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(共17张PPT)
第二单元整合提升
第二单元　夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡
01
单元要点精讲
02
中考真题体验
目
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1. 夏、商、周的更替及启示。
朝代 建立时间 灭亡时间 都城 开国君主 亡国之君
夏 约公元前2070年 约公元前 1600年 阳城 禹 桀
商 约公元前
1600年 公元前 1046年 多次迁都， 后盘庚迁殷 汤 纣
西周 公元前 1046年 公元前 771年 镐京 周武王 周幽王
朝代 建立时间 灭亡时间 都城 开国君主 亡国之君
东
周 春秋 公元前770年 公元前476年 洛邑 /
战国 公元前475年 公元前221年
启示：夏、商、周的更替充分说明了“得民心者得天下，失民心者失天
下”的道理。
2. 孟子的“仁政”思想与孔子“仁”的思想有何关系？诸子百家中的
学说有哪些积极的东西值得现代社会吸收、利用？
（1） 从纵向来说，孟子的政治思想是对孔子“为政以德”思想的继承
与发展。孔子的“仁”是一种含义极广的伦理道德观念，其最基本的精
神是“爱人”。孟子从孔子的“仁”的思想出发，把它扩充发展成包括
思想、政治、经济、文化等各个方面的施政纲领，即“仁政”。
（2） 孔子“仁”的学说和孟子的“仁政”；孔子关于教育的主张；老
子认为一切事物都有对立面，对立的双方能够相互转化；墨子的“兼
爱”“非攻”；韩非的法治思想都值得现代社会吸收和利用。
3. 春秋战国时期社会的剧烈变化表现在哪些方面？
领域 史实 影响
政治 王室衰微、诸侯争
霸、商鞅变法等 从奴隶社会逐渐过渡到封建社会
经济 铁制农具和牛 耕的出现和推广 促进了农业上的深耕细作，并为开发山
林、扩大耕地创造了条件，促进社会生
产力水平不断提高，使新兴地主阶级的
势力增强
领域 史实 影响
思想
文化 百家争鸣 促进了思想文化的繁荣，成为我国古代
第一次思想文化发展的高峰，为古代思
想文化的发展奠定了基础，对后世产生
了十分重要而深远的影响
民族
关系 诸侯争霸 中原的“诸夏”与周边的
“戎”“狄”“蛮”“夷”等长期交
往，为民族交融创造了契机，也使这些
民族产生了华夏认同观念
1. （2023·无锡改编）中华文明早期，废“天下为公”而行“天下为
家”，世袭制代替了禅让制，人们“各亲其亲，各子其子”。这一现象
开始于（　A　）
A. 夏朝 B. 商朝
C. 西周 D. 春秋
A
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2. （2024·山东济宁）东周时期，周桓王因不满郑国不来朝觐，率军征
讨，结果战败而归。这一事件反映出当时（　A　）
A. 周王室权力衰微
B. 郑国国君成为霸主
C. 周桓王霸道好战
D. 君主专制受到冲击
A
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3. （2023·苏州）如表反映的是春秋战国铁器出土情况对比。由此可
知，当时（　A　）
铁器出土地点 铁器数量（件） 铁农具
数量（件）
广西平乐银山岭 181 91
河南辉县固围村 93 58
长沙衡阳61座楚墓 70余 17
辽宁抚顺莲花堡 80余 68
山西长治分水岭 36 21
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A. 铁器使用区域较为广泛
B. 铁农具制造技术成熟
C. 南方冶铁业较北方发达
D. 铁的作用是制造农具
答案：A
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4. （2024·苏州）春秋时期，秦、楚等国开始设县，都在边境地区，悬
在外边。用本意为悬挂的“县”字作行政设置名，可谓名副其实。战国
时期，在秦国普遍推行、确立县制的是（　D　）
A. 夏禹 B. 商汤 C. 夫差 D. 商鞅
D
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5. （2024·广东广州）孔子认为“为仁由己”，每个人都能成为弘道
者；孟子认为“天时不如地利，地利不如人和”，将人的活动看做决定
事物成败的关键。这体现了儒家（　D　）
A. 对以法治国的推崇
B. 对人精神自由的追求
C. 对贵族生活的批判
D. 对人自身力量的坚信
D
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6. （2024·江西改编）如图是甲骨文中的“史”字，像一个人手持书
簿，指负责记录事情的人。“史”字的造字方法是（　A　）
A. 象形
B. 指事
C. 形声
D. 假借
A
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7. （2023·徐州改编）关于商周更替的历史，最早仅在《尚书》《逸周
书》等文献中有零星记载，可信度一直受到质疑，直到1976年在陕西省
临潼县零口镇出土利簋，才取得重大突破。
材料一　越五日，甲子朝，至接于商。则咸刘（意为：征服）商王
纣…… ——《逸周书·世俘解》
　　时甲子昧爽（意为：黎明），王（武王）朝至于商郊牧野，乃
誓。 ——《尚书·牧誓》
　　商王纣于南郊。时甲子夕，商王纣取天智玉琰五，环身厚以自焚。
　　译文：商王纣在商都南郊打了败仗。甲子当天晚上，纣王取五枚天
智玉佩戴在身上而纵火自焚。 ——《逸周书·世俘解》
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材料二
　　周武王征伐商纣王。一夜之间就将商灭亡，在岁星当空的甲子日早
晨，占领了朝歌。在辛未日，武王在阑师论功行赏，赐给右史利许多
铜、锡等金属，右史利用其为祖先檀公作此祭器，以纪念先祖檀公。
——张政烺《＜利簋＞释文》（改编）
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（1） 研究商周历史，利簋铭文属于第一手史料还是第二手史料？对比
材料一、二，关于商周的更替，你认为可信的历史信息有哪些？
属于第一手史料。信息：周武王在甲子日占领朝歌；商王纣被周武王击
败；周武王于辛未日在阑师论功行赏。
（2） 利簋对研究中国历史有何价值？
为研究商周的更替提供了第一手资料；为史书记载提供了实物依据。
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7(共15张PPT)
第4课　夏商西周王朝的更替
第二单元　夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡
目
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01
核心知识梳理
02
课时达标精练
一、 单项选择题
1. 据《左传》记载，夏启镇压了争夺王位的有扈氏，并召集各方国首
领，确立了夏启“共主”的地位，史称“钧台之享”。“钧台之享”
（　A　）
A. 开创了王位世袭制
B. 继承了举贤禅让的做法
C. 建立了奴隶制王朝
D. 确立了严格的等级制度
A
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2. （教材P27“知识拓展”改编）某学者说：“废墟是课本，让我们把
一门地理读成历史。”站在“安阳殷墟”上，我们可以读到的“历史”
是（　B　）
A. 大禹治水 B. 盘庚迁都
C. “国人暴动” D. 西周灭亡
B
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3. 下面是老师在课堂上展示的有关“商朝的统治”的内容。据此可以
印证商朝（　D　）
考古发现：商朝的戴枷奴隶陶俑 文字史料：与夏朝相比，商朝制
定了更多的刑罚，墨、劓、刖、
宫、大辟五刑俱全，且商代设置
了更多监狱。
A. 贵族阶层滥用权力 B. 政治腐败致社会动荡
C. 暴政导致矛盾尖锐 D. 以高压政策统治百姓
D
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4. （教材P25“材料研读”改编）历史上把商汤灭桀和武王伐纣称为
“汤武革命”，对这里的“革命”理解准确的是（　A　）
A. 推翻暴政，改朝换代
B. 奴隶起义，夺取政权
C. 革新制度，社会巨变
D. 发动战争，完成统一
A
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5. 《中国史纲》中写道：“此后武王、成王、康王之世，不断地把兄
弟、子侄、姻戚、功臣分封于外，建立新国。……每一个这类新国的建
立，便是周人的一次向外移殖，便是周人势力范围的一次扩展。”这段
材料旨在强调分封制（　C　）
A. 开创于西周武王时期
B. 唯一依据是血缘关系
C. 扩大了西周的统治区域
D. 体现了家国同构的观念
C
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6. 时空观念是历史学科核心素养之一。如图是一位同学在学习中国古
代某一历史时期后制作的年代标尺，图中④处对应的历史事件是
（　C　）
A. 夏朝建立 B. 西周灭亡
C. “国人暴动” D. 阪泉之战
C
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7. （2024·淮安涟水模拟）下列有助于研究西周灭亡原因的材料中，可
信度最高的史料是（　C　）
A. 《诗经》 赫赫宗周，褒姒灭之。
B. 《吕氏春》 幽王欲褒姒之笑也，因数击鼓，诸侯之兵数至而无寇。
C. 清华简（战国
中晚期文物） 记载了周幽王进攻申国，申侯联络戎族打败周王，西周灭亡，并没有“烽火戏诸侯”的故事。
D. 历史学家的观点 举烽传警乃汉代备匈奴之事，非周代所能有。
C
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二、 非选择题
8. 夏、商、西周时期是中国王朝产生和发展的重要阶段。阅读下列材
料，回答问题。
材料一
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（1） 材料一中遗址出土的是哪个朝代的文物？该朝代在中国历史上的
地位如何？
朝代：夏朝。地位：夏朝是中国历史上的第一个奴隶制王朝，从夏朝开
始，世袭制取代禅让制。
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材料二　汤建国后，要求其臣属“有功于民，勤力乃事”，否则就要
“大罚殛女”。对那些亡了国的夏民，则仍保留“夏社”，并封其后
人。汤注意“以宽治民”，因此在他统治期间，阶级矛盾较为缓和，政
权较为稳定，国力也日益强盛。
（2） 根据材料二，概括商朝国力日益强盛的原因。
商汤勤政爱民；阶级矛盾较为缓和；政权较为稳定。
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材料三　周朝建立后逐渐形成了“天下——国——家”的权力配置结
构。天子统领天下，天下之域内有诸国，诸国之内又有家，国与家都采
取世袭制。起初这种治理结构有利于保证地方政权的建立和稳固，从而
推进了中央统一和地方稳定。
——摘编自刘凤雪《国家权力的纵向配置
对社会稳定的影响》
（3） 根据材料三，谈谈西周“这种治理结构”的作用。
有利于保证地方政权的建立和稳固；推进了中央统一和地方稳定。
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8(共17张PPT)
第6课　战国时期的社会变革
第二单元　夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡
01
核心知识梳理
02
课时达标精练
目
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一、 单项选择题
1. “春秋一霸谢幕去，战国三雄傲世立。风云际会龙虎斗，华夏进入
战国期。”这首歌谣反映的事件是（　B　）
A. 平王东迁 B. 三家分晋
C. 城濮之战 D. 马陵之战
B
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2. （2024·江阴期中）如图是小明同学在学习“战国七雄”时制作的各
国位置示意图，其中楚国的位置应是（　B　）
A. ① B. ② C. ③ D. ④
B
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3. 战国时期各诸侯国势力此消彼长，社会急剧变化，深刻影响了中国
历史的发展。下列最适宜填入思维导图①处的是（　D　）
A. 王室衰微 B. 兴修水利
C. 诸侯争霸 D. 变法改革
D
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4. （教材P36“材料研读”改编）（2024·连云港期末）《战国策·秦策
一》：“商君治秦，法令至行，公平无私，罚不讳强大，赏不私亲
近……”材料反映商鞅变法的特点是（　A　）
A. 不畏强权，公平无私 B. 法令严格，畏惧强权
C. 坚守诚信，宽厚待人 D. 注重亲疏，随机应变
A
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5. 春秋战国时期的《考工记》中记载的工艺涉及攻木之工、攻金之
工、攻皮之工、设色之工、刮摩之工等几十个工种。这表明，当时
（　A　）
A. 生产分工细化 B. 货币流通广泛
C. 社会思想繁荣 D. 农业精耕细作
A
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6. （教材P37“材料研读”改编）《华阳国志·蜀志》：“又溉灌三郡，
开稻田……水旱从人，不知饥馑。时无荒年，天下谓之‘天府’也。”
这反映了（　B　）
A. 大禹治水的伟大贡献
B. 都江堰的功能和作用
C. 蜀地便利的水运交通
D. 春秋时期的社会变化
B
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7. 在修建都江堰的过程中，李冰发现当地妇女们在竹篮里装石头，将
溪水壅深后洗衣服，他受此启发发明了活动拦水坝；利用热胀冷缩原
理，用大火烧山使岩石发热，趁热浇上凉水（另一说用醋浇），使石头
爆裂，开凿了用于分流的“宝瓶口”。这主要反映了都江堰（　B　）
A. 主要的功能是防洪和灌溉
B. 蕴含古代人民的聪明才智
C. 修建的过程十分复杂艰难
D. 使成都平原成为千里沃野
B
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二、 非选择题
8. 春秋战国是我国历史上重要的社会转型时期。阅读下列材料，回答
问题。
材料一　图文资料。
宗庙之牺（祭品，如牛羊），为畎亩（田地）之勤（劳
力）。——《国语》
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材料二
春秋时期各诸侯国不断进行战争，强大的诸侯迫使各国承认他的“霸
主”地位。城濮之战发生于晋楚之间，晋出动兵车700乘，兵力为两万
左右，楚出动兵车约1400乘，兵力为四万左右；由于都用兵车，战败
一方的车阵一乱，就很难整顿，所以一天之内就分出了胜负。城濮之
战后，晋文公成为霸主。
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战国时期，各国之间战争更为频繁。公元前262年，秦国派兵攻赵，赵
将廉颇驻守长平，相持三年。公元前260年，赵王起用赵括代替廉颇，
率兵大举进攻。秦将白起，诱敌追击，用伏兵包围赵军。赵军被困，
46天饥饿乏食，四十多万赵兵全部投降，后都被活埋。长平之战后，
东方六国再也无力抵御秦军的进攻。
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材料三　商鞅很清楚秦国羸弱的根源在哪里，简单地说是三个“低
下”，一个“落后”。三个“低下”，一是生产率低下，二是行政效率
低下，三是军队战斗力低下。一个“落后”是土地制度落后。要改革的
话，肯定要从这四个方面下重手。
（1） 根据材料一，指出春秋战国时期经济发展出现的新变化。这些变
化对农业生产产生了怎样的影响？
新变化：铁制农具和牛耕出现并逐渐推广。影响：使农业的深耕细作、
山林的开发、耕地的扩大都具备了条件，粮食产量有了明显增长。
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（2） 根据材料二及所学知识，分析与春秋时期相比较，战国时期的战
争发生了哪些变化。
战争的性质已由春秋时期的争霸转变为兼并；战争规模大；参战兵力
多；交战区域广；持续时间长。
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（3） 针对材料三中的三个“低下”、一个“落后”问题，商鞅采取了
哪些对策？
解决生产率低下：鼓励耕织，生产粮食、布帛多的人可免除徭役。解决
行政效率低下：确立县制，由国君直接派官吏治理。解决军队战斗力低
下：奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地。解决土地制度落后：
废除旧的土地制度。
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第7课　百家争鸣
第二单元　夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡
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核心知识梳理
02
课时达标精练
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一、 单项选择题
1. 战国时期的郭店楚墓遗址中出土了大量刻有不同学派观点的竹简。
其中一种竹简上记载“以正治国，以奇用兵，以无事取天下”，这一观
点最有可能出自（　A　）
A. 道家 B. 儒家 C. 法家 D. 墨家
A
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2. （跨学科·美术）某博物馆举办“高山景行——孔子文化展”，用图
画勾勒出孔子的一生。其中最能体现孔子教师身份的是（　C　）
A. 为政鲁国 B. 退修诗书 C. 杏坛设教 D. 周游列国
C
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3. 王国维说：“自周之衰，文王、周公势力之瓦解也，国民之智力成
熟于内，政治之纷乱乘之于外，上无统一之制度，下迫于社会之要求，
于是诸子九流各创其学说。”他意在说明（　D　）
A. 分封制实施背景
B. 商鞅变法的作用
C. 兼并战争的后果
D. 百家争鸣的原因
D
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4. （教材P41“学史崇德”改编）孟子的一些言论对今天仍然有着很大
的影响。我们从他的“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”中获取
的精神营养是（　A　）
A. 注重气节，健全人格 B. 人性本善，舍生取义
C. 先义后利，关注民生 D. 仁爱友善，以德服人
A
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5. 法家将“法”“律”“令”作为其法律体系的三个组成部分，其
中，“法”是兴功惧暴的基本准则，“律”是定分止争的具体规定，
“令”则是令人知事的行政指令。据此可知，法家思想的根本目的在于
（　C　）
A. 发展社会经济 B. 建立法律体系
C. 完善国家治理 D. 实现国家统一
C
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6. 下面反映的战国时期思想家的共同点是（　C　）
　　《墨子》：一同天下。《孟子》：（天下）定于一。《荀子》：一
天下，财万物，长养人民，兼利天下。《韩非子》：一匡天下。
A. 都反对不义的战争
B. 都主张民贵君轻，社稷次之
C. 都主张天下统一
D. 都主张加强中央集权
C
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7. （2024·盐城滨海一模）“稷下的百家先生们在义利之辩、人性善恶
之辩、世界本原之辩等争鸣中形成了各具特色的理论体系，使秦以后的
思想、学术、文化，几乎均可以在其中找到源头。”材料表明百家争鸣
（　C　）
A. 提高了秦国综合国力
B. 促进了社会生产力变革
C. 奠定了文化发展基础
D. 增强了地主阶级的势力
C
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二、 非选择题
8. 阅读下列材料，回答问题。
材料一
孔子言论 释义
有教无类 不管什么人都可以受到教育，不因为贫富、贵
贱、智愚、善恶等把一些人排除在教育对象之
外。
因材施教 针对学习的人的能力、性格、志趣等具体情况
施行不同的教育。
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孔子言论 释义
弟子入则孝，出则
悌，谨而信，泛爱
众……行有余力，则
以学文。 学生在家里要孝顺父母，出门在外要尊重兄
长，说话要谨慎，言而有信，和所有人都友爱
相处……做到这些以后，剩余的精力就用来学
习文化知识。
学而不思则罔，思而
不学则殆。 只是学习却不思考就会感到迷茫而无所适从，
只是思考却不学习就会疑惑。
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（1） 根据材料一，概括孔子的教育主张。（不得摘抄原文）
扩大教育对象的范围；认为教育教学应遵循一定的原则和方法，教师应
根据学情，采取相应的教学方法；注重道德教育和文化知识教育；强调
学习与思考同等重要，二者相结合才能学有所成。
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材料二　为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。
道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且
格。——《论语·为政》
释义：用道德的力量去治理国家，自己就会像北极星那样，安然处在自
己的位置上，别的星辰都环绕着它。用政令来治理百姓，用刑罚来制约
百姓，百姓可暂时免于犯罪，但不会感到不服从统治是可耻的；如果用
道德来统治百姓，用礼教来约束百姓，百姓不但有廉耻之心，而且会纠
正自己的错误。
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（2） 根据材料二，小历同学认为孔子的主要思想是“为政以德”，你
是否同意他的看法？结合所学知识，简要说明理由。
示例一：同意。理由：孔子主张“为政以德”，即以德治国，要求统治
者爱惜民力、体察民意，认为只有实行德政，使民众心悦诚服，社会才
会稳定，这是孔子“仁”的思想的重要体现。因此，我同意小历的看
法。　示例二：不同意。理由：孔子核心思想是“仁”，“为政以德”
的主张只是“仁”在政治上的体现，它只是孔子思想重要组成部分之
一；孔子强调的“礼”和教育等思想也无时无刻不影响着人们的思想和
社会生活，这些也是中华民族文明的重要组成部分，是中国传统文化的
瑰宝。因此，我不同意小历的看法。
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单元知识导航
第二单元　夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡
01
课标要求
02
时序脉络
目
录
03
知识体系
知道甲骨文是已知最早的汉字；通过了解甲骨文、青铜铭文、其他
文献记载和典型器物，知道具有奴隶制特点的夏、商、西周王朝的建立
与发展，了解西周分封制等重要制度；知道老子、孔子的生平与思想；
通过了解这一时期的生产力水平和社会关系的变化，初步理解春秋时期
诸侯争霸局面的形成、战国时期商鞅变法等改革和“百家争鸣”局面的
产生；通过《黄帝内经》和名医扁鹊，了解这一时期的医学成就；通过
都江堰工程，感受古代劳动人民的智慧和创造力。
东周
战国时期
商鞅主持
夏朝
商朝
西周
春秋时期
变法
秦朝建立
约公元前
约公元前
公元前
公元前
公元前
公元前
公元前
公元前
公元前
2070年
1600年
1046年
771年
770年
476年
475年
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221年(共15张PPT)
第8课　夏商周时期的科技与文化
第二单元　夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡
01
核心知识梳理
02
课时达标精练
目
录
一、 单项选择题
1. 下列图片共同体现了古代中原人民具有（　B　）
A. 扎实的农耕知识 B. 朴素的天文学智慧
C. 丰富的手工业技术 D. 高超的建筑工艺
B
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2. 《黄帝内经》是中国现存医学文献中最早的一部典籍，其所揭示的
生命活动规律及其思维方式，对当代以及未来生命科学的研究和发展也
有一定的启示作用。这表明《黄帝内经》（　D　）
A. 理论体系完善 B. 思想内容丰富
C. 尊重生命规律 D. 影响历久弥新
D
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3. （2024·广东）下面是甲骨文“男”字的构形及释文。据此推测，古
代“男”字的出现可能源于（　A　）
（田地）； （“耒”的象形。耒：翻土工具）
A. 劳动生产 B. 分封制度
C. 兼并战争 D. 祭祀礼仪
A
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4. （学史方法·从出土文物中获取信息）如图是保存在中国各地博物馆
的青铜器，这些图文信息表明商周时期的青铜器（　C　）
A. 造型优美 B. 体积庞大
C. 用途广泛 D. 铭文众多
C
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5. 据考古发现，西周时期，祭祀、宴享等活动都按等级使用鼎、簋
等，王及王室墓葬出土的鼎、簋等数量比其他贵族的数量多得多，而且
锡含量高。这体现出西周时期（　B　）
A. 中央集权制不断发展
B. 青铜礼器与贵族权力地位相结合
C. 贫富分化、私有制产生
D. 青铜器的制作工艺高超且数量多
B
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6. （教材P48“材料研读”改编）（2024·南京建邺区期中）《诗经·秦
风·无衣》中记载：“岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵，与
子偕行。”诗歌反映了（　B　）
A. 统治者的剥削压迫 B. 战乱动荡的时代
C. 屈原对祖国的热爱 D. 制度变革的时代
B
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7. 为讲好文物中的“楚辞”故事，同学们节选“楚辞”中的内容作了
如下讲解。据此推断“楚辞”的特点是（　B　）
原文 讲解
愿公子兮怅忘归，君思我兮不得闲。 以失约的情人来比喻楚王不重用自己，哀叹自己的郁郁不得志。
鸟飞反故乡兮，狐死必首丘。 用动物的习性来比喻对故乡的思
念。
B
A. 平易近人、通俗易懂 B. 情感浓郁、想象丰富
C. 直面现实、飘逸洒脱 D. 清新明快、语言简练
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二、 非选择题
8. 阅读下列材料，回答问题。
材料一　我国在黄河流域的多个遗址出土了距今5 000—4 000年的铜
器。夏朝时开始出现中国最早的青铜礼器鼎、爵等。商周时期的青铜器
不仅种类丰富、数量众多，而且制作工艺高超。
（1） 根据材料一并结合所学知识，概括青铜器的发展历程和历史研究
价值。
发展历程：原始社会后期出现；夏朝发展；商周兴盛。研究价值：是研
究中国古代社会、经济、政治、文化等方面的重要资料；是中国古代艺
术的重要代表，是研究中国古代艺术史的重要资料。
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材料二
（2） 据材料二，指出图中文物的相似之处。这反映了当时存在怎样的
文化现象？
相似之处：纹饰相似，材质相似。文化现象：三星堆文化与中原文化具
有密切联系。
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材料三　习近平总书记在考察殷墟遗址时指出：“殷墟出土的甲骨文为
我们保存3 000年前的文字，把中国信史向上推进了约1 000年。殷墟我
向往已久，这次来是想更深地学习理解中华文明，古为今用，为更好建
设中华民族现代文明提供借鉴。中国的汉文字非常了不起，中华民族的
形成和发展离不开汉文字的维系。”
（3） 根据材料三并结合所学知识，概括甲骨文发现的意义。
我国有文字可考的历史从商朝开始；是中国已发现的古代文字中最
早的成熟文字，在文字发展史上承上启下，是汉字发展的关键形
态；有利于统一多民族国家的形成和发展；为更好建设中华民族现
代文明提供借鉴。
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（4） 综上所述，请你为宣传夏商周时期的文明代表拟一条标语。
青铜铸就，甲骨绘成。（符合题意的其他答案也可）
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8(共16张PPT)
第5课　动荡变化中的春秋时期
第二单元　夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡
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核心知识梳理
02
课时达标精练
目
录
一、 单项选择题
1. 据考古发现，洛阳东周王城遗址的面积不足10平方千米，赵都邯郸
城面积是其两倍，楚都纪南城面积接近其两倍，齐都临淄城的面积接近
其两倍。这从侧面反映出当时（　A　）
A. 礼乐制被破坏 B. 华夏认同形成
C. 诸侯争霸混战 D. 周王地位稳固
A
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2. 《史记·太史公自序》载：“《春秋》之中，弑君三十六，亡国五十
二，诸侯奔走不得保其社稷者不可胜数。”你从这段材料中获取的最全
面、最准确的信息是（　C　）
A. 春秋时期战争频繁 B. 诸侯弃国逃跑
C. 分封制遭到了破坏 D. 春秋五霸出现
C
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3. 按照西周时的规定，周天子可以享用九鼎，诸侯只可用七鼎。但在
春秋时，郑庄公却享用九鼎，以后一些诸侯国竞相效仿。这一现象反映
出春秋时期（　B　）
A. 商汤灭夏、国人暴动 B. 王室衰微、诸侯崛起
C. 炎黄联盟、逐鹿天下 D. 诸侯争霸、国家统一
B
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4. 春秋时期齐先后灭了三十余国，成为东方大国。楚先后灭四十余
国，成为南方大国。晋先后灭掉二十余国，征服四十余国，成为中原大
国。秦兼并十余国，成为西方大国。由此可见，争霸战争（　B　）
A. 导致了政治变革 B. 实现了局部统一
C. 导致了朝代更迭 D. 加速了西周灭亡
B
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5. 春秋时期有众多的诸侯国，其中比较强大的有十几个，各诸侯国为
了自身的利益，互相开展激烈的争斗。当时，民族间的矛盾也有所发
展，一些强大的诸侯国打着“尊王攘夷”的旗号进行征战。对此时诸侯
争霸战争的认识正确的是（　D　）
A. 促进了经济的发展 B. 有利于文化的繁荣
C. 维护了周王的权威 D. 加快了民族的交融
D
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6. （教材P31“相关史事”改编）下表说明春秋时期（　A　）
《国语》 原文：美金以铸剑戟，试诸狗马；恶金以铸锄、夷、
斤、 ，试诸壤土。
文言大意：用青铜铸造剑戟等武器去斩杀狗马，以此来测试其锋利度和实用性；用铁器制造农具去耕种土壤，以此来测试其适用性和耐用性。
A
A. 铁农具用于农业生产
B. 手工业分工更加细致
C. 诸侯国鼓励经济发展
D. 金属铸造工艺的高超
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7. （2025·苏州太仓段考）孔子弟子冉耕，字伯牛；另一位弟子司马
耕，字子牛。“牛”与“耕”两个字联系到一起，从侧面反映出春秋时
（　B　）
A. 王室权力衰微 B. 牛耕技术推广
C. 分封制遭破坏 D. 诸侯尊王攘夷
B
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8. 如图为春秋时期的一些重要流通货币，可以用于佐证这一时期
（　B　）
A. 冶铁技术高超
B. 商业活动活跃
C. 铁器牛耕普及
D. 重农抑商盛行
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二、 非选择题
9. 阅读下列材料，回答问题。
材料一　周王室势力变化表。
西周 东周
管辖 土地 周王室直接管辖从镐京到洛邑大约方圆千里的土地。 东周初年王室直接管辖的土地约方
圆600里，往后辖地越来越少，最后
只有约方圆百里的土地。
管辖 军队 王室直接管辖的军队有14万人以上。 周平王东迁之后，王室管辖的军队
还有3万人，后来逐渐减少到几千人。
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西周 东周
管辖 人口 人口众多，资源丰富。 直接管辖的人口所剩无几，财力、
物力和兵源减少。
天子 地位 周天子在政治上享有最
高的地位。 周天子在政治上成了傀儡，不得不
依靠强大的诸侯。
（1） 根据材料一，概括周王室的地位发生的变化。
周王室所管辖的人口、土地、兵力、财力、物力等都在减少，周天子的
地位从统治者变为傀儡。
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材料二
齐桓公改革 晋文公改革
任用管仲为相，改革内政，发展生
产，训练军队。打着“尊天子，攘
四夷”的旗号，号令诸侯。 重用狐偃、赵衰等人，修明内政、
整饬法纪，增强军备，施惠百姓，
发展生产。接受狐偃“尊王攘夷”
的主张。
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（2） 阅读材料二并结合所学知识，归纳齐桓公与晋文公称霸的共
同原因。
重用人才，通过改革富国强兵，以“尊王攘夷”等为口号争夺霸主
地位。
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材料三　孟子云：“春秋无义战。”（译文：孟子说：“春秋时期的争
霸战争是没有道义的战争。”）
（3） 你是否同意孟子“春秋无义战”的观点？请结合所学知识简要说
明理由。
同意。因为春秋时期诸侯争霸的目的是追逐自身的利益，争夺霸主地
位，充当盟主，号令诸侯，这些战争给人民带来深重的灾难和痛苦。
（答案言之有理即可）
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