资源简介

(共22张PPT)
第六单元
24　寓言四则
穿井得一人　杞人忧天
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
1. 找出下列句子中的通假字并解释。
(1) 身亡所寄
“　　　”同“　　　”,解释:　 。
(2) 其人舍然大喜
“　　　”同“　　　”,解释:　 。
亡
无
没有
舍
释
解除、消除
2. 解释下列句子中加点的多义词。
(1) 若:① 求闻之若此(　　　　　　)
② 若屈伸呼吸(　　　　　　)
(2) 舍:① 太丘舍去(　　　　　　)
② 其人舍然大喜(　　　 　　　)
像
你
丢下
同“释”,解除、消除
.
.
.
.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
3. 下列句子中,加点词的解释不正确的一项是 (　　)
A. 家无井而出溉汲(打水浇田)
B. 国人道之(知道)
C. 丁氏对曰(应答,回答)
D. 得一人之使(使唤)
B
. .
.
.
.
解析:“道”的意思是讲述。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
4. 下列句子中,加点词的意义和用法相同的一项是 (　　)
A. 宋之丁氏/禽兽之变诈几何哉
B. 宋君令人问之于丁氏/吾十有五而志于学
C. 有闻而传之者曰/闻之于宋君
D. 日月星宿/终日在地上行止
A
. .
. .
. .
. .
解析:A. 助词,的/助词,的;B. 介词,向/介词,在;C. 动词,听到/动词的使动用法,使听到;D. 名词,太阳/名词,天。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
5. 下列加点词有活用现象的一项是 (　　)
A. 常一人居外
B. 闻之于宋君
C. 天果积气
D. 晓之者亦舍然大喜
B
.
.
.
.
解析:“闻”,动词的使动用法,使听到。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
6. 下列文学文化常识表述有误的一项是 (　　)
A. 《列子》内容多为寓言、神话,包含《杞人忧天》《愚公移山》等脍炙人口的故事。
B. 丁氏所谓“穿井得一人”的本意是节省了一个劳动力,而非在井中发现一个人。
C. 《穿井得一人》选自《吕氏春秋》,该书是秦相吕不韦集合门客共同编写而成。
D. 《杞人忧天》选自《列子》,该书是儒家学派重要典籍,旧题为列御寇著。
D
解析:应是道家学派。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
(一) 阅读课文,完成后面题目。
　　宋之丁氏,家无井而出溉汲,常一人居外。及其家穿井,告人曰:“吾穿井得一人。”有闻而传之者曰:“丁氏穿井得一人。”国人道之,闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏,丁氏对曰:“得一人之使,非得一人于井中也。”求闻之若此,不若无闻也。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
7. 解释下列句子中加点的词语。
(1) 家无井而出溉汲(　　　　　　)
(2) 及其家穿井(　　　　　　)
(3) 丁氏对曰(　　　　　　)
(4) 求闻之若此(　　　　　　)
从井里取水
待,等到
应答,回答
这样,这般
.
.
.
.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
8. 把下列句子翻译成现代汉语。
(1) 得一人之使,非得一人于井中也。

(2) 求闻之若此,不若无闻也。

(挖井)得到一个人的劳力,并不是在井中得到一个人。
像这样听信传闻,不如不听。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
9. 下列说法不正确的一项是 (　　)
A. 《穿井得一人》结构清晰,语言简洁凝练,全文按照事情发展顺序叙述,最后一句通过议论揭示了文章的主旨。
B. 《穿井得一人》选自《吕氏春秋》,该书是先秦儒家代表著作。
C. 《杞人忧天》中,“其人曰”与“奈何忧其坏”中的“其”都是代词。
D. 《杞人忧天》是一则寓言,寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理,给人以启示的文学体裁。
B
解析:“儒家”有误,应为“杂家”。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
10. 阅读以下链接材料,结合课文,分析材料中的子夏和课文中的国人有什么不同。谈谈你获得的启示。
[链接材料] 子夏①之②晋,过卫,有读史记者曰:“晋师③三豕④涉河。”子夏曰:“非也,是己亥也。夫‘己’与‘三’相近,‘豕’与‘亥’相似。”至于晋而问之,则曰“晋师己亥涉河”也。(选自《吕氏春秋》,有删改)
[注释] ① 子夏:人名。　② 之:去,往。　③ 师:军队。　④ 豕(shǐ):猪。



不同:国人对于传言不加辨别,肆意传播。子夏却是仔细考证,认真思考,加以辨别。　启示:对于传言,我们不能盲从,一定要认真考证,结合自己的思考,辨别消息的真假,不能以讹传讹。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
[链接材料参考译文] 子夏到晋国去,经过卫国,有个读史书的人说:“晋国军队三豕渡过黄河。”子夏说:“不对,是己亥日(渡过黄河)。‘己’字与‘三’字字形相近,‘豕’字和‘亥’字相似。”到了晋国探问此事,果然是说“晋国军队在己亥日渡过黄河”。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
(二) 阅读课内外文言文,完成后面题目。
[甲] 杞国有人忧天地崩坠,身亡所寄,废寝食者。
又有忧彼之所忧者,因往晓之,曰:“天,积气耳,亡处亡气。若屈伸呼吸,终日在天中行止,奈何忧崩坠乎 ”
其人曰:“天果积气,日月星宿,不当坠耶 ”
晓之者曰:“日月星宿,亦积气中之有光耀者,只使坠,亦不能有所中伤。”
其人曰:“奈地坏何 ”
晓之者曰:“地,积块耳,充塞四虚,亡处亡块。若躇步跐蹈,终日在地上行止,奈何忧其坏 ”
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
其人舍然大喜,晓之者亦舍然大喜。
[乙] 沈屯子偕友入市,闻唱书者言:“杨文广①困于柳州城内乏粮饷外阻援兵。”蹙然诵叹不已。友曳之归。日夜念不置,曰:“文广围困至此,何由得解 ”以此悒悒②成疾。家人劝之游于郊外,以纾③其意。又忽见道上有负竹入市者,则又念曰:“竹末甚锐,衢上行人必有受其戕者。”归而益忧。夫世之多忧者类此也。
(选自《贤弈编》,有删改)
[注释] ① 杨文广:北宋名将。　② 悒(yì)悒:愁闷的样子。　③ 纾:解除。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
11. 下列句子中,加点词的意义相同的一项是 (　　)
A. 废寝食者/一箪食,一瓢饮
B. 若屈伸呼吸/未若柳絮因风起
C. 闻唱书者言/求闻之若此,不若无闻也
D. 友曳之归/一屠晚归
D
. .
. .
. .
. .
解析:A. 吃饭/食物;B. 你/比得上;C. 听/传闻;D. 回家/回家。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
12. 用“/”给文中画波浪线的句子断句。(限两处)
杨 文 广 困 于 柳 州 城 内 乏 粮 饷 外 阻 援 兵
13. 把下列句子翻译成现代汉语。
(1) 其人曰:“奈地坏何 ”

(2) 家人劝之游于郊外,以纾其意。

/
/
那个人(又)说:“(如果)地陷下去怎么办 ”
家里人劝他到郊外游玩,来解除心中的忧烦。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
14. 阅读甲、乙两文,填空。
　　甲、乙两文主要采用　　　　　描写来刻画人物,表达了对如同杞人和沈屯子一样,　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　的批判与讽刺。
语言
示例:为不必要的事情而担忧的“多忧者”
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
[乙参考译文] 沈屯子与朋友一块来到集市,听说书人说道:“杨文广被围困在柳州城中,里面缺少粮食,外面的援兵被阻挡。”他立时紧皱眉头唏嘘不已。朋友拉他回家。(他)日夜不忘此事,说:“文广被围困在那里,怎么才能解脱呢 ”因此愁闷得生了一场大病。 家里人劝他到郊外游玩,来解除心中的忧烦。途中又突然看见有人扛着竹竿去集市上,(他)就又说:“竹竿梢头非常锐利,街上行人一定会有被它伤害的人。”回到家后(他)更忧郁了。世界上多忧虑的人就像这样的吧。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
15. 在书面表达和口语交际中,成语极富表现力,许多成语都源于寓言故事,请你根据提示,完成下面表格。
成语 主要内容 寓意
(1) 战国时宋国有一个农夫,看见一只兔子撞树上死了,从此便放下锄头在树旁等待,希望再得到撞死的兔子。 比喻不主动努力,而存万一的侥幸心理,希望得到意外的收获。也比喻死守狭隘的经验,不知变通。
揠苗 助长 古时候宋国有个人,希望禾苗长快点,便把禾苗一棵棵地往上拔,后来禾苗都枯萎了。 (2)
守株
待兔
比喻做事违反事物的发展规律,急于求成,反而坏事。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15(共21张PPT)
第六单元
21　小圣施威降大圣
1. 阅读下面的文字,完成后面题目。
　　却说真君与大圣变做法天象地的规模,正斗时,大圣忽见本营中妖猴惊散,自觉心慌,收了法象,掣棒抽身就走。真君见他败走,大步赶上道:“那里走 趁早归降,饶你性命!”大圣不恋战,只情跑起。将近洞口,正zhuàng着康、张、姚、李四太尉,郭申、直健二将军,一齐帅众挡住道:“泼猴!那里走!”大圣慌了手脚,就把金箍棒捏做绣花针,藏在耳内,摇身一变,变做个麻雀儿,飞在树梢头钉住。那六兄弟,慌慌张张,前后寻mì不见,一齐吆喝道:“走了这猴精也!走了这猴精也!”
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
.
(1) 给加点字注音,根据拼音写汉字。
掣棒(　　　) zhuàng(　　)着
寻mì(　　)
(2) 下列词语中与“树梢”词性相同的一项是 (　　)
A. 碧蓝 B. 流淌 C. 麦苗 D. 狡猾
.
chè
撞
觅
解析:“树梢”和“麦苗”是名词,“碧蓝”和“狡猾”是形容词,“流淌”是动词。
C
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
2. 下列句子中加点词语解释不正确的一项是 (　　)
A. 众神道:“才在这里围住,就不见了。”(才:刚刚,刚才)
B. 水蛇跳一跳,又变做一只花鸨,木木樗樗的,立在蓼汀之上。(木木樗樗:形容痴呆或孤单的样子)
C. 真君把那赌变化、弄神通、拿群猴一事说毕,却道:“他变庙宇,正打处,就走了。”(赌:比胜负,争输赢)
D. 断是这畜生弄喧!他若哄我进去,他便一口咬住。(弄喧:故意发出声响)
D
解析:“弄喧”的意思是弄玄虚,耍花招。
.
. . . .
.
. .
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
3. 下列说法不正确的一项是 (　　)
A. 《西游记》是清代吴承恩所著的古典文学名著,鲁迅先生称之为“科幻小说”。
B. 鲁迅先生分析《西游记》说,书中“神魔皆有人情,精魅亦通世故”,指出《西游记》刻画的众多神魔精魅都具有情感。
C. 《西游记》是中国古代第一部浪漫主义章回体长篇神魔小说。
D. 阅读《西游记》这样的古典小说时,可以采用“精读”与“跳读”相结合的方法。
A
解析:“清代”有误,应该是“明代”;“科幻”有误,应为“神魔”。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
(一) 阅读课文选段,完成后面题目。
真君前前后后乱赶,只见四太尉、二将军,一齐拥至道:“兄长,拿住大圣了么 ”真君笑道:“那猴儿才自变座庙宇哄我。我正要捣他窗棂,踢他门扇,他就纵一纵,又渺无踪迹。可怪!可怪!”众皆愕然,四望更无形影。真君道:“兄弟们在此看守巡逻,等我上去寻他。”急纵身驾云,起在半空。见那李天王高擎照妖镜,与哪吒住立云端,真君道:“天王,曾见那猴王么 ”天王道:“不曾上来。我这里照着他哩。”真君把那赌变化、弄神通、拿群猴一事说毕,却道:“他变庙宇,正打处,就走了。”李天王闻言,又把照妖镜四方一照,呵呵地笑道:“真君,快去!快去!那猴使了个隐身法,走出营围,往你那灌江口去也。”二郎听说,即取神锋,回灌江口来赶。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
却说那大圣已至灌江口,摇身一变,变做二郎爷爷的模样,按下云头,径入庙里。鬼判不能相认,一个个磕头迎接。他坐中间,点查香火:见李虎拜还的三牲,张龙许下的保福,赵甲求子的文书,钱丙告病的良愿。正看处,有人报:“又一个爷爷来了。”众鬼判急急观看,无不惊心。真君却道:“有个什么齐天大圣,才来这里否 ”众鬼判道:“不曾见什么大圣,只有一个爷爷在里面查点哩。”真君撞进门,大圣见了,现出本相道:“郎君不消嚷,庙宇已姓孙了。”这真君即举三尖两刃神锋,劈脸就砍。那猴王使个身法,让过神锋,掣出那绣花针儿,幌一幌,碗来粗细,赶到前,对面相还。两个嚷嚷闹闹,打出庙门,半雾半云,且行且战,复打到花果山,慌得那四大天王等众,提防愈紧。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
4. ★“善变”是孙大圣的一个显著特征,快速阅读选段,说说孙大圣先后都有哪些变化。

5. 赏析“众皆愕然,四望更无形影”这句话的表达效果。


先是变成庙宇,后变成二郎神的模样。
示例:运用神态描写和动作描写,刻画出众人拿不住大圣的无奈,侧面表现出大圣的神通广大。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
6. 孙悟空每次变化,二郎神都能马上找到制服他的办法。作者为什么不写孙悟空直接变成一个最厉害的东西



俗话说:“文似看山不喜平。”如果写孙悟空直接变成一个最厉害的东西,就会使得文章平铺直叙,味同嚼蜡,无法吸引读者,且文章的曲折性也没有了。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
(二) 阅读课外短文,完成后面题目。
佛祖道:“你除了长生变化之法,再有何能,敢占天宫胜境 ”大圣道:“我的手段多哩!我有七十二般变化,万劫不老长生;会驾筋斗云,一纵十万八千里。如何坐不得天位 ”佛祖道:“我与你打个赌赛:你若有本事,一筋斗打出我这右手掌中,算你赢,再不用动刀兵苦争战,就请玉帝到西方居住,把天宫让你;若不能打出手掌,你还下界为妖,再修几劫,却来争吵。”
那大圣闻言,暗笑道:“这如来十分好呆!我老孙一筋斗去十万八千里。他那手掌,方圆不满一尺,如何跳不出去 ”急发声道:“既如此说,你可做得主张 ”佛祖道:“做得!做得!”伸开右手,却似个荷叶大小。那大圣收了如意
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
棒,抖擞神威,将身一纵,站在佛祖手心里,却道声:“我出去也!”你看他一路云光,无影无形去了。佛祖慧眼观看,见那猴王风车子一般相似不住,只管前进。大圣行时,忽见有五根肉红柱子,撑着一股青气。他道:“此间乃尽头路了。这番回去,如来作证,灵霄宫定是我坐也。”又思量说:“且住!等我留下些记号,方好与如来说话。”拔下一根毫毛,吹口仙气,叫:“变!”变作一管浓墨双毫笔,在那中间柱子上写一行大字云:“齐天大圣,到此一游。”写毕,收了毫毛。又不庄尊,却在第一根柱子根下撒了一泡猴尿。翻转筋斗云,径回本处,站在如来掌内道:“我已去,今来了。你教玉帝让天宫与我。”
如来骂道:“我把你这个尿精猴子!你正好不曾离了我掌哩!”大圣
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
道:“你是不知。我去到天尽头,见五根肉红柱,撑着一股青气,我留个记在那里,你敢和我同去看么 ”如来道:“不消去,你只自低头看看。”……大指丫里,还有些猴尿臊气。大圣吃了一惊道:“有这等事!有这等事!我将此字写在撑天柱子上,如何却在他手指上 莫非有个未卜先知的法术 我决不信!不信!等我再去来!”
好大圣,急纵身又要跳出,被佛祖翻掌一扑,把这猴王推出西天门外,将五指化作金、木、水、火、土五座联山,唤名“五行山”,轻轻的把他压住。众雷神与阿傩、迦叶,一个个合掌称扬道:“善哉!善哉……”
(选自《西游记》,有删改)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
7. ★快速阅读选文,并联系《西游记》相关情节,概括选文画线的句子中“主张”的具体内容。


如果孙悟空打(逃)出如来的右手掌,如来请玉帝把天宫让给孙悟空;若不能打(逃)出手掌,孙悟空还下界为妖,不再吵闹。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
8. 请简要分析选文中孙悟空的性格特点。





9. 你如何看待选文中的如来佛祖


① 孙悟空具有强烈的反权威意识,如“灵霄宫定是我坐也”;② 孙悟空充满自信(或:自高自大),如“他那手掌,方圆不满一尺,如何跳不出去”;③ 孙悟空机智顽皮,如欲留下记号,好与如来说话,便在那中间柱子上写一行大字“齐天大圣,到此一游”,又在第一根柱子根下撒了一泡猴尿,作为凭证。
选文中的如来佛祖法力无边,制服了桀骜不驯的孙悟空,最后把他压在了五行山下。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
10. 联系作品和现实,谈谈你对“孙悟空跳不出如来佛祖的手掌心”的理解。







示例一:如来佛祖代表那时候的封建势力,孙悟空代表那时候的劳动人民。“孙悟空跳不出如来佛祖的手掌心”意味着当时封建势力仍然十分强大,劳动人民还无法彻底冲破封建统治的藩篱。　示例二:孙悟空本领高强,但如来佛祖本领更大,“孙悟空跳不出如来佛祖的手掌心”告诉我们,天外有天,人外有人。所以任何人在任何时候都不能骄傲自满。　示例三:“孙悟空跳不出如来佛祖的手掌心”意味着自由是有限的,不是无限的。人不可能得到不受任何限制的自由。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
11. 某学校七年级(1)班开展以“走进西游”为主题的专题学习活动,请你参与。
(1) [西游人物] 《西游记》中塑造了一系列生动的形象,可谓人物繁多。你最喜欢哪一个 为什么


我最喜欢沙和尚。　他为人忠厚老实,忠于职守,也很机警,不占小便宜,不好吃懒做,一路上任劳任怨,护送师父取得真经。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
(2) [西游故事] 《西游记》中的精彩故事肯定给你留下了深刻的印象,请你写出两个关于“三”的故事。

三打白骨精、三调芭蕉扇。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
(3) [西游新闻] 下面是小弘同学搜集的一则新闻,请你用简洁的语言概括新闻的主要内容。(不超过20个字)
华龙网讯　“孙悟空来了!”2023年6月15日,“美猴王”亮相北京国际图书博览会,与读者进行了现场互动。
身着红衣、红帽的“美猴王”,和孩子们讲起《西游记》背后的故事。他通过生动的故事告诉孩子们要尊敬老师、团结协作等,传递人生正能量。讲到动情处,“美猴王”还现场舞起了金箍棒。

“孙悟空”走进图书博览会,传递人生正能量。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
如何快速阅读
[考点解说] 快速阅读简称“速读”,是指能在尽可能短的时间内,从文章中摄取到尽可能多的有用信息的一种阅读方法。常见考题:速读全文,回答下列问题。
[方法指津] 1. 扫视法。想读得快,就要努力扩大一次性进入视野的文字范围。这就要求改变以往一个字一个字地读的方法,养成以词句为单位的整体性阅读的习惯,学会合理扫视。做到三不:不指读,不动唇,不回读。快速阅读时,需要静下心来,心无旁骛,否则,不可能实现快速阅读。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
2. 提问法。同学们可以根据老师提出的问题,进行有重点的阅读,从而实现快速阅读。比如,针对《小圣施威降大圣》,老师设计了这样几个问题:① 在本文中孙悟空分别变成了什么 ② 二郎神相应地变成了什么 ③ 课文中的哪些情节给你留下了深刻的印象 为什么 ④ 课文中描述的打斗经过,紧张中透着诙谐,使用的语言给人妙趣横生的感觉,你能举例并加以评析吗
3. 竞赛法。为了提高自己的阅读效率,可以找几个同学进行阅读比赛,大家同时进行阅读,并且计时。阅读完后,合上书本试着回答老师提出的问题。
[典例链接] 参见本课第4、7题。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11(共11张PPT)
第六单元
课外古诗词诵读(二)
一、 情景默写。
1. 刘禹锡的《秋词》(其一)中,“　　　　　　　　,　　　　　　　　　”两句把诗人的豪迈乐观之情抒发得淋漓尽致。
2. 《秋词》(其一)中体现诗人一反前人的悲秋之作而具有独特创新视角的句子:　　　　　　　　　,　　　　　　　　　。
3. 陆游的《十一月四日风雨大作》(其二)中,“　　　　 　　　　,
　　　　　　　　”两句将现实与梦境巧妙地联系起来,抒发了诗人强烈的爱国情感。
4. 谭嗣同的《潼关》中,诗人借景抒怀言志的诗句:　　　　 　　　　　,
　　　　　 　　　　。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
晴空一鹤排云上
便引诗情到碧霄
自古逢秋悲寂寥
我言秋日胜春朝
12
夜阑卧听风吹雨
铁马冰河入梦来
河流大野犹嫌束
山入潼关不解平
二、 诗歌鉴赏。
秋　词(其一)
刘禹锡
自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄。
5. 这首诗的一、二两句表露了诗人怎样的心境 运用的是什么手法


表露了诗人乐观豁达的心境。　运用了对比的手法,诗人将古人的悲秋和自己的颂秋进行了对比。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
6. “晴空一鹤排云上”中的“排”字,有何妙处



“排”字有“推开”的意思,写出了孤鹤搏击长空的豪情壮志,抒发了诗人奋发进取的豪情,这正是诗人虽遭贬谪,却绝不消沉的顽强意志的生动体现。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
十一月四日风雨大作(其二)
陆　游
僵卧孤村不自哀,尚思为国戍轮台。
夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来。
7. 诗歌第三句既是对眼前现实情景的描绘,又象征
　　　　　　　 ,全诗抒发了诗人感人至深的　　　　　和
的拳拳之心。
南宋王朝岌岌可危、
摇摇欲坠的形势
报国之志
忧国忧民
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
8. 诗中“僵”“孤”点明了诗人怎样的处境 诗人“不自哀”的原因是什么



“僵”“孤”点明了诗人卧病在床、孤苦无助的处境。　“不自哀”的原因是诗人还想着替国家守卫边疆。以“僵卧孤村”来反衬“不自哀”,更显其意志坚定不移。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
潼　关
谭嗣同
终古高云簇此城,秋风吹散马蹄声。
河流大野犹嫌束,山入潼关不解平。
9. 诗中“　　　　　　　　　”一句点明了地点,“　　　　　　　　”一句点明了季节。
终古高云簇此城
秋风吹散马蹄声
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
10. 请对“河流大野犹嫌束,山入潼关不解平”这两句诗加以赏析。





这两句诗主要运用拟人的修辞手法写山河。诗人不说黄河如何奔腾不羁,而说黄河流入广阔的平原后仍嫌河床拘束;也不说山峰怎样高耸入云,而说其桀骜不驯,不知何谓平坦。这样写带有鲜明的主观色彩,充满浪漫主义精神,反映了诗人想要冲破封建束缚、变革社会现状的强烈愿望。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
[甲] 《夜雨寄北》,见课本原文。
[乙] 送友人
薛　涛
水国蒹葭夜有霜,月寒山色共苍苍。
谁言千里自①今夕,离梦②杳③如关塞长。
[注释] ① 自:从。　② 离梦:离人的梦。　③ 杳(yǎo):无影无声。
11. 甲诗中的“秋池”和乙诗中的“　　　　　”“　　　　　”(填意象)点出了两位诗人描摹的都是秋景。
蒹葭
霜
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
12. 两首诗都道出了刹那间情感的曲折变化,请分别加以分析。



示例:甲诗既包含着思归不得的苦涩与无奈,又有想象未来团聚的欢乐;乙诗既有借萧瑟秋景抒发送别友人的不舍,也有一反遗憾,自我安慰的豁达。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12(共15张PPT)
第六单元
阅读综合实践
“童话”,这是一个多么奇妙的词语,它是亲切的、熟悉的、充满蓬勃生命力的,唤起我们心中一种难以言说的柔情和向往。学完本单元课文,老师决定带领大家开展“走进童话王国,感受童话魅力”阅读实践活动,和世界著名的童话大师来一次心与心的对话。
笼子里的星星
[法国] 克里斯蒂·皮诺
① 八月的夜晚,无数的星星在天空中闪烁。
② “星星离我们这么近,坐热气球一定能够得着吧 ”马克专注地望着星空,遐想着。
1
2
3
4
③ 第二天晚上,马克拿着捕蝴蝶的网子在花园里玩,妈妈说:“天黑了看不见,明天再去抓蝴蝶吧。”马克才不会傻到晚上出去捉蝴蝶呢,他是想去捉一颗星星。
④ 这时,一颗闪亮的流星划过长空,马克马上拿起网子追上去。[甲] 　　　　一只坐在老苹果树上的猫头鹰问道:“你是在找萤火虫吗 ”他是近视眼,分不清萤火虫和星星。
⑤ 马克没有理他,反而兴奋地大叫起来,因为他看到那颗星星急转了个弯,平稳地向山冈飞了过来,从马克的头上飞过,将光芒照到他的身上。星星转了一个又一个圈,很有兴致地玩耍着。马克连忙举起了网子,来回
1
2
3
4
晃着。突然,马克感到网子里沉甸甸的,啊,他网住了那颗星星!马克激动得心儿怦怦直跳。纱网里的星星发出柔和的光,把黑暗的榛树林都照亮了。
⑥ 马克是多么高兴呀,他终于有一颗星星了!同时,马克害怕别人发现他的秘密,于是就想把星星藏起来,那样他们就可以一直在一起了。他回到了自己的房间里,把星星放在一个空鸟笼里,还找出一块桌布把笼子罩上,和小星星道过晚安就睡觉了。
⑦ 因为少了一颗星星,外面的夜空充满了不安的景象:金星比以前更红,火星也不像往日那样平静,北斗星蓝色的勺子里也出现了很多神秘的
1
2
3
4
变化。一些流星纷纷从银河中落下来,一个又一个的火球从马克的窗边快速飞过,照进房间的光比中午的太阳光还要强烈。
⑧ 所有这些,都是因为那颗小星星,她是宇宙大家庭里最小的成员。现在,她被马克抓住,关进了鸟笼里。星星们为此而感到很不安,于是都从天上下来看望小星星。
⑨ 天亮了,天空也安静了下来。马克醒了,他掀开桌布,看见小星星还在那里,但好像没有夜晚亮了。“没关系,星星在白天是不发光的,到晚上就好了。”马克一边安慰自己,一边把笼子藏在自己装玩具的箱子里。
⑩ 下午,马克打开玩具箱子,他看到小星星蔫蔫的,一点儿也不高兴。马克想:“也许该让她呼吸一点新鲜空气。”他焦急地等待着天黑。
1
2
3
4
天终于黑了,小星星发出的光很弱,没有昨天晚上亮了。半夜的时候,一阵大风吹来,把窗户吹开了。一个火球在窗前飞过,转了个圈,停在了窗台边,说:“马克,你抓了我的女儿,而且快要把她折磨死了。星星是不能离开辽阔的天空的!孩子,你快打开笼子让她回去吧,现在还不晚。”马克明白了,他不想做折磨小星星的人。于是,他掀开了桌布,这时,小星星几乎没有光亮了。
马克伤心地哭着说:“小星星,你没事吧 是我害了你呀!”他把小星星捧在手中,温柔地抚摸着,然后把她放在了窗台上。不一会儿,小星星像一只受伤的小鸟,吃力地向上一跃就飞走了。
1
2
3
4
马克久久地站在那里,目送着夜空中小星星那越来越亮的光芒。小星星也像是从遥远的地方,用她那神秘的语言向马克表达着谢意呢。
(选自《法国经典童话》,有删改)
1
2
3
4
1. 童话的语言富有特色。文章甲处语句因印刷问题模糊不清,请你根据童话的语言特色,判断下面哪句话最适合放入原文中,并简述理由。
① 他跑出花园,穿过马路,从小桥上过了河,一直追到通往山冈的小路上。
② 他疾步奔出花园,穿越车水马龙的马路,途经小桥渡河,继而马不停蹄地一直追到通往山冈的蜿蜒小径。




童话是面向儿童的文学体裁,语言应通俗易懂、生动形象,句①的语言平实直白,便于儿童理解,而句②采用了“车水马龙”“马不停蹄”等成语,以及“疾步”“途经”“继而”“蜿蜒小径”等书面语,对于儿童来讲可能会晦涩难懂。
1
2
3
4
2. 童话的想象往往是既荒诞离奇,又合情合理。请参考下面的示例,结合文章第⑦⑧两段,体会童话的这一特点。
[示例] 原文:星星转了一个又一个圈,很有兴致地玩耍着。马克连忙举起了网子,来回晃着。突然,马克感到网子里沉甸甸的,啊,他网住了那颗星星!
我的感悟:星星居然能被网兜网住,这个想象很离奇。但前文写星星转圈玩耍,就像是蝴蝶、萤火虫之类的小昆虫,又让这个想象变得合情合理。
1
2
3
4
原文:因为少了一颗星星,外面的夜空充满了不安的景象:金星比以前更红,火星也不像往日那样平静,北斗星蓝色的勺子里也出现了很多神秘的变化。一些流星纷纷从银河中落下来,一个又一个的火球从马克的窗边快速飞过,照进房间的光比中午的太阳光还要强烈。
我的感悟:


示例:马克抓走星星后夜空大乱,这一情节很离奇,因现实中天体运行不受单颗小星星影响。但因为这颗星星是最小的家庭成员,所以其他的星星才会如此不安,这又合情合理。
1
2
3
4
3. 这篇童话情节紧凑,故事性强。有同学将其改编成了剧本,请你结合教材P150中的“链接材料”,从材料选择或人物塑造角度,对剧本第一幕进行简要评析。
第一幕:捉星奇遇
场景:夏夜花园,背景星空闪烁(蓝幕投影),右侧老苹果树,左侧秋千
角色:马克(主角)、妈妈(画外音)、猫头鹰(戴羽毛头饰)、小星星(手持灯球)
幕启(追光灯打亮马克,马克手持捕蝶网仰望星空)
马克:(跳跃着指向天空)哇!流星!比萤火虫亮一百倍!(挥舞网兜追逐)
1
2
3
4
(猫头鹰从树后探头,黄色灯光聚焦)
猫头鹰:(沙哑声)是在找萤火虫吗
马克:(转身)才不是!我在追星星!(突然愣住)天啊!她朝我飞来了!
(小星星手持灯球从舞台左侧滑出,绕马克转圈)
马克:(举网跳跃)抓住啦!(网兜罩住小星星,全场红光频闪)
评析:




示例一:剧本内容源于文本,又有所扩充。如场景的设置,人物对话的内容等。　示例二:马克的一系列动作构成连贯的视觉符号链,将“追星少年”的具象特征浓缩为动态意象。捕蝶网作为儿童游戏的典型道具,与追星行为的荒诞性形成反差喜剧效果,暗示角色兼具天真童趣与超越常规的冒险精神。
1
2
3
4
4. 优秀的童话常有深刻的内涵。请你从以下两句读者的感悟中选择一句,结合文章内容,说说本文带给你的启示。
① 真正的喜欢不是占有,而是放手。
② 成长是一个试错修正的过程。




示例:选②句。马克将星星关在笼子里,导致了夜空的不安和混乱,他犯了错;后来,他放走了星星,改正了自己的错误。在这一过程中,他成长了,懂得了自由和尊重。我们每一次犯错都是一次成长的机会,修正错误的过程,就是我们成长的过程。
1
2
3
4
小 贴 士
　　舞台说明又叫舞台提示,是剧本里的一些说明性文字。舞台说明包括剧中人物表,剧情发生的时间、地点,服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等。这部分语言要求写得简练、扼要、明确。
1
2
3
4(共17张PPT)
第六单元
24　寓言四则
赫耳墨斯和雕像者　蚊子和狮子
1. 　阅读下面的文字,完成后面题目。
　　《伊索寓言》以极为fěng刺、幽默的叙述故事的形式,A. (告诉　告诫)人们许多充满韵味的人生处世哲理,爆发出机智的火花,蕴含着深刻的寓意。它不仅是向少年儿童B. (贯彻　灌输)善恶美丑观念的启méng教材,而且是一本生活的教科书,对后世产生了很大的影响。
(1) 根据拼音写汉字。
fěng(　　)刺 启méng(　　)
(2) 为文段中A、B处选择恰当的词语。
A. 　　　　　 B. 　　　　　
1
2
3
4
5
6
7
8
讽
蒙
告诉
灌输
2. 下列说法不正确的一项是 (　　)
A. 《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》两则寓言都采用了对话描写。
B. 寓言往往以比喻性的故事寄寓深刻的道理。《赫耳墨斯和雕像者》是以神喻人,《蚊子和狮子》是以动物喻人。
C. 《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》两则寓言结构相同,都是先叙述故事,篇末再点明寓意。
D. 《赫耳墨斯和雕像者》构思精巧,采用三问三答形式,这三问三答略有起伏变化。
A
解析:《蚊子和狮子》没有采用对话描写,只有对蚊子的语言描写。
1
2
3
4
5
6
7
8
3. 下列句子中,没有语病的一项是 (　　)
A. 《伊索寓言》通过简短而精练的小寓言故事来抒发日常生活中那些不为我们察觉的真理。
B. 到几千年后的今天,《伊索寓言》不仅是世界上流传最广的经典作品之一,更成为西方寓言文学的范本。
C. 寓言是以劝谕或讽刺性的故事为内容的文学样式。它篇幅较短,大约几百字左右。
D. 宙斯是希腊神话中的众神之王,以雷电为武器,维持着天地间的秩序。
D
1
2
3
4
5
6
7
8
解析:A. 搭配不当,可将“抒发”改为“体现”;B. 语序不当,可改为“《伊索寓言》不仅是西方寓言文学的范本,更成为世界上流传最广的经典作品之一”;C. 语意重复,可去掉“大约”或“左右”。
1
2
3
4
5
6
7
8
阅读课外短文,完成后面题目。
小狮子的教育
[俄国] 克雷洛夫
狮子大王有了一个儿子,他不断地考虑怎样才能确保自己的儿子不会愚昧无知,皇家的声望不受玷污,当儿子像他一样执政的时候,他的子民们不会因为太子能力差而责备他。所以,他该请求、雇佣或强迫谁来把国王的职责好好地教给这孩子呢
把儿子托付给狐狸吗 狐狸是聪明的,然而他老爱撒谎!跟爱撒谎的人
1
2
3
4
5
6
7
8
打交道,那可是要搞出乱子来的。狮子大王认为撒谎不是国王所要学习的技术。或许鼹鼠合适些 经常听说鼹鼠的屋子里是井井有条的,餐桌上摆放的每一粒谷子都是他亲自弄干净并研磨过的。据说,鼹鼠是办小事情的大能手。且慢!听说他对于近在眼前的事物是目光锐利的,然而他能看得到一米以外的事物吗 鼹鼠的制度是好的,对我们可不合适。谁都同意,狮子是远胜于鼹鼠的。那么,为什么不让豹子来试试呢 豹子既勇敢又强壮,能够整天给你讲战略。然而政治——豹子可就不大明白了,对于公民权利他一点儿也不懂。那么,豹子在治理国家方面还能教些什么功课呢 一个国王必须既是政治家,又是法官,还要是战士,而豹子真正擅长的
1
2
3
4
5
6
7
8
就只有作战!国王的儿子是不宜受豹子教育的。
总而言之,狮子大王几乎把所有的野兽都考虑过了,因为智慧而在森林中名气大得像古代的柏拉图一样的大象,也被考虑过了,但在狮子大王看来,那些野兽都是聪明有限,愚笨透顶的。
对邻国抱有深厚友谊的鹰王知道了狮子大王的苦恼,决意为他的朋友效劳,他要求亲自来教育小狮子(幸与不幸,现在只好猜测一下)。狮子大王高兴得几乎要跳起来,得到一位国王来做太子的老师,这不是空前绝后的大造化吗
配备了崭新的行装,小狮子出发到外国去了。他在善良的鹰王的学校里,学习治理国家之道。
1
2
3
4
5
6
7
8
两年过去了。在过去的那些日子里,小狮子听到的尽是赞美。“他一天比一天聪明,”鸟儿们一致说道,“没有一个学者学习得那么迅速。”小狮子终于毕业了,狮子大王派人去接他。小狮子回来了,狮子大王就把所有的野兽召来。大家坐好了,狮子大王拥抱他的儿子,亲吻他,并且对他说道:“亲爱的儿子,当我归天的时候,必须由你来治理国家,我已经一只脚踏进棺材了,你还正是旭日东升呢。我极愿意让你接替我的王位,可是你要先告诉我们,好让大家知道你学到了什么渊博的知识。你认为怎样才可以为你的子民谋得幸福 ”“爸爸,”小狮子答道,“多谢你的栽培,我已经学到了你们中没有一个人能懂得的学问:从老鹰到鹌鹑,各种鸟在什么地方能
1
2
3
4
5
6
7
8
饲养得最好,他们最爱吃什么食物,各种鸟不同的样子,各种鸟生的蛋的样子,各种鸟所必需的一切东西——我没有一件是不知道的。因此,如果你的意思是叫我管理这个国家,我就要叫我的子民们立刻建筑鸟巢。”
狮子大王长叹,所有的野兽也同样长叹。
(选自《克雷洛夫寓言》,有删改)
1
2
3
4
5
6
7
8
4. 从狮子大王的角度梳理本文的写作思路,填写下表。
事件 情感
(1) 苦恼
狮子大王得知鹰王愿意教小狮子 (2)
(3) 失望
狮子大王找不到合适的老师教育小狮子
高兴
狮子大王了解了小狮子的学习所得
1
2
3
4
5
6
7
8
5. 下列最符合本则故事寓意的一项是 (　　)
A. 提醒人们不管是动物还是人都不是完美的,既有优点也有缺点。
B. 告诉我们一个国王所要掌握的最大学问就是了解自己的国家。
C. 讥讽同狮子大王一样狂妄自大、自以为是的统治者。
D. 赞美狮子大王与鹰王的友谊,以及鹰王的乐于助人、善于教育。
B
解析:狮子大王要给小狮子找老师,他几乎把所有的野兽都考虑过了,但都觉得不合适,最后把小狮子交给鹰王。小狮子学成归来,狮子大王听到小狮子学会的都是治理鸟国的本领后长叹不止。由此分析,这则故事告诉我们:作为一个国王,所要掌握的最大学问,就是了解自己的国家,掌握一切能使自己的国家富强、人民幸福的方法。
1
2
3
4
5
6
7
8
6. 画线的段落在文章中起什么作用


该段承上启下,既是对上文狮子大王为小狮子选老师的情节进行总结,也引出了下文鹰王要求亲自教育小狮子的情节。
1
2
3
4
5
6
7
8
7. 说说这则故事有趣在哪里。






① 主人公是拟人化的动物;② 故事描写生动,特别是对狮子大王的心理描写,十分细腻;③ 故事有波折,如狮子大王找不到合适的老师,而鹰王表示他可以亲自来教育小狮子;④ 结局出人意料,小狮子学得很好却对管理自己的国家没有任何用处;⑤ 故事有留白,狮子大王和所有的野兽为什么长叹、故事的寓意是什么,没有明说;⑥ 故事语言通俗易懂,娓娓道来。(答出三点即可)
1
2
3
4
5
6
7
8
8. 班级要组织“小寓言大智慧”的专题学习活动,请你参与。
　　大量的寓言在历代文人的著作中保存下来,成为我国宝贵的文学遗产。寓言最初产生于民间,流行于民间,常以散文或韵文的形式出现。它的内容主要是带有讽刺和劝诫意味的充满智慧的故事。
　　请你从上面的材料中选择四个词语(每个词语限两字)来揭示寓言的特征: 　 。
讽刺、劝诫、智慧、故事
1
2
3
4
5
6
7
8(共16张PPT)
第六单元
写作　发挥联想和想象
一、 联想
清人沈德潜说:“事难显陈,理难言罄,每托物连类以形之。”这里的“托物连类”便是联想。
写作中,常见的联想方法有四种:辐射联想、类比联想、纵向联想和反向联想。
1. 辐射联想:即围绕一个事物进行多角度思考。
例如关于“手”的联想,五根手指各有长短,我们可以联想到“尺有所短,寸有所长”,扬其所长,避其所短;把手握紧,我们可以联想到“团结就是力量”。
2. 类比联想:即由所写的人、事、物推及与之相似的人、事、物。
例如冰心在《荷叶·母亲》中由雨中荷叶为红莲挡雨联想到母亲对自己的爱。
3. 纵向联想:即由表及里、由现象到本质、由历史到现实、由现在到将来层层递进地联想。
例如茅盾的《白杨礼赞》,抓住白杨树那伟岸、正直、挺拔的风姿,联想到“北方的农民”,联想到守卫“家乡的哨兵”,联想到一种“精神和意志”。
4. 反向联想:即向事物的相反方向思考。
例如由“伞”展开联想,不是联想亲人的爱、老师的爱,而是反向联想“伞阻碍了人与雨水的亲近”“父母的溺爱”等。
二、 想象
想象有许多种,在写作中,我们常常运用的有情境想象、虚拟想象和扩展想象。
1. 情境想象:在一种特定的情景、氛围中,由某人、某事、某物触发的一种想象。
例如陆游的《十一月四日风雨大作》(其二):“夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来。”这是由夜闻风雨声而展开想象的。作者把风雨声想象成
为国征战的铁骑踏冰之声。这一想象,一方面形象地再现了风雨声,另一方面也准确地传达出了作者的报国之志。
2. 虚拟想象:对于未曾体察过的生活的想象谓之虚拟想象。
例如,《十年后的我》,要求写十年后自己的情况,这就需要我们在现实生活的基础上进行虚拟想象。
3. 扩展想象:一种补充、延伸的想象,常见的是通过想象使简洁概括的文字丰满、生动起来,或者续写原来的文章。
想象不是天马行空,随意创造。巴尔扎克说:“想象是双脚站在大地上行进,他的脑袋却在腾云驾雾。”这句话生动地阐释了想象的两个基本特征:一方面,想象要大胆新奇;另一方面,想象要合情合理。
[佳作一] 写作实践题二
《皇帝的新装》续写
佚　名
那皇帝穿着根本就不存在的新装在游行大典中出尽了丑。那小孩的话像烙铁一样烫灼皇帝的耳朵,又烫灼他的心,他又羞又气,又恼又恨,等大典一结束,就派大臣赶紧把两个骗子抓起来。 [① 派大臣把骗子抓起来,设置悬念。]
皇帝命人把两个骗子押来,说道:“你们两个手艺绝伦,新装做得举世罕
见。如此华美无比的衣服,我不愿独自享用,我要让全城男女老少与我一同分享。我命你们二人在十天之内为全城百姓每人赶制出一套新装。十天之后,再举行一次全城共试新装大典!你们二人必须在十天之内把新装赶制出来。” [② 皇帝为挽回颜面,想出对策。]
两个骗子惊魂不定,目瞪口呆,一时怎么也转不过神儿来。他们刚开始以为皇帝是故意说反话拿他们寻开心,他们之后终免不了一死;但是细听皇帝的话语,细看皇帝的表情,又像是句句当真,并非戏言。两个骗子顿时如遇大赦,暗自庆幸,万万想不到皇帝会有如此异想天开的念头。
[③ 对骗子的神态、心理描写,惟妙惟肖。]
骗子就是骗子,任何时候都不忘一贯的伎俩。他们启奏皇帝:“制作全城百姓的衣服,十天时间有些困难——”皇帝“嗯”了一声,目光中露出了威严。
骗子急忙改口:“我们一定昼夜不停,尽力效命,如期完成。只是,请皇上派百名青壮男女协助我们。”皇帝恩准了骗子的请求。
十天之后,全城百姓按皇帝的召谕穿上骗子做的新装举行大典。皇帝巡视四方,只见大家都没有穿衣服,两个骗子也赤身站在一边。皇帝想笑,但没有笑。 [④ “想笑,但没有笑”,尽显皇帝愚蠢至极。]
皇帝对自己的这一妙招非常得意:这一下可堵住他们的嘴了,看谁还敢笑我!
赏析:在作者的笔下,新装的骗局被揭穿之后,皇帝恼羞成怒,使出更为愚昧的对策:让全城百姓都穿上新装游行,封众人的口。这正是皇帝虚荣、愚昧性格的“升级版”,其想象合情合理,续写得极为精彩。
[佳作二] 写作实践题三
十年后的我
佚　名
“滴答——滴答——”清晨,一阵阵雨声将我从睡梦中唤醒。看看窗外,灰蒙蒙的一片,隐约有飞行器或悬浮车从空中飞过。我立即起床,洗漱完毕,穿好西装,准备去参加我们医科大学举办的毕业典礼。
机器人保姆进入房间:“主人,早餐已经做好,请享用。”我住在一个不到160平方米的公寓内,有一个机器人保姆,远在家乡的父母对我的日常生活一点都不担心——科技给生活带来的方便真是好!
用完早餐,我进入车子,用车内的无线电视播放新闻:“各位观众,大家好。今天是2035年1月20日,还有十几天就是新年了,有机器人保姆的朋友回到家会有惊喜哦!在这里我给大家拜个早年!下面来看国际新闻……”我坐在车内看着新闻,回忆起了十年前的交通工具。中国的人工智能发展太迅猛了!
不久,汽车就来到了我的学校。校园里,我的同学们脸上洋溢着光彩,他们告别着,鼓励着,憧憬着。“小升,你想去哪个医院工作 ”我笑笑没有回答,心里祈祷着……
毕业典礼渐渐接近了尾声,当校领导念到每一名同学的名字及其被分配的医院时,我的心中异常忐忑。“小升,××医院外科。”我激动极了!这是全国最好的心脏外科医院,也是我一直梦寐以求的平台,我的人生梦将在这里扬帆起航。我把这个好消息告诉了远方的爸爸妈妈,他们也为我高兴。
毕业了,我的人生翻开了新的一页。我将用百倍的努力,认真书写人生的篇章。
赏析:习作开头新颖自然,结尾简洁有力,想象奇特而合理。在想象中展示梦想,表达中心,结构严谨,情节详略得当且过渡自然。
　　看图写作。如果下图中的人物穿越时空来到现代,你认为他正“低头”做什么呢 请根据他的行为设想一个情境,并写出你的感受或看法。(100字左右)




示例一:古人正“低头”发着短信。从前相隔两地,遥思无望,古人只能在无奈和愁苦中借“明月”聊以慰藉,如今却能够利用网络化天涯为咫尺。即时通过文字、声音、视频交流感情,随时可了却相思之苦,何其幸也!是科技方便了人们的生活,也是科技促进了人类的进步。　
[示例二:古人正“低头”玩着网络游戏。郊外的月亮是可爱的,月光洒下,大地如积水空明。然而再美的月亮又能如何呢 人依然抵不过网络游戏的诱惑,哪怕是穿越时空而来的古人!似乎越来越多的人沉迷于网络游戏,忘了仰望星空,忘了漫步四野。网络游戏,可怕的魔鬼!](共16张PPT)
第六单元
整本书阅读　《西游记》
1. (2025·盐城建湖期末)名著阅读。
(1) 请在下面横线处填入恰当内容。
　　孙悟空的形象随着名称的变化逐步丰满。他在花果山称王时,被尊为“　　　　”,表现了追求美好的天性;在大闹天宫时,自称“　　　　　”,宣扬了蔑视强权的思想;在拜唐僧为师时,得名“　　　　”,一路斩妖除魔,西天取经,彰显了勇往直前的精神。
(2) 阅读《西游记》,你会发现唐僧念紧箍咒的次数越来越少,可见孙悟空的性格发生了怎样的变化

1
2
3
美猴王
齐天大圣
行者
孙悟空由冲动、急躁、易怒日趋成熟、稳重、理性。
(3) 下面是两则关于《西游记》的评价。你赞同或不赞同哪一种观点 为什么
　　著名作家茅盾评价《西游记》:它是明代“神魔小说”的代表作。吴承恩在这部作品中巧妙地融入了人性的复杂性,使得神魔都具有了人的情感和性格,使故事更具现实意义。
　　学者胡适评价西游记:《西游记》至多不过是一部很有趣味的滑稽小说、神话小说;他并没有什么微妙的意思,他至多不过有一点爱骂人的玩世主义。
1
2
3








示例一:我赞同茅盾的观点。红孩儿心狠手辣,连孙悟空都差点被他的三昧真火烧死,但他对长辈堪称孝顺,抓到唐僧后,第一时间就派手下去接父亲牛魔王,结果被孙悟空钻了空子。可见,妖怪的喜怒哀乐都近于人情。　示例二:我不赞同胡适的观点。《西游记》是中国神魔小说的经典之作,达到了古代长篇浪漫主义小说的巅峰,与《三国演义》《水浒传》《红楼梦》并称为中国古典四大名著。《西游记》通过大胆丰富的艺术想象、引人入胜的故事情节,创造出一个神奇绚丽的神话世界,并在奇幻的描写中折射出世态人情。因此我不赞同胡适的观点。
1
2
3
2. 《西游记》整本书阅读课上,围绕“变化”这一主题,老师选取了三段文字,请阅读并完成后面题目。
[甲] 二郎圆睁凤目观看,见大圣变了麻雀儿,钉在树上,就收了法象,撇了神锋,卸下弹弓,摇身一变,变做个饿鹰儿,抖开翅,飞将去扑打。大圣见了,搜的一翅飞起去,变做一只大鹚老,冲天而去。二郎见了,急抖翎毛,摇身一变,变做一只大海鹤,钻上云霄来嗛。大圣又将身按下,入涧中,变做一个鱼儿,淬入水内。 (选自《小圣施威降大圣》)
[乙] 行者又发起性来,掣铁棒,望妖精劈脸一下。那怪物有些手段,使个“解尸法”,见行者棍子来时,他却抖擞精神,预先走了,把一个假尸首打死
1
2
3
在地下。唬得个长老战战兢兢,口中作念道:“这猴着然无礼!屡劝不从,无故伤人性命!”行者道:“师父莫怪,你且来看看这罐子里是甚东西。”沙僧搀着长老,近前看时,那里是甚香米饭,却是一罐子拖尾巴的长蛆;也不是面筋,却是几个青蛙、癞虾蟆,满地乱跳。长老才有三分儿信了。怎禁猪八戒气不忿,在旁漏八分儿唆嘴道:“师父,说起这个女子,他是此间农妇,因为送饭下田,路遇我等,却怎么栽他是个妖怪 哥哥的棍重,走将来试手打他一下,不期就打杀了;怕你念甚么《紧箍儿咒》,故意的使个障眼法儿,变做这等样东西,演幌你眼,使不念咒哩。”
(选自《西游记》第二十七回,有删改)
1
2
3
[丙] (行者)大踏步,径直进门,把梆铃卸下,朝上叫声:“大王。”三个老魔,笑呵呵问道:“小钻风,你来了 ”行者应声道:“来了。”——“你去巡山,打听孙行者的下落何如 ”行者道:“大王在上,我也不敢说起。”老魔道:“怎么不敢说 ”行者道:“我奉大王命,敲着梆铃,正然走处,猛抬头,只看见一个人,蹲在那里磨杠子,还像个开路神,若站将起来,足有十数丈长短……口里又念一声,说他那杠子到此还不曾显个神通,他要磨明,就来打大王。我因此知他是孙行者,特来报知。”
那老魔闻此言,浑身是汗,唬得战呵呵的道:“兄弟,我说莫惹唐僧。他徒弟神通广大,预先作了准备,磨棍打我们,却怎生是好 ”教:“小的们,把洞外大小俱叫进来,关了门,让他过去罢。”
(选自《西游记》第七十五回,有删改)
1
2
3
(1) 分别列举甲文和丙文中孙悟空变化的形式和目的,完成下面的思维导图。
①
②
③
④
麻雀、大鹚老、鱼儿
躲避二郎神的追捕
小钻风(或:妖怪侍从)
混入妖怪洞府,获取情报并吓退妖怪
1
2
3
(2) 联系第二十七回及后一回说说乙文中妖精的变化给取经之路带来了怎样的困难。




乙文中妖精通过“解尸法”变出假尸首,假装被孙悟空打死,实则逃脱。这种变化让唐僧误以为孙悟空无故伤人性命,加深了对孙悟空的误会,导致唐僧念紧箍咒惩罚孙悟空,增加了团队内部矛盾,同时延缓了降服妖精的进程。
1
2
3
(3) 有人觉得乙文中的八戒十分“可恨”,可又有人觉得八戒也有“可敬”的地方,请结合乙文及整本书谈谈你对以上观点的理解。






八戒“可恨”之处:乙文中八戒挑拨离间,使唐僧误会孙悟空,影响取经进程。例如,他诬陷孙悟空故意变假象欺骗唐僧,使唐僧对孙悟空不信任。八戒“可敬”之处:从整本书来看,八戒虽有缺点,但也有忠诚和勇敢的一面。例如,在面对强敌时,他常与悟空并肩作战;平时,他也能为团队分担重任,如背负行李等。此外,八戒的人性化特点使他成为《西游记》中一个鲜活的角色,增添了故事的趣味性。
1
2
3
3. 阅读《西游记》片段,完成后面题目。
[片段一] 他本是西海小龙王,因犯天条,锯角退鳞,变白马,驮唐僧往西方取经。忽闻人讲唐僧是个虎精,他也心中暗想道:“我师父分明是个好人,必然被怪把他变做虎精,害了师父。怎的好!怎的好!大师兄去得久了,八戒、沙僧又无音信!”他只捱到二更时分,万籁无声,却才跳将起来道:“我今若不救唐僧,这功果休矣!休矣!”他忍不住,顿绝缰绳,抖松鞍辔,急纵身,忙显化,依然化作龙,驾起乌云,直上九霄空里观看。
(选自《西游记》第三十回,有删改)
1
2
3
[片段二] 小龙道:“他决不打你,他是个有仁有义的猴王。你见了他,且莫说师父有难,只说:‘师父想你哩。’把他哄将来。到此处,见这样个情节,他必然不忿,断乎要与那妖精比并,管情拿得那妖精,救得我师父。”八戒道:“也罢,也罢。你倒这等尽心,我若不去,显得我不尽心了。我这一去,果然行者肯来,我就与他一路来了;他若不来,你却也不要望我,我也不来了。”小龙道:“你去,你去!管情他来也。”
(选自《西游记》第三十回,有删改)
1
2
3
(1) 片段一写“大师兄去得久了”,下列关于孙悟空这次离开的原因,说法正确的一项是 (　　)
A. 杀了六个强盗被唐僧责怪,孙悟空一气之下离开。
B. 三打白骨精被唐僧误解,加上猪八戒的挑唆,孙悟空无奈痛别,回到花果山。
C. 真假美猴王那一回,孙悟空打死了几个强盗,被唐僧逐走。
B
1
2
3
解析:由片段一内容可知,与孙悟空这次离开相关的故事情节是三打白骨精。唐僧师徒四人为取真经,行至白虎岭前。在白虎岭内,住着一个尸魔白骨精。为了吃唐僧肉,白骨精先后变幻为年轻村姑、老妇、老翁,全被孙悟空识破,并把他们的假身打死。但唐僧不辨人妖,反而责怪孙悟空恣意行凶,连伤三人性命,违反戒律。猪八戒在旁挑唆,唐僧写下贬书,孙悟空无奈痛别,回到花果山。
1
2
3
(2) 片段二中白龙马的劝说很妙,请你说说妙在何处。



(3) 结合片段或全书的相关情节分析白龙马的形象。


“他决不打你”一句消除对方顾虑。“且莫说师父有难,只说:‘师父想你哩。’”一句教给对方方法。“他必然不忿,断乎要与那妖精比并,管情拿得那妖精”一句预料结果,暗示对方能成功。
示例:桀骜不驯——白龙马“因纵火烧了殿上明珠”而被父王“告了忤逆”;忠诚沉稳——他是西天取经过程中最忠实的前行者,没有一丝私心杂念。
1
2
3(共17张PPT)
第六单元
23*　女娲造人
为了帮助大家更好地了解神话的前世今生,文学社成员以《女娲造人》为蓝本,搜集了一些与神话相关的资料,并以黑板报的形式展示,请你一起了解并参与讨论。
[板块一:神话讲述——女娲造人]
民间传说开天辟地时,大地上一片慌凉,没有人类,女娲给黄土掺了水后捏成团,造了人类。由于力不暇供,于是她拿粗绳索放入泥潭中,接着举起绳子一挥,溅落在地上的泥点就变成了一个个活生生的人。所以,后来有人说,富贵的人是女娲亲手用黄土柔搓而成的,而贫贱的人则是女娲用绳子甩动时溅落的泥点变成的。 (改写自《风俗通》)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
.
.
[板块二:古代神话——客观根源]
中国古代神话出现的客观根源是上古人类的现实生活的生产和再生产。上古人类的现实生活首先是生产劳动,其次是生育繁殖,再次是社会斗争,所有这些都共同维系着人类的生存,促进着人类的繁衍与发展。[甲]
[板块三:科学链接——人类起源]
19世纪时,进化论的建立者达尔文,在仔细比较了人和现代类人猿的相似之处后,提出人类和类人猿的共同祖先是一类古猿。从那时起,曾经流行于世的人是神创造的观点,就受到了猛烈的冲击。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1. 小玉负责讲述板块一的内容,请你帮她给读不准的字注音。
掺(　　　) 泥潭(　　　)
2. 板块一中有两个字书写有误,请你找出并改正。
　　　　改为　　　　
　　　　改为　　　　
.
chān
tán
.
慌
荒
柔
揉
1
2
3
4
5
6
7
8
9
3. 板块二的内容中,甲处的顺序被打乱了,请你选出下列衔接最恰当的一项 (　　)
① 决定了上古神话的内容是当时人们的全部社会生活　② 上古人类在与自然斗争中所表现的伟大精神　③ 上古人类所处时代及其生活现实产生了上古神话　④ 决定了上古神话的繁富多彩及上古神话的崇高美
A. ②④①③ B. ③①②④
C. ②①③④ D. ③①④②
B
1
2
3
4
5
6
7
8
9
解析:观察选项可知,首句应为②句或③句,③句提出上古神话的产生,②句提出上古人类的伟大精神,按照由浅到深的逻辑关系,应先讲述神话的产生再讲述相关精神的体现,并且③句与上文的“中国古代神话……现实生活的生产和再生产”相对应,故可确定③句是首句,排除A、C两项。①句点明上古神话的内容是当时人们的全部社会生活,照应③句,因此①句紧承③句。④句中上古神话的繁富多彩、崇高美是由②句中上古人类的伟大精神所决定的,因此④句紧承②句。将③①②④代入检验,逻辑正确,语句通顺。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
4. 下面是大家针对板块三展开的讨论,请你补全对话。
小蓓:从古至今,人类对于自身来源的探索从未停止。如今,随着社会的进步和科学技术的发展,关于人类起源和进化问题的研究也在不断地深入。
我:是的,无论是我国女娲造人的传说,还是国外上帝造人的神话,我们都能看到古代先民对人类自身来源的　　　　　　　　精神,并且这些故事也表现了人们对　　　　　　　　　的崇拜,极具　　　　　　　　色彩。
探索
超能力
想象
1
2
3
4
5
6
7
8
9
阅读课外短文,完成后面题目。
夸父逐日
袁　珂
夸父族是大神后土传下来的子孙。后土是幽冥世界幽都的统治者,权力很大。幽都在北海,里面有黑鸟、黑蛇、黑豹、黑虎、黑狐,连人都是黑的。看守幽都城门的就是巨人土伯,他是大神后土的臣子。他长着老虎的头,头上有一对坚固而锐利的角,额颅上有三只眼睛,身子无比巨大。我们见了巨人土伯这种形象,就可以想见那幽都之王后土的威严是怎样的了。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
夸父族的人住在北方大荒中的一座叫作“成都载天”的山上,他们一个个都是巨人,力气也极大。他们既勇敢坚强,又平和善良,喜欢替人们打抱不平。
他们当中,曾经有这样一个人,做了这么一件叫人吃惊的事:
这个夸父族人,有一天,看见原野上西斜的太阳,忽然产生一种奇想。
他想道:
想着,他就提起长腿,迈开大步,向着西斜的太阳追去。追呀追呀,夸父在原野上奔跑,快得像一阵风,瞬间就已经超越千里,一直追到禺谷。
禺谷,就是虞渊,是太阳落下的地方。一团极大的红亮的火球,就在他
1
2
3
4
5
6
7
8
9
的面前。夸父已经完全处在这片光明的包围中了,他欢喜地举起双手,想把眼前这个大红球捉住。就在这时,他忽然感到极其口渴,简直忍受不了。这当然并不奇怪,因为他被炎热的太阳炙烤着,又奔跑了大半天,实在疲倦极了。他只得暂时放弃追捕太阳的念头,伏下身子,去喝黄河、渭水里的水。经他这么一喝,霎时间,两条大河的水都被他喝光了,可是那难受的口渴还是没有止住。
他再向北方跑去,想去喝大泽里的水。那大泽又叫“瀚海”,在雁门山的北边,是鸟雀们生育幼儿和更换羽毛的地方,纵横有千里宽广。这倒是一处好水源,可惜他还没有到达目的地,就在中途渴死了。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
他像一座山一样颓然地倒下来,大地和山河都因为这巨人的倒下而发出轰然的震响。这时,太阳正向虞渊落去,把最后几缕金色的光辉洒在夸父的脸颊上。夸父遗憾地看着西沉的太阳,“唉——”地长叹了一声,便把手里拄的手杖奋力往前一抛,闭上眼睛长眠了。
到第二天早晨,当太阳又从东方升起,用它的金光来普照大地的时候,就发现昨天倒毙在原野上的夸父,已经变成一座大山,山的北边有一片绿叶茂密、鲜果累累的桃林,那就是夸父抛出去的手杖变成的。
(选自《神话故事新编》,有删改)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
5. 夸父是一个巨人,这则神话故事是如何表现巨人之“巨”的 请加以概括。


6. 文中的空缺处是夸父逐日的原因,请你发挥合理的想象,将其补写在下面的横线上。


通过写巨人土伯“身子无比巨大”的形象、夸父“像一座山一样”倒下等来表现巨人之“巨”。
示例:太阳落下去,黑夜便要来临;我不喜欢黑夜,我喜欢光明,我要去追赶太阳,将它捉住。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
7. 夸父死后,他的手杖变成一片桃林。对这样的结尾,你是怎样理解的 谈谈你的看法。



示例:这样的结尾以富有诗意的想象,丰富了神话的内涵,使夸父的形象更丰满,表现了一种甘为人类造福的精神,使整个神话更具有浪漫主义的魅力。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
8. “夸父逐日”现已成了一个成语,既可以比喻决心大,又可以比喻不自量力。你认为哪一个义项更符合神话的特点 请说明理由。





示例:第一个义项更符合神话的特点。神话多是古代劳动人民探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强意志的体现,这个奇妙的神话表现的正是夸父无可比拟的英雄气概,所以第一个义项更符合这则神话在本质上所具有的积极意义。第二个义项带有讽喻的意味,是一种消极的理解,不太符合神话的特点。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
9. 七年级(1)班准备开展以“追寻人类起源”为主题的活动,请你参加并完成下列任务。
(1) 仿照项目一再策划两个活动项目。
项目一:搜索神话资料
项目二:
项目三:
填写人类进化表
编写神话故事
1
2
3
4
5
6
7
8
9
(2) 欣赏下面两幅神话故事图,请你根据画面内容,写出相应的神话故事名。
图一:
图二:
嫦娥奔月
女娲补天
1
2
3
4
5
6
7
8
9(共22张PPT)
第六单元
22　皇帝的新装
　　伟大的革命导师列宁说过:“童话不只是儿童们享用的食品。”为此,七年级(1)班开展“魅力童话”专题学习活动,请你参加。
1. [读经典童话] 阅读下面的文字,完成后面题目。
　　《皇帝的新装》的故事情节荒诞离奇,正因为皇帝有喜欢穿新装出去眩耀的怪癖,所以当骗子投其所好时,愚chǔn得不可救药的皇帝很轻易地就相信了。而皇帝身边的顷差大臣们只会随声附和,不敢说出真相,导致最终出现了皇帝赤着身子参加游行典礼这滑稽的一幕。童话以骗开始,以骗结束。作者围绕“新装”这个中心,刨根问底地写出了皇帝、大臣随员、骗子的种种荒诞无稽的可笑行径,讽刺了当时欧洲残留的大大小小各式封建统治者,锋芒直指他们的无知、虚荣和腐败。篇末小孩子揭穿真相的情节别具深意,寄托了作者对人民大众、对未来的信心。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
.
.
(1) 给加点字注音,根据拼音写汉字。
怪癖(　　　)　　　 愚chǔn(　　)
滑稽(　　　)
(2) 找出文段中两个错别字并改正。
　　　　改为　　　　
　　　　改为　　　　
(3) 画线词语中使用错误的一项是 (　　)
A. 荒诞离奇 B. 不可救药 C. 随声附和 D. 刨根问底
.
pǐ
蠢
jī
.
眩
炫
顷
钦
D
解析:“刨根问底”比喻盘问追究事物的根由、底细。用在此处不合语境。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
2. [赞童话大家] 以下几个句子分别填入甲、乙、丙、丁处,最符合语境的一项是 (　　)
　　安徒生,这是一个多么奇妙的名字,它是亲切的、熟悉的,它能唤起我们心中一种难以言说的柔情和向往,仿佛春日午后的阳光[甲],仿佛母亲温柔的手[乙],仿佛回到从前、[丙],仿佛我们与它早已熟悉,又仿佛[丁]。
① 回到大自然
② 照拂在清新的绿枝上
③ 第一次相遇
④ 抚过脸庞
A. ①④③② B. ②④①③ C. ④②①③ D. ②④③①
B
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
解析:结合“春日午后的阳光”可知,甲处应填“照拂在清新的绿枝上”;结合“母亲温柔的手”可知,乙处应填“抚过脸庞”;结合“回到从前”及丙处前面的顿号可知,丙处应填与“回到从前”结构相似的“回到大自然”;结合“又”可知,丁处应填与“早已熟悉”语意相反的“第一次相遇”。故依次填入的句子为②④①③。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
3. 下列说法不正确的一项是 (　　)
A. 童话通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育。
B. 童话往往采用拟人的修辞手法,鸟兽虫鱼,花草树木,整个大自然以及家具、玩具等都可被赋予生命,注入思想感情,使它们人格化。
C. 安徒生,丹麦著名的童话作家。代表作品有《皇帝的新装》《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《龟兔赛跑》等。
D. 在《皇帝的新装》中,作者的想象力是非常丰富的,但这种想象是以现实生活为基础的;文中的夸张是借助于想象完成的,它可以深化故事的主题,突出事物的本质。
C
解析:《龟兔赛跑》出自《伊索寓言》。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
(一) 阅读课文选段,完成后面题目。
“大家都在外面等待,准备好了华盖,以便举在陛下头上去参加游行大典!”典礼官说。
“对!我已经穿好了,”皇帝说,“这衣服合我的身吗 ”于是他又在镜子面前把身子转动了一下,因为他要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装。
……
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
这样,皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。站在街上和窗子里的人都说:“乖乖!皇上的新装真是漂亮!他上衣下面的后裙是多么美丽!这件衣服真合他的身材!”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见,因为这样就会显出自己不称职,或是太愚蠢。皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。
“可是他什么衣服也没有穿啊!”一个小孩子最后叫了出来。
“上帝哟,你听这个天真的声音!”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。
“他并没有穿什么衣服!有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊!”
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
“他实在没有穿什么衣服啊!”最后所有的老百姓都说。皇帝有点儿发抖,因为他似乎觉得老百姓们所讲的话是真的。不过他自己心里却这样想:“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。他的内臣们跟在他后面走,手中托着一条并不存在的后裙。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
4. (教材课后习题变式)概括选段的主要内容。

5. “你听这个天真的声音”中的“天真”在选段中的含义是什么


小孩揭穿新装骗局,老百姓也醒悟过来,但是皇帝和内臣们接着演戏。
“天真”既形容了小孩子的单纯,也表明了小孩子的无所顾忌,敢于说实话,不虚伪。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
6. 下列对文意的理解不正确的一项是 (　　)
A. 画波浪线的句子是心理描写,揭露皇帝虚伪、愚蠢的本质。
B. 选段中一个小孩说出真相,说明一个人应该保持天真烂漫的童心,无私无畏,敢于说真话。
C. 选段中画横线的句子说明人们不敢正面承认这个事实的心理。
D. 选段中的皇帝是最大的骗子,因为他为了保持皇权的稳固,不惜甘心受骗,还欺骗臣民。
C
解析:“他实在没有穿什么衣服啊”是老百姓在小孩子说出真话后的反应,是认清了这是一场骗局后的清醒的表达。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
(二) 阅读课外短文,完成后面题目。
茶　壶
[丹麦] 安徒生/著
① 从前有一个很骄傲的茶壶,他为自己的瓷感到骄傲,为自己的长嘴巴感到骄傲,为自己的宽把手感到骄傲。他前后都有点东西:前边是壶嘴,后边是把手,他总是讲这个。可是他总不提他的盖子,原来盖子被摔碎过,是粘起来的,算是缺点,而一个人是不乐于谈自己的缺点的。可是别的东西是要说的。杯子、奶油罐和糖罐,整套茶具记得茶壶盖的脆弱当然比记得他漂亮的壶嘴和讲究的把手要清楚得多。茶壶很明白这一点。“我
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
知道他们!”他在心里说,“我当然也知道我的缺点,而且我也承认,这里面有我的虚心、我的谦让。缺点我们都是有的,但大家也有自己的天赋。杯子有把,糖罐有盖,我既有把又有盖,前面还有一个他们绝不会有的东西。我有一个嘴巴,它使我成了茶桌上的皇后。糖罐和奶油罐负有责任,是增加美味的女仆,而我是付出者,是女主人。我把幸福分给人类中的口渴者。在我的体内,茶叶泡在滚开的毫无味道的水中。”
② 这些都是茶壶在他血气方刚的青年时代说的。他立在摆好茶具的桌上,一只非常纤秀的手把他揭开。不过长着非常纤秀的手的人很笨拙,茶壶掉了下去,壶嘴折了,壶把断了,盖子就更不用提了。茶壶晕乎乎地躺
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
在地上,沸水从里面流了出来,他摔的这一跤是很重的,最糟的是,他们笑他,而不是笑那笨拙的手。
③ “这事我会永远记住!”茶壶后来在谈到自己的生活经历时说,“我被人称为残废,被人搁到了角落里。后来当一位老妇人来要饭的时候,我又被送给了她。我堕入贫寒,站在那里不知所措,里外都如此。不过,就在我这样站立的时候,我的生活开始好转。我的身体里面被装进了土,对一个茶壶来说,就是被埋掉了。不过,土里放了一个球茎。谁放的,我不知道。但不容置疑的是,它代替了茶叶和滚开的水,代替了被摔断的把儿和嘴儿。球茎躺在土里,躺在我的身体里。它成了我的心脏,我的活心脏。我有了
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
生命,有了力量,有了精神。脉搏跳动起来了,球茎发了芽,很快就有思想与感觉了。它开出花,我看到了它,我扶持着它,在它的美貌中我忘却了自己。为别人忘掉自己是幸福的!我非常高兴,它必定也一样高兴。有一天我听说它该换个好一些的花盆。有人拦腰打我,我痛极了,可是花到了一个好一些的花盆里,我就被扔到了院子里,成了一堆旧碎片躺在那里。但是我的记忆还在,它是不会消失的。”
(选自《安徒生童话全集》,有删改)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
7. 下面是茶壶讲的故事,请你根据文章内容将故事补充完整。
　　很久以前,我是一个骄傲的茶壶,我曾经是茶桌上的皇后;后来,
(1) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　;但命运之神并没有抛弃我,
(2) 　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　;可惜,最后(3) 　　　　　　　　　　　　　　　　 　 。
我被摔坏了,沦为垃圾
有人在我身体里装了土,并种了一个球茎
球茎开花,需要换盆,我被拦腰打碎,成了一堆旧碎片
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
8. 童话的语言生动形象,常用童真的口吻讲述故事。请完成下面两个题目。
(1) 你觉得下面哪个译文更能体现童话语言的特点 请说明理由。
译文一:茶壶晕乎乎地躺在地上,沸水从里面流了出来。
译文二:茶壶倒在了地上,开水流完了。


译文一。理由:运用拟人的修辞手法,生动形象地刻画了茶壶被摔后的情状。既照顾了儿童的认知水平,又生动活泼,亲切幽默。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
(2) 请结合文本,选择合适的角度赏析下面的句子。
杯子有把,糖罐有盖,我既有把又有盖,前面还有一个他们绝不会有的东西。我有一个嘴巴,它使我成了茶桌上的皇后。




例:茶壶将自己与杯子、糖罐进行对比,“既有……又有……还有……”这几个关联词写出了茶壶的特点,突出了茶壶的优越感;茶壶自称“皇后”,与下文的“女仆”形成对比,突出茶壶自认身份高贵、骄傲自满的形象。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
9. 联系文本,说说下面两句话中“幸福”的不同含义。
(1) 我把幸福分给人类中的口渴者。

(2) 为别人忘掉自己是幸福的!

此句中的“幸福”指恩赐别人,满足自我。
此句中的“幸福”指忘记自我,成就他人。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
10. 安徒生曾说:“最奇异的童话是从真实的生活里产生出来的。”请结合文本,并联系生活经验,说说你对这句话的理解。




童话来自生活,源自作者内心深处对人、对物、对整个世界的理解与感悟。本文中茶壶奇异的经历,正源自作者对人生的深刻认知:骄傲者终将遭受挫折,成就他人者多有牺牲。文章以生动浅易的故事反映了深刻周密的哲理,表现了作者对儿童亲切的关怀。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
11. 学习了《皇帝的新装》一课后,七年级(1)班的同学就“骗子”的形象展开辩论,正反双方提出了不同的看法。假如你是正方,针对反方的辩词,你打算怎么说
反方:我方认为,骗子能骗到皇帝,说明他们是有智慧的。他们耐心地研究了皇帝的心理,充分运用了自己的智慧。他们骗了皇帝很多的钱、生丝和金子,而不是骗百姓,可见他们与那些劫富济贫的人类似,是在惩罚皇帝。
正方:

示例:我方认为,骗子心术不正,动机不纯,他们只是为了得到更多的财富而行骗,不能说他们有智慧,更不能说他们与劫富济贫的人类似。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11

展开更多......

收起↑