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(共22张PPT)
第一单元
2　济南的冬天
1. 阅读下面的文字,完成后面题目。
　　澄澈的天空中,xiāng嵌着雪一样的云,它们安shì地飘动着,或大或小,或浓或淡,或缓缓升起,或慢慢着落……
　　清晨,太阳光透过云层的缝隙斜射下来,像千万把闪着金光的长剑,云在这金色的[甲](暴露　点缀)下显得格外美丽。
　　中午时的云朵在空中悠闲自在地飘来荡去,犹如一团团大棉花,又白又软。渐渐地,白白的棉花[乙](靠拢　聚拢)起来,一朵挨着一朵,转眼就连成了一片。啊,大棉花变成了神奇的一条白龙,摇动着尾巴穿梭在空中。我正想细细观赏,白龙一眨眼又变成了几只可爱的绵羊……
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(1) 给加点字注音,根据拼音写汉字。
澄澈(　　　)　 xiāng(　　)嵌
安shì(　　)　 着落(　　　)
(2) 从括号内选择恰当的词语填在甲、乙两处,依次为“　　　 　　”和“　　　 　　”。
(3) 画线句有语序不当的问题,应将“　　　　　”和“　　　　　”的位置对调。
chéng
镶
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适
zhuó
点缀
聚拢
神奇的
一条
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2. 下列说法不正确的一项是 (　　)
A. 本体和喻体之间用“像”“好像”“仿佛”“如同”等比喻词连接,是明喻。
B. “秋风阵阵地吹,折扇形的黄叶落得满地都是。风把地上的黄叶吹起来,我们拍手叫道:‘一群黄蝴蝶飞起来了!’”这里运用了暗喻的手法。
C. “这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里,他们全安静不动地低声地说:‘你们放心吧,这儿准保暖和。’”这句话运用了拟人的手法。
D. “还有一问,是:‘公理’几块钱一斤 ”这句话运用了拟物的手法。
B
解析:B项运用了借喻的手法。
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3. 下列说法不正确的一项是 (　　)
A. 《济南的冬天》的作者是老舍,原名舒庆春,著名作家,代表作有小说《骆驼祥子》,话剧《茶馆》《雷雨》等。
B. 《济南的冬天》突出济南温晴的特点,表达了作者对冬天的济南的喜爱之情。
C. 作者说济南是个“宝地”,主要是通过对比来表现的。
D. 作者所写的既是“济南的冬天”,一个季节;又是“冬天的济南”,一个有气质的城市。
A
解析:《雷雨》是曹禺的话剧作品。
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(一) 阅读课文选段,完成后面题目。
① 最妙的是下点儿小雪呀。看吧,山上的矮松越发的青黑,树尖儿上顶着一髻儿白花,好像日本看护妇。山尖全白了,给蓝天镶上一道银边。山坡上有的地方雪厚点儿,有的地方草色还露着;这样,一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着,这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点儿薄雪好像忽然害了羞,微微露出点儿粉色。就是下小雪吧,济南是受不住大雪的,那些小山太秀气!
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② 古老的济南,城内那么狭窄,城外又那么宽敞,山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点儿雪,对,这是张小水墨画,也许是唐代的名手画的吧。
4. 作者在第①段描绘的是一幅怎样的图画 请根据选段内容概括回答。

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薄雪覆盖下的山光图。
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5. “最妙的是下点儿小雪呀。”“下点儿小雪”究竟妙在哪些地方







“山上的矮松越发的青黑,树尖儿上顶着一髻儿白花”,松的青黑与雪的白相映衬;“山尖全白了,给蓝天镶上一道银边”,蓝天与似银的白雪相映生辉;“一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣”,雪的白色与草的暗黄色体现色彩美;“这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤”,写出了雪后微风吹动,山所展现的动人的形态;“那点儿薄雪好像忽然害了羞,微微露出点儿粉色”,把薄雪拟人化,写出了快日落时阳光下雪的情态。
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6. 从语言表达效果的角度赏析选段中加点的字。


运用拟人的修辞手法,用“卧”字写小村庄、雪的情状,活灵活现,营造了一种安适的氛围。
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(二) 阅读课外短文,完成后面题目。
晶莹的雪花
杜卫东
① 当圆明园的千亩荷池只剩最后一朵残荷时,冬天便如约而至了。
② 一年四季,春夏秋冬,冬天就像幸福常常姗姗来迟,好戏也每每最后出场。如果说,春天是一幅素描,夏天是一幅工笔,秋天是一幅山水,那么,冬天就是一幅油画。它不同于照片定格的瞬间,仅靠眼睛观赏远远不够,要用心去慢慢领悟。过滤了春天的妩媚、夏天的热情、秋天的萧瑟,冬天带给我们的除了寒冷,还有温情与浪漫。
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③ 不是吗 且看冬天的潇洒亮相:“晨起开门雪满山,雪晴云淡日光寒。”清晨推开门,飞雪一下子覆盖了世间万物,倏忽之间大地就披上了一身银装。此时,雪或许停了,白雪堆满枝头、房檐和屋顶,在晨曦中显得晶莹圆润,世界变得纯洁、静谧;或许,雪还在下,一片片晶莹的雪花在天空飞舞,朦朦胧胧,如烟如柳,飘飘洒洒,如诗如画。雪落无声,大道至简,站立在窗前的你,一下子心静如水,从容而释然。是呀,雪是冬天洁白的衣衫,把尘埃和浮躁锁定,把落叶和枯草覆盖,在凛冽的寒风中泽被万物,于苍茫的天地间守护温情。随着阳光的照拂,最终不惜化身为水——那是雪的眼泪,也是雪的灵魂,只为促成新的生长。冬天的美,虽然没有春天的璀璨、夏
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天的斑斓,也没有秋天的空寂和高远,却深沉而庄重,像是一位阅历丰富的智者,双瞳剪水,慧心巧思,为我们讲述四季的轮回与人生的真谛。
④ 下雪,是孩子们的节日。如果赶上春节,就更有仪式感了。小伙伴们会在院子里堆出一个大大的雪人,鼻子是半截胡萝卜,眼睛是两个煤球,头上戴一顶破草帽。嘴巴呢 也许是一个没了捻儿的“钢鞭”,在鼻子下一横,霸气;也许是哪个女孩儿贡献出来的一张糖纸,剪成月牙状,贴上,雪人立马喜笑颜开。然后,小伙伴们分成两拨,开始在雪地里疯跑、鏖战,偶尔有雪球击中脖子,冰水流进前胸或后背,不由得一个激灵,战斗意志却丝毫不减。
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⑤ 在那个贫瘠的年代,这是我最难忘的童年记忆。一晃,过去了几十年,两鬓的霜雪早已掩埋了曾经的童趣,雪中赏梅成了我心中最浪漫的乐事。
⑥ 梅花,是冬天珍贵的馈赠。北京的卧佛寺蜡梅树极多。刚开花的时候,只展开两三片花瓣,后来变成七八片,越开越密,越开越盛,在凛冽的寒风中越开越多,越开越艳,一簇簇挤在枝条上绽放,压弯了枝头;冰肌玉骨,润泽透明,在冰雪的映衬下,像是一片片落地的云霞。难怪诗人感叹:“梅花不肯傍春光,自向深冬著艳阳。”
⑦ 不错,梅花不及芙蓉清幽、玫瑰艳丽,也没有月季的芳菲与牡丹的
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华贵。可是,它“冰骨清寒瘦一枝”,风骨何等坚毅,“冰雪林中著此身,不同桃李混芳尘”,气节多么高贵。而且,无论百花的艳羡也好,漫天的风雪也罢,都不妨碍它将大爱播散到人间,“忽然一夜清香发,散作乾坤万里春”,这又是多么纯洁的情怀!难怪梅花历来为人们所钟爱,它已经成了一种品格的象征,一种精神的隐喻。
⑧ 住到京郊后,离卧佛寺更远了,去一趟大不易。所幸,小区里有几簇蜡梅,邻居说,在严寒中,梅开百花之先,独天下而春。今年不必远行,便可以体会到王安石《梅花》风骨卓然的意境。不过,观赏蜡梅还是要有风雪衬托才好,如饮佳酿,总要有与之相配的酒具。漫步雪中,听脚步落在雪
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上的声音,感受飘扬的雪花在脸上融化,深吸一口被雪浸润过的空气,看蜡梅迎着风雪傲然绽放,浮躁的思绪会变得像白云一般舒展、轻盈。
⑨ 踏雪归来,邀三五知己,点一只铜锅,烫两壶老酒,涮一顿羊肉,是冬天最美的享受。肉片是新切的,豆腐洁白嫩滑,白菜晶莹如玉,还有粉丝、糖蒜也必不可少。聊到兴起,妙语迭出,析人生大义;逸兴遄飞,诵历代华章。当然,话题少不了雪与梅花。
(选自《人民日报》,有删改)
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7. 作者笔下的冬天就是一幅油画,请用简洁的语言概括文章描绘了哪几幅画面。
第一幅:
第二幅:
第三幅:
第四幅:
第五幅:三五知己吃火锅、聊人生
飞雪飘落,覆盖万物
下雪时堆雪人、打雪仗
卧佛寺梅花繁盛艳丽
小区梅花风雪中绽放
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8. 请对第③段中画波浪线的句子进行朗读设计,突出“冬天的美”的特点。





9. 请从修辞手法的角度,赏析第⑥段中画横线的句子。


示例:“虽然……却……”是一个表示转折关系的句子,“虽然”后面的内容应适度轻读,“却”后面的“深沉而庄重”应重读,起强调作用;“双瞳剪水,慧心巧思”朗读时应适度延长,以引发听者的思考;“四季的轮回与人生的真谛”一句中,重读“四季”和“人生”,强化对举的效果,突出“冬天的美”的价值。
运用了拟人的修辞手法,一个“挤”字赋予梅花以人的动作,生动形象地写出了梅花开得多、开得密的特点,表达了作者对梅花的喜爱之情。
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10. 作者为什么说“梅花,是冬天珍贵的馈赠”


11. (链接课文)在老舍先生眼中,济南的冬天温和、明朗,是一个“理想的境界”。在本文作者眼中,北京的冬天是一个怎样的境界 请简要分析。




因为梅花在凛冽的寒风中越开越多,越开越艳,风骨坚毅、气节高贵、情怀纯洁,它已经成了一种品格的象征,一种精神的隐喻。
示例一:温情的境界。冬天里的雪泽被万物,守护温情;孩子们在雪中尽情玩耍,三五知己享受铜锅,雪让寒冷的冬天充满希望与欢愉。　示例二:浪漫的境界。梅花开得繁盛艳丽,是美好精神品格的象征,雪中赏梅给人带来精神的愉悦。
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12. 学完《济南的冬天》后,班级决定开展“走进美丽的济南”综合实践活动,请你参加。
(1) [对联补写] 有同学想拟写两副对联来表现文中所写的美景,还没有完成。请你根据文章内容,帮助他补全。下列选项中,正确的一项是 (　　)
A. ① 暖风暖阳恰似春　② 绿藻水中绿
B. ① 无风无寒暖似春　② 绿藻映水绿
C. ① 无风无寒暖似春　② 绿藻水中绿
D. ① 暖风暖阳恰似春　② 绿藻映水绿
C
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解析:与“有山有水”相对应的应该是“无风无寒”,且“无风无寒”也符合课文中的描述,排除A、D两项;“山尖”表示位置,C项中的“水中”也表示位置,与“山尖”对应,排除B项。
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(2) [标语拟写] 老舍笔下的济南的水真清啊,就连那些长枝的垂柳也要在水里照个影儿呢!如今济南的水风光不再,水面上常见各种漂浮物。为了让济南的水恢复昔日的清澈,济南市政府准备制作一块告示牌,号召人们保护济南的水,请你代写一句容易使人接受的标语。(不超过20个字)


示例一:同顶一片蓝天,共护一方水土。　示例二:爱护碧水蓝天,拥抱美好明天。
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第一单元
写作　热爱写作,学会观察
生活犹如源泉,文章犹如溪水,源泉丰盈而不枯竭,溪水自然活泼地流个不息。可见,要写好文章,就要做生活中的有心人,热爱生活,热爱写作。
1. 学会观察。
大自然的春花秋月、校园的一草一木、家庭的平凡琐事、社会的点滴见闻等都是我们的写作素材。观察的对象是生活中的人、事、物、景。可以观察人的外貌、神态、语言、动作,揣测人物心理;可以观察事情的起因、经过、结果;可以观察物体的外形、构造;可以观察景物的特点……
多感官联动,是观察的好方法。
视觉:记录校园花坛中花瓣的纹理、教室黑板上的光影变化。
听觉:捕捉课间走廊的欢笑声、雨滴敲打窗台的节奏。
嗅觉/触觉:描述食堂飘来的饭菜香气、操场草坪的湿润触感。
总之,要养成随时随地观察的习惯,掌握科学的观察方法,这样才能不断提高自己的观察能力。
2. 积累素材。
宋朝大诗人陆游说,写诗“工夫在诗外”,就是强调对生活素材的积累。积累生活素材,不仅要用眼睛看,更重要的是用心去思考生活、感悟生活,
表达我们阳光向上的人生志向和情趣。多角度感受生活,从而表达自己独特的体验。
3. 提炼生活,学会选择。
生活丰富多彩,有了可写的素材,还要深入思考,仔细揣摩,从生活细节中体会所蕴含的情感和意义。简单地说,写作就是对自己心灵的发现和挖掘。我们要亲历生活,参与生活,去体验生活的过程,充分感知它的曲折、惊险与趣味,这样才能获得个人具体、独特的感受,在“做”中学会“做”自己的文章。
[佳作一] 写作实践题二
我的初中生活体验
佚　名
时光飞逝,六年的小学生活好像一抹云彩飘然而去。接下来,我们便开启了新的初中生活,也踏上了新的人生征程。 [① 开门见山,交代了“新的初中生活”的开始。]
新的初中生活是丰富多彩的,开学初的军训就令我记忆犹新。强烈的阳光,刺眼、炙热,把同学们原本白皙的皮肤晒得黝黑发亮,滴落在地上的
汗水见证了同学们体魄的增强,咬牙不服输的精神展现出同学们坚强的意志。同学们不畏炎热与疲惫,像战士般顽强“战斗”着。此外,学校的社团活动成了同学们充分展示自我才华的平台。林林总总的竞技活动则使初中生活充满活力……校园里遍洒的是我们欢快爽朗的笑闹声。 [② 叙述了初中“军训”生活,体现初中生活的快乐。]
新的初中生活是紧张充实的。科目的增加,难度的提高……如果是作为小学生的我,面对如此沉重的压力肯定会感到痛苦、难过,但作为初中生的我,经历过军训的磨炼,已经比以前更加坚强。况且,多姿多彩的社团活动不时调剂着我紧张的情绪。张弛有度,我快乐、满足地度过了每一
天。 [③ 与小学生活进行对比,突出了初中生活的“快乐、满足”,也展现了“我”的成长。]
新的初中生活是美好温馨的。校园里有明亮宽敞的图书馆、充满活力的体育馆,更有勤奋、可爱的同学们。随时可以听见同学们的琅琅读书声,随处可以看见同学们热烈讨论的身影。整个校园处处飘满了书香,洋溢着同学们对知识的渴望。
我相信,在未来三年的初中学习生活中,我们一定可以增长见识,开阔视野,快乐成长! [④ 总结全文,并对未来充满憧憬和希望。]
赏析:本文选取了军训、社团活动等事件,表现了初中生活的丰富多彩、
紧张充实、美好温馨。文章选取的事件典型,角度多样,字里行间流露着初入初中的快乐。
[佳作二] 写作实践题三
成长中的感动
佚　名
时间如水一般飞快地流逝着,很多记忆已经伴随着岁月的流逝而褪色,一点一点被我淡忘。但有一件事深深地烙在我心中,让我无法忘怀。
那是一个格外炎热的中午,火辣辣的太阳照向大地,街上的柏油路面被晒得快要化了。左臂受伤的我刚上完奥数课,准备和奶奶一起乘坐公交车回家。我们急匆匆地赶到站台,闷热的空气像一条怎么也挣不脱的火龙,紧紧地缠住我们。我靠在柱子上,气喘吁吁。奶奶拢了拢耳边垂下
的银发,额头上已经沁出了细密的汗珠。
车终于来了。踏入车门的一刹那,犹如进了密闭的火笼,乘客们都被热气熏得恹恹欲睡。车上只剩一个空座位,奶奶扶着我过去坐下。她双手抓住前面的椅背,就站在我的旁边,用矮小的身躯为我挡住了斜射进来的阳光。过了几站之后,车上的人越来越多,奶奶被挤得不停晃动,抓在椅子背上的手也越来越用力了,手背上的青筋都鼓起来了,汗水也顺着她的脸颊向下滑落。“您坐吧!”这时我后面的老奶奶站了起来对奶奶说,“我马上下车了。”奶奶微笑着说了一声:“谢谢!”但她并没有马上坐下,而是转身对我说:“你那里太热,我们换一下吧!”
没等我答应,奶奶就拉着我换了座位。看到被汗水浸湿了衣裳的奶奶,我的心被深深地刺痛了。我恨不得马上换回来,可是,奶奶说什么也不肯,固执地坐在那里。
回到家,我一个人坐在桌前。窗外,香樟树伸展开浓密的枝叶,将炙热的阳光挡住,投下一片绿荫,几只小鸟在枝叶间跳动,时不时欢快地叫几声……一切是那么宁静、美好。我的心却像阳光般灼热,因为里面充满了感动。
感谢成长路上有您——我的奶奶!
时光荏苒,白驹过隙,很多事已随风而逝,但这件事我一直铭记在心!
赏析:成长路上总有一些事情让人难忘,作者通过记叙炎炎夏日里“我”受伤后与奶奶坐公交车的一次经历,表现了奶奶对“我”的疼爱。文章通过选取奶奶在公交车上让座给“我”、为“我”遮挡阳光、与“我”互换座位三件事,极言奶奶对“我”的爱,写奶奶带给“我”的感动,以及“我”的愧疚与感激之情,选材典型,叙事简洁,主题鲜明。人物的刻画、首尾的呼应等让本文更显精练。
　　请以“秋天来了”为开头写一段话。
　　要求:① 注意秋天这个特定的时节,写出秋天的各种变化,要写得具体明确;② 150字左右。






示例:秋天来了,枫树戴上红色的手套,菊花穿上五彩的衣服,银杏扇着风,它们都在等着迎接丰收。秋天来了,大雁排成“人”字往南飞,它们扇动翅膀,好像在和大家告别。秋天来了,大树写了关于秋天的信,找秋风姐姐帮忙寄信。寄给松鼠,松鼠看了,赶快准备好松果过冬;寄给燕子,燕子看了,赶快用草把窝盖得严严实实的,准备过冬;寄给小朋友,小朋友看了,马上跑回家,穿上毛衣,跑到花园里去玩耍。(共23张PPT)
第一单元
1　春
1. 春光明媚,万物复苏。小语在春日踏青后,写下一段描写春天的文段与同学们分享,请你阅读下面的文字,完成后面题目。
　　春在田畴,松软的泥土散发着清新湿rùn的气息,冬憩后醒来的麦苗儿精神抖sǒu,展现出一派篷勃盎然的生机。春在河畔,碧波荡漾,鱼虾畅游,阳光、水波交相辉映。春在天空,鸟声应和,婉转悦耳,风筝高飞,浓浓春意弥漫在洁白的云朵间。春在果园,红杏流火,桃花漫霞,梨树飞雪,蜂蝶追逐喧嚷,酝酿生活的甘甜和芬芳……如此美景,令人陶醉。
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(1) 根据拼音写汉字,给加点字注音。
湿rùn(　　)　 抖sǒu(　　)
应和(　　　)　 酝酿(　　　)
(2) 文段中有错别字的词语是“　　　”,这个词语的正确写法是“　　　”。
(3) 文段中画横线的句子使用的修辞手法有　　 　、　　 　、　　 　。
(4) 文段依次描绘了田畴春意、　　　　　 、　　 　　　、果园春色四幅图景。
润
擞
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niàng
篷勃
蓬勃
比喻
拟人
排比
河畔春光
天空春景
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2. 下列对“风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿”一句的朗读建议,不恰当的一项是 (　　)
A. 读到“风里带来些”“混着”“空气里”处,应该分别停顿一下,这样可以起到强调后面内容的作用,同时读起来更有语言的节奏美感。
B. 这句话按照标点符号来停顿即可,这样读起来效果更好。
C. “酝酿”应重读,这样读来能让人回味无穷。
D. “泥土的气息”“青草味儿”和“香”应该重读,能给人以嗅觉上的美感。
B
解析:这句话仅按照标点符号来停顿是不行的,长句子中间还要有停顿,这样读起来效果更好。
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3. 《春》中有很多比喻句,学完本课后,同学们都跃跃欲试,想运用比喻的修辞手法写出自己对春的赞美。下列句子没有运用比喻的修辞手法的一项是 (　　)
A. 春天用她的画笔为大地涂上五彩斑斓的色彩,展现生命的美丽与生机。
B. 春天的气息像一首温柔的歌曲,弥漫在世界的每一个角落。
C. 迎春花是春的使者,用其怒放的姿态向人们宣告春的降临。
D. 春雨越下越大,房檐上像挂着珠帘一样。
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解析:A. 运用了拟人的修辞手法,赋予春天以人的特性;B. 运用了比喻的修辞手法,将春天的气息比作一首温柔的歌曲;C. 运用了比喻的修辞手法,将迎春花比作春的使者;D. 运用了比喻的修辞手法,将从房檐落下的雨滴比作珠帘。
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4. 根据课文内容填空。
(1) 盼望着,盼望着,　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　　　。
(2) “一年之计在于春”,刚起头儿,　　　　　　　,　　　　　　　　。
(3) 春天像刚落地的娃娃,　　　　　　　　　　,他生长着。
东风来了
春天的脚步近了
有的是工夫
有的是希望
从头到脚都是新的
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(一) 阅读课文选段,完成后面题目。
　　桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味儿;闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。
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　　“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛,这时候也成天在嘹亮地响。
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5. (教材课后习题变式)选段中画线的句子用了哪些修辞手法 分别突出了野花怎样的特点


6. 选段第一段中“红的像火,粉的像霞,白的像雪”这三个比喻为什么不能调换顺序


比喻、拟人。　比喻突出了野花细小而明艳的特点;拟人突出了野花随风摆动,若隐若现的特点。
因为这三个比喻与上文的“桃树、杏树、梨树”一一对应,所以不能调换顺序。
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7. 春风本是无形、无味、无声、难以捉摸的,文中的春风却形、味、声俱全。作者是从哪些角度去观察、描写春风的


作者从触觉、嗅觉、听觉三方面来观察、描写,写出了春风给人的具体感觉。
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(二) 阅读课外短文,完成后面题目。
春天来敲门
厉彦林
沉睡一冬,季节忘记带钥匙,敲起春天的门环。门刚被推开一条缝儿,春天就踮着脚尖,顽皮活泼地踏进门槛。金黄的连翘花早早开口:“春天来了,春天来了……”
有一年春节前立春,“春脖子长”,北方大地缺雪少雨,冬天早已失去威风。最早敲春天门的是风,轻轻地,悄悄地,春天淡粉浅黛,袅袅婷婷走来,叩动人心弦。开门一看,春光已经行走在村庄田野上。春风从袖筒、裤
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腿里钻进来,柔柔地触摸。人们开始祭春、咬春、鞭春、踏春、忙春、颂春,脸膛儿红扑扑的孩童奔跑着、雀跃着,农人犁耙和良种下地,在家的主人唤鸡狗、赶鹅鸭,一幅质朴温馨的中国乡村风景画,闪耀岁月亮光。
大地和大地上的植物开始苏醒,山冈原野到处闪动奔跑着春天顽皮的身影。杏树、桃树、梨树听到温暖的敲门声,忙着吐露新嫩与鲜美的花蕾。“春到人间万物鲜”,荠菜醒来,萌发簇簇新绿,被村妇灵巧的手,一棵棵采摘进竹提篮。荠菜、马兰、山蕨、水芹、苦菜、香椿、马齿苋等各种野菜,为餐桌增添鲜嫩与清香。最开心的当数孩子,折一截柳枝,轻轻拧动,抽出雪白的茎,用剥下来的嫩皮做成筒状的柳笛,吹响阔别一冬的恣肆,声
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音悠扬。街头巷尾弥漫着春草和小米粥的缕缕清香。
动物伴随春天的脚步活泼起来。温暖的阳光下,蜂蝶抖动翅膀,溅飞淡淡的草香花香,大红公鸡站在麦秸垛上引颈高唱,黄鹂鸟站在树杈上欢鸣,黑白相间的燕子,衔着春泥,拖儿携女栖落在老屋木梁上的燕窝,一会儿又在街巷和村边麦田上自由地飞翔,偶尔会在眼前耳畔如箭一般掠过。夜里燕窝里又传出低声细气的呢喃。“春江水暖鸭先知”,你看,那河畔的鸭群,只见第一只先抖起翅膀,贴着水面腾飞,接着是第二只、第三只……湖面上划出层层涟漪……
松软的大地滚过悠远而沉闷的春雷声,土地温煦而松软。春风吹在脸
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颊上,痒痒的,舒服极了。抬头看看天空,雾霾已经少见踪影,蓝天点缀着飘逸的白云。深深吸一口早春的空气,顿感周身充满青春活力。春雨后的沂蒙大地一片繁忙,悠扬的《沂蒙山小调》唱出人民渴望丰收的满腔热情和厚重底气。结伴劳作的人眯缝着眼,看晨雾冉冉飘向空中,侧耳聆听冰消雪融的声音,分明听懂了大地急促的心跳。
咚、咚、咚……乡村回响着春天持续的敲门声,新时代的鼓点回荡在希望的田野上。在春天的敲门声中,英俊挺拔的白杨树举起绿叶片“哗哗”鼓掌,簇簇花朵张开嘴巴齐声喝彩,温暖的阳光飘飘洒洒,松软的大地萌发着彩色的笑容与希望。 (选自《人民日报》,有删改)
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8. 阅读文章,说说作者描写了春天的哪些事物,它们体现了春天怎样的特点。



描写了柔和的春风、苏醒的植物、活泼起来的动物、采野菜的村妇、游戏的孩子以及春雨后劳作的人们。体现了春天万物复苏,充满生机、希望、欢乐的特点。
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9. 结合语境,按要求赏析下列句子。
(1) 最早敲春天门的是风,轻轻地,悄悄地,春天淡粉浅黛,袅袅婷婷走来,叩动人心弦。(赏析加点词语)


(2) ★结伴劳作的人眯缝着眼,看晨雾冉冉飘向空中,侧耳聆听冰消雪融的声音,分明听懂了大地急促的心跳。(从修辞手法的角度赏析)


“轻轻地”“悄悄地”两个表示动作状态的叠词连用,充分表现了春风和煦温柔的特点(或:连用叠音词,表现了春风和煦温柔、调皮可爱的特点)。
运用拟人的修辞手法,“听懂了大地急促的心跳”形象地写出大地解冻的状态,体现了大地中蕴藏的生命力量。
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10. 文章以《春天来敲门》为题,有什么妙处 请简要分析。



11. 本文与朱自清先生的散文《春》十分相似,除了写景,也有抒情。请你结合文章说说本文作者抒发了怎样的情感。



① 交代了文章的中心内容——初春之景;② 运用拟人的修辞手法,生动形象地表现了春天的来临,表达了作者对春天蓬勃生机的赞美;③ 与文章结尾形成呼应,使文章结构完整严谨。
① 本文作者描写了春天“敲开门”后的一系列生机勃勃的春景图,表现了作者面对春天的欣喜之情;② 作者极尽笔力写春天带来的希望,表现了对春天的热爱以及向往之情。
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12. 班级组织以“我爱春天”为主题的语文实践活动,请你参与。
(1) [妙笔绘春] 从下列备选词语中选用两个或两个以上的词语,至少运用一种修辞手法,写一段描写春天景象的话。(80字以内)
张望　　点缀　　不知不觉　　莺歌燕舞
万紫千红　　眼花缭乱　　心旷神怡


不知不觉,春天来了,好一派莺歌燕舞的景象:燕子拍着翅膀,在屋檐下好奇地探头张望;各种花儿争奇斗艳,万紫千红,叫人眼花缭乱。
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(2) [广告护春] 为了让人类能一直拥有美丽的春天,请你拟写一则环保公益广告语。

树木拥有绿色,地球才有脉搏。
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品味修辞手法的表达效果
[考点解说] 散文在表情达意时常常借助一些修辞手法来取得理想的表达效果。例如,比喻、拟人能生动形象地表情达意。常见考题:下面的句子运用了什么修辞手法 有什么作用 请从修辞手法的角度赏析下面的句子。
[方法指津] 1. 辨识常见的修辞手法。常见的修辞手法有比喻、排比、拟人等。如朱自清的《春》中,“红的像火,粉的像霞,白的像雪”,用的是比喻和排比的修辞手法;“小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的”,用的是拟人的修辞手法。
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2. 结合语境,品析修辞手法的表达效果。文章使用修辞手法,是为了使叙事、状物、说理更加生动形象,更加通俗易懂,因此修辞手法的运用只是辅,文章主旨的表达才是主。只有结合语境,才能把握修辞手法的作用及效果。如朱自清的《春》中,“春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着”,运用比喻、拟人的修辞手法,生动形象地写出春天的美,表达了作者对春天的喜爱之情。
[典例链接] 参见本课第9(2)题。(加“★”)
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第一单元
4　古代诗歌四首
1. 根据课文内容填空。
(1) 《观沧海》一诗中,“　　　　　　　　,　　　　　　　　”两句描写了荡漾的海水与耸立的山岛,两者一动一静,相互映衬,显示了大海的辽阔与威严。
(2) 李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中采用寓情于景的手法,既点明了时令,又表达了漂泊之感和落寞之情的两句是“　　　　　　 　　,
　　　　　　　　”。
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水何澹澹
山岛竦峙
杨花落尽子规啼
闻道龙标过五溪
(3) 虽说羁旅之思是游子化不开的愁,王湾也在《次北固山下》中吟唱“　　　　　　　　 ,　　　　　 　　”,但此诗的颈联“　　　　　 　　,
　　　　　　　”隐含哲理,给人以积极向上的力量。
(4) 我国古典诗歌中常常用落日来抒写思念之深或离别之苦,如《天净沙·秋思》中的“　　　　　　　　,　　　　　　　　”。
乡书何处达
归雁洛阳边
海日生残夜
江春入旧年
夕阳西下
断肠人在天涯
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2. 下列说法不正确的一项是 (　　)
A. 曹操,字孟德,东汉末年政治家、军事家、文学家,代表作有《龟虽寿》《短歌行》等。
B. 李白,字太白,号青莲居士,唐代诗人,被后人誉为“诗仙”,代表作有《望庐山瀑布》《早发白帝城》等。其诗歌多俊逸清新,富有浪漫主义精神。
C. 王湾,唐代诗人,诗题中的“次”指“驻扎”。
D. 马致远,号东篱,元代戏曲作家、散曲家,有“曲状元”之称。
C
解析:“次”是停宿的意思。
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(一) 阅读课内诗歌,完成后面题目。
观沧海
曹　操
东临碣石,以观沧海。水何澹澹,山岛竦峙。
树木丛生,百草丰茂。秋风萧瑟,洪波涌起。
日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。
幸甚至哉,歌以咏志。
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3. 下列对这首诗的理解和分析,不正确的一项是 (　　)
A. 诗歌的开篇两句“东临碣石,以观沧海”交代了观海的方位、地点以及观察的对象。
B. “水何澹澹,山岛竦峙”两句虚实结合,是望海初得的大致印象。
C. “日月之行”和“星汉灿烂”中的“日月”“星汉”都具有宏大的特点,给人以壮美之感。
D. 本诗是曹操北征乌桓获胜后所作,表现了他统一全国的雄心壮志和昂扬奋发的精神。
B
解析:“水何澹澹”至“洪波涌起”全是写实景,动静结合。B选项中的虚实结合有误。诗中虚写的是“日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里”。
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4. 有同学一直将“洪波涌起”错误地背诵为“波浪涌起”。请你给这名同学简单讲解原句描绘的景象与“波浪涌起”的不同。


5. (跨学科·音乐)《经典咏流传》准备为本诗配乐。请你推荐下面的一种乐器给栏目组,并说说理由。
笛子　古筝　唢呐　编钟　二胡


原句比“波浪涌起”更能突出大海的波澜壮阔(或:原句描绘的是大海波澜壮阔的景象,而“波浪涌起”描绘的只是海水起伏涌动的景象)。
示例:我推荐古筝。古筝之声古朴、刚劲、悠扬,与本诗质朴刚健、音调铿锵的特点相符,有助于表现诗人的博大胸襟和豪情壮志。
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次北固山下
王　湾
客路青山外,行舟绿水前。
潮平两岸阔,风正一帆悬。
海日生残夜,江春入旧年。
乡书何处达,归雁洛阳边。
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6. (教材课后习题变式)请合理想象,用生动形象的语言描绘出本诗颔联呈现的画面。


7. “乡书何处达,归雁洛阳边”中的“雁”字,有同学容易写成“燕”字,请你向他们解释为什么用“雁”字。


春潮上涨,江水与两岸齐平,江面更显宽阔;船在江中,春风吹拂,船帆高挂,船行平稳而轻快。
大雁春秋迁徙,牵动游子的思乡之情,成为寄托乡思的独特意象;这里以“雁足传书”的典故抒发诗人的乡愁、乡思。
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(二) 阅读课内外诗歌,完成后面题目。
[甲] 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李　白
杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。
[乙] 龙标野宴
王昌龄
沅溪夏晚足凉风,春酒相携就竹丛。
莫道弦歌①愁远谪②,青山明月不曾空③。
[注释] ① 弦歌:弹琴唱歌。　② 远谪:降职远调。　③ 空:空缺。
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8. 甲、乙两首诗都写到了“愁”,但在诗中的含义和所起的作用各不相同,请简要分析。


甲诗中的“愁”是怀人之愁,怀念友人被贬后离开的愁绪;乙诗中是以“愁”衬托自己不以远谪为念、寄情山水的旷达之情。
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9. 甲、乙两首诗都采用借景抒情的写作手法,但表达的情感不同,请结合诗歌内容分析。




甲诗借“杨花落尽子规啼”的暮春哀景,营造凄凉氛围,再将牵挂之情投入明月的意象中,表达对友人的担忧与思念。乙诗以“沅溪夏晚足凉风”的清凉之景和“竹丛”的雅致环境,奠定全诗闲适基调,结尾借“青山明月”表达了诗人豁达洒脱的心境。
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[甲] 天净沙·秋思
马致远
枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。
[乙] 天净沙·秋
白　朴①
孤村落日残霞,轻烟老树寒鸦,一点飞鸿②影下。青山绿水,白草③红
叶④黄花⑤。
[注释] ① 白朴:“元曲四大家”之一。　② 飞鸿:天空中的鸿雁。这里是作者自喻。　③ 白草:枯萎而不凋谢的白草。　④ 红叶:枫叶。　⑤ 黄花:菊花。
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10. 课上,老师要求对两曲中的意象进行品味鉴赏,请把对话内容补充完整。
小语:《天净沙·秋思》中,画横线的句子运用了“枯藤、老树、昏鸦”的意象,表达了作者(1) 的心境。
小文:《天净沙·秋》中,画波浪线的句子运用了“孤村、(2) 　　　 　　、
　　　　　”的意象,表达了作者(3) 　 的心情。
老师:同学们总是读不好“青山绿水,白草红叶黄花”这句的感情,大家认为应该用什么样的语调朗读呢
小文:(4) 　　　　(填字母)。
A. 沉郁、低缓 B. 悲凉、低缓 C. 奔放、高昂 D. 轻快、上扬
孤寂悲苦
落日
残霞
孤独、惆怅
D
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11. 七年级(1)班正在开展“古诗苑漫步”专题学习活动,现在邀请你参加。
(1) [古诗分类] 古诗可分为田园诗、边塞诗等,下列诗句中属于边塞诗的一项是 (　　)
A. 明月松间照,清泉石上流。
B. 海日生残夜,江春入旧年。
C. 角声满天秋色里,塞上燕脂凝夜紫。
D. 碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
C
解析:从“塞上燕脂凝夜紫”一句可知,C项属于边塞诗。
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(2) [诗人竞猜] 班委会举行“诗人竞猜”的猜谜活动,请仿照示例,在横线上写出谜底。
示例:谜面:最恨凡尘世,一生独爱菊。
谜底:陶渊明
谜面:昔年有狂客,号尔谪仙人。
谜底:　　　　
李白
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11(共16张PPT)
第一单元
3*　雨的四季
1. 阅读下面的文字,完成后面题目。
　　雨,好像是千万根魔指,弹出了千变万化的声音。春雨柔软,夏雨热烈,秋雨苍凉,冬雨肃杀,因季节变化,情调各异。然而,雨色一样美丽,雨声一样动听。在图画、音乐和诗歌里,有许多关于雨的佳作。chén mò的雨,无声胜有声;逗人的雨,真叫人喜悦。
(1) 给加点字注音,根据拼音写词语。
肃杀(　　　) chén mò(　　　　)
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沉默
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(2) 下列词语中不是名词的一项是 (　　)
A. 魔指 B. 柔软
C. 情调 D. 佳作
B
解析:“柔软”是形容词。
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2. 填入下面横线处的语句,最恰当的一项是 (　　)
　　季节不同,注定了雨的风格亦不同。夏雨热烈,往往来也匆匆,去也匆匆。果然,不一会儿,　　　　,地面又恢复了生机。夏之雨来得猛烈,去得快捷,丝毫不拖泥带水。
A. 雷声渐远,风速渐慢,雨声渐缓,乌云渐散
B. 雷声渐近,风速渐快,雨声渐紧,乌云渐聚
C. 渐近的雷声,渐快的风速,渐紧的雨声,渐聚的乌云
D. 渐远的雷声,渐慢的风速,渐缓的雨声,渐散的乌云
A
解析:“雷声渐远,风速渐慢,雨声渐缓,乌云渐散”体现了雨过天晴的过程。
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3. 雨本无香味,刘湛秋却从视觉、听觉和嗅觉的角度描写了雨后的世界。下列诗句中,和课文描写的角度类似的一项是 (　　)
A. 空山新雨后,天气晚来秋。(王维《山居秋暝》)
B. 疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏。(林逋《山园小梅》)
C. 天街小雨润如酥,草色遥看近却无。(韩愈《早春呈水部张十八员外》)
D. 沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。(志南《绝句》)
B
解析:“疏影”是视觉,“暗香”是嗅觉,这两句似神来之笔,使梅的形象跃然纸上,既写出了梅花稀疏的特点,又写出了它清幽的芬芳。
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阅读课外短文,完成后面题目。
冬　雨
林　馨
① 清晨,拉开门迈入楼道,就听到楼顶的木制盖板上“沙沙”“吧嗒”“乒乓”的声音。
② 北国的冬天不本是下雪的季节吗 在这“大雪”的节令,在一场瑞雪之后,竟然下了一场小雨!听惯了西北风的呼啸,忽然听到这雨声,让人觉得严冬已过去,又置身于春风春雨中了。那雨声使我不禁联想起广东音
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乐,“沙沙”声宛然《沉醉东风》中轻缓细切的弹拨乐,“吧嗒”“乒乓”的大雨点儿声,多像《雨打芭蕉》演奏到一处小高潮之际那美妙的韵律。
③ 楼外,雨小,雾大。雨,淅淅沥沥,如丝如缕,东飘西洒,悄无声息,要不是偶有几个大雨点,你就看不见它。冬雨虽然似乎来错了季节,却也有情,落在你的脸上、脖子上,并不给你寒意,也不让你产生淋漓之苦,只是凉丝丝的,你会顿生一种特殊的轻柔、清新和亲切感。
④ A. 冬雨会躲进雾里,跟你捉迷藏,神秘兮兮的。雾蒙蒙,隐住村镇,裹住树,笼着一个神秘的世界。近处,雾中房屋、树木、电线杆,朦朦胧胧,影影绰绰,似海上若隐若现的山岛,又如烟波中耸着桅杆的船舰。雾也有
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情,好似跟你逗戏,给你“画”个“圈”,你往前,她就后退,你退回来,她又悄悄地追过来,你喝喊,声音似落进大海里,杳无回音。
⑤ 雾缓缓消退,树木从雾的纱幔里走出来。虽然杨树已落尽了叶子,然而,B. 那擎在枝头的绛褐色的苞头,经雨水润泽,有些膨胀,像初春欲放的苞蕾。远眺小溪旁那一排排一丛丛年轻的柳树,尚存几许绿色或淡黄的叶子,乍一看还真有几分柳枝鹅黄泛青、“依旧烟笼十里堤”的韵味呢。
⑥ 雨更小了。人们立在雨中谈笑,小孩子们蹲在如镜的小水洼边,和自己的影子相视而笑,指点着,戏逗着。不少人打了伞,红的,黄的,草绿的,天蓝的……饰着各种图案,远看,仿佛翩翩的彩蝶。此时,在许多人的眼中、心中,花伞已远非遮雨的工具,而是艺术品,是生活的装点,是美的一部分,
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似乎也寄寓了对春的渴望。应该说,在北国,冬雨总该是不正常的,而这“不正常”却也令我别有情愫,启发了我的新思维,让我体味到造物主的不拘一格、无穷变化。冬雨不是老皇历,老皇历有些页码念不得了。不是吗 这几年,在不少发愤图强、追求高远境界的人们的心里,严寒的冬在缩短着,温暖的春在提前着,火热的夏和金灿灿的秋似乎在延长着。
⑦ 一位大作家说过,既然冬天已经到了,春天还会远吗
⑧ 冬雨,你该是春的急先锋、春的精灵,你勾起我对春的向往和呼唤,让我早早地盼起春来。你牵着我的思绪超越了一个严寒而没有绿野和鲜花的季节,让我似乎看到一个万紫千红的季节已经早早来临。
(选自《中国校园文学》,有删改)
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4. 冬雨是富有感情的,作者是从哪几个方面来写的


5. 从内容和结构上简要分析第⑧段的作用。



① 听觉:像广东音乐那样美妙。② 视觉:冬雨像雾。③ 触觉:冬雨落在脸上、脖子上,凉丝丝的。
内容上:运用第二人称,抒发了作者对春的期盼之情,表达了作者对冬雨的赞美。结构上:呼应上文冬雨中热情、活泼的景色,让人感受到春的气息,收束全文。
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6. 同学摘录了文中A、B两处景物描写的句子,请你仿照朗读卡1,完成朗读卡2的设计任务。
[朗读卡1] 语句摘录:冬雨会躲进雾里,跟你捉迷藏,神秘兮兮的。
朗读设计:“冬雨”作为拟人化主体,用重音唤醒听众对“冬雨”具象化的关注。“躲进”用重音突出俏皮感。
[朗读卡2] 语句摘录:那擎在枝头的绛褐色的苞头,经雨水润泽,有些膨胀,像初春欲放的苞蕾。
朗读设计:


“擎”用重音强调动作的力度,表现枝头的支撑感。“雨水润泽”强化自然力量的作用:点明苞头形态变化的直接原因,为下文“膨胀”蓄势。重读后可稍作停顿,增强逻辑衔接。
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7. (链接课文)本文和《济南的冬天》都是描绘我国北方冬天景色的,本文写冬天的雨,课文写冬天的雪。但二者所表达的感情又有所不同,请指出其不同之处。



本文主要赞扬冬雨,冬雨是“春的急先锋、春的精灵”,赞扬冬雨给大地带来了勃勃生机。而课文通过写济南的冬天“温晴”的特征,抒发了对济南的冬天的热爱、赞美之情。
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8. 学习本文后,班级准备开展以“雨”为主题的学习活动,请你积极参加并回答下面的问题。
(1) [活动一:收集“雨”的词汇] 自古以来,雨因为常见,所以在很多文章中能见到它的身影。请摘录含“雨”的成语两个,俗语一个。
成语:　
俗语:　
风调雨顺、风雨交加
雷声大,雨点小。
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(2) [活动二:辨别“雨”的季节] 下面是某同学搜集的和“雨”有关的古诗词,请你按要求归类。(填序号)
① 夜来风雨声,花落知多少。
② 黑云翻墨未遮山,白雨跳珠乱入船。
③ 雨径绿芜合,霜园红叶多。
④ 天街小雨润如酥,草色遥看近却无。
⑤ 秋阴不散霜飞晚,留得枯荷听雨声。
⑥ 雨多潦水欲上阶,卧听凫鸭声拍拍。
⑦ 楚水结冰薄,楚云为雨微。
⑧ 冬雨不成雪,北风寒未深。
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描写春雨的:
描写夏雨的:
描写秋雨的:
描写冬雨的:
①④
②⑥
③⑤
⑦⑧
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8(共17张PPT)
第一单元
阅读综合实践
一、 四季,不仅代表了一年的四个时间段,还蕴含着丰富的自然现象和文化意义。小语带大家走近汉江,领略那里的迷人风光。
汉江四季
余佑学
临窗看汉江,四季不一样。
春从河溪生,绿从江边长。岸边的水草、田里的菜薹子、坡地上的豌豆尖儿、香椿的芽儿、枸杞的苗儿,争先恐后报告春的讯息。春耕时节,蔬菜采收忙,越摘越长。
窗里汉江清凌凌、瓦蓝蓝活泛起来,绿浪轻波唱着欢快的歌儿,绕山
一
二
峰涉险滩,带着无限希望一路奔来。岸上碧草如茵,绿荫满道,树下蝶舞蜂飞,花香诱人。
清灵的一江春水漫涨着、充盈着、奔腾着,水形、水势、水容不停变换着花样,水滴精灵一般跳动着。
汉江的夏天,花开满窗,绿植葱茏,禾苗旺盛,麦浪翻滚。
清晨,一轮红彤彤的太阳冉冉升起,在宽阔江面投射出耀眼的金光,目之所及,水面忽闪忽闪,碧波有节奏、有起伏、有韵律地涌动向前。可是,一旦下起滂沱大雨,千沟万壑的雨水如同疯狂不羁的黄骠马,蹄击着隆隆涛声,以势不可当的姿态倾泻而来,令人震撼。
一
二
端午前后,沿江地区会举办一年一度的汉江龙舟节。龙腾汉江,逐浪欢歌,激荡起一江的热闹。不管是炎炎赤日,还是阴天下雨,都阻挡不住安康人“缅怀先贤,爱山护水”的执着。
汉江的秋天,天空湛蓝,谷物成熟,遍野金黄。田间地头到处都是劳动者的身影。凭窗远眺,如霞似锦。江边的树叶渐渐红起来、黄起来,慢慢地绿色少了、黄色多了,大地上的色彩一天天不同。
岸边芦苇高过头顶,秋风摇摆着雪白的苇穗,时有水鸟掠过平静的江面。江心沙洲上麻柳树叶子开始泛黄,远处,不时有鱼儿跃出水面,玩着游戏,“扑通”入水,搅荡起一圈一圈的涟漪。
一
二
汉江之冬,山头堆雪,潮湿阴冷。薄薄晨雾里,汉江升腾起一缕一缕的水汽,或是一团一团灰白色的寒雾。它们一会儿聚在一起,一会儿又散开,贴着微微江风与缓缓水流,不停换着造型,像笼着白纱的梦。
看千山读万水,汉江让人如痴如醉。窗前的汉江,讲述着源远流长的山河故事。日子依然温和,岁月仍在流淌。悠哉,美哉。
(选自《人民日报》,有删改)
一
二
1. 阅读全文,完成内容梳理。
　　江水的四季美:春水活泼—(1) 　　 　 　　　—秋水平静—(2) 　　　　 　　。
夏水激荡
冬水梦幻
一
二
2. 从景物描写的角度体会下面句子的表达效果。
　　窗里汉江清凌凌、瓦蓝蓝活泛起来,绿浪轻波唱着欢快的歌儿,绕山峰涉险滩,带着无限希望一路奔来。岸上碧草如茵,绿荫满道,树下蝶舞蜂飞,花香诱人。



示例一:运用色彩的搭配、动静结合的手法,描绘了一幅春季汉江美丽而富有生机的景象。　示例二:运用视觉、听觉、嗅觉等多重感官角度,展现春季汉江的风景美,表达作者对汉江美景的喜爱与赞美之情。
一
二
3. 本文与刘湛秋的《雨的四季》都用饱含感情的笔墨描绘了四季的景物。分析两文表达的情感有何异同。



相同点:均直抒胸臆,表达了对自然景色的喜爱与赞美之情。不同点:选文表达作者对生活的热爱,流露出悠闲惬意的心境。《雨的四季》表达了对于雨的渴盼以及作者对生命的热爱。
一
二
二、 腹有诗书气自华,实践方显吾辈志。学完课文《春》,小语找来美文《春是春天的春》,邀你参加“春天的旋律”阅读综合实践活动。
春是春天的春
鲍尔吉·原野
① 春是春节的春。小孩子像一堆红萝卜四处滚动,他们兜里多了钱,还有鞭炮,眼睛东张西望。柴火垛的积雪把孩子脸蛋映衬得鲜红。春节驾到,它被厨房大团的蒸汽蒸出来,天生富足。人们换上同样的表情:向往的、采购的、赴约的、疲倦的,打底是豪迈的表情,即春节的表情。
② 春是春雪的春。正月的雪,是天送给地的一笔厚礼。若半尺厚,春
一
二
小麦就有了一床暄暖的厚被。雪沃大地,黑龙江省进入童话,吉林省进入版画,辽宁的雪待不上几天就化,气温高。春雪飘落,带着伞翼,旋转而下,把枯草包裹晶莹。屋顶的雪借阳光变为参差耀眼的檐冰,一边淌水,一边延伸。
③ 春是春分的春。每年3月21日前后,太阳抵达黄经零度,昼夜均,寒暑平,阴阳相半。这天正午,在太阳的脚步落下那一刻,被天文学视为北半球春季的开始。保定农谚唱道:“春分麦起身,一刻值千金。”
④ 春是春水的春。庾信《燕歌行》:“洛阳游丝百丈连,黄河春冰千片穿。”春冰薄如翼,捡一片放在手心,透出鲜红的掌纹,与玻璃一般,俄而缩
一
二
为水。春水浩荡,越岭翻山。大部分江河,冰化水,如鱼下锅,酥了,碎了。我的感觉,冰在春夜比白昼化得快。
⑤ 春是春草的春。柳枝在河面练习书法,字被波纹抹掉。不觉间,地上浮现密密麻麻的字,连成片是草书,它们是春草。草是春天的信函,连篇累牍,蘸着绿色的墨汁,写到天涯海角。
⑥ 春是春耕的春。祭土神的春社过了,“桑柘影斜春社散,家家扶得醉人归”。春牛登场,地表阳升。农人扶犁挥鞭,头顶有燕子飞掠。庄稼人开始忙了,把粮食从地里忙进仓里,春耕是头一天。
一
二
⑦ 春是春天的春。唐代称酒为春,“软脚春”“垆头春”等。曲艺界称相声为春,“宁送一锭金,不教一口春”。在大自然看来,只有春天才是春。杜甫《腊日》诗:“侵陵雪色还萱草,漏泄春光有柳条。”春天所以为春,是万物皆萌,四季轮回的新一轮又开始了。
(选自《太原晚报》,有删改)
一
二
1. [任务一:请你概括] 读了本文后,你觉得春美在哪些地方 请根据本文内容,概括回答。



春美在:① 寄托了人们春节的希望;② 给人们带来春雪、春水、春草等美景;③ 是丰收的开始;④ 展示了生命的力量,蕴含着开张奔放的活力,充满忙碌的气息,预示着生命的重新绽放。
一
二
2. (教材课后习题变式)[任务二:请你朗读] 参考示例,给下面句子进行有关重音和停连的朗读设计。
示例: 桃树、杏树、梨树∧,你∧不让我∧,我∧不让你∧,都∧开满了花∧赶趟儿。
朗读设计及原因:“桃树、杏树、梨树”这些树名要字字顿开,“让”“开满”“赶”要重读,突出花朵竞相开放的繁盛景象。
写景句:春雪飘落,带着伞翼,旋转而下,把枯草包裹晶莹。
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一
二
朗读设计及原因:





示例:“春雪”作为全句主语,需要突出主体意象,奠定全句核心意象。朗读时可适当延长“春”字。“飘落”的“飘”字自带流动感,与“落”构成完整动作,不宜断开。“伞翼”是全句最精妙的意象,通过延长“伞”字,强化雪花旋转的视觉效果。“枯草”作为“包裹”的宾语,既是动作承受者,又是“晶莹”的载体,需突出事物转变的主体。朗读时可稍作强调。
一
二
3. [任务三:请你比较] 本文第⑥段写的是春天里人的活动,朱自清的散文《春》的第七段,也同样描绘了人们的迎春活动。试分析这样写的好处。




都通过描写春天里人们的活动,展现了春天带来的生机与活力,以及人们在春天里积极向上的精神风貌。丰富了文章的内容,使春天的画面更加丰富多彩,充满生活气息。突出了春天在人们生活中的重要意义,春天不仅是自然的季节,更是人们新的开始和希望的象征。
小 贴 士
　　停连是指在有声语言表达中,声音的休止(停顿)和延续(连接)。停顿可以帮助区分不同的意义单位,而连接则可以使语言更加流畅。停连应该根据文意、文气和文势来自然地运用,以适应思想感情的发展变化。
一
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