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第四单元
14　回忆我的母亲
　　朱德故居纪念馆将增设“回忆母亲”主题纪念长廊,参加市“最美家风”评选,小语想以志愿者身份帮助纪念馆参与评选。
1. [人物介绍] 阅读下面一段文字,完成后面题目。
　　朱德的母亲出身于流浪艺人之家,不但A. (一贫如洗　身无分文),无家可归,而且受到世人的轻视,地位十分卑下。对公婆,她大敬大孝;对丈夫,她依从顺服;对妯娌,她贤惠和mù;对邻里,她乐善好施。她克勤克俭,精打细算,全部精力都把qīng注到家庭生活和农业劳动中。她就是这种女人,是当时农村妇女的典型。在朱德眼里,母亲是B. (举世无双　独一无二)的完人。朱德的母亲为中国革命和中国人民奉献了自己伟大的儿子,自己却一直保持着劳动妇女的本色。
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(1) 根据拼音写汉字。
和mù(　　) qīng(　　)注
(2) 为文段中A、B处选择恰当的词语。
A. 　　　　　 B. 　　　　　
(3) 修改文段中画线句的语病,把正确的句子写下来。

睦
倾
一贫如洗
举世无双
她克勤克俭,精打细算,把全部精力都倾注到家庭生活和农业劳动中。
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2. [参评答疑] 听了“人物介绍”,有人认为这无法体现“最美家风”评选主题,小语根据课文,写下参与评选的理由。在记录横线处的三个语句时,他把顺序弄乱了,请帮他选出顺序排列正确的一项 (　　)
　　母亲用她“勤劳”的一生,用她的言传身教,给予“我”启示和鼓励,这是“我”人生的宝贵财产。母亲任劳任怨,直到生命的终结,依然热爱劳作,教“我”养成勤劳的习惯,也　　　　;母亲聪明能干,　　　　;母亲对地主豪绅的反抗,对“我”走上革命道路的坚定支持,　　　　。
① 教给“我”与困难作斗争的经验
② 教给“我”生产的知识
③ 让“我”拥有了革命的意志
A. ①②③ B. ①③② C. ③①② D. ②①③
D
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解析:根据语境,“教给‘我’生产的知识”与母亲“热爱劳作”衔接紧密,“教给‘我’与困难作斗争的经验”与“母亲聪明能干”衔接紧密,“让‘我’拥有了革命的意志”与“母亲对地主豪绅的反抗”衔接紧密。
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3. 下列说法不正确的一项是 (　　)
A. 回忆录是一种文学体裁。它运用叙述和描写的方法,追述本人或所熟悉的人物过去的生活经历和社会活动。
B. 回忆录要求真实可靠,不允许虚构,一般采用第一人称的叙述视角,朱德的《回忆我的母亲》一文就是这样写作的。
C. 我国古代对不同年龄段分别有不同的称谓,如,三十岁称“而立”,四十岁称“不惑”,五十岁称“耳顺”。
D. 称谓有谦称和尊称之别,如以“令堂”称对方母亲,以“家母”称自己母亲。
C
解析:五十岁应该称“知天命”。
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(一) 阅读课文选段,完成后面题目。
母亲把八个孩子一手养大成人。可是她的时间大半被家务和耕种占去了,没法多照顾孩子,只好让孩子们在地里爬着。
母亲是个好劳动。从我能记忆时起,总是天不亮就起床。全家二十多口人,妇女们轮班煮饭,轮到就煮一年。母亲把饭煮了,还要种田,种菜,喂猪,养蚕,纺棉花。因为她身体高大结实,还能挑水挑粪。
母亲这样地整日劳碌着。我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙,到八九岁时就不但能挑能背,还会种地了。记得那时我从私塾回家,常见母亲在灶上汗流满面地烧饭,我就悄悄把书一放,挑水或放牛去了。有的季节里,我上午读书,下午种地;一到农忙,便整日在地里跟着母亲劳动。这个时期母亲教给我许多生产知识。
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4. 解释“母亲是个好劳动”中的“好劳动”的意思。

5. 母亲在承担繁重家务和农活的同时,如何通过劳动实践对子女进行教育(如传授生产知识)


劳动的好手。
母亲通过亲身劳动示范(如种菜、挑粪),让孩子在实践中掌握农业生产知识,成为家庭劳动力的延续。
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6. (教材课后变式习题)“母亲这样地整日劳碌着”一句蕴含着作者怎样的情感




这一句承接上文,“这样地”即指上文中每天繁重的劳动:“天不亮就起床”“把饭煮了”“种田”“种菜”“喂猪”“养蚕”“纺棉花”“挑水挑粪”。“整日”,说明从早到晚,没有一丝空闲,每日如此,没有一点例外。作者对母亲是既敬重又心疼的。
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(二) 阅读课外短文,完成后面题目。
怀念母亲
迟浩田
① 我于1953年抗美援朝战争快结束时回国,并作为志愿军观礼代表团的一员,去首都参加了当年的“五一”国际劳动节观礼。不久,才回到了已阔别12年的家乡。听说我要回家的消息后,妈妈高兴得像换了个人似的,专门叮嘱几个儿女,把家里的几间老房子扫了又扫,又修又补,然后便是每天颠着一双小脚,早早就到村口看着,等着儿子归来。
② 一看见我,妈妈一句话不说,上下打量着我,布满皱纹的脸上露出了
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可掬的笑容,无声胜有声!12年未见,这12年我在枪林弹雨中穿行,妈妈无时无刻不在提心吊胆中度过,再见到妈妈已是满头银丝,岁月的风霜刻满了脸庞。全家人相见兴奋不已,爸爸说:“我们家从来没‘杀过老牛’(指做过坏事),我儿子会平安归来的。”弟弟说:“妈妈半夜睡觉都经常叫你的名字。”到家的当天晚上,妈妈在锅台上又熬又炒,亲手为凯旋的儿子做了满满一桌子好菜,还不忘给我熬了一碗咸鱼,烙了一张金黄的玉米饼子。
③ 吃过饭后,妈妈执意要给我洗洗脚。我理解妈妈的心思,顺从地坐到了一把高椅上。我正准备脱掉鞋袜,老人执意不肯,她把我的两只脚全揽在怀里,放在膝盖上,细心地帮我脱鞋、脱袜,挽起裤脚,也就在那一刻,
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妈妈看到了我腿上的累累疤痕。妈妈吃惊地叫了一声,赶忙又抱紧了我的双腿,把裤筒挽了又挽,一双粗糙、长满老茧的手在疤痕处抚摸着、停留着、颤颤巍巍的。我感到有水滴掉到我的双腿上,凉凉的,又重重的。我听到了妈妈极力控制又难以抑制的抽泣声,妈妈哭了,苍老而又瘦弱的肩头剧烈抖动着,银白的头发显得那么凌乱。
④ 年轻时在地里刨食,吃糠咽菜的时候,妈妈没有哭过。含辛茹苦地把一大群孩子拉扯成人,妈妈没有哭过。面对敌人的烧杀抢掳,妈妈有过愤怒和仇恨,但也未曾哭过。送儿子上战场,刚强的妈妈同样也没有哭。可今天,年迈的老人面对儿子的疤痕,她流泪了,而且哭得那样伤痛。那一
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刻,我忍不住也掉了泪。“醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回 ”想着与我一同征战南北的战友一个又一个地倒下去就再也没有起来,想着无数母亲已经失去了为征战回来的儿子再洗一次脚的机会,革命的成功,中华人民共和国的成立是多么来之不易啊。我一边用手细心地为妈妈梳理着稀疏的银发,一边和老人讲着这个道理。年迈的妈妈听懂了儿子的话,不住地含泪点头,用她那颤颤巍巍的满是青筋的双手摸着儿子腿上的一处处伤痕,眼泪却不断涌出。
⑤ 临走时,妈妈为我新做了一双土布鞋。我提出不让大家送了,自己一个人走就行了。可妈妈坚决不同意。她在我的搀扶下,送了一段又一
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段路,最后还是我硬让她老人家停住了步子。然而,走出好远,我一回头,再回头,妈妈瘦弱的身躯却一直伫立在村边石碾盘旁,向我挥着手。就在这依依不舍中,我几步一回头地离开了妈妈,离开了家乡。
⑥ 1968年10月,我在北京接到妈妈病危的电话。当时部队有任务不能请假,只好让11岁的儿子代我回去看望。我没有来得及赶回去,妈妈就离开了人世,儿子替我给妈妈送了终。
⑦ 回顾她老人家的一生,可谓普普通通,平平凡凡,没有任何可以夸耀的地方,也没有任何值得记载的历史。然而,在儿子的眼里,盛满的却是妈妈的伟大。妈妈是最无私的,为了孩子的成长,妈妈犹如一头躬耕乡田的老牛,从年轻力壮到岁月染白双鬓,妈妈像千千万万的妈妈一样,无怨无悔
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地付出着,透支着,流尽了汗水,淘尽了青春。
⑧ 一个经过炮火硝烟洗礼,经过生与死考验的老兵,一个战争的幸存者,一个在妈妈百般呵护下成长起来的热血男儿,多年来,没有在妈妈的床前、膝下尽孝,这种愧疚是难以言表的。但几十年来我没有辜负妈妈对我的希望,为党、国家和人民尽了自己最大的努力,做了些工作。使自己能在忠孝的天平上寻求点平衡,这也算是对妈妈的养育之恩作点滴的报答吧!妈妈对我的教育和影响改变了我的一生。从妈妈最初对我的希望,到经过激烈的思想斗争后作出送儿参军的选择,以及多年后妈妈见到带有多处伤痕的儿子的悲与喜,这一切都淋漓尽致地透露着母亲的平凡、伟大与对我的无限疼爱。 (选自《人民日报》,有删改)
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7. 通读全文,简要概括“我”回乡探亲,母亲为“我”做了哪些事。


8. 选文第④段作者为什么反复写母亲“没有哭过”


叮嘱人打扫、修补房子;到村口等待“我”;为“我”做菜;给“我”洗脚;临走时,为“我”新做了一双土布鞋;执意送“我”离开。
一方面突出母亲的坚强性格,另一方面与上文母亲看见“我”腿上的疤痕而流泪形成对比,表现深切的母爱。
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9. 简要分析下面句子中加点词的表达效果。
　　然而,走出好远,我一回头,再回头,妈妈瘦弱的身躯却一直伫立在村边石碾盘旁,向我挥着手。

10. (链接课文)选文与朱德的《回忆我的母亲》一样都是老一辈革命家写的回忆录,其行文思路有什么相同之处



“一直伫立”表现母亲对儿子离家的不舍与牵挂。
两篇文章都是从两大方面展示母亲的形象:一是对母亲的事迹的叙写,二是作者在写作中采取了情随事明的记叙方法,即在赞颂母亲的优秀品质的过程中始终寄寓着对母亲的爱。
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11. 仔细阅读材料,说说你对“母爱”的理解。
[材料一] 一辆满载游客的缆车突然从高空坠落,在生死关头,年轻的母亲将自己的孩子高高举起。结果,缆车内唯有这个小孩存活下来……
[材料二] 孟子小时候家在墓地附近,他做游戏时就学送葬祭拜之事,孟母便将家搬到集市附近。然而搬到此地后,孟子做游戏时又学商贩叫卖,孟母又将家搬到学校旁边。从此,孟子做游戏时便学起揖让进退的礼仪。后来,孟子成了著名的思想家。


示例:母爱是伟大的、忘我的。母爱是对孩子的成长与未来负责,母爱是为孩子树立一个好的榜样,母爱是为孩子营造一个好的成长环境。
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第四单元
写作　思路要清晰
所谓思路清晰,就是要在布局谋篇中做到结构完整、层次分明,让读者明白文章先说了什么,后说了什么,主要在说什么。如果没有布局谋篇的意识,习惯于想到哪儿写到哪儿,行文便会杂乱无章、颠三倒四,令人不知所云。那如何做到思路清晰呢
1. 整体构思。
看到作文题目,不要急于落笔,首先要想清楚你要表达一个怎样的中心,并且围绕这一中心进行写作素材的取舍。即便是纳入写作范围的素材,哪些详写,哪些略写,先写什么,后写什么,都要做到心中有数。
2. 确定写作顺序。
写作前,要明确写作顺序。是按时间、空间的顺序,还是按照事理的逻辑顺序去写,这要根据文体特点和题材需要来确定。如《纪念白求恩》采用的是逻辑顺序,给读者一种清晰之感。
3. 列提纲或打腹稿。
写作时,要养成列提纲或打腹稿的习惯。不要提笔就写,边写边改。而应将自己的思路用提纲的形式先写在草稿纸上,或在头脑中先勾勒出作文的大致轮廓,然后照着提纲或腹稿,充实内容,这样就容易多了。
4. 注意书写、行款、标点符号。
写文章,字要写工整。文章行款格式一定要正确,尤其是应用文,行款上的错误会直接影响意思的正确表达。标点符号是文字表达的重要辅助工具,它帮助显示句子的结构、词语的性质及作者的情感。正确使用标点符号,不仅是写作的一项重要基本功,而且是文章做到文从字顺的必要条件。
[佳作一] 写作实践题二
这天,我回家晚了
佚　名
这天下午,阳光明媚,我背着书包,一蹦一跳地出了校门。一想到妈妈早已做好可口的饭菜,我就不由得加快了步伐。
路过文具店,我忽然想起有文具要买,便轻车熟路地挑好了本子和笔,可摸摸口袋,钱呢 关键时刻,钱却和我玩起了“躲猫猫”。我仔细回想了一下,多半是我的蹦跳使得钱币“出走”了。眼下我只好尴尬地把文具放回
架子上,然后狼狈地走出店门。可我还要回家呢,没有路费,这可如何是好 [① “这可如何是好”的疑问,引起读者的兴趣,引出下文“我”回家的经过。]
身无分文的我,不知所措地站在路边。这时,一辆公交车停在我面前,想到空空如也的口袋,我无奈地对司机摇了摇头,公交车的车门便“啪”地关上了。公交车飞快地消失在我的视线之中。那一刻,我觉得关闭的不只是车门,还有家门;消失的也不只是车辆,还有那一阵阵饭菜的香气。
太阳像是知道了我的尴尬,一头扎进乌云中再不出来。天空灰蒙蒙的,远处还隐约传来阵阵雷声。我感到不安,同时饥肠辘辘,熟悉的饭菜香味似乎就萦绕在鼻间,可眼前只有空荡荡的街道。车轮不时碾过路面,我的
心似乎也被碾压着——泪水就要夺眶而出。 [② 环境描写,渲染气氛,烘托“我”内心的焦急、不安和沮丧。]
终于,我克服了自己的胆怯,伸手拦了一辆出租车,往家的方向奔去。到家了,我跳下车,跟司机说明情况后,冲回家拉着妈妈付钱。听了我的解释后,妈妈对司机感谢了许久,一进门便对我嗔怪道:“难怪这么晚才回家,这桌上的菜我都热了好几回了,也不知道还好不好吃。”
好饭不怕晚,晚归后,迎接我的是更香的饭菜,更近的距离,还有那更浓的情感。 [③ 由事件感悟到情感,升华主题。]
赏析:本文叙述了作者因丢了钱而晚回家的经过和结果,条理清晰,中心明确。在写作中,作者综合运用了记叙、描写、抒情等多种表达方式。文章抓住环境描写烘托人物的心情,真切可感,体现了作者丰富的情感和优秀的文笔。
[佳作二] 写作实践题三
对王老师的一次访问
佚　名
昨天,我们梦想文学社一行人在县第一中学家属院采访了先后荣获全国优秀教师、全国五一劳动奖章等荣誉的王老师。
我们轻轻地按响门铃。不一会儿,一位慈祥的奶奶开了门。待我们说明来意后,她便请我们进了书房。
王老师正伏在一张桌子上写着什么。我们轻轻走过去,说了一声:“王老师好。”他这才抬起头来。他看见我们,忙搬凳子让我们坐下。这时,我
才看清王老师的额头上有几道深深的皱纹。我环视了一下这间书房:正面放了一张办公桌,桌上堆满了书,靠右边是一张木床……一切都显得那么简朴。真叫人难以置信,这就是那个获得众多荣誉的王老师的书房。
王老师得知我们的来意后,笑着对我们说: “其实我也没什么好说的,每当想到党和人民给我的荣誉,我总是深感责任重大。我要以更出色的工作回报社会、回报国家、回报党,为国家培养出更多的有用之才……”
这时,王老师的爱人走过来,接过话茬说:“他呀,心里只有学生,长期的劳累导致他患有严重的腰椎间盘突出症,可再怎么疼痛,都不能阻止他站上讲台。他放不下那群学生。真拿他没办法。”
我们抓住机会,同王老师说:“您现在都退休了,该好好休息休息了吧 ”王老师说:“我虽然老了,但是还想为教育事业做点什么。 我真诚地希望你们好好学习,学好本领,将来为祖国作出更大的贡献。”听到这里,我们五个人不禁点头。我暗暗下定决心:一定要努力学习,决不辜负王老师对我们的期望。
告别王老师,我们的心情仍不能平静。我被王老师这种不计较个人得失,一心扑在教育事业上的高尚品质深深地感动了。
赏析:本文以白描的手法勾勒出教育匠人王老师的崇高形象。书房陈设的简朴与荣誉的丰硕形成反差,凸显王老师淡泊名利的品格。双重视角运用精妙:通过妻子嗔怪的补充,真实展现了王老师带病坚守讲台的执着;退休教师与未来栋梁的对话,完成了教育精神的代际传承。结尾处的情感升华自然熨帖,将个人感动升华为时代召唤,使人物形象既具象可感又富有象征意义。
　　观察下面这幅图画,写一个作文片段。
　　要求:① 按照一定的顺序记叙或描写;② 180字左右。







示例:晚饭后,爷爷奶奶在看精彩的电视节目,那节目引得他们哈哈大笑;爸爸在看报纸,看得入了迷,一会儿笑,一会儿皱起眉头;妈妈正忙着洗碗。我走到桌子旁,拿出作业本,认真地写起作业来。写着写着,我碰到了一道难题。我想:还是看会儿电视,待会儿再写吧。可是,我心里又有些不安。这时,老师的话语在我耳畔响了起来:“困难像弹簧,你强它就弱,你弱它就强。”我不想就这样轻易放弃。于是我开动脑筋,苦思冥想,最终做出了那道题。(共19张PPT)
第四单元
16　诫 子 书
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1. 下列句子中加点词解释不正确的一项是 (　　)
A. 诫子书(书信)
B. 非宁静无以致远(送给,给予)
C. 淫慢则不能励精(振奋)
D. 年与时驰(年纪)
B
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解析:“致”意为达到。
2. 下列句子朗读节奏划分不正确的一项是 (　　)
A. 夫/君子之行,静/以修身,俭/以养德
B. 非淡泊/无以明志,非宁静/无以致远
C. 夫学/须静也,才/须学也
D. 年/与时驰,意/与日去
C
解析:C项的正确停顿应为“夫/学/须静也,才/须学也”。
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3. 解释下列句子中加点的多义词。
(1) 夫:① 夫君子之行(　　　 　　　)
② 匹夫不可夺志也(　　　　　　)
(2) 学:① 夫学须静也(　　　　　　)
② 非志无以成学(　　　　　　)
(3) 行:① 夫君子之行(　　　　　　)
② 陈太丘与友期行(　　　　　　)
(4) 成:① 非志无以成学(　　　　　　)
② 遂成枯落(　　　　　　)
助词,用于句首表示将发议论
指成年男子
学习
学业
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品行
同行
使……成功
变成,成为
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4. 写出下列句子中加点词的古今义。
(1) 意与日去
古义:　　　　 　　 ;今义:　　　　 　　 。
(2) 险躁则不能治性
古义:　　　　 　　 ;今义:　　　　 　　 。
丧失
从所在地到别的地方
轻薄
遭到不幸或发生灾难的可能
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5. 根据课文内容填空。
(1) 《诫子书》中运用双重否定句式表达对儿子的教诲的句子:
　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　。
(2) 对在生活中心浮气躁、铺张浪费的人,我们可以用《诫子书》中的“　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　”来劝勉他们。
非淡泊无以明志
非宁静无以致远
(或:非学无以广才　非志无以成学)
静以修身
俭以养德
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6. 下列说法不正确的一项是 (　　)
A. 本文的作者是诸葛亮,字孔明,号卧龙,三国时期杰出的政治家、军事家。
B. 古代“书”通常指“书信”,如“家书”就是家信,“诫子书”指的是告诫儿子的一封书信。
C. 诸葛亮足智多谋,在小说《三国志》中被刻画为智慧的化身,所以民间有俗语“三个臭皮匠,赛过诸葛亮”。
D. 古人往往在家信中寄语子女弟侄,予以教诲与劝勉,这是中国古代家庭教育的一种方式。
C
解析:应该是《三国演义》,而非《三国志》。
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(一) 阅读课文,完成后面题目。
　　夫君子之行,静以修身,俭以养德。非淡泊无以明志,非宁静无以致远。夫学须静也,才须学也,非学无以广才,非志无以成学。淫慢则不能励精,险躁则不能治性。年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接世,悲守穷庐,将复何及!
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7. 解释下列句子中加点的词语。
(1) 非淡泊无以明志(　　　　　　)
(2) 非学无以广才(　　　　　　)
(3) 险躁则不能治性(　　　　　　)
(4) 年与时驰(　　 　　　　)
志向
增长
修养
疾行,指迅速逝去
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8. 把下列句子翻译成现代汉语。
(1) 静以修身,俭以养德。


(2) 非学无以广才,非志无以成学。

依靠屏除杂念和干扰,宁静专一来修养身心,依靠俭朴的作风来培养品德。
不学习就没办法增长才干,没有志向就没办法使学业成功。
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9. 下列对文章的分析,不正确的一项是 (　　)
A. “非淡泊无以明志,非宁静无以致远”说明了“淡泊”“宁静”是实现人生理想的基本要求,强调了它们是与人的志向相关的。
B. 诸葛亮认为成才具有三个条件:立志、学习、惜时。
C. “淫慢则不能励精,险躁则不能治性”从反面说明了“淡泊”“宁静”的重要性。
D. “悲守穷庐,将复何及”表达了君子不与外界同流合污、独善其身的愿望。
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解析:这句话说明了要惜时勤学,否则老大徒伤悲,于事无补的道理。
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(二) 阅读课外文言文,完成后面题目。
　　初,亮自表后主曰:“成都有桑八百株,薄田十五顷,子弟衣食,自有余
饶①。至于臣在外任,无别调度②,随身衣食,悉仰于官,不别治生,以长尺
寸③。若臣死之日不使内有余帛④外有赢财以负陛下。”及卒,如其所言。
(选自《三国志》,有删改)
[注释] ① 余饶:剩余。　② 调度:花费。　③ 尺寸:收入。　④ 帛:丝织品的总称。
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10. 用“/”给文中画波浪线的句子断句。(限三处)
若 臣 死 之 日 不 使 内 有 余 帛 外 有 赢 财 以 负 陛 下
11. 根据提示,解释加点词。
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加点词句 释义方法 解释
亮自表后主曰 成语推测法:不由自主 (1)
悉仰于官 成语推测法:悉听尊便 (2)
及卒,如其所言 查阅词典法:① 步兵;② 尽,终;③ 死。 (3) (填序号)
自己
全都
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12. 把下列句子翻译成现代汉语。
(1) 年与时驰,意与日去。(《诫子书》)

(2) 及卒,如其所言。

13. 从“及卒,如其所言”可以看出诸葛亮的哪些品质 请结合《诫子书》中相关名句进行佐证。


年纪随同时光而疾速逝去,意志随同岁月而丧失。
到了(他)死的时候,(情况果真)像他所说的那样。
示例:廉洁自律、克己奉公、淡泊。　《诫子书》中“非淡泊无以明志,非宁静无以致远”呼应其淡泊品性。
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14. (链接课文)《诫子书》中说“非淡泊无以明志”,请从本文中找出表明诸葛亮“淡泊”的相关内容,并用自己的话加以概括。



① 诸葛亮在世的时候,家产只有八百株桑树,十五顷不是很肥沃的田;
② 诸葛亮在外做官,不另外经营产业来增加自己的收入;③ 诸葛亮死时,家内外没有多余的钱财和物品。
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[参考译文] 先前,诸葛亮自己向后主(刘禅)呈上奏章说:“(我)在成都有八百株桑树,有十五顷不是很肥沃的田,子侄辈的穿衣吃饭,本来(就)会有剩余。而我在外当官,没有其他的花费,穿衣吃饭,全都靠公家的俸禄,不另外经营产业,来增加(自己的)收入。等到我死的时候,不会(出现)在内有多余的丝织品,在外有多余的钱财(这样的状况)来辜负陛下。”到了(他)死的时候,(情况果真)像他所说的那样。
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15. 家风,即门风,指一家或一族世代相传的道德准则和处世方法。某校开展“优良家风我传承”专题学习活动,请你完成下列任务。
(1) 以下是活动小组搜集到的有关家风的材料,请你从中提取出传承优良家风的途径。
[材料一] 在宗祠的大门上,我们经常可以看到“德泽源流远,家风世泽长”之类的对联。也能看到厅堂上挂有“忠厚传世”“勤俭持家”“忠孝廉洁”的牌匾。这些大多是一家或一族的祖训。
[材料二] 如果我学得了一点点待人接物的和气,如果我能宽恕人,体谅人——我都得感谢我的慈母。

① 学习祖训;② 向长辈学习。
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(2) 下面有三项体现家风的内容,假如你想请书法家写一条横幅挂在家中的厅堂里,你会选哪一项 请简述理由。
A. 家和万事兴　　　 B. 天道酬勤
C. 百善孝为先


选A。“家和万事兴”体现了中国传统文化中家庭和谐共融的关系,展示了人们向往和谐美满生活的愿望。
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第四单元
阅读综合实践
学校电影社准备筹拍一部以“凡人微光”为主题的电影,旨在告诉同学们英雄与凡人都值得点赞。社长请你担任本部电影的编剧,帮助完成以下任务。
老许同志
崔　民
① 有人敲门,声音很小。我侧耳仔细听,敲门声仍然在继续。我停止了与给我装修房子的王师傅的交谈,把房门打开。一个身穿蓝色保洁制服的老师傅站在我面前,制服的袖筒和裤筒带着两条很耀眼的白线。
② 我急忙说:“老师傅,是不是我往外运装修垃圾的时候,弄脏了楼道,
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给您带来了麻烦 ”老师傅摇摇头,小声说:“同志,我不是这个意思,装修房子难免会弄脏楼道,这不算啥事儿,我会清扫的。我是想说,您这儿要是有不要的废品,可以给我吗 ”他说后面这句话时,声音变得更小了,脸上有些红。他接着补充说:“噢,我姓许,您叫我老许同志就行。”
③ 王师傅走过来,拉一下我衣袖说:“你可是答应我,装修中的废品都归我处理。”王师傅的话让我有点左右为难。老许同志有些失望,瞧瞧我,又瞧了一眼王师傅,尴尬地离开了。
④ 王师傅瞧着老许同志的背影说:“我去年在这个小区装修房子,就碰到过他管房东要废品。听说他儿子还是博士,你想想他能缺钱吗 不知他咋想的,捡废品卖钱这个事儿还能成瘾 ”
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⑤ 这件事儿虽然过去了,可是那个老许同志给我留下了很深的印象。我觉得老许同志捡废品卖钱的原因,绝不像王师傅说的那样简单。
⑥ 老许同志失望离开的事,客观上说是我优柔寡断造成的。事后我立即采取了补救措施,告诉王师傅,凡是能卖钱的废品全归老许同志。废品不给他,但我从工钱上给他补贴。
⑦ 自此,每天我走进小区,总是东张西望地寻找着老许同志。可是老许同志像跟我玩捉迷藏一样,一直没让我瞧见他的身影。
⑧ 大约过了半个月,那天我走进小区,绕过六号楼后,发现前面有一大捆废纸壳向前移动,由于这捆废纸壳实在太大,我无法看到背纸壳的人。
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我赶紧追上去,发现正是老许同志。老许同志也认出了我。我急迫地告诉他,“赶快去我家取废品。”老许同志疑惑地瞧着我。我急忙说:“你不用顾虑王师傅,我已经和他说好了。”
⑨ 老许同志说:“这样做也太为难你了。”
⑩ 我说:“一点儿都不为难。”
我跟老许同志约定了时间,老许同志点点头,把纸壳重新背在身上,弯着腰往前走去。
老许同志来到我家,看到好大一堆废品,惊讶地瞧着我说:“这可让我怎么感谢你才好。”
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我帮助老许同志把废品运到楼下,然后又捆绑好,装在了小推车上。我要推车,老许同志拒绝,他说:“这我都感激不尽,哪能还给你添麻烦,要是这样,下次我真的不好意思再来了。”
我停住了脚步,望着老许同志走远。
隔了半个月,老许同志又来我家取了一次废品。王师傅大概是看到这次废品值钱的比较多,就说:“他再来我问问他卖废品赚钱干什么用,真是钱多不怕咬手。”
老许同志这次取废品之后,在我的视线里一直没有出现过。我家又堆放了很多废品,我很焦急地寻找老许同志。
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秋天的时候,公司领导派我去东北边远山区参加一所小学重新修建落成的仪式。这所小学重新修建,我们公司对口援助了一笔资金。
我在东北边远的一个县城火车站下了火车,看到站前有两个人举着有我名字的牌子,我走过去才知道这两个人是县教育局的齐局长和山区小学的张校长,他们热情地与我握手,然后把我送进车里。
张校长跟我说,稍等一下,我们学校的退休老校长,听说您是从北京来的,非得也要来迎接你。刚才他说坐车有点累,下去活动活动腿,我这就去前面迎迎他。
齐局长跟我聊起退休老校长,说这个人可太不一般了,一下子给学
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校捐了10万元,购买了教学用的电脑。他还说这座山区小学很有名气,出过一个博士,就是退休老校长的儿子,在北京工作。
我猛然想起王师傅说过,老许同志的儿子是博士,便打断齐局长的话,问:“这位老校长姓什么 ”
齐局长愣了一下,说:“姓许,他喜欢别人叫他老许同志,说这么叫亲切。”
我的眼前立即浮现出老许同志的身影,双眼顿时温热了。
(选自《微型小说月报》,有删改)
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[任务一　梳理故事梗概]
1. 选文叙写了“我”与“老许同志”交往的好几个小故事,请梳理故事情节,整理完成表格。
时间 起因 经过 结果
初见 老许 老许问“我”要废品 王师傅也要,“我”左右为难 (1)
寻找 老许 “我”后悔自责,想补救过失 (2) 老许两次到“我”家里取废品
再见 老许 (3) “我”从张校长口中得知老许身份 (4)
“我”找到老许,和他约定来取废品的时间
“我”去参加东北边远山区小学重新修建落成仪式
“我”知道老许身份,深受触动
老许失望离开
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[任务二　品析关键词句]
2. 选文中有些语句看似寻常,却值得品味。请结合选文分析下面句子的作用。
　　这件事儿虽然过去了,可是那个老许同志给我留下了很深的印象。我觉得老许同志捡废品卖钱的原因,绝不像王师傅说的那样简单。





① 首句“这件事儿虽然过去了”承接前文事件,用“虽然……可是……”的转折句式自然过渡到对人物形象的深入描写;② 通过“绝不像王师傅说的那样简单”制造认知反差,形成叙事张力,为后续情节发展埋下重要伏笔,暗示将有新的矛盾冲突或真相揭示;③ “留下了很深的印象”强调老许的特殊性,奠定其核心人物的地位。
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[任务三　探讨角色安排]
3. 有人说王师傅这一人物不是重点,应该删去,但导演坚持保留,请你结合文本内容分析导演这样安排的用意。








导演保留王师傅这一人物有诸多用意。从情节上看,王师傅对废品的争夺,制造了矛盾冲突,使情节波澜起伏,增添故事趣味性,如王师傅表示“你可是答应我,装修中的废品都归我处理”,让“我”陷入两难。从人物塑造上,王师傅对老许的误解和偏见,如他说“不知他咋想的,捡废品卖钱这个事儿还能成瘾”,与“我”对老许的好奇和探寻形成对比,突出“我”对老许的关注,也侧面烘托出老许的神秘,从而更好地塑造了老许的形象。从主题表达上,王师傅的存在,更能凸显老许默默奉献、不被理解却坚守善良的品质,深化了“凡人微光”的主题。
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[任务四　撰写宣传文案]
4. (教材课后习题变式)导演计划在影片结尾拍摄学校重新修建落成仪式中,张校长为“老许同志”颁发“突出贡献奖”,请你结合老许的事迹和精神品质为其拟写一段颁奖词。



示例:你教子有方,孜孜不倦培养博士孩子,为校争光;你心怀学校,不畏劳苦收卖废品,将劳动所得捐出,只为使学校的教学更高效;你默默无闻,不求回报,也许那一声声的“老许同志”便是对你的最高的奖赏。
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小 贴 士
　　颁奖词的表达方式主要是叙述、议论、抒情。将人物事迹、精神以及对人物的赞美之情有机融合在一起。言简意赅,自然流畅。
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第四单元
专题学习活动　少年正是读书时
1. 学校决定开展以“少年正是读书时”为主题的专题学习活动,请你完成以下任务。
(1) [拟写标语] 请根据画线句子的内容将下面的标语补充完整,要求对仗工整。
　　书籍是人类对自然和社会探索、认知的积累,是人类求知的捷径。 正像鸟儿要想自由自在地飞入云端,首先要振动自己的翅膀一样,人们要想更快更多地求得知识,丰富自身,就必须勤勤恳恳、扎扎实实地多读书。
标语:鸟欲高飞先振翅,　 。
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人要求知必读书
(2) [设计活动] 活动的成功举行离不开合理的安排,语文老师已设计好了两种活动形式,请你帮他再设计两个。
活动一:举办“我的读书经验”交流会
活动二:举行“名著知多少”读书知识竞赛
活动三:
活动四:
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举办“走进名著”读书报告会
举办“名著在我心中”演讲会
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(3) [建言献策] 请你针对以下发言,给在场的校长和其中一个同学各提一条建议,注意语言的得体。
甲同学:网络时代,信息量很大,可以看的书很多,但是面对茫茫书海,我们不知从何下手。
乙同学:我们现在太忙了,要做那么多题目,哪有时间读课外书
丙同学:我们读过很多书,但读后很容易忘记,留下深刻印象的不多。
① 向校长提建议:

② 向同学提建议:


校长您好,我们学校每周可以专门安排一节课,让学生自由阅读吗
乙同学,阅读是重要的语文学习方式,每天花一点时间读一点好书,不仅有助于学习,还能开阔眼界。做题之余,我们一起阅读一些好书吧!
2. 班级开展“少年正是读书时”专题学习活动,请你参与,并完成相关任务。
(1) [环境布置] 请选择最适合用来布置活动现场的名句,并结合名句内容说明理由。
A. 非学无以广才,非志无以成学。(诸葛亮《诫子书》)
B. 学而不思则罔,思而不学则殆。(《论语·为政》)
C. 博学而笃志,切问而近思,仁在其中矣。(《论语·子张》)



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选C。“博学而笃志,切问而近思,仁在其中矣。”“博学”即广泛学习,鼓励少年多读书以获取丰富知识,与“少年正是读书时”的活动主题紧密相关,适合布置在活动现场。
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(2) [数据解析] 下面是小语同学整理的两份调查表,请分别说出你发现的主要问题。


示例:大部分的学生不喜欢阅读名著;每周课外阅读4小时以上的学生很少,不到两成。
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(3) [观点阐述] 讨论中,同学们针对《增广贤文》中“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”的观点展开了讨论,你认同此观点吗 为什么









示例一:我不认同这一观点。在当今时代,只埋头读圣贤书,不关注外界,会使我们视野狭窄。比如科技发展日新月异,若不闻窗外事,就无法了解新的科技成果,不能将其运用到学习生活中。而且,了解社会热点事件,能增强我们的社会责任感,更好地为社会作贡献。所以,我们既要读好书,也要关心窗外事。　示例二:我认同这一观点。圣贤书中蕴含着丰富的智慧和道理,深入研读能让我们提升个人修养和知识水平。我们全身心投入经典书籍的学习,能更专注地汲取知识,像古代的大儒们,通过一心苦读,成为一代宗师。只有先把圣贤书读好,打好基础,日后再去关注外界,才能更好地理解和应对。(共15张PPT)
第四单元
15*　梅岭三章
1. 阅读下面的文字,完成后面题目。
　　一次次艰难突围,一次次绝处逢生。正是南方的游击战,在红军长征之初牵制了国民党军队的兵力,使我主力部队得以迅速前进,并在尔后的3年中,保存和守护了革命的火种。
　　如今,在广东南雄梅关古道上,在江西大余南安镇黄坑北侧山坡,都立有陈毅元帅《梅岭三章》的诗碑。肃立碑前,采访团仿佛看到红军游击队当年穿suō在茅草密林之间英勇战斗的场景,往昔峥嵘岁月未远,今朝更需dǐ砺前行。
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(1) 根据拼音写汉字。
穿suō(　　) dǐ(　　)砺
(2) 下列词语中不是形容词的一项是 (　　)
A. 艰难 B. 迅速
C. 肃立 D. 峥嵘
梭
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解析:“肃立”是动词。
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2. 2025年9月3日是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年纪念日,你所在的小组打算将本次活动成果整理成册,并搜集到以下材料,材料中加点词语使用不恰当的一项是 (　　)
　　当侵略者的铁蹄踏进神州大地的时候,在血雨腥风的战争岁月里,无数中华儿女奋起反抗,取义成仁,用宝贵的青春和热血,谱写了可歌可泣的壮丽诗篇,换来了胜利的捷报。
A. 血雨腥风 B. 取义成仁
C. 可歌可泣 D. 捷报
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D
解析:“捷报”指胜利的消息,与句中的“胜利”语义重复。
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3. 下列说法中不正确的一项是 (　　)
A. 《梅岭三章》的作者是陈毅。三首诗可看成一个整体,又各自表达不同的意思。
B. 诗前小序说明作者在身临险境时用诗的形式留下了自己的遗言。
C. 小序和三首诗都是作者在“虑不得脱”的艰难环境中一气写成的。
D. 作者虽处于危难之中,但献身革命的决心和对革命必胜的信心很坚定。
解析:小序是后来补记的,不是作者在“虑不得脱”的艰难环境中写的。
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阅读课外短文,完成后面题目。
一座山的故事与诗歌
杨少衡
① 我到那里寻访故事,忽然访入诗境。那座山位于江西省赣州市信丰县西北部,是粤赣交界山岭。它叫作油山,我从少年时就知道它,向往数十年。它是一座有故事的山。
② 首先是山名的故事。这座山雄踞赣粤边,号称方圆三百里,松竹茂密,郁郁葱葱,到处绿油油。其“油”可是因此而来 似乎不是。有一则山名
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故事与食用油直接有关。传说从前这座山山顶有一眼油泉,旁边有一座古庙。和尚每天提个油壶去装油,油泉按庙里人数漏油,人多则多漏,人少则少漏。有个和尚拿凿子凿开一个大眼,谁知油泉的油都变成了水。老百姓引水种田,一直把水稻种到半山腰,油山因此得名。
③ 这座山的著名更多的不在其名的民间传说,而在发生于山岭间的真实故事。油山深处有一个上乐村,该村有一座上乐塔,是青砖塔,高近三十米,六面五层,塔内有螺旋形上升的阶梯,可登塔顶。该塔为明代建筑,其塔身略向东头倾斜。上乐塔最奇特之处不在其倾斜,而在其秘密。这座塔见证过无数秘密,每一个秘密都是一个故事。这些故事主要发生于史
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称“南方三年游击战争”的时期,起于中央红军踏上长征之途,止于新四军成立。那时油山为粤赣边游击区的中心,有一个秘密联络体系,上乐塔是一个主要联络点,红军游击队的主要领导有两位,一为老周,二为大老刘。两位领导都大名鼎鼎,老周实为项英,大老刘就是陈毅。
④ 那一年年初,赣粤边地区大雪封山,游击队断粮,以野果、野菜、竹笋充饥。赣南地下党组织群众利用每月初一和十五开禁进山砍柴的机会,把大米藏在挑柴的竹杠中,将食盐水浸透棉袄,设法丢在山上,转交游击队。有一位游击队领导在油山秘密据点吃着从山上“捡”来的食物,感慨万千,写下了这么几句词:“靠人民,支援永不忘。他是重生亲父母,我是斗争好
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儿郎。革命强中强。”
⑤ 这位领导就是陈毅。我所录的是他所作《赣南游击词》中的一节。我在这些词句里读到了当年油山上的大米和盐,它也让我强烈意识到油山不仅有令人难忘的故事,更有令人难忘的诗歌。
⑥ 开国元帅陈毅是艰苦卓绝的南方三年游击战争的主要领导人之一,他在油山及粤赣边留下了深深的足迹,也留下了多首著名诗词。除了《赣南游击词》,还有写于1936年春的《油山埋伏》:“走石飞沙大地狂,空山夜静忽闻狼。持枪推枕猛起坐,宛似鏖兵在战场。”最为人们传颂的是《梅岭三章》,写于1936年冬。那时由于叛徒出卖,陈毅被敌兵四个营
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围困,敌人放火烧山,漫山遍岭烈焰腾腾。陈毅面对敌兵和烈火写下了自己的绝笔。他把绝笔诗藏进衣底,恰有瓢泼大雨从天而降,陈毅终得脱险。
⑦ 在油山寻访故事的过程中邂逅这些诗句,我感受特别强烈。艰苦奋斗中的昂扬,面对流血牺牲时的从容,理想之坚定,意志之坚强,为国为民担当的勇气,以及战胜一切艰险的乐观主义,直到今日,依旧那么动人。如果把油山的故事比喻为这座山的血肉,那么这些诗歌就是它的精神与灵魂。这座山的故事与诗歌无疑能穿越时空,影响并启示后世。
(选自《光明日报》,有删改)
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4. 作者为什么开篇要讲述“油山”山名的由来


5. 有人说:“诗歌是从心灵里流淌出来的,带有自身体温,带有血肉之声,带有生命灵性。”请结合选文第⑥段和《梅岭三章》,谈谈对这句话的理解。



开篇写山名的由来,丰富了文章的内容,为下文写陈毅在艰苦卓绝的南方三年游击战争的故事及他留下的许多诗篇做铺垫。
诗歌是生活的档案,如陈毅所作的《梅岭三章》,是面对敌兵和烈火写下的自己的绝笔,这里不仅有“此头须向国门悬”的血肉之声,更有“人间遍种自由花”的生命灵性。
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6. 文章第⑤段在文中起什么作用


该段为过渡段,“它也让我强烈意识到油山不仅有令人难忘的故事,更有令人难忘的诗歌”,起承上启下的作用。
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7. 学习本文后,七年级(1)班举行了以“忆革命征程,谱爱国赞歌”为主题的专题学习活动,请你参加。
(1) 请参照项目一,再设计两个活动项目。
项目一:“弘扬革命精神”诗歌朗诵会
项目二:
项目三:
“追忆革命征程”故事会
“谱写爱国赞歌”征文比赛　
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(2) 活动中,你选择了陈毅的《梅岭三章》参加诗歌朗诵会,按照表格示例,参考提示,为《梅岭三章》设计朗诵形式,并说明设计理由(不超过25个字)。
提示:朗诵形式有独诵、双人诵、配乐朗诵等。
朗诵篇目 朗诵形式 设计理由
《黄河颂》 齐声合诵 用齐声合诵的形式,朗诵出气势磅礴的爱国激情。
《梅岭三章》 ① ②
独诵
表现革命者深沉博大而又炽热激越的
信念。
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7(共23张PPT)
第四单元
13　纪念白求恩
1. 阅读下面的文字,完成后面题目。
　　白求恩同志对同志对人民满腔rè chén,坦白正直。他对每一位同志都表现出他无限的忠诚热爱,无条件地帮助他们,平等地看待他们,tǐ tiē关心,无微不至。他也最能坦白正直地批评他们的缺点,严正地指斥他们工作中见异思迁的毛病,帮助他们改正。凡是受过他的治疗或看见过他工作的人,无不为之感动。
(1) 根据拼音写词语。
rè chén(　　　　) tǐ tiē(　　　　)
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(2) 下列词语中感彩与其他两项不同的一项是 (　　)
A. 坦白正直 B. 无微不至 C. 见异思迁
C
解析:A、B两项都是褒义词,C项是贬义词。
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2. 下列句子中加点词语使用不恰当的一项是 (　　)
A. 慈善并不是简单捐款了事,而是投入爱心、细心的过程,是一个持之以恒的过程。
B. 他在工厂务工甚是老实,从不与人争吵,从不拈轻怕重。
C. 我从未见过开得这么盛的藤萝。在一片辉煌的淡紫色中,我忍俊不禁地笑了。
D. 他是家喻户晓、大名鼎鼎的球星。
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解析:“忍俊不禁”指忍不住笑,和后面“笑了”重复,使用不恰当。
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3. 根据课文内容填空。
　　一个人能力有大小,但只要有这点精神,就是一个高尚的人,一个
　　　　　　的人,一个有道德的人,　　　　　　　　 　　　　　　　,一个有益于人民的人。
纯粹
一个脱离了低级趣味的人
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4. 下列说法正确的一项是 (　　)
A. “记叙”和“议论”是两种不同的表达方式;“记叙文”和“议论文”是两种不同的体裁,所以议论文中不允许有记叙的成分。
B. 《纪念白求恩》是毛泽东同志为纪念白求恩同志而写的,文章高度赞扬了白求恩同志的共产主义精神。
C. 议论文的三要素是论点、论证、结论。
D. 《纪念白求恩》一文的文体是记叙文。
B
解析:A项“议论文中不允许有记叙的成分”说法有误,议论文中可以有记叙的成分。C项,议论文的三要素是论点、论据和论证。D项,《纪念白求恩》一文的文体是议论文。
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(一) 阅读课文选段,完成后面题目。
　　白求恩同志是加拿大共产党员,五十多岁了,为了帮助中国的抗日战争,受加拿大共产党和美国共产党的派遣,不远万里,来到中国。去年春上到延安,后来到五台山工作,不幸以身殉职。一个外国人,毫无利己的动机,把中国人民的解放事业当作他自己的事业,这是什么精神 这是国际主义的精神,这是共产主义的精神,每一个中国共产党员都要学习这种精神。
　　…………
　　白求恩同志是个医生,他以医疗为职业,对技术精益求精;在整个八路军医务系统中,他的医术是很高明的。这对于一班见异思迁的人,对于一班鄙薄技术工作以为不足道、以为无出路的人,也是一个极好的教训。
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5. 作者为什么要突出白求恩的年龄和来华路程

6. (教材课后习题变式)选段中,作者把白求恩与一些人进行对比有什么好处



突出白求恩的年龄和来华路程,是为了强调白求恩精神的难能可贵。
① 通过对比,白求恩的高贵品质显得更加突出,更加难能可贵;② 通过对比,显出差距,批评了一些人的不良倾向,更加有力地证明了学习白求恩的必要性。
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7. ★白求恩同志是个医生,他以医疗为职业,对技术精益求精;在整个八路军医务系统中,他的医术是很高明的。(加点的部分能否删除 请进行批注)



不能删除。“在整个八路军医务系统中”表示范围,说明白求恩的医术高明是在整个八路军医务系统中公认的,假如删去,则表述不严谨。这样写体现了议论文语言的准确性、严密性。
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(二) 阅读课外短文,完成后面题目。
纪念白求恩大夫
吕正操
① 白求恩大夫是全边区伤病军民最热心的救护者,是中华民族解放战争最忠实的赞助者,是全世界人类解放战线上最勇敢的战士。
② 他具有极高深的医术,有多少不可救药的伤病员经过他的治疗以后,从死路又回到生路来;有多少伤病员经过他的治疗,缩短了滞院时间而很快地恢复健康。
③ 他不但具有极高明的医术,而且具有极高的创造力。他能在极为
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残酷的物质条件和极为残酷的斗争环境中创造出新的医疗组织和医疗办法,并把医疗工作组织在战况最激烈、炮火最密集的前线上。他来到中国,到抗战最前线的晋察冀军区,在最艰苦的环境里,一直为中华民族解放战争斗争到最后一刻。
④ 白求恩大夫的死是全边区无法补偿的损失,是中华民族抗战的损失,也是人类解放事业的损失。白求恩大夫,留给我们深刻的印象有三点:
⑤ 第一是他的认真的彻底的工作精神。我记得我们初次在冀中平原上会见,他首先就向我问他的工作,我请他稍事休息,他很断然地回答说:“我是为工作而来,不是为休息而来。”这次会见以后,他就去医院检查
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工作,到诊疗所施行手术,回到他的住室就写工作总结和提供意见,并根据他自己的经验著述文章,夜以继日地劳动着,从来没有看见他显出疲劳而休息一下。一直到逝世之前,他还是挣扎着补充和修改他的医疗著作,并且为军区提供许多宝贵的意见。可以说他是为工作而活着,又是为工作而死去。工作和他的全部生活是无法分开的。
⑥ 第二是他的吃苦耐劳和自我牺牲的精神。他是一位自由职业者,似乎应当养成比较高贵优裕的生活习惯;但事实上他穿着极破烂的粗布衣服,吃着极粗糙的饭食,住着极简陋的房子。他的生活和八路军的艰苦生活丝毫没有差别,并且这里没有丝毫矫揉造作和勉强的成分,从来没有
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听见他为自己打算过。给伤员治疗的时候,他时常自己给伤员输血,感动得许多老百姓自发地争着请求替伤员输血。因为他这种伟大的自我牺牲的精神,无数的人被感动了,无数的人被救活了。
⑦ 第三是他的医疗主张。他主张给伤员施行手术,要尽可能地在当时当地来施行,只有这样才能减少死亡和缩短滞院时间。他亲自拟出这种手术队的组织和器械的携带方法,并且自己亲手来做这些治疗的装置。他坚决主张手术医生上前线,而且他自己就是这种主张的模范执行者。别的医生不上火线,他会发脾气。要是有谁阻止他到最危险的火线上去,他就会大发雷霆。在他死以前,病魔已经严重地威胁着他的生命,他还是
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往火线上跑。他在中华民族解放战争的最前线上,结束了自己的一生。
⑧ 白求恩大夫的死,是一个严重的损失,我们如果仅以无限的敬意和沉痛的哀悼来纪念这一位国际友人,是万分不够的。我们必须学习这位国际友人钢铁一般的意志、顽强的斗争精神和他对人类的热爱,以及他在工作上的责任心,尤其是吃苦耐劳、自我牺牲的伟大精神。这是这位国际友人最宝贵的遗产,我们应当虚心地接收这份巨额遗产,为中华民族解放事业奋斗到底,为人类解放事业奋斗到底。
(选自《白求恩在唐县》,有删改)
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8. 文章第⑤段在写对白求恩的第一点印象时,作者写了自己与白求恩的交往,这样写有什么作用



作者写自己与白求恩的交往,这种真实的经历,证实了其认真的彻底的工作精神,使文章更具说服力,同时也表现出白求恩对工作认真到了极点,突出白求恩的伟大。
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9. 文章第⑧段中加点的“最宝贵的遗产”和“巨额遗产”指什么 作者为什么这样写





指白求恩“钢铁一般的意志、顽强的斗争精神和他对人类的热爱,以及他在工作上的责任心,尤其是吃苦耐劳、自我牺牲的伟大精神”。　作者这样写,是为了表达对白求恩的精神的肯定和高度赞扬,也意味着虽然白求恩已经离我们而去,但他的精神仍然能激励我们前进,值得我们学习。
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10. (链接课文)本文在表达方式、写作手法及写作目的方面与毛泽东的《纪念白求恩》有什么异同 请简要分析。





同:两文都采用了夹叙夹议的表达方式,写作目的都是表达对白求恩的怀念与赞美之情。异:写作手法上,毛泽东的文章运用对比手法,在赞扬白求恩的同时,还批评了党内“一些人”的不良倾向,并大力号召全党同志学习白求恩的国际主义精神、共产主义精神;而本文只是通过叙述白求恩在中国所做的事情来歌颂其伟大的精神。
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11. 文中出现了三个对白求恩的称呼:“救护者”“赞助者”“战士”。你认为它们分别是从哪个角度对白求恩作出的评价


“救护者”是就他是一名医生而言,“赞助者”是就他是一位国际友人而言,“战士”是就他是一位军人而言。
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12. 阅读下面的材料,完成后面题目。
1970年10月,中国和加拿大正式建立外交关系。1972年,白求恩获得“加拿大历史名人”称号。1973年,加拿大联邦政府出资购买了白求恩降生时的居所,按白求恩出生时房子的原貌进行了修缮,建成了白求恩故居博物馆(见上图)。
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结合上述内容,请你补写下面的对联来怀念白求恩。
上联:伟人音容今宛在
下联:
示例:中加友谊世长传
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学会在阅读中圈点批注
[考点解说] 所谓圈点,就是读书时,用一套自己规定的符号,在书页上画出文章中的重要词句;标出文章的层次段落;点出疑难之处等。所谓批注,即加批语和注释,是指对一些生词难字加以注释;在段落层次前写大意;对文章的思想内容和表达手法加简评等。常见考题:给文章中画线的句子(圈点的句子)作批注。
[方法指津] 1. 圈点批注,要注意在理解文章的基础上进行。读完某一个章节,先要进行思考,找出重点和难点,决定哪些地方应该圈点,哪些地方要加注解,哪些地方要加批注,然后动笔墨。如果在似懂非懂的情
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况下,就乱画一气,胡批一通,反而会影响对文章的深入理解。
2. 正确、恰当地使用符号。圈点使用的符号应该是固定的,不要随意改换,符号的种类也不宜过多,这样才能保证一打开圈点过的书就能看明白。还要注意,圈点的地方不可过多,通篇都加上五花八门的符号,反而看不出哪里是重点了。
3. 批注应言之有物又简明扼要。批注要含有分析,不管是褒是贬,都应该说出根据来。随便加上一些“好”“绝妙”或“废话”“胡说”之类的文字是没有用的。批注不应过长。
[典例链接] 参见本课第7题。
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