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(共20张PPT)
第三单元
9　从百草园到三味书屋
1. 阅读下面的文字,完成后面题目。
　　童年是纯真的梦,像一条cǎi hóng编织着美好的未来。每一个人都有一个值得回忆的童年,每一个人的童年又是那么　　　　(A. 五光十色　B. 五彩斑斓),丰富多彩。时光如梭,有谁不想把自己的童年刻录在人生的记忆当中,成为yǒng héng的回忆
(1) 根据拼音写词语。
cǎi hóng(　　　　)　 yǒng héng(　　　　)
(2) 从括号内选择恰当的词语填在横线上。(填字母)
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彩虹
永恒
B
2. 下列说法不正确的一项是 (　　)
A. 鲁迅,原名周树人,字豫才,浙江绍兴人,文学家、思想家、革命家。
B. 本文是一篇回忆性文章,选自鲁迅的小说集《朝花夕拾》。
C. 课文标题《从百草园到三味书屋》点明了写作顺序。
D. 课文写美女蛇的故事,能满足孩子的好奇心,给百草园增添了神秘感,丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。
B
解析:《朝花夕拾》应该是散文集。
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(一) 阅读课文选段,完成后面题目。
不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑椹;也不必说鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味。　　　　　　　　　,　　　　　　　　　。翻开断砖来,有时会遇见蜈蚣;还有斑蝥,倘若用手指按住它的脊梁,便会拍的一声,从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着,木莲有莲房一般的果实,何首乌有拥肿的根。有人说,何首乌根是有像人形的,吃了便可以成仙,我于是常常
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拔它起来,牵连不断地拔起来,也曾因此弄坏了泥墙,却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺,还可以摘到覆盆子,像小珊瑚珠攒成的小球,又酸又甜,色味都比桑椹要好得远。
3. 根据课文,在横线上填写相应的句子。
4. 在“短短的泥墙根一带”,儿时的作者经历了哪几件趣事

油蛉在这里低唱　蟋蟀们在这里弹琴
翻断砖、按斑蝥、拔何首乌的根、摘覆盆子。
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5. (教材课后习题变式)选段前面两个“不必说”有什么表达作用


两个“不必说”与后面的“单是”相呼应,以重点突出局部景物的方法写出百草园景色的丰富多样,点明百草园是“我”的乐园。
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6. 下面两句话中加点的字能否改为括号内的字 为什么
(1) 肥胖的黄蜂伏(停)在菜花上。


(2) 轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜(飞)向云霄里去了。


不能。　“伏”字准确地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态,“停”字无法表现这种情态。
不能。　“窜”字表示速度快,又来得突然,准确地表现出云雀飞向天空的敏捷轻快,“飞”字无法体现这种效果。
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(二) 阅读课外短文,完成后面题目。
遥远的刺槐花开
田再联
① 我的童年,都浸泡在刺槐花香里。
② 暮春初夏的雨丝有了些粗犷,沙啦啦,沙啦啦地拍打着村庄。枝叶稀疏的刺槐树依偎在雨帘里,沐浴成一把把翠绿的大伞。雾气填满了村舍的空隙,流动着刺槐的香。
③ 雨声沙沙,催促很紧,刺槐花苞已经在交头接耳了。蜂鸟似的花蕾被雨丝的玉针银线挑扎在花轴上,似一枚枚晶莹的立体绣,藏在枝叶里。
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槐叶急匆匆地生长,忙着为槐花搭建遮风挡雨的帐篷。
④ 散学归来,我总喜欢撑着桐油布伞在刺槐树旁晃来晃去,听槐树与雨丝的对话,看花苞嘬嘴吮吸雨露。花蕾们羞答答、水灵灵的,那淡绿的眼帘里,有一张油布伞下企盼花开的脸蛋。雨丝在槐树枝叶里过滤成粗壮的雨滴,落在鲜黄的油布伞上,滴答滴答地刺激着我幼小猎奇的耳膜,耳膜里还有雨后天晴,刺槐花苞开裂的声音。
⑤ 阳光是刺槐花开的号角。雨过天晴,日色嫣然。槐花开时,叶子仿佛怕遮掩了花朵之美,故意地谦让。绿叶衬托银花,是一场绿翡翠与白珍珠的约会,它们相亲相依,美丽与芳香在村庄的土地上热烈地生长。
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⑥ 不知是谁开启了生吃槐花的先例,先嗅后吃,槐花又成了我们惬意的零食。后来才知道,槐花生吃起来口感非常鲜嫩,与它含有丰富的维生素密切相关。孩子们兴冲冲地捋一把刚开苞的槐花,迫不及待地往嘴里塞,乐滋滋,甜蜜蜜,一朵又一朵,一口又一口,边嗅边吃,嚼个不停。那槐花的色香味,一下子就成了孩子们童年生活的光亮。
⑦ 父亲再忙,也得抽出一点时间来采摘槐花。大人们采刺槐花,有自制的工具。在晾衣竹竿的末端,用细绳绑上割稻子的镰刀,便做成了可靠的钩竿。我最喜欢屁颠儿屁颠儿地跟着父亲采槐花。父亲扛着钩竿,从自家门前的几棵刺槐树开始,逐渐向左邻右舍延伸。槐花纷纷落地时,我
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便兴奋得手忙脚乱。一串串、一朵朵,槐花全在我迅捷利索的忙碌中归筐。手里握着花香,嘴里含着花香,味蕾里浸着花香,心里溢着花香,我满身都散发出刺槐花香了。
⑧ 采花归来,收获满满。一串串洁白的槐花正安静地躺在篮子里,沁人心脾的花香,让母亲乐不可支,因为要轮到母亲大显身手了。我和父亲最喜欢吃母亲用麦面粉煎的槐花饼。母亲把晒干的槐花放在菜盆里浸泡片刻,洗净,再用力把水分挤尽,配上盐、小葱、鸡蛋,与面粉一起在盆中搅拌均匀。薪柴点燃,等铁锅烧热了,顺着锅沿放上些许菜籽油,油烟起时,便倒下和好的槐花糊。母亲用蘸过水的铁锅铲,娴熟地将面糊不紧不慢地
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摊开。只见面饼贴着锅迅速地扩大规模,变得越来越薄、越来越脆。面饼里夹着的槐花,好似在锅里获得重生,香味从热气里升腾、扩展,让我垂涎欲滴。吃着槐花饼的父亲曾感叹地说过,一个时代过着一种日子,每种日子都有一种色彩,吃槐花饼就是那时生活的特写。
⑨ 时间能带走许多东西。不知道从何时起,村庄长大了,变样了,屋前舍后的刺槐树也移植成香樟树、桂花树了,说是刺槐树那不守规矩的刺儿,容易让人不安。在城里的菜市场,我见到了刺槐花,连忙凑过去,价格不菲。走在车水马龙的街道上,嘴含新鲜的刺槐花,找不到当年好奇的味蕾,也找不到让我狂欢的田间小道。 (选自《新安晚报》,有删改)
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7. ★[文脉梳理] 文章围绕“刺槐花”写了多件事情,默读选文,进行简要概括。
　　散学归来,(1) 　　　　　 　　　　→刺槐花开时,孩子们惬意地吃刺槐花→屋头村陌,(2) 　　　 　 　　　　　→采花归来,(3) 　　　　　 　　　　→街道上,“我”嘴含槐花遗失旧滋味。
“我”观察刺槐花(或:槐花)盛开
“我”和父亲采摘刺槐花
母亲煎槐花饼
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8. [朗读设计] 朗读美文,感受汉语声韵之美,需要把握好语调。请你参照示例,给文章第⑤段画线句设计朗读方案,并说明理由。
示例:我的童年,都浸泡在刺槐花香里。
我觉得这句话应当重读“浸泡”这个词,因为它写出了槐花与“我”的童年密不可分的关系,用舒缓而又低沉的语气来读,可以读出作者对童年生活的深切怀念。


觉得这句话应当重读“相亲相依”这个词,它运用了拟人的修辞手法,赋予叶和花以人的情态,生动形象地表现了槐花生长的茂盛。
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9. [情感体悟] 分析文章结尾表达了作者哪些情感。


10. [经历分享] 刺槐花香点亮了作者的童年时光,它不仅奉献了清新甜蜜的滋味,而且成为作者成年后怀乡之情的象征。在你的童年生活中,有这样承载着丰富情感的事物吗 请用优美的文字分享给你的同学们。(至少运用一种修辞手法,50字左右)


告诉我们时移世易,世事变迁,但是作者对家乡的思念不变,对亲情的思念永恒,对生活的热爱不变。
示例:家门口那棵枇杷树每年5月份都会结满枇杷,在阳光的照射下金灿灿地闪着,一个个枇杷像婴儿的眼睛,闪亮有光泽,看得人垂涎欲滴。
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11. 学习本课后,班级开展“读鲁迅作品,学鲁迅精神”综合实践活动,请你参与。
(1) “我就只读书,正午习字,晚上对课。”这是鲁迅先生对三味书屋中的学习生活的回忆。“对课”就是对对子、拟对联。有同学根据课文内容和自身感受拟写了一副对联的上联,请你对出下联。
上联:百草园中趣味无限
下联:
三味书屋知识无穷
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(2) 下面是某同学摘抄的鲁迅的名言,这些名言反映了鲁迅的哪些精神 请你用四字词语概括。(概括出三种精神即可)
① 横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。
② 哪里有天才,我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。
③ 其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。
④ 单是说不行,要紧的是做。
⑤ 时间就像海绵里的水,只要愿挤,总还是有的。

任劳任怨、勤奋努力、珍惜时间。
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学会在默读中把握基本内容
[考点解说] 把握文章的主要内容,是读懂一篇文章的基本要求。常见考查形式:默读全文,请用简洁的语言概括文章的主要内容;谈谈你对文章内容的理解。
[方法指津] 1. 了解默读的基本要领。默读,要求不出声,不动唇,不指读,不回看,一气读完全文,以保证阅读感知的完整性和一定的阅读速度。默读的方法很多,应该根据实际情况,采取多种形式。如,析题意、释提示、看注释、查字典、标节次、分段落、画重点、勾问题、加批注等。
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2. 学会在默读中把握基本内容。作者写一篇文章,往往是围绕一个中心,抓住几个问题,按一定的顺序写的。读一篇文章,我们可以想一想作者要说明的是哪几个问题。把这几个问题概括起来,就是文章的主要内容。标题、开头、结尾及文段中的关键语句,也是默读时需要重点关注的。如《从百草园到三味书屋》一文,从题目可以看出,文章按顺序写了两部分内容:一是百草园,二是三味书屋。
[典例链接] 参见本课第7题。
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第三单元
课外古诗词诵读(一)
一、 情景默写。
1. 《峨眉山月歌》一诗中,点明远游时令,叙写青山吐月的优美意境的一句:　　　　　　　　　　　;明写月映清江的美景,暗写秋夜行船之事的一句:　 。
2. 《峨眉山月歌》一诗中,点明主旨,抒发诗人离情别绪的两句:
　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　。
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峨眉山月半轮秋
影入平羌江水流
夜发清溪向三峡
思君不见下渝州
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3. 《江南逢李龟年》一诗中,“　　　　　　　　,　　　　　　　 　”两句,言昔日之盛,足以勾起人们对大唐盛世的美好回忆;“　　　　　　 　,
　　　　　 　　　”两句,言现在之意,既有个人身世之悲,也有对一个繁华时代落幕的慨叹。
4. 《夜上受降城闻笛》一诗中,“　　　　　 　　　,　　　　　　　　”两句描写的边城夜色凄神寒骨,令人惆怅。
岐王宅里寻常见
崔九堂前几度闻
正是江南好风景
落花时节又逢君
回乐烽前沙似雪
受降城外月如霜
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二、 诗歌鉴赏。
峨眉山月歌
李　白
峨眉山月半轮秋,影入平羌江水流。
夜发清溪向三峡,思君不见下渝州。
5. 用生动的语言描述诗中“峨眉山月半轮秋,影入平羌江水流”展现的画面。


示例:半轮秋月悄然悬挂在峨眉山头,月亮倒映在青衣江江面上,江水流动,月影也随着江水前行。
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6. 本诗主要表达了诗人怎样的感情

主要表达了诗人对友人的思念之情和对故乡的眷恋之情。
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江南逢李龟年
杜　甫
岐王宅里寻常见,崔九堂前几度闻。
正是江南好风景,落花时节又逢君。
7. “落花时节”有什么特殊含义


比喻国运衰微,人生落魄,盛时不再(或:不仅点明暮春时令,而且隐喻着诗人对身世飘零和社会动乱、民生凋敝的慨叹)。
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8. 这首诗运用了对比的手法,请结合后两句简要分析其作用。



“江南好风景”与“落花时节”形成对比,在江南美景与百花凋零之景的对比中突出眼前的凋零与衰败,寄寓了诗人对国运衰微、社会动乱和自己年老病衰、漂泊无依的感慨。
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夜上受降城闻笛
李　益
回乐烽前沙似雪,受降城外月如霜。
不知何处吹芦管,一夜征人尽望乡。
9. 诗中“　　　　　　”“　　　　　　”两个生动的比喻,形象地表现出边塞寒冷、凄凉的环境特点。
10. 这首诗被推崇为中唐边塞诗的绝唱,它抒发了诗人怎样的思想感情

沙似雪
月如霜
抒发了诗人思念家乡的思想感情。　
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[甲] 《行军九日思长安故园》,见课本原文。
[乙] 种菊吟
金朋说
众卉竞春妍,芬芳无彼此。
霜寒摇落时,独秀何如①尔。
[注释] ① 何如:如何,怎么样。用反问语气表示胜过。
11. 由甲诗中“九日”“　　　　”等词,可见诗人是在　　　　节写下该诗的。
登高
重阳
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12. 两首诗都写到了菊花,但表达的情感不同,请简要分析。



甲诗通过遥想故园菊花的寂寞盛开之状,表达了诗人对家乡的思念和对和平的渴望;乙诗通过菊花与百花的对比,表达了诗人对菊花不畏寒霜,傲然独秀的品性的赞美。
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第三单元
写作　如何突出中心
明末清初思想家王夫之说过:“无论诗歌与长行文字,俱以意为主,意犹帅也。无帅之兵,谓之乌合。”这启示我们,文章没有中心,就如同一盘散沙,杂乱无章;文章中心不突出,就会令人看不懂,不知所云。那么如何突出中心呢
1. 明确主题。
确定一个清晰、具体且具有一定深度的中心思想。这个中心思想可以是一种情感体验,如爱、勇气、宽容等;也可以是一个观点主张,如环保的重要性、科技改变生活等;还可以是对人生的思考感悟,如成长的烦恼
与收获、生命的意义等。让读者阅读文章的开头就能迅速准确地把握文章的核心内容。
2. 内容聚焦。
围绕中心精心选择材料,确保每一个材料都与中心思想紧密相关,具有明确的指向性。摒弃那些与中心关系不紧密或者可能导致文章主旨模糊的材料。例如,如果中心思想是“友谊的珍贵”,那么选择的材料可以是朋友在困难时刻伸出援手、一起度过的难忘时光、因为误会而产生矛盾后又重归于好等,而不能选择一些与友谊无关或者关系不大的事件。
3. 方法得当。
灵活运用各种写作手法来突出中心,使文章更具表现力和感染力。比如,在描写人物时,可以通过细腻的心理描写展现人物内心的情感变化,从而更好地体现中心思想;在叙述事件时,可以采用设置悬念、制造冲突等手法,增加文章的戏剧性和吸引力,进而突出中心。
4. 结构合理。
合理安排文章的结构,使中心思想在文章中得到充分体现。可以采用总分总、层层递进、并列式等结构形式。例如,总分总的结构可以在开头提出中心思想,中间分别从不同角度阐述中心,结尾再次强调中心,使文章结构严谨,中心突出。
[佳作一] 写作实践题二
故乡的粽叶
佚　名
“粽子香,香厨房。艾叶香,香满堂……”端午佳节到,我一走出校园,就迫不及待地跟随外婆,踏上了采粽叶的旅程。 [① “一……就……”,写出“我”采粽叶的迫切心情。]
我们来到一片浅水边,一片片油汪汪的绿色映入眼帘。芦苇叶在风中摇曳,舒展着生命的本色。这种芦苇叶的根部细细长长的,中间粗而宽,却
没有一丝头重脚轻的模样,是上好的粽叶选材。一根茎直通叶尖,叶尖是嫩绿色的,好似婴儿脸那般稚嫩。 [② 运用比喻的修辞手法,形象地写出芦苇叶稚嫩的特点。]
很快,外婆手中捧起了一大把芦苇叶,其根部带着不少泥土。新鲜的叶子就像莲花一样冰清玉洁,却比莲花多了几分朴实和亲切。
回到家中,我赶快撸起袖子,跑到正在清洗芦苇叶的外婆身边说:“外婆!我来洗吧!”不等外婆应允,我的手已经伸入盆中。我触摸着光滑的叶片,心情也愉悦起来,不禁哼起了故乡的小调儿。一颗颗水珠在粽叶上跳跃,接着从粽叶上滑过,粽叶便洗干净了。此时的粽叶,带着故乡水的味道。 [③ “跳跃”“滑过”写出粽叶的光洁,“故乡水的味道”点染了文旨。]
在一旁的外婆开了口:“来看我包粽子吧。”粽叶静静躺在外婆的手掌里,看着一颗又一颗晶莹剔透的圆糯米牵着小红豆的手躺在粽叶的怀里,我和外婆不禁露出了笑容……
粽子出锅了!我不顾那热腾腾的水汽,直接拿起一个就迫不及待地剥开。瞬间,粽叶与糯米的清香迎面扑来,和着清风飘到窗外……
故乡像一位慈祥的母亲。没有她,又何来今天我舌尖上清润可口的享受 [④ 再次抒情,升华文旨。]
如今,我坐在教室里期盼,还有多久,我才能再次走出校园,回到故乡去陪外婆采粽叶呢
赏析:作者十分怀念自己与外婆采粽叶、包粽子的生活,于是以“故乡的粽叶”为线索,一线串珠,将“采粽叶”“洗粽叶”“包粽子”“吃粽子”等内容有机地勾连起来。为了突出文章中心,作者详写观察粽叶、包粽子等内容,略写了吃粽子等情节,既节省了篇幅,又突出了自己感受最深刻的重点情节。
[佳作二] 写作实践题三
餐桌前的谈话
佚　名
“吃饭啦!吃饭啦……”随着奶奶的一声声呼唤,我们一家人围坐到了餐桌前。
今天的饭菜很丰盛,有鱼香肉丝、宫保鸡丁、西红柿炒鸡蛋……我却一点胃口也没有,举着筷子望着饭菜发呆。
这时,妈妈端着盘子走了进来,对大家说:“来尝尝这个,这是昨天下班后我和同事一起挖的荠菜,真正的纯天然绿色食品。好多人都抢着挖,我
好不容易才弄了这些呢!”我一下来了精神,抢着说:“给我!给我!我要吃野菜!”爸爸也夹了大大的一筷子,一边往嘴里送一边说:“野菜还用抢啊,我小时候遍地都是,想吃多少就吃多少。嗯!不过今天这个吃起来味道确实不错,我再来点……”
奶奶也夹了一些,放进嘴里说:“怎么不用抢啊,我小时候野菜可是主粮啊,别说是野菜了,就连榆树叶、柳树芽都被我们吃光了,那还吃不饱呢!哪像现在啊,放这么多油、调料、芝麻和花生碎。那时候就是用水煮一下,放点盐就吃,有时候连盐都舍不得多放!”说完又夹了一筷子。
爷爷看大家吃得起劲,也夹了一些放进嘴里,慢慢咀嚼、品味,接着对
我说:“通过这小小的野菜,就可以看出社会的进步。我小的时候吃野菜,是因为没有粮食可吃。后来改革开放,人们的生活条件慢慢变好了,到你爸爸小时候,能吃饱了,就变着法吃些好的。我们的生活发生如此翻天覆地的变化,还是要感谢党的政策好啊!”
“哈哈!真有意思!爷爷奶奶小时候吃野菜是为了吃饱,我现在吃是为了健康!奶奶,你不能整天逼着我吃大鱼大肉了。为了健康,我提议,星期天全家一起去挖野菜,我们来一个‘野菜宴’好不好 ”我高兴地说。
“好——”大家异口同声地回答,饭也吃得更加香了!
赏析:全文围绕一家人吃野菜展开叙述,叙写人们饮食观念的变化,赞美了党的政策,小中见大,中心突出。文章描写生动,语言风趣,叙事时把一家人的语言、动作描写得细致入微,使人物个性鲜明。
　　拔河比赛是我们日常开展的一项集体体育活动。你一定看见过或参加过拔河比赛,请以“拔河比赛开始了”为开头写一个片段。
　　要求:① 注重场面描写;② 运用卒章显志的写法;③ 150字左右。






示例:拔河比赛开始了。运动员们使劲儿拉绳子,双脚死死地踩在地上,好像鞋底有钩子钩住了地面。领头的同学用尽力气拉绳子,脸憋得通红,脸上的汗珠就像断了线的珍珠一般,一直往下落。负责指挥的同学扯着嗓子喊“一二、一二”。运动员们都喘着粗气,有节奏地往身后拉绳子。红布条渐渐向我们这一方靠近,越来越近,我们赢了!今天的比赛让我明白了团结就是力量。(共22张PPT)
第三单元
10　往事依依
1. 阅读下面的文字,完成后面题目。
近日,江苏泰州市智堡实验学校与新疆昭苏县第三中学通过视频连线,共同举办了“书韵流芳·情牵泰昭”图书漂流活动启动仪式。此次活动以“书香传递,情牵两地”为主题,旨在通过图书漂流的形式,促进两地师生的文化交流与情感lián结,共同　　　　(A. 营造　B. 创造)浓厚的阅读氛围。
活动yī始,两地师生通过视频连线同步观看了精心制作的宣传片。宣传片展现了泰州与昭苏两校的校园风光,　　　　(A. 彰显　B. 表现)了两地独特的文化特色与教育风貌。
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(1) 根据拼音写汉字。
lián(　　)结 yī(　　)始
(2) 从括号内选择恰当的词语填在横线上。(填字母)
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2. 小语抄录下面一段话时,不慎把顺序打乱了,下面句子排序正确的一项是 (　　)
爱好读书,是通过读书获得知识与技能的基础,也是关键。关于读书的名言很多,但要注意,　　　　,　　　　,　　　　。
① 更欣赏的是高尔基的“每一本书是一级小阶梯,我每爬上一级,就更接近美好生活的观念,更热爱这本书”
② 我欣赏的读书名句是袁枚的“书非借不能读也”
③ “好读书,不求甚解”就中学生来说,不算是好话,我们权当是陶渊明个人偏激的看法
A. ①②③ B. ③①② C. ③②① D. ②①③
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3. 阅读漫画,请你完成下面的题目。
(1) 请仔细观察漫画,用简洁的语言介绍画面内容。(80字左右)



墙前站着三个人,站在地面的人,眼前只有墙;站在较高的由名著和词典组成的书堆上的人,越过墙看到了黑暗;站在最高的由名著和词典组成的更高的书堆上的人,越过墙和黑暗,看到了太阳和光明。
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(2) 请概括漫画所蕴含的寓意。

书读得越多,积累的东西也就越多,眼界便可以放得更远。
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4. 下列说法不正确的一项是 (　　)
A. 《往事依依》中间接引用《千家诗》的内容,表现了阅读《千家诗》带给“我”的享受。
B. 《往事依依》作者是于漪,曾获“人民教育家”的称号。
C. 《往事依依》是一篇怀旧类散文,作者回忆了学生时代的读书乐趣。
D. 《往事依依》通过“我”对一些往事的回忆,告诉青少年要多读书,读好书,做一个志趣高尚的人。
A
解析:“间接引用”说法有误,应是“直接引用”。
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(一) 阅读课文选段,完成后面题目。
老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象,培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》,老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着,真是悲歌慷慨,我们这些做学生的,爱国情怀油然而生。此后,我每次登上满眼风光的北固楼,望着滚滚长江水,回顾千古兴亡事,总是感慨万端。不用说,这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时,来了一位代课的国文老师,是年轻的新派人,他喜欢教白话文。有一次,教到田汉《南归》中的诗:
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模糊的村庄迎在面前,
礼拜堂的塔尖高耸昂然,
依稀还辨得出五年前的园柳,
屋顶上寂寞地飘着炊烟。
老师朗诵着,进入了角色,那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室,一堂鸦雀无声,大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上,几十年过去,至今还能信口背出。此后,我对新文学更有兴趣,读了许多有名的中外小说,开阔了眼界,使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆,就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。
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5. (教材课后习题变式)用一句话简要概括上文的主要内容。

6. (教材课后习题变式)文段中的“雕镂”和“镌刻”都解释为“雕刻”,既然意思相同,为什么不用同一个呢 谈谈你的理解。


回忆读书时听国文老师诵读诗歌的情态。
为了避免重复,使语言富于变化。两词各有侧重,“雕镂”侧重于雕刻的精细,“镌刻”侧重于刻的印迹之深。
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7. 根据课文内容将表格补充完整。
国文 老师 朗读课文时的特点 学生们的感受 对“我”产生的主要影响
教古文 的老师 (1) 激发了学生的爱国感情 (2)
代课 老师 把深深的感情凝注在眼睛里 (3) 对新文学产生了浓厚的兴趣
把慷慨的感情融入身体的动作
从此喜欢上了读辛弃疾的词
同学们都被深深地打动
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(二) 阅读课外短文,完成后面题目。
江姐,我一生的榜样
张桂梅
① 江姐的艺术形象,大家都很熟悉,蓝布旗袍、红色毛衣、洁白围巾。她是我一生的榜样。小说《红岩》和歌剧《江姐》是我心中的经典,我最爱唱的是《红梅赞》。
② 读小学时,我是班长,学会的第一首歌是《东方红》。我成了少先队员,戴上了红领巾。清明节去烈士陵园扫墓,我们一路哼唱的歌是:“翻过小山岗,走过青草坪……”
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③ 读中学时,学校排练歌剧《江姐》,选了我做主演,我别提多高兴了。我们的首场演出在一家俱乐部,观众是附近的学生、老师、农民和工人。观众席上,父亲得意地向身边人介绍我这个“江姐”:“这是我的姑娘!这是我的姑娘!”演出结束后,观众掌声很热烈。他们不敢相信,一群中学生会把这个歌剧演得这么好。
④ 江姐的形象,又美又忠诚纯粹,我很佩服。她的唱段和台词,我倒背如流。一开始孙明霞送江姐上船时,江姐唱的是:“看长江,看长江,战歌掀起千层浪;望山城,望山城,红灯闪闪雾茫茫,一颗心似江水奔腾激荡,乘江风破浓雾飞向远方。”孙明霞唱:“祝你像江上白帆乘风破浪,祝你像山间
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青松傲雪凌霜!”
⑤ 学江姐,她的坚强无畏,她的忠诚信仰,成了我一生的楷模。
⑥ 18岁那年,我从城市来云南支边,在迪庆藏族自治州的一个林业系统工作,一头扎进了大山里。我到工段熟悉工作,记得那里满山都是松树,郁郁葱葱,高耸入云。我参加了养路段的大会战,任务是保证运木材的便道畅通。一天山坡塌方,把我整个人埋了起来,幸亏工人们手脚麻利,从土里救出我一条命……
⑦ 后来,我阴差阳错地成了林业局子弟学校的老师。我当时没读过师范,也没进过大学,中学出来教中学,心里真有点发怵。初为人师的种种
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不适应,并没有压倒我。我和孩子们打成一片,给他们洗衣服,缝扣子,被评为先进工作者。青少年时期的经历一直激励着我,革命精神始终滋养着我。与“江姐”们比,我差得远呢!我心里一直想着歌剧《江姐》中的经典形象和情节,那时我最经常唱的,就是《红梅赞》。
⑧ 再后来,我调到丽江华坪工作,健康出了问题,又遭遇家庭变故。在同事和同学们的帮助下,我走出了人生低谷。工作中,我体会到教育对山区女性的重要性,在当地党委政府和社会各界支持下,创办了免费的女子高中,为此吃了些苦。在持续家访中,我更加坚定了办好女子高中的信念。仔细想想,为什么做这些 其中有我对这片土地的感恩和感情,更多的,则是一名共产党员的使命和责任。
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⑨ 每周一,我们女子高中全体师生在大操场上宣誓,面对着“共产党人顶天立地代代相传”的红色大字。每周六上午,我们全体上思想政治课,讲革命前辈红色故事。课间操,学生们一起跳“南泥湾”。我年纪越来越大了,但我希望孩子们记住江姐,也记住在女子高中的那“一抹红”,这将是她们终生受用的财富。
⑩ 水激石则鸣,人激志则宏。有学生和我说:“我上大学后,第一件事就是要入党,要成为一名光荣的共产党员,沿着革命先烈的足迹,哪里需要我,我就到哪里去。”我们在学生心中深埋一颗颗红色种子,帮他们系好人生第一粒扣子。 (选自《人民日报》,有删改)
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8. 文章通过哪几件事表现了“江姐”精神对“我”的影响



① “我”演江姐,背出所有唱段和台词;② “我”冒着死亡危险参加养路段大会战;③ “我”顶住压力当山区学校老师;④ “我”克服困难创办免费女子高中。
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9. 借助朗读能走进人物内心世界,请赏析下列句子。
(1) 第③段画线句在朗读时应注意使用怎样的语调和语速 请说明理由。



(2) 说说第⑥段中的加点词“扎进”在朗读时为什么要读重音。


句中连用两个感叹号(或:运用反复的修辞手法),表示强调,语气要强烈;表现出父亲在看到“我”出色的演出时,内心的激动、骄傲和自豪,语速要加快。
句中“扎进”意为“钻进(投入)”,重音能强调“我”对支边工作的专注和热忱。
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10. 文章结尾处引用了学生的话,请探究其中蕴含的意义。


① 说明高中办学理念已初见成效;② 说明红色教育对学生人生观产生了深远影响;③ 表明红色精神发扬光大,代代相传。
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11. 请结合本文、课文及生活实际,说说汲取怎样的精神财富能催促我们不断奋进。
我年纪越来越大了,但我希望孩子们记住江姐,也记住在女子高中的那“一抹红”,这将是她们终生受用的财富。
(张桂梅《江姐,我一生的榜样》)
往事依依,金色的回忆唤起我的青春激情,催我不断奋进。
(于漪《往事依依》)




示例:“江姐”身上坚强不屈、忠诚信仰的红色精神是“我”一生的精神财富,好的文学作品成了于漪不断成长的精神财富。在我们的生活中,要多读好书,多看好的文学作品,因为好书能带我们到更广阔的天地;要多向革命先烈学习,汲取他们身上宝贵的精神财富,激励我们前进。
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12. 《往事依依》中国文老师给作者以深刻影响,在你的学习生活中一定也有对你影响深刻的老师。请运用第二人称,写一段对老师的赞语,表达你的感激之情。不少于80字。




示例:亲爱的老师,三尺讲台是您耕耘世界的田埂,粉笔灰化作星辰落满我们肩头。您把公式拆解成阶梯,让定理生长出翅膀,试卷上的红钩是航标灯,圈画着少年向远方跋涉的轨迹。感谢您以智慧与温度,浇灌出我们向阳生长的力量。
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第三单元
12　《论语》十二章
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1. 找出下列句子中的通假字并解释。
(1) 不亦说乎
“　　　”同“　　　”,解释:　 。
(2) 吾十有五而志于学
“　　　”同“　　　”,解释:　 。
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说
悦
愉快
有
又
用于整数和零数之间
2. 解释下列句子中加点的多义词。
(1) 为:① 为人谋而不忠乎(　　　　　　)
② 可以为师矣(　　　　　　)
(2) 知:① 人不知而不愠(　　　　　　)
② 温故而知新(　　　　　　)
(3) 乐:① 不亦乐乎(　　　　　　)
② 好之者不如乐之者(　　　 　　　)
(4) 而:① 人不知而不愠(　　　 　　　)
② 温故而知新(　 　　　　　)
替
担任
了解
得到
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快乐
以……为快乐
连词,表示转折
连词,表示顺承
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3. 写出下列句子中加点词的古今义。
(1) 不亦君子乎
古义:　　　　 　　 ;今义:　　　　 　　 。
(2) 可以为师矣
古义:　　　　 　　 ;今义:　　　　 　　 。
(3) 择其善者而从之
古义:　　　　 　　 ;今义:　　　　 　　 。
指有才德的人
指人格高尚的人
可以凭借
表示可能或能够
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好的方面,优点
善良的人
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4. 根据课文内容填空。
(1) 2024年中国进出口商品交易会在广州举办,这是全球瞩目的盛事,热情的国人用《<论语>十二章》中的“　　　　　　　　　,　　　　　　”两句来表达对来自世界各地的朋友的欢迎。
(2) 学习与思考缺一不可,否则会误入歧途,正如孔子所说:“　　　　　　 ,
　　　　　　　　　。”
(3) 当别人不了解自己时,我们不应该恼怒,而应保持应有的风范,正如孔子所说:“　　　　　　　　,　　　　　　　　　 ”
有朋自远方来
不亦乐乎
学而不思则罔
思而不学则殆
人不知而不愠
不亦君子乎
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(4) 在学习上,兴趣是最好的老师,正如孔子所说:“　　　　　　　　　　,
　　　　　　　　　　　　　。”
(5) 唐太宗有一句名言:“以人为镜,可以明得失。”由此可以联想到《<论
语>十二章》中孔子说的:“　　　　　　　　　,　　　　　　　　　。”
(6) 《<论语>十二章》中,论述复习是学习的重要方法,且对学习者有重要意义的句子:“　　 　　　　　　,　 。”
知之者不如好之者
好之者不如乐之者
择其善者而从之
其不善者而改之
温故而知新
可以为师矣
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5. 下列文学文化常识表述错误的一项是 (　　)
A. 《论语》,儒家经典著作,主要记录孔子及其弟子的言行,属于语录体,共二十篇。
B. 《论语》与《大学》《中庸》《诗经》合称为“四书”。
C. 孔子名丘,字仲尼,春秋时期鲁国人,被尊为“圣人”,其思想核心为“仁”。
D. 《论语》由孔子弟子及再传弟子编撰而成,东汉时被列为“七经”之一。
B
解析:《论语》与《大学》《中庸》《孟子》合称为“四书”。
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(一) 阅读课文选段,完成后面题目。
　　子曰:“学而时习之,不亦说乎 有朋自远方来,不亦乐乎 人不知而不愠,不亦君子乎 ” (《学而》)
　　曾子曰:“吾日三省吾身:为人谋而不忠乎 与朋友交而不信乎 传不习乎 ” (《学而》)
　　子曰:“吾十有五而志于学,三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳顺,七十而从心所欲,不逾矩。” (《为政》)
　　子曰:“温故而知新,可以为师矣。” (《为政》)
　　子曰:“贤哉,回也!一箪食,一瓢饮,在陋巷,人不堪其忧,回也不改其乐。贤哉,回也!” (《雍也》)
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6. 解释下列句子中加点的词语。
(1) 有朋自远方来(　　　　　　)
(2) 人不知而不愠(　　　　　　)
(3) 吾日三省吾身(　　　　　　)
(4) 人不堪其忧(　　　　　　)
从
生气,恼怒
每天
能忍受
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7. 把下列句子翻译成现代汉语。
(1) 与朋友交而不信乎

(2) 温故而知新,可以为师矣。


8. (教材课后习题变式)“吾日三省吾身”是指从三个方面反省自己,从中可以看出古代治学的人非常重视　　　 　　的教育、修德。
跟朋友交往是不是诚信呢
温习学过的知识,可以得到新的理解和体会,可以凭借(这一点)担任老师了。
自身(或:自我)
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9. “贤哉,回也!一箪食,一瓢饮,在陋巷,人不堪其忧,回也不改其乐。贤哉,回也!”这是孔子对颜回的评价。根据孔子的评价,你觉得颜回是一个怎样的人

他是一个居于陋巷而不改其乐的安贫乐道之人。
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(二) 阅读课外文言文,完成后面题目。
　　王生好学而不得法。其友李生问之曰:“或谓君不善学,信乎 ”王生不说,曰:“凡师之所言,吾悉能志①之,是不亦善学乎 ”李生说之曰:“孔子云‘学而不思则罔’,盖学贵善思,君但志之而不思之,终必无所成,何以谓之善学也 ”王生益愠,不应而还②走。居五日,李生故寻王生,告之曰:“夫善学者不耻下问,择善而从之,冀闻道也。余一言未尽,而君变色以去,几欲拒人千里之外,岂善学者所应有邪 学者之大忌,莫逾自厌,盍③改之乎 不然,迨④年事蹉跎⑤,虽欲改励,恐不及矣!”王生惊觉,谢曰:“余不敏,今日始知君言之善。请铭之坐右,以昭炯戒⑥。” (选自《李生论善学者》,有删改)
[注释] ① 志:记,记住。　② 还(xuán):旋转,此处指转身。　③ 盍:何不。　④ 迨(dài):等到。　⑤ 蹉跎:失时,光阴虚度。　⑥ 炯戒:明白的鉴戒。
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10. 用“/”给文中画波浪线的句子划分朗读停顿。(限两处)
(1) 王 生 好 学 而 不 得 法
(2) 君 但 志 之 而 不 思 之
11. 解释下列句子中加点的词语。
(1) 王生不说(　　　　　　)
(2) 君但志之而不思之(　　　　　　)
(3) 王生益愠(　　　　　　)
(4) 而君变色以去(　　　　　　)
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同“悦”,愉快
只是
更加
离开
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12. 把下面的句子翻译成现代汉语。
夫善学者不耻下问,择善而从之,冀闻道也。


13. 这篇短文中,李生认为“善学者”应具备哪些特点 (用原文语句回答)

14. 你如何看待文中的两位读书人 请分别用一句话简要评价。


善于学习的人不把向地位比自己低的人请教当成耻辱,选择(他们的)优点来学习,是希望听到真理。
① 学贵善思;② 夫善学者不耻下问,择善而从之,冀闻道也。
王生:不注意学习方法,做事冲动,知错能改。李生:对朋友的错误和缺点能直言不讳。
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[参考译文] 王生爱好学习却不能掌握方法。他的朋友李生问他说:“有人说你不善于学习,是真的吗 ”王生(感到)不愉快,说:“大凡老师所讲的,我都能够记住,这不也是善于学习吗 ”李生劝他说:“孔子说过‘只学习却不思考,就会感到迷茫而无所适从’,学习贵在善于思考,你只是记住老师讲的知识,却不去思考它,最终一定不会有什么成就,为什么说你善于学习呢 ”王生更加生气了,不回答(李生的话,)转身就离开了。过了五天,李生特意找到王生,告诉他说:“善于学习的人不把向地位比自己低的人请教当成耻辱,选择(他们的)优点来学习,是希望听到真理。我的一句话还没说完,你就变了脸色离开,几乎想要拒绝别人于千里之外,难道是善于学习
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的人所应该具有的(态度)吗 求学的人最大的忌讳,莫过于自我满足,(你)何不改正呢 如果不改正,等到年纪大了,光阴虚度,即使想改过自勉,恐怕(也)来不及了!”王生(听完他的话,)感到震惊,醒悟过来,道歉说:“我真不聪明,现在才知道你的话是对的。请允许我把你的话当作座右铭,作为明白的鉴戒。”
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15. 学完本课后,某班组织了一次以“交流《论语》学习体会”为主题的学习活动,请你参与。
(1) 假如你是主持人,请为本次活动拟写一段精彩的开场白。(100字左右)




同学们,《论语》已经流传了几千年,影响了世世代代的中国人。《论语》中有许多关于学习的名言。今天我们举办以“交流《论语》学习体会”为主题的学习活动,希望大家敞开心扉,一起交流对《论语》的认识和体会,让更多的人从中受益。
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(2) 小翔同学想用对对联的形式活跃气氛,他给出了上联,请你对出下联。
上联:时习悦,内省乐,择善喜
下联:　　　　　,　　　　　,　　　　　
敏学好
择贤善
交友诚
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第三单元
11*　再塑生命的人
1. 阅读下面的文字,完成后面题目。
　　生命的酒杯,不可能总是chéng满可口的甜酒,苦酒也蕴含成长的滋味。　　　　　　,显示不出水手的坚强;百转千回,才能百liàn成钢。恰恰是在跌倒的时候,奋斗才能凸显其意义。“不能因现实复杂而放弃梦想,不能因理想遥远而放弃追求”,因为“历史只会眷顾坚定者、奋进者、搏击者,而不会等待犹豫者、懈怠者、畏难者”。用力活着,才有分量;向前奔跑,才能抵达。愿你青春灿烂,愿你前途光明。
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(1) 根据拼音写汉字。
chéng(　　)满 百liàn(　　)成钢
(2) 填入文段横线处最恰当的词语是 (　　)
A.一意孤行 B. 一马平川
C. 一帆风顺 D. 一如既往
盛
炼
C
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2. 下面的一段话中有两处语病,请用修改符号加以修改。
　　海伦·凯勒不仅在黑暗中找到了属于自己的光明,而且把慈爱的双手伸向全世界。作为20世纪最著名的盲聋哑作家、活动家,她建设了一家盲人、聋哑人的慈善机构。她还凭借坚强的意志考入哈佛大学,成为世界上第一个完成大学教育,曾入选美国《时代周刊》评选的“人类十大偶像”之一,被授予“总统自由勋章”。
略。　提示:“建设”改为“建立”;“大学教育”后加上“的聋哑人”。
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3. 下列说法不正确的一项是 (　　)
A. 本文选自《假如给我三天光明》,作者为英国盲聋女作家、教育家海伦·凯勒。
B. 莎莉文老师用亲自感受水的方式让海伦领悟到了“水”的含义。
C. 莎莉文老师是个有极大的耐心和爱心,有良好的教学方法的好老师。
D. 标题《再塑生命的人》表达了海伦对莎莉文老师的敬爱和感激之情。
解析:海伦·凯勒是美国盲聋女作家、教育家。
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阅读课外短文,完成后面题目。
唯一的朋友
梁晓声
我发现自己具有讲故事的“才能”,是在小学二年级。
一天,我坐在教室外的楼梯上正聚精会神地看语文课本,教语文的女老师经过楼梯时,好奇地问:“你在看什么书 ”
我立刻站起来,规规矩矩地回答:“语文课本。”
老师又问:“哪一课 ”
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我说:“下一堂您要讲的新课——《小山羊看家》。”
“这篇课文你觉得有意思吗 ”
“有意思。”
“能讲下来吗 ”
我犹豫了一下,回答:“能。”
上课后,老师把我叫起来,对同学们说:“这一堂讲第六课——《小山羊看家》。下面请梁同学先把这一篇课文讲给我们听。”
我被老师叫起来后,一开始有些发慌,半天不敢开口。
老师鼓励我:“别紧张,能讲到哪里,就讲到哪里。”
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我在老师的鼓励下,终于开口讲了:“山羊妈妈有四个孩子。一天,山羊的妈妈要离开家……”
当我讲完后,老师说:“你讲得很好,坐下吧!”看得出,老师心里很高兴。
全班同学都很惊异,对我十分羡慕。
一个穷困人家的孩子,没有任何值得自我炫耀的地方,当他的某一方面“才能”得以当众展示,并且被羡慕、受到夸奖,他心里自然充满骄傲。
以后,语文老师每次讲新课,总是提前几天告诉我,嘱咐我认真阅读,到讲那一堂新课时,照例先把我叫起来,让我先讲给同学们听。
我们的语文老师,是一位教学方法灵活的老师。她需要我这样一名学
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生,喜爱我这样一名学生。我的存在,使她在我们这个班讲的语文课,生动活泼了许多。而我也同样需要这样一位老师。因为她给予了我在全班同学面前展示自己讲故事“才能”的机会。而这样的机会对当时的我来说是重要的,使我幼小的意识中也有一种骄傲存在着,满足着我匮乏的虚荣心。从小学二年级至小学六年级,我和我的语文老师一直配合得很默契。她喜爱我,我尊敬她。小学毕业后,我还回母校看望过她几次。
她不但是我的小学语文老师,还是我小学母校的少先队辅导员老师。她在同学们中组织了全市小学的第一个“故事小组”和“小记者委员会”。我小学时不是个好学生,除了语文成绩较好,算术、音乐、体育方面都仅
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是个“中等生”,直到五年级才入了少先队。还是在我的这位语文老师的多次力争下,我才有幸戴上了红领巾。也是在我的这位语文老师的力争下,我才成为“故事小组”和“小记者委员会”的成员。这位语文老师是我小学时期在学校里的唯一的朋友。
我至今不忘她,永远都难忘。
不仅因为她是我小学时期唯一关心过我喜爱过我的一位老师,不仅因为她给予了我唯一的树立起自豪感的机会和方式,还因她将我向文学的道路上推进了一步——由听故事到讲故事。
(选自《人间清醒》,有删改)
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4. 文中的语文老师为什么让作者如此难忘 请用简洁的语言回答。




5. 从文中看,“我”的语文老师有什么独特的教学方法


因为这位语文老师给予了作者展示讲故事“才能”的机会,让作者心里充满骄傲,满足了作者的虚荣心,还帮助作者加入了少先队、“故事小组”和“小记者委员会”。她是作者小学时期在学校里的唯一的朋友,对作者具有非常重要的影响,作者很尊敬她。
教学方法灵活,能充分发挥学生的能动性,积极调动学生的课堂参与热情。
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6. 文章写“我至今不忘她”,接着又说“永远都难忘”。这样写重复吗 为什么



7. 梁晓声笔下的语文老师与《再塑生命的人》中的莎莉文老师有何相同点

不重复。　“至今不忘”说明作者从小学到现在都没忘,“永远都难忘”说明作者以后也不会忘。接连两句写对语文老师的难忘,充分表达了作者对老师的怀念、感激之情,起到了强调的作用。
两位老师都对学生有着真诚的爱心,都具有自己独特的高超的教学方法。
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8. 学完课文,同学们被海伦·凯勒的坚强品质打动,在班级开展“微笑面对生活”主题活动,请你参加。
(1) 请再设计两个活动形式。
① 办专题板报
② 写话题作文
③
④
讲励志故事
开展辩论赛
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(2) 面对挫折,杜牧有诗云:“胜败兵家事不期,包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊,卷土重来未可知。”对此,你有什么看法


在人的一生中,难免会遇到挫折,我们应把失败看作成功的垫脚石。微笑面对生活,这样我们就会树立信心,继续为成功奋斗。
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第三单元
整本书阅读　《朝花夕拾》
1. 名著阅读。
(1) 《朝花夕拾》中多篇作品涉及作者儿时的读书和学习经历,请结合原著完成下面的表格。
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出处 读书和学习经历 影响
《① 　　 》 寿镜吾先生拒绝回答“我”关于“怪哉”虫的提问。 我才知道做学生是不应该问这些事的,只要读书,因为他是渊博的宿儒,决不至于不知道,所谓不知道者,乃是不愿意说。
从百草园到三味
书屋
出处 读书和学习经历 影响
《阿长与<山海经>》 ② 此后我就更其搜集绘图的书,于是有了石印的《尔雅音图》和《毛诗品物图考》,又有了《点石斋丛画》和《诗画舫》。
《五猖会》 ③ 我却并没有他们那么高兴。开船以后,水路中的风景,盒子里的点心,以及到了东关的五猖会的热闹,对于我似乎都没有什么大意思。
长妈妈给“我”买来《山海经》。
父亲在“我”要去看五猖会时逼迫“我”背《鉴略》。
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(2) 为了更深入地理解《朝花夕拾》中的人物形象,小华同学虚拟了一个情境。请你根据自己的读书体会帮助他完成人物对话,要求符合人物的性格特点。
　　[虚拟情境] “我”上课描绣像被老先生发现,并且被狠狠教训了一顿的事,被同窗发在社交平台上了,一传十,十传百,很快“我”身边的亲朋好友、邻里街坊都知道了此事。放学路上以及回到家中,三位长辈先后见到了我……
衍太太:“① 　 ”
长妈妈:“哥儿,你可回来啦!你父亲今天很生气,不停地问你有没有回来。你可要注意点。他说你,你可得听着。记得了吗 ”
父亲:“② 　 ”
给我看看你描的绣像,描得像不像呀!下次多描些。
你这个逆子,罚抄10遍《鉴略》,没写完不准吃饭。
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(3) 《朝花夕拾》中,作者笔下一个个鲜活生动的人物,丰富了他的经历,温暖了他的人生。请你帮助作者回忆那些温暖的人和事,按照示例仿写一句话。
　　示例:《阿长与<山海经>》中,长妈妈给“我”买来了《山海经》,她的善良与质朴温暖了“我”。


示例:《从百草园到三味书屋》中,寿镜吾先生教“我”读书,他的方正博学温暖了“我”。
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2. 《朝花夕拾》里提到不少宠物、玩具和游戏,回忆名著内容,完成表格。
文章 宠物/玩具/游戏 作用
《狗·猫·鼠》 “我”的宠物隐鼠 以隐鼠的可爱反衬猫的可恶
《<二十四孝图>》 老莱子的玩具“摇咕咚” (1)
(文章主题)
《五猖会》 纪念品“吹都都” 表达出对迎神赛会的渴望
《琐记》 几个孩子比赛打旋子 侧面写出了(2) (人物)口是心非的特点
写出了封建孝道的肉麻
衍太太
和虚伪
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3. 阅读名著《朝花夕拾》片段,完成问题。
[片段一] 这些话我听去似乎很异样,便又不到她那里去了,但有时又真想去打开大厨,细细地寻一寻。大约此后不到一月,就听到一种流言,说我已经偷了家里的东西去变卖了,这实在使我觉得有如掉在冷水里。流言的来源,我是明白的,倘是现在,只要有地方发表,我总要骂出流言家的狐狸尾巴来,但那时太年青,一遇流言,便连自己也仿佛觉得真是犯了罪,怕遇见人们的眼睛,怕受到母亲的爱抚。
好。那么,走罢!
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[片段二] 总觉得不大合适,可是无法形容出这不合适来。现在是发见了大致相近的字眼了,“乌烟瘴气”,庶几乎其可也。只得走开。
……
爬上天空二十丈和钻下地面二十丈,结果还是一无所能,学问是“上穷碧落下黄泉,两处茫茫皆不见”了。所余的还只有一条路:到外国去。
[片段三] 这种欢呼,是每看一片都有的,但在我,这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来,我看见那些闲看枪毙犯人的人们,他们也何尝不酒醉似的喝采,——呜呼,无法可想!但在那时那地,我的意见却变化了。
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(1) 下列对名著片段的分析和理解不正确的一项是 (　　)
A. 三个片段都选自《朝花夕拾》,这是鲁迅先生回忆自己从幼年到青年时期生活经历的一部散文集。
B. 片段一画线句运用比喻的修辞手法,形容自己当时被人冤枉时的心境。
C. 片段二画线句形象地写出鲁迅在日本学无所成时内心的失望。
D. 片段三画线句形象地刻画了国内看客们麻木不仁的样子。
解析:片段二画线句形象地写出鲁迅求学时的迷茫和无助,而非在日本学无所成时内心的失望。
C
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(2) 根据表格相关提示,按要求完成填空。
句子摘抄 任务验收
识记人物 这些话我听去似乎很异样,便又不到她那里去了,但有时又真想去打开大厨,细细地寻一寻。 “她”是① 　。(人名)
分析心理 现在是发见了大致相近的字眼了, “乌烟瘴气”,庶几乎其可也。 “乌烟瘴气”反映了作者② 　　　 　　的心理状态。
了解情节 但在那时那地,我的意见却变化了。 “我的意见”是指③
　 。
衍太太
失望和迷茫
弃
医从文
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(3) 仿照示例,结合上面的片段和书中相关内容,探究片段三中的鲁迅逃离和出走的表层原因和深层原因。
　　示例:片段一。鲁迅先生逃离和出走的表层原因是遭遇流言蜚语,深层原因是家庭由小康坠入穷困。



表层原因:鲁迅先生看到中国人围观枪毙同胞时的麻木不仁,他对此感到深深的失望和愤怒。深层原因:意识到医学救国的道路行不通,需要通过文学和思想启蒙来唤醒民众,改变国民的精神面貌。
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4. (教材课后习题变式)班级拟开展“读《朝花夕拾》,探人物故事”主题读书会,请你从长妈妈、寿镜吾先生、范爱农、藤野先生等人物中任选一个,结合人物的性格特点和经历,写一篇发言稿,交流你的读书心得。








示例:大家好,今天我带大家一起走进鲁迅的世界,认识他笔下的长妈妈。长妈妈是一个既愚昧迷信又朴实善良的劳动妇女。例如她郑重其事地让鲁迅正月初一清早一睁开眼就向她祝福,还要吃福橘,这样新的一年就会有好运气,鲁迅只要说了,她就十分欢喜。同时,她没有文化,不免粗俗,如她常喜欢“切切察察”,睡相也不好,还在床中间摆“大”字。但她也善良淳朴、疼爱孩子,如给童年的鲁迅买绘图的《山海经》。从长妈妈身上,我们可以看到鲁迅对底层劳动人民的感情:既揭示了他们身上愚昧麻木的一面,也歌颂了他们身上善良淳朴的一面。
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第三单元
阅读综合实践
“师者,所以传道受业解惑也。”这是唐代文学家韩愈对教师职责的经典概括。本单元课文写到了许多老师,如鲁迅的私塾师寿镜吾、于漪的两位国文老师、海伦·凯勒的老师莎莉文。学完本单元后,老师找来一篇写老师的美文,邀你参加“师恩难忘”阅读综合实践活动。
夏老师的情义
明前茶
① 至今我仍记得夏老师第一次进教室的场景:满教室飞翔的纸飞机与笑闹声都停了下来,整个教室刹那间就变得鸦雀无声。他静静地立在教室的前门口,以一种“我就知道你们会很吃惊”的表情在微笑。
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② 他是个中等个头的中年男子,大眼睛、高鼻梁,气质甚是明朗。只是,他没有左小腿。他拄着单拐,木拐杖在左膝位置有个横向的支托,让他截肢后的左腿能安安稳稳放在上面。
③ 他的第一句话就把大家逗乐了:“别的班主任都能像侦察兵一样悄悄潜入,看自己班上的孩子乖不乖。我是不行的,50米之外,你们就会知道那是我,我的脚步声很‘隆重’……”大家笑了起来,夏老师的话一下子破除了我们的忐忑。
④ 夏老师不是一个世俗意义上有强烈胜负心的教师。我们班的数学平均分,比别的班高还是低,他从来没有提过。他看重的,是班里的孩子是否有生活自理能力,是否有纯真的笑容。
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⑤ 学校组织秋游,别班的老师在耳提面命“要注意安全,要仔细观察,想着回去如何写作文”,夏老师却带着我们野炊。从辨明风向、堆石砌灶开始,他一步步教我们如何在野外烤肉串和煮饺子。同学们带来了饺子馅和饺子皮,夏老师带来了两个巨大的竹匾。他将拐杖横过来,席地而坐,开始包饺子。他包的饺子一个个胖鼓鼓,神气活现地站着,而我们学着包的饺子,都扁塌塌地卧着。夏老师一锅又一锅地下饺子,先给那些拾柴、拎水的孩子盛上,他最后吃的,是我们包的那些塌扁的、化在锅里的面片汤。但夏老师毫无怨言,吃得很香:“我第一次包饺子,水平与你们差不多。谁的手艺不是从无到有 ”
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⑥ 我们学校位于南京明城墙脚下,风景优美但条件有限,没有除草机,每年暑假一过,操场上的草长得有半人高。于是,开学后的第一次包干劳动,就是在操场上拔草。夏老师拉着拐与我们一起拔,还准备了好几副粗线手套分发给大家。这是一桩苦活,与养尊处优的假日相比,尤其让人腰酸背痛,叫苦不迭。大家正喘着粗气,叫嚷着又被草丛里的蚊子叮咬了,胡乱拭去额头上的汗水时,忽然听到夏老师喊了一声:“看,晚霞!休息一刻钟,我们吹吹风,抬头欣赏一下。”这一刻钟里,西边的晚霞瞬息万变,像是在变幻光影的魔术。夏老师拄着拐杖,深情地说:“很多年以后,同学们,你们会忘了学校里学到的大部分知识,可是,你们会记得今天,记得手上磨出的
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血泡,记得拔出来的草被晒干的香味,记得咱们一起看晚霞的这一刻。生活不仅有苦恼,有磨砺,也有幸福的奖赏。千万别错过了这些奖赏。”
⑦ 夏老师坦白告诉我们他当年找工作的坎坷。试讲后,这位缺失半条腿的师范大学毕业生,令许多学校的领导左右为难。最后,是我们学校的老校长一锤定音。老校长说:“录用他,不是同情他,而是他值得这份尊敬。青春期的孩子有很多意想不到的苦恼:长得胖、长得瘦、长得矮、脸上有痘痘、学习成绩不稳定……可是,如果他们每天看到小夏老师生活的样子,能笔直地成长,这比讲多少大道理都管用!”
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⑧ 夏老师满怀感激地追忆这一切。他记得老校长千方百计省出经费,在他入职前将教学楼通往宿舍楼的碎石小径,改铺成平整的青砖路,并给他定制了一副底部包着牛皮的单拐。
⑨ 夏老师带着我们学习、野炊、欣赏灿烂的晚霞,感受少年的忧伤与幸福。他说:“我只是将老校长给我的信任和爱,传递给你们。希望你们长大后,也能把这份信任和爱,传递给自己的孩子。”
(选自《读者》,有删改)
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[任务一·基础闯关]
1. (教材课后习题变式)从文中找出四个成语,用其中的一个成语写一段有关学习生活的话。
　　成语:
　　写话:

示例:鸦雀无声　瞬息万变　席地而坐　一锤定音
教室里鸦雀无声,窗帘被风掀起又垂落,尘埃在光柱里缓慢移动,笔尖摩挲纸面的沙沙声成了唯一的乐曲。
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[任务二·情节梳理]
2. 通读全文,根据提示,按照文章顺序,依次概括文章写了夏老师与同学们相处的哪几件事。
　　① 夏老师拄着双拐进教室,面对学生的玩闹,他幽默逗乐同学们。
　　② 　 。
　　③ 　 。
　　④ 夏老师追忆找工作往事,让学生明白情义的重要。
夏老师带学生秋游,积极鼓励学生包饺子
夏老师带着学生劳动,引导学生欣赏晚霞,教育学生要热爱生活
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[任务三·语言品析]
3. 按要求赏析句子。
　　他包的饺子一个个胖鼓鼓,神气活现地站着,而我们学着包的饺子,都扁塌塌地卧着。(请从修辞手法的角度赏析句子)



“神气活现地站着”“都扁塌塌地卧着”运用了拟人的修辞手法,将饺子人格化,生动形象地写出夏老师包的饺子和“我们”包的饺子的不一样,他包的饺子更饱满、更好,表现了夏老师的能干。
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[任务四·写法探究]
4. 文章第⑦、第⑧段运用了哪种记叙顺序 在文中有什么作用



插叙。　交代了身有残疾的夏老师找工作的坎坷和当上老师的不易;表达了他对老校长的感激之情,进一步突出了夏老师的情义;为下文写夏老师想把老校长的信任和爱传递给学生们做了铺垫。
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[任务五·比较阅读]
5. 阅读本文,联系课文内容,比较各位老师的特点,完成下表。
文题 老师 特点
《从百草园到三味书屋》 寿镜吾 (1)
《往事依依》 国文老师 (2)
《再塑生命的人》 莎莉文 (3)
《夏老师的情义》 夏老师 (4)
教学严谨、博学
教学方法灵活,注重课堂感染力
创新教育方式,采用实物教学法,将抽象概念具象化
用幽默、坚韧和诗意引导学生直面挫折、感知美好
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小 贴 士
　　插叙和补叙是文学创作中常用的两种叙述手法。区别在于,插叙是基本事件之外的有关情况,去掉它并不影响事件本身的完整性。补叙则是基本事件发展之中的有机环节,去掉它会影响事件本身的完整性。
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