资源简介

(共23张PPT)
幼蚕在生长
教科版三年级下册
《动物的一生》
提出和聚焦问题
刚出生的蚕长得像蚂蚁一样，叫蚁蚕。
脱皮后，它们慢慢变得又白又胖。它
们都是幼蚕。
同学们！幼蚕身体的
外部形态和结构是怎
样的？它们是如何生长的？
蚁蚕
幼蚕
观察并描述幼蚕的外部形态和结构
我们可以借助放大镜来
观察蚕，可以把观察到
的形态结构用图画或
文字记录下来。
观察并描述幼蚕的外部形态和结构
观察蚕的外部形态
（科学视频）
幼蚕的外部形态和结构
头
胸
腹
胸足
腹足
（协助进食）
（帮助运动）
气门
（进行呼吸）
尾角
（保持平衡）
尾足
（保持平衡）
幼蚕的外部形态和结构
蚕的幼虫身体呈圆筒形，
包括头、胸、腹三部分
蚕的各个部分具体是
怎样的呢？请大家用
放大镜继续观察。
幼蚕的外部形态和结构
蚕会躲避
棉签的刺激
它用什么
吃东西
蚕的头部有嘴巴，
可以吃桑叶。
用棉签轻轻触碰
蚕身体的各个部分，
看它有什么反应 ？
测 量 幼 蚕 身 体 的 长 度
我们如何才能知道一只幼蚕的身体有多长呢？应该如何去测量？
（1）建议使用毫米刻度的直尺；测量前要轻轻将幼蚕的身体捋直。
（2）将直尺的零刻度线对准幼蚕的尾部，读取幼蚕头部对应的刻度值，即为幼蚕长度。
（3）测量时动作要轻柔，避免伤害幼蚕。
（4）多次测量取平均值，可提高数据准确性。
测 量 幼 蚕 身 体 的 长 度
观察 观察结果
蚕幼虫的颜色
蚕幼虫的形状
蚕幼虫的大小
蚕幼虫的食物
白色
圆筒形
约5厘米长
桑叶，上有弧形的咬痕。
观察蚕的生活，交流观察到的现象。
蚕怎样吃东西？
怎样运动？
用棉签轻轻触碰蚕身体的
各个部分，它会有什么反应？
怎么知道蚕
还是活着的？
观察蚕的生活，交流观察到的现象。
怎么知道蚕
还是活着的？
蚕在动
蚕在吃东西
蚕在排便
观察蚕的生活，交流观察到的现象。
幼蚕生长到一定
阶段，会长出新
皮换下旧皮，这
种现象叫蜕皮。
蚕蜕皮前不吃也
不动，好像睡着
了一样称作“眠”。
观察蚕的脱皮现象（科普视频）
三、蚕与食物
探究实践
实验准备：各种各样的新鲜干净的叶子
实验设计
蚕除了桑叶，还吃什么 ？
观察蚕的食物（实验视频）
实验发现
蚕是怎样吃食物的？把有趣的发现记录下来。
新知讲解
蚕最喜欢吃什么食物？你还知道哪些动物的食物喜好？
蚕最喜欢吃桑叶。老虎、猫、狗等喜欢吃肉。
幼蚕的身体有哪些结构？它们分别有什么功能？
幼蚕身体分为头、胸、腹三部分。胸部有3对足辅助进食；腹部有4对足，帮助运动；尾部有1对足，帮助固定身体；两侧有气门，用来呼吸。
我们还知道哪些动物生长过程中也有蜕皮现象 ？
蛇脱皮
蜥蜴脱皮
蝉脱皮
了解周围的小动物，它们生长需要什么 ？
蝴蝶的幼虫
蛙的幼体（蝌蚪）
蜻蜓的幼虫
幼蚕在生长
一、形态结构与功能
头：有嘴巴（进食）
胸：3对胸足（协助进食）
腹：4对腹足（运动）、气门（呼吸）、
尾角/尾足（平衡）
二、生长特点
蜕皮：眠后蜕皮，标志生长
体长：不断增长（用毫米直尺测量）
食物：最喜欢桑叶，也吃榆树叶、莴苣叶
布置作业
每天坚持写好养蚕日
记观察蚕在生长过程
中的变化。2.4《幼蚕在生长》教学设计（含反思）
一、教材分析
本节课是教科版三年级下册《动物的一生》单元的核心内容之一。本单元围绕 “动物生命周期” 这一核心概念展开，幼蚕作为昆虫生命周期中极具代表性的幼虫阶段，是学生直观感受 “生物生长发育” 的重要观察载体。本节课承接单元前序对 “动物繁殖” 的认知，通过对幼蚕形态结构、生长特点、生活习性的探究，为后续学习 “蚕的化蛹、羽化” 及 “动物生命周期的完整过程” 奠定基础，是连接 “动物生殖” 与 “动物生长发育” 的关键环节。
二、学情分析
三年级学生已具备初步的观察能力，能对事物的外部特征进行简单描述，但观察缺乏系统性和条理性，难以做到 “从整体到局部、从形态到功能” 的有序观察。学生对 “生长” 有朴素的认知（如动物会长大），但对 “蜕皮与生长的关系”“形态结构与功能的对应” 等抽象关联缺乏理解，需要通过具象观察和实验推理逐步建立认知。部分学生可能有养蚕的生活经验，但多停留在 “喂食 — 看长大” 的表面层面，缺乏对蚕的结构、生长规律的系统观察和记录。
三、核心素养目标
1. 科学观念
知道幼蚕的身体分为头、胸、腹三部分，了解胸足、腹足、气门、尾角等结构的功能，建立 “生物体的结构与功能相适应” 的初步观念。
认识幼蚕的生长特点（蜕皮、体长增长），知道蜕皮是幼蚕生长的标志，了解幼蚕的食物偏好（以桑叶为最佳天然饲料），明确动物生长需要适宜的食物和环境条件。
2. 科学思维
能运用 “整体 — 局部” 的观察方法，有序描述幼蚕的外部形态，培养有序观察的思维习惯。
通过分析观察记录、实验数据，归纳幼蚕的生长规律和结构功能关系，发展归纳推理能力。
能对比幼蚕与蛇、蜥蜴等动物的蜕皮现象，初步建立 “不同动物生长过程具有共同特征” 的思维关联。
3. 探究实践
能借助放大镜准确观察幼蚕的形态结构，并用文字或图画记录观察结果。
学会用毫米直尺测量幼蚕体长，掌握 “捋直、对齐零刻度、多次测量取平均值” 的科学测量方法。
能参与设计 “幼蚕食物偏好” 探究实验，观察并记录蚕对不同叶片的取食情况，进行简单的实验分析和交流。
4. 态度责任
养成坚持观察、认真记录的科学态度，愿意通过撰写 “养蚕日记” 持续关注幼蚕的生长变化。
培养爱护小动物、尊重生命的意识，在实验操作中做到轻柔对待幼蚕，不伤害生物。
激发对生命科学的探究兴趣，乐于关注周围动物的生长过程，主动探索自然现象。
四、教学重难点
1. 教学重点
幼蚕的外部形态结构（头、胸、腹三部分及主要附属结构）及其对应的功能。
幼蚕的生长特点（蜕皮现象、体长增长）和食物偏好。
科学观察、测量和实验记录的方法。
2. 教学难点
理解 “形态结构与功能相适应” 的关系（如胸足协助进食、气门用于呼吸）。
明确 “蜕皮与生长的关联”，理解 “眠” 是蜕皮的准备阶段，蜕皮是生长的标志。
规范完成幼蚕体长测量和食物偏好实验，控制无关变量，保证实验结果的准确性。
五、教学准备
1. 教具
多媒体课件（含幼蚕形态结构图示、蜕皮视频、观察指导视频）。
幼蚕形态结构模型（标注各部分名称及功能）。
不同叶片样本（桑叶、生菜叶、榆树叶、蒲公英叶等，保证新鲜干净）。
2. 学具
每组 1-2 条健康幼蚕、放大镜、毫米直尺、棉签、观察记录表、养蚕日记模板。
分组实验材料：不同叶片（分装入保鲜袋，标注叶片名称）、培养皿（用于放置叶片和幼蚕）。
3. 其他
提前布置学生预习：回忆或观察身边的蚕（若有），记录自己的疑问。
准备 “动物蜕皮现象” 图片集（蛇、蜥蜴、蝉等）。
六、教学过程
（一）情境导入，提出问题
教学活动：播放蚁蚕与长大的幼蚕对比图片，提问：“刚出生的蚕像蚂蚁一样，叫蚁蚕；蜕皮后就变成了又白又胖的幼蚕。大家有没有想过，幼蚕的身体是什么样的？它们是怎么长大的？喜欢吃什么食物呢？”
学生活动：结合生活经验自由发言，分享自己对蚕的了解和疑问。
设计意图：通过对比图片激发学生好奇心，聚焦本节课核心问题，自然
引入学习主题。
（二）探究一：观察幼蚕的外部形态与功能
教学活动：
指导观察方法：“请大家用放大镜观察幼蚕，先看整体形态，再按‘头 — 胸 — 腹’的顺序观察局部结构，把看到的样子用文字或图画记录在观察表上。”
示范与引导：展示幼蚕形态结构图示，讲解 “头、胸、腹” 三部分的位置，引导学生寻找胸足、腹足、气门、尾角等结构，提问：“这些结构可能有什么作用？”
总结提升：结合学生观察结果，用模型演示各结构功能（如胸足协助抓握桑叶、腹足帮助爬行、气门用于呼吸），强调 “结构与功能相适应”。
学生活动：分组观察幼蚕，记录形态结构，小组内讨论结构功能，全班交流分享。
设计意图：培养学生有序观察的能力，通过 “观察 — 猜想 — 验证” 的过程，理解幼蚕结构与功能的对应关系。
探究二：幼蚕的生长特点
教学活动：
体长测量：讲解测量方法（用毫米直尺、捋直幼蚕、零刻度对齐尾部、多次测量取平均值），强调 “动作轻柔，避免伤害幼蚕”，指导学生记录测量结果。
蜕皮现象：播放蚕蜕皮科普视频，提问：“蚕蜕皮前会做什么？蜕皮后有什么变化？为什么蚕要蜕皮才能长大？”，总结：“蚕蜕皮前不吃不动叫‘眠’，蜕皮是为了脱掉旧皮，长出更大的新皮，是生长的标志。”
学生活动：分组测量幼蚕体长，记录数据；观看视频后讨论蜕皮与生长的关系，分享见解。
设计意图：让学生掌握科学的测量方法，通过视频直观感受蜕皮过程，理解 “蜕皮是生长的必然过程”。
（四）探究三：幼蚕的食物偏好与生活习性
教学活动：
实验设计：“我们来探究蚕除了桑叶还吃什么。每组领取不同的新鲜叶片（桑叶、生菜叶、榆树叶等），放在培养皿中，放入饥饿的幼蚕，观察蚕的取食情况，记录哪些叶片被取食、取食的先后顺序。”
刺激反应实验：用棉签轻轻触碰幼蚕的不同部位，观察蚕的反应，提问：“蚕会躲避刺激，这说明它有什么能力？”
实验总结：根据各组实验结果，归纳蚕的食物偏好（最喜欢桑叶，也吃生菜叶等，但桑叶是最佳饲料），强调 “动物的食物偏好是长期适应环境的结果”。
学生活动：分组开展实验，记录实验现象；观察蚕对棉签刺激的反应，全班交流实验结果。
设计意图：培养学生的实验设计、操作和记录能力，通过实验直观了解蚕的生活习性，激发探究兴趣。
（五）拓展延伸与总结
教学活动：
拓展提问：“除了蚕，还有哪些动物生长过程中会蜕皮？” 展示蛇、蜥蜴、蝉蜕皮图片，引导学生总结 “蜕皮是许多动物生长的共同特征”。
课堂总结：梳理本节课核心知识点（形态结构与功能、生长特点、食物偏好），强调 “幼蚕的生长需要适宜的食物、环境，我们要爱护它”。
布置作业：发放养蚕日记模板，要求学生每天观察蚕的生长变化，记录体长、形态、进食情况、蜕皮等现象，坚持撰写养蚕日记。
学生活动：参与讨论，回顾本节课知识点；领取养蚕日记模板，明确作业要求。
设计意图：拓展学生视野，巩固课堂知识，将课堂观察延伸到课外，培养坚持观察、认真记录的科学态度。
七、教学反思
1. 教学亮点
情境化与实践性结合：通过 “观察 — 测量 — 实验” 一系列动手活动，让学生在实践中感知幼蚕的生长，有效激发了学生的学习兴趣和参与度。大部分学生能主动使用放大镜观察、规范测量体长，实验记录较为认真。
核心素养目标落地：通过有序观察训练科学思维，通过实验设计培养探究实践能力，通过 “爱护幼蚕” 的强调渗透态度责任，核心素养目标在教学过程中得到了较好的体现。
知识逻辑清晰：按照 “形态 — 生长 — 习性” 的顺序展开教学，符合学生认知规律，学生能逐步构建对幼蚕生长的完整认知，对 “结构与功能相适应” 的观念有了初步理解。
2. 存在不足
观察指导不够细致：部分学生在观察幼蚕结构时，仍存在 “遗漏气门、尾角” 等问题，说明对 “局部观察的重点” 指导不足，后续需提供更具体的观察指引（如 “在腹部两侧寻找小黑点状的气门”）。
实验变量控制欠缺：在食物偏好实验中，部分小组未保证叶片新鲜度一致、蚕的饥饿程度相同，导致实验结果出现偏差，反映出学生对 “单一变量” 的实验原则理解不足，需在实验前进一步强调控制变量的重要性。
抽象概念理解困难：对 “气门的呼吸功能”“蜕皮与生长的关系” 等抽象内容，仅通过图示和视频讲解不够直观，部分学生仍存在困惑，后续可增加 “用放大镜观察气门开合”“对比蜕皮前后幼蚕体长变化” 等具象活动。
个体差异关注不足：少数学生动手能力较弱，在测量体长、实验操作中速度较慢，未能充分参与探究过程，需在小组活动中安排能力强的学生协助，教师加强个别指导。
3. 改进措施
优化观察工具与指引：为学生提供 “幼蚕结构观察 checklist”，明确观察要点和顺序；准备放大倍数更高的放大镜，辅助观察气门等细小结构。
强化实验前培训：在食物偏好实验前，通过示范讲解 “如何保证叶片新鲜、如何让蚕处于相同饥饿状态”，让学生明确实验规范；实验中教师巡视指导，及时纠正不规范操作。
丰富抽象概念的具象化手段：制作 “气门呼吸” 动画、“蜕皮过程” 分步图，让抽象概念更直观；增加 “蜕皮前后体长对比” 活动，通过数据让学生直观感受蜕皮与生长的关联。
关注个体差异：采用 “异质分组”（动手能力强与弱的学生搭配），设计分层任务（基础任务：完成观察和测量；提升任务：设计额外的探究实验，如 “蚕对不同光线的反应”），满足不同学生的学习需求。
强化课外延伸的落实：定期在班级开展 “养蚕日记分享会”，鼓励学生交流观察发现，解决养殖中遇到的问题，确保课外观察活动持续有效，巩固课堂所学。2.4《幼蚕在生长》课堂实录（逐字稿）
老师：（提前将蚁蚕和白白胖胖的幼蚕图片投影在大屏幕上，走到讲台中央，语气亲切活泼）同学们，上课啦！今天老师给大家带来了两位 “小客人”，你们看大屏幕 —— 左边这只黑乎乎、小小的，长得像不像蚂蚁呀？生：（齐声或自由回答）像！师：没错！它有个特别的名字叫蚁蚕，是刚从蚕卵里钻出来的蚕宝宝。再看右边这只，白白胖胖、圆滚滚的，是不是特别可爱？它也是蚕宝宝，是蜕过皮后的幼蚕。其实呀，蚁蚕和这只白白胖胖的蚕，都是蚕的幼虫阶段，我们都可以叫它们幼蚕哦！师：（停顿两秒，眼神扫过全班）从黑乎乎的蚁蚕，长成白白胖胖的幼蚕，这里面藏着好多秘密呢！看着这两只不同样子的蚕宝宝，你们心里有没有好奇的问题？大胆举手告诉老师！生 1：老师，幼蚕的身体是由几部分组成的呀？师：这个问题问得特别好，观察得很仔细！生 2：蚕宝宝为什么会蜕皮呀？蜕皮的时候疼不疼？师：你真有爱心，还担心蚕宝宝疼呢，真善良！生 3：蚕宝宝平时都吃什么呀？它怎么吃东西呢？师：看来大家都对蚕宝宝的生活特别感兴趣！生 4：怎么知道蚕宝宝还活着呀？万一它不动了怎么办？师：这个问题很实用，我们后面一定会讲到！师：（竖起大拇指）同学们的问题都太有价值了！今天这节课，我们就一起来探索《幼蚕在生长》的秘密，重点解决两个核心问题：第一，幼蚕的身体外部形态和结构是怎样的？第二，它们是如何生长的？带着这两个问题，我们开启今天的科学探究之旅，好不好？生：（齐声）好！
二、探究一：观察幼蚕的外部形态与结构（12 分钟）
师：要解开第一个秘密，我们得先仔细观察蚕宝宝的身体。老师给每个小组都准备了 1-2 条健康的幼蚕、一个放大镜和一张观察记录表（举起观察记录表展示）。在观察之前，老师有三个 “黄金要求”，大家一定要记好哦！师：（伸出一根手指）第一，动作要轻柔！蚕宝宝的身体非常柔软，就像我们的小脸蛋一样娇嫩，绝对不能用力捏、拽，也不能把它摔在桌子上，要轻轻托着它观察，明白吗？生：明白！师：（伸出第二根手指）第二，观察要有序！我们要按照 “先整体、后局部” 的顺序来观察，先看看蚕宝宝的身体整体是什么样子，再按照 “头 — 胸 — 腹” 的顺序观察局部结构，这样才不会遗漏重要信息。师：（伸出第三根手指）第三，记录要认真！把你们观察到的样子，用文字或者简笔画记在观察记录表上，等会儿我们一起分享。师：现在请各小组组长来领取材料，领到后就可以开始观察啦！如果观察到特别的结构，小组内可以互相讨论一下 “这个结构可能有什么用”，老师会在各个小组之间巡视，有问题随时举手问我！（巡视指导，给各小组发放材料）师：（走到第一组身边，轻声询问）你们小组看到蚕宝宝的身体整体是什么形状呀？生：圆圆的、长长的！师：可以说得更准确一点，像不像一个小圆筒？生：对！像圆筒形！师：（走到第二组）你们找到蚕宝宝的头了吗？在哪里呀？生：在最前面，小小的、圆圆的！师：非常棒，观察得很准确！师：（观察 5 分钟后，拍手示意）好啦，同学们，我们先暂停一下观察，把蚕宝宝轻轻放在培养皿里，不要让它爬出来哦！谁愿意第一个分享你们小组的发现？生：我们小组发现蚕宝宝的身体是白色的，圆筒形，分为头、胸、腹三部分！师：（板书：身体：圆筒形，分头、胸、腹三部分）说得太完整了！大家掌声鼓励一下！（带头鼓掌）还有哪个小组补充？生：我们看到胸部有三对小小的脚，腹部有好多对大大的脚！师：（出示幼蚕形态结构模型，用手指着对应部位）大家看这个模型，胸部这三对小小的、尖尖的脚，叫胸足（板书：胸足）；腹部这 4 对大大的、肉肉的脚，叫腹足（板书：腹足）。大家再仔细看看，腹部的末端还有什么？生：有一个小小的突起！还有一对小小的脚！师：（点头）这个突起叫尾角（板书：尾角），末端这对脚叫尾足（板书：尾足）。还有一个很隐蔽的结构，在腹部的两侧，有一排小小的黑点，你们看到了吗？可以用放大镜仔细找找！生：（拿起放大镜观察）看到了！小小的、一排一排的！师：这些小黑点叫气门（板书：气门），是蚕宝宝用来呼吸的 “小鼻孔”，就像我们用鼻子呼吸一样，蚕宝宝通过气门和外界交换空气，可重要啦！师：现在我们来看看这些结构都有什么作用。首先是胸足，大家想一想，蚕宝宝吃桑叶的时候，胸足会怎么做？（演示模型胸足抱住物体的动作）对啦，胸足会紧紧抱住桑叶，不让叶子跑掉，所以它的作用是协助进食（板书：协助进食）。师：那腹足呢？蚕宝宝要在桑叶上爬行，靠的就是腹部这 4 对肉肉的腹足，所以腹足的作用是帮助运动（板书：帮助运动）。师：尾角和尾足呢？蚕宝宝爬行的时候，身体会晃来晃去，尾角和尾足能让它保持稳定，所以它们的作用是保持平衡（板书：保持平衡）。师：（总结）我们一起回顾一下：幼蚕的身体是圆筒形，分为头、胸、腹三部分；头部有嘴巴，用来吃东西；胸部有 3 对胸足，协助进食；腹部有 4 对腹足（运动）、气门（呼吸），尾部有尾角和尾足（平衡）。这些结构各司其职，都是为了让蚕宝宝更好地生长，这就是 “结构和功能相适应” 的道理，大家记住了吗？生：记住了！
三、探究二：幼蚕的反应与体长测量（10 分钟）
（一）对外界刺激的反应
师：了解了蚕宝宝的身体结构，我们再来看看它对外界的刺激有什么反应。老师给每个小组都准备了一根棉签，现在请大家用棉签轻轻触碰蚕宝宝的头部、胸部、腹部，注意一定要轻，就像轻轻摸小蚂蚁一样，观察蚕宝宝会有什么变化，把反应记在观察记录表上。开始吧！（巡视指导）师：（2 分钟后）好啦，同学们，我们暂停实验。谁来分享你们的发现？生 1：我们用棉签碰它的头部，它会往后退！师：这是在躲避危险呢，真聪明！生 2：碰它的腹部，它会扭动身体！师：没错，它在告诉我们 “别碰我啦”！师：（总结）蚕宝宝会躲避棉签的刺激，说明它能感知到外界的触碰，这是它保护自己的一种方式。所以我们平时观察它的时候，一定要轻轻的，不要吓到它哦！
（二）体长测量
师：接下来，我们来测量一下蚕宝宝的身体长度，看看它到底有多长。测量之前，老师先教大家正确的测量方法，一共有四个步骤，大家认真听、仔细看！师：（举起毫米直尺）第一步，我们要用有毫米刻度的直尺，因为蚕宝宝不大，毫米刻度更准确，能测量出更精确的长度；第二步，测量前要轻轻将蚕宝宝的身体捋直，动作一定要轻柔，用手指轻轻托着它的身体，慢慢捋直，不能用力拽；第三步，把直尺的零刻度线对准蚕宝宝的尾部，然后看头部对应的刻度，那个数字就是蚕宝宝的长度；第四步，为了让数据更准确，我们可以测量 3 次，取平均值。师：（演示测量动作）老师给大家演示一下，大家看，把蚕宝宝轻轻放在直尺上，捋直，尾部对准零刻度，头部对应的刻度是 5 厘米，那它的长度就是 5 厘米左右。大家记住了吗？有问题吗？生：老师，蚕宝宝老动怎么办？师：这个问题问得好！如果蚕宝宝动，我们可以让小组里一个同学轻轻托着它，另一个同学快速测量，或者等它稍微安静一点的时候再测，千万不要强行按住它哦！师：现在请小组合作测量，把测量结果，还有蚕宝宝的颜色、形状、食物，都填到观察记录表的对应位置。开始吧！（巡视指导，纠正不规范操作）师：（4 分钟后）好啦，我们来汇总一下观察结果。蚕宝宝的颜色是？生：（齐声）白色！师：形状是？生：（齐声）圆筒形！师：长度大概是多少呢？生：5 厘米左右！师：非常好！（板书：颜色：白色；长度：约 5 厘米）蚕宝宝的食物主要是桑叶，大家看老师手里的这片桑叶（举起桑叶），上面有弧形的咬痕，就是蚕宝宝吃出来的。我们把这些结果一起填到黑板的表格里，记住这些关于蚕宝宝的基本信息。
四、探究三：幼蚕的生长习性（10 分钟）
（一）进食方式
师：我们知道了蚕宝宝吃桑叶，那它是怎么吃桑叶的呢？请大家仔细观察自己小组的蚕宝宝，如果它正在吃桑叶，就认真看它的嘴巴、胸足有什么动作；如果没有进食，我们就一起看一段视频。（播放蚕进食的视频）师：（视频播放后）谁来说说你看到的？生 1：它的头一直在动，嘴巴一点点啃桑叶！师：观察得真仔细！生 2：它还用前面的小脚抱住桑叶！师：没错，这就是胸足在发挥作用呢！师：（总结）蚕宝宝吃桑叶的时候，会用胸部的三对胸足紧紧抱住桑叶，头部不停伸缩，它的嘴巴就像一把小小的铲子，一下一下 “铲” 桑叶，虽然每次铲的量很少，但速度很快，没多久就能铲出一个和自己身体差不多大的洞。师：而且蚕宝宝吃桑叶还有两种方法呢！一种是从叶子的边部开始吃，一边吃一边往前爬，或者一边吃一边往后退，这样很容易吃到桑叶；另一种是从叶子中间开始吃，绕着洞转圈吃，这样可以避免和同伴争夺食物。不过从中间吃不太方便，蚕宝宝要找半天才能找到薄弱的地方，所以我们喂蚕的时候，可以在叶子中间撕几个小洞，让蚕宝宝吃得更轻松，大家记住了吗？生：记住了！
（二）蜕皮现象
师：蚕宝宝吃了桑叶会慢慢长大，长大的过程中会发生一件特别的事情 —— 蜕皮。我们一起来看一段蚕蜕皮的科普视频，看看它是怎么蜕皮的。（播放蚕蜕皮的视频）师：（视频播放后）视频里的蚕宝宝在做什么呀？生：（齐声）脱衣服！师：太形象了！这种长出新皮、换下旧皮的现象，就叫蜕皮（板书：蜕皮）。大家注意到没有，蜕皮前的蚕宝宝不吃也不动，像睡着了一样，这种状态叫 “眠”（板书：眠）。眠是蚕宝宝在为蜕皮做准备，等蜕皮完成后，它的身体就会长大一点，皮肤也会变得更白、更光滑，所以蜕皮是蚕宝宝生长的标志哦！师：就像我们小时候穿小了衣服要换大衣服，蚕宝宝的旧皮裹住身体了，没办法再长大，就需要换一件 “新皮衣服” 才能继续生长。而且蚕宝宝在幼虫阶段会蜕好几次皮呢，每蜕一次皮，就意味着它又长大了一些！
（三）食物偏好实验
师：我们知道蚕宝宝爱吃桑叶，那它除了桑叶，还吃其他食物吗？今天我们就来做一个小实验探究一下。每个小组都有新鲜的桑叶、生菜叶、榆树叶、蒲公英叶，这些叶子都是干净、新鲜的，已经提前处理过了。师：实验要求是：把小组里饥饿的蚕宝宝放到这些叶子中间，观察它会先吃哪种叶子，哪些叶子它会吃，哪些叶子它不吃，把实验现象记录在观察记录表上。实验时间是 5 分钟，现在开始吧！（巡视指导，提醒学生保持叶子新鲜，不要触碰蚕宝宝）师：（5 分钟后）实验时间到！谁来分享你们小组的结果？生 1：我们的蚕宝宝先吃的桑叶，生菜叶它也吃了一点，榆树叶没怎么碰。师：很好，记录得很详细！生 2：我们的蚕只吃了桑叶和蒲公英叶，其他叶子都没吃！师：和第一组的结果很相似呢！师：（总结）大家的实验结果都差不多！其实蚕宝宝除了喜食桑叶，也能吃生菜叶、柘叶、楮叶、榆叶、鸭葱、蒲公英和莴苣叶等，但桑叶是蚕宝宝最适合的天然饲料（板书：食物：最爱桑叶，也吃生菜叶等）。因为桑叶里的营养成分最符合蚕宝宝生长的需求，所以蚕宝宝最喜欢吃桑叶，吃桑叶也能让它长得更快、更健康。
五、拓展延伸与课堂总结（3 分钟）
师：通过今天的探究，我们知道了蚕宝宝生长过程中会蜕皮。那除了蚕宝宝，你们还知道哪些动物生长过程中也会蜕皮呢？（出示蛇、蜥蜴、蝉蜕皮的图片）生 1：蛇！蛇会蜕皮！师：没错，蛇长大了，皮肤会变小，就需要蜕皮！生 2：还有蝉！夏天的时候能看到蝉蜕下来的壳！师：太厉害啦，观察得真仔细！师：（总结）蛇、蜥蜴、蝉等动物，生长过程中都会蜕皮，蜕皮能让它们摆脱限制身体生长的旧表皮，长出更大的新表皮，这是很多动物生长的共同特征。师：还记得之前有同学问 “怎么知道蚕宝宝还活着” 吗？大家想一想，蚕宝宝活着的时候会做什么？生：（齐声）会动、会吃东西、会排便！师：太对了！蚕宝宝活着的时候，会爬行、会进食，还会排出黑色的小粪便，这都是它生命活动的表现。如果蚕宝宝长时间不动、不吃东西，可能是它要进入 “眠” 的状态了，我们不用太担心，只要给它安静的环境就好啦！师：现在我们一起来总结一下今天学到的知识：（指着黑板板书）第一，幼蚕的身体是圆筒形，分为头、胸、腹三部分，各部分结构有不同的功能；第二，幼蚕会通过蜕皮长大，蜕皮前会 “眠”，我们可以用毫米直尺测量它的体长；第三，幼蚕最喜欢吃桑叶，会用特定的方式进食，还能躲避外界刺激。师：最后，老师给大家布置一个作业：（发放养蚕日记模板）请大家每天坚持观察自己的蚕宝宝，记录它的体长变化、形态变化、进食情况、有没有蜕皮等，写好养蚕日记，下节课我们一起分享大家的观察发现！师：今天的科学课就上到这里，下课！记得把蚕宝宝和实验材料整理好，放回指定位置，爱护每一只小动物哦！生：（齐声）老师再见！师：（微笑）同学们再见！

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