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秘密★启用前
6.康有为在《大同书》(1901)中指出男女不平等完全违反了天赋人权的公理，斥责
姓
名
赤峰市高三年级1·20模拟考试试题
妇女在生理上、才智上不及男子的荒谬说法。康有为的这一思想旨在
历
史
A.传播民主革命理论
B.推动近代妇女解放
2026.02
C.构建平等大同世界
D.打破封建伦理纲常
注意事项：
7.1903一1904年，清政府颁布《商律》《公司注册试办章程》，设立商部，“力行保
考
号
1.本试卷分选择题、非选择题两部分，满分100分；考试时间：75分钟。
2.答题前，考生务必将自己的姓名、座位号、考生号填写在答题卡上。
商”；1904一1910年，全国新设厂矿企业较19世纪末增长近5倍。材料可用于说明
3.答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如
A.重农抑商的传统观念已扭转
B.政府通过立法推动实业发展
需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。答非选择题时，将答案写在答
C.民族资产阶级成为主导力量
D.近代工业布局实现均衡发展
题卡上。写在本试卷上无效。
一、选择题：本题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，
8.下图是某一时期的土地分配证。这一证件的发放是
只有一项符合题目要求。
1.春秋战国时期，子贡“结驷连骑，束帛之币以聘享诸侯，所至，国君无不分庭与之
日分
地
抗礼”；白圭“乐观时变，故人弃我取，人取我与…致赀累巨万”。出现这一现
订
象的原因是
A,商人社会地位提高
B.商业得到发展
C.列国推行重商政策
D.工商食官瓦解
命
2.《资治通鉴》记载了北魏孝文帝的改革措施，宋末元初胡三省在注释时感慨：“自
隋以后，名称扬于时者，代北（今山西、河北北部一带）之子孙十居六七矣。氏族
之辨，果何益哉！”胡三省的这段注释主要基于孝文帝的改革措施是
A.改鲜卑姓为汉姓
B.统一说汉语
C.从平城迁都洛阳
D.与汉族通婚
A.发展农村革命根据地的需要
B.适应解放区政权建设的需要
3.唐初实行租庸调制，规定每年丁租二石，但出土的该时期吐鲁番文书所记一律是“丁
D.争取国民大革命胜利的需要
租六斗”。这说明租庸调制
C.激发人民抗战热情的需要
A.税额统
B.名存实亡
9.在“米棉之战”中，中国共产党运用经济手段调节市场，收到了平抑物价的效果，
C.量地计征
D.因地制宜
体现出党具有较强的执政能力和政治智慧。以下能够佐证这一过程的措施有
4.宋代法律禁止以人身做抵押，还规定田宅重复买卖者杖一百，并强制大宗赊卖须“三
①调运物资
②打击银元投机。③紧缩银根
④查封上海证券大楼
线
五人以上递相委保”。这些材料可以用于论证宋代
A.①②
B.①③
C.②③
D.③④
A.政府放松社会控制
B.契约应用广泛
10.1966年，南非一位民族主义政党领导人告诉《人民日报》记者，在白人殖民者统治
C.法律规范市场交易
D.市民阶层兴起
的南非，毛泽东著作被列为禁书。他说：“帝国主义企图筑一道墙，堵住毛泽东思
5.,明朝末年，朝廷要求州县地方积储粮草，嘉善知县李陈玉考虑到仓储中没有余粮且
想。可是他们失败了。毛泽东思想象盛开的花朵，到处发散着它的芳香。”这说明
民间加派困难，于是在县域推行社仓法，并率先捐俸五十两，劝谕绅士共同捐助赈
毛泽东思想
济，“邑绅许助，约有千金”。此举反映了
A.地方官员发动民间力量赈济
B.中央政府是救助的主体
A.得到非洲人民普遍认同
B.推动殖民体系的崩溃
C.宗族内部救助活动逐渐兴起
D.绅士价值取向发生变化
C.推动中非外交关系突破
D.鼓舞非洲民族解放运动
高三历史第1页（共6页）
高三历史第2页（共6页）全市高三年级期末模拟考试试题
历史参考答案
2026.02
一、
选择题：本题共16小题，每小题3分，共48分。
题号
2
3
5
6
7
8
答案
B
A
D
A
B
A
题号
9
10
11
12
13
14
15
16
答案
B
D
C
A
D
B
D
二、非选择题：本题共4小题，共52分。
17.(1)原因：小农经济占主导：人地矛盾突出：农业生产技术停滞。（每
点2分，答3点得6分)
(2)途径：提高农业生产技术：建设基础设施：转移劳动力。（每点2分，
任答2点得4分)
启示：发挥社会主义制度优势是根本；坚持改革开放是重要保障：技术革新
是核心驱动力：优化产业结构是关键举措。（每点2分，答2点得4分)
18.（1)变化：从资木原始积累时期的暴力掠夺、垄断贸易等方式转变为工
业资本主义时期的商品输出。(2分)
原因：资本主义经济的扩张性：工业革命的影响：资本主义世界市场的扩大
:殖民扩张的推动。（每点2分，答2点得4分）
(2)理解：英国的殖民压迫与掠夺激化了印度社会的民族矛盾，成为印度民族
独立运动兴起的根本原因：殖民统治瓦解了印度传统社会结构，为民族主义的传播
奠定了社会基础：欧式教育培养了一批具有启蒙思想的印度精英，成为民族独立运
动的领导力量。（每点2分，答3点得6分）
19.(1)阶段性特征：1949年至1978年：独立自主、和平共处：1978年至2012
年：和平发展、有所作为：2012年以来：大国外交、和平发展、合作共赢。（每点2
分，答3点得6分)
(2)第一阶段：摒弃旧中国丧权辱国的旧外交，清除帝国主义在华特权和影响：
加入以苏联为首的社会主义阵营，并与苏联建立同盟关系：1954年参加日内瓦会议和
1一
1955年参加亚非会议，将“和平共处五项原则”运用于处理复杂的多边外交问题：支
持和援助亚非拉国家的民族解放运动，出现了与亚非国家的建交高潮：1964年，中国
与法国建交，逐步突破西方国家的封锁；1971年，中国恢复在联合国的合法席位：
1972年，中美关系开始走向正常化，中日正式建交，中国迎来建交高潮。（每点2分，
答4点得8分，所用史实准确，能够支撑所阐释的阶段性特征)
第二阶段：1979年，中美两国正式建立外交关系；1989年，中苏两国实现国家关
系正常化：巩固和发展周边关系；积极推动区域和国际合作（中非合作论坛、《东南
亚友好合作条约》、上海合作组织、博鳌亚洲论坛、二十国集团、“金砖国家”等)
；积极发展新型大国关系：积极发展同周边国家和地区的睦邻友好关系：积极参与以
联合国为中心的多边外交活动。（每点2分，答4点得8分，所用史实准确，能够支撑所
阐释的阶段性特征)
第三阶段：加强与非洲国家之间的团结合作：推动构建人类命运共同体，中国积
极推进构建对话而不对抗、结伴而不结盟的国与国交往新路：倡议和推动“一带一路
”建设：积极参与全球治理体系的改革和建设。（每点2分，答4点得8分，所用史实准
确，能够支撑所阐释的阶段性特征》
20.评分标准：本题属于开放性试题，以下示例仅做阅卷参考，不作为学生作
答的唯一答案，其他答案只要符合题意，亦可同等得分。
水平
自拟的论题
材料运用与论述
分值
等级
题目符合要求，指
紧扣自己的论题加以论述，运用3个以上
4
向明确；有价值判
的史实，能够做到史论结合，逻辑清晰，
10一12分
断(4分)
表述成文(6-8分)
题目符合要求，指
能够围绕论题论述，运用2个史实；逻辑
3
79分
向明确(3分)
基本清晰，有总结性结论(4-6分)
能拟出论题，但题
有简单的论证，运用1个史实，或史论结
46分
目不够明确(2分)
合不充分(2-4分)
-2

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