,然后她的额头就会贴在我的额头上,只那么轻轻一贴,母亲就能准确判断出我的健康状况。
② 母亲的额头,很多时候都被汗水占据着,劳动着的母亲是美丽的。那时候,年轻的母亲,以光洁而温馨的额头为纸,为这个家,书写着人生的喜
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怒哀乐。跟我们在一起,有说有笑的日子,母亲是开心的,幸福的,这些开心和幸福,在她的额头上表现得阳光灿烂。当我们遇到挫折和磨难,那额头上则会写满忧虑和郁闷。我一度怀疑,多年以后,母亲额头上那一条条清晰的纹路,该是多年担忧留下的记忆档案。
③ 母亲用额头为我诊断了无数次病痛,而她自己生病的时候,总是悄悄瞒着。好几次,我看见母亲浑身无力地躺在床上,父亲将湿毛巾覆在她的额头上,才知道母亲已被病魔折腾多时。每一次,母亲从疲惫中爬起来,第一件事就是揉拍前额,好让自己保持清醒,第一时间厘清生活的烦琐,解开心头的愁结,为家的未来精打细算。韶华流转中,母亲老了,无论记忆力
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还是动作气力,已经大不如前,唯一不改的,依然是拍额头的习惯性动作,那手掌揉拍额头发出的声音,于我而言,更多成了一种带着淡淡咏叹的生活乐章。
④ 母亲是爱美的,也许从她懂事时起,就用那些粉膏,每天在额头上涂抹。然而岁月匆匆,雨霜重重,谁也无法挽留青春的脚步。一道道皱纹,在一个个不经意的夜晚,悄悄爬上了母亲的额头。如果说母亲是一棵树,那额头上的纹路,就像一圈圈年轮,圈满了昨日的记忆。而我更感觉那纹路如林,是一种写在额头上的不变情怀,仿佛漫山遍野的秀木,永远葱绿绵长。
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⑤ 母亲七十大寿那天,女儿忽然说头晕,母亲的额头,又习惯性地跟她贴在一起。那是怎样的两张额头啊,一张遍布沧桑,饱经风霜;一张青春饱满,一如母亲当年。母亲端详着孙女,不由得感慨万千:“奶奶老了,瞧这额头上的皱纹,多深!”我伸出手,轻抚母亲的额头:“妈,谁说您老呀。瞧您的额头,还是当年那样温暖。在我心里,您有一张永远年轻的脸。”
⑥ 是啊,母亲的额头是不老的,那里面,写满了永恒的母爱。
(选自《阅读》,有删改)
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9. 请用简洁的语言概括文章第③—⑤段有关“母亲额头”的三个生活片段。


10. 结合语境,体会下面句子中加点词语的表达效果。
　　母亲用额头为我诊断了无数次病痛,而她自己生病的时候,总是悄悄瞒着。


① 母亲揉拍前额保持清醒;② 母亲的额头上爬满皱纹;③ 母亲用额头贴着孙女的额头判断其健康状况。
从“悄悄”这一细节可以看出母亲不想自己的孩子为自己担忧,表现了母亲对孩子无私的爱。
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11. 结合文章内容,从修辞手法的角度赏析下面的句子。
　　如果说母亲是一棵树,那额头上的纹路,就像一圈圈年轮,圈满了昨日的记忆。而我更感觉那纹路如林,是一种写在额头上的不变情怀,仿佛漫山遍野的秀木,永远葱绿绵长。



运用比喻的修辞手法,把母亲额头上的纹路比作年轮和树林,生动形象地写出母亲的额头记录下了她对孩子的疼爱,为家庭生活的辛劳付出,表现了“我”对母亲的爱(或:感恩之情)。
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12. 结合文章内容,分析文章以《不老的额头》为标题的作用。



设置悬念,激发读者阅读兴趣;“额头”是贯穿全文的线索;揭示文章的主旨:“不老”写出了在“我”心里母亲永远年轻,表达了母亲对子孙永恒的爱和“我”对母亲的感恩之情。
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13. (链接课文)下面两段文字同样是写母亲,同样表达了祖孙之爱,试比较它们在写法上的异同。
[甲] 母亲七十大寿那天,女儿忽然说头晕,母亲的额头,又习惯性地跟她贴在一起。那是怎样的两张额头啊,一张遍布沧桑,饱经风霜;一张青春饱满,一如母亲当年。母亲端详着孙女,不由得感慨万千:“奶奶老了,瞧这额头上的皱纹,多深!” (蒋平《不老的额头》)
[乙] 但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜,变了主意:“还是走小路吧!”
(莫怀戚《散步》)



同:都运用语言描写和动作描写来表现母亲对孙辈的爱。异:甲段还运用对比手法写人物的外貌,将女儿青春饱满的额头与母亲遍布沧桑、饱经风霜的额头进行对比,突出母亲的衰老。
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14. 人人都会老,家家有老人。关心、爱护、孝敬老人,是我们应尽的责任、应有的美德。2025年重阳节到来之际,班级开展“孝亲敬老,从我做起”主题活动,请你参与。
(1) 请你仿照示例,为本次活动再设计两种活动形式。
示例:举办孝亲敬老座谈会
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举办孝亲敬老演讲比赛
举办孝亲敬老故事会
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(2) 下面是一副对联,请根据下面的图片和课文内容把上下联补充完整。
上联:全家四口早春散步　　　　
下联:　　　　　　风雨人生相依偎
互谦让
祖孙三代
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