资源简介

精品教案 | 语文学科
2　燕　子
【素养目标】
1.会认“凑、伶”等生字，读准多音字“散、杆”，会写“凑、泼”等字，正确读写“燕子、乌黑、剪刀”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1～2自然段。引导学生进一步了解春天的特征，了解燕子的特点。
3.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。
教学重点
按照由近及远的顺序观察燕子的活动。
教学难点
着重观察燕子的外形和飞行、停歇时的情形。体会燕子的可爱、活泼和“我”对燕子的喜爱之情。
教学准备
【教师准备】
多媒体。
【学生准备】
搜集有关燕子的图片和文字资料。
教学建议
【教学方法】
赏读教学法，运用自主感知朗读法、抓关键词品读法、对比品评法等进行朗读训练，让学生充分地读，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，在读中积累语言；图文结合法，充分利用教材的插图资源，以直观的方式，引导学生感知燕子的外形美，感悟春天的生机勃勃，欣赏燕子飞行、停歇时的优雅姿态。
【学习方法】
练习强化法，通过反复练习写生字，提升汉字书写能力；诵读法，通过反复诵读课文，抓住重点词句，展开想象来理解课文，体验情感；比较法，通过比较句子，体会修饰语在遣词造句中的重要作用。
教学课时
2课时
第一课时
教学过程
情景导入
1.出示放大的燕子彩图。
谁能介绍一下有关燕子的情况？（燕子是候鸟，春天从南方飞到北方。燕子的特点：翅膀很长，尾巴像张开的剪刀，背部的羽毛是黑色的，肚皮上的羽毛是白色的。常在屋檐下衔泥做巢居住，捕捉昆虫。）
2.今天，我们就来学习一篇课文《燕子》，板书课题，齐读课题。
初读课文
一、初读课文，自学生字。
1.学生自由读课文，并标好自然段的序号，遇到不认识的字，可以借助拼音，也可以请教老师或同学。
2.听范读课文的录音，要求学生听准字音。
3.试着读课文。
4.指名分自然段朗读课文。
二、再读课文，理清顺序。
1.轻声朗读课文，要读准字音，查字典或联系上下文理解字词的含义。
2.思考课文是从哪几方面介绍小燕子的。指名分自然段朗读课文，要求读得正确、流利，并思考每一自然段主要写了什么内容。
第1自然段主要写小燕子的外形特点；第2自然段主要写春天，小燕子从南方飞回来了；第3自然段主要写在天空中飞行的小燕子；第4自然段主要写在湖面上飞行的小燕子；第5自然段主要写停歇的小燕子。
3.看图对照课文，说说作者是按照什么样的顺序来写燕子的。
先写小燕子的外形，然后写小燕子出现时的春光美景，再写小燕子飞行时的动态画面，最后写小燕子停歇时的静态画面。
指导书写
重点生字：
偶：左右结构，左窄右宽。“亻”竖画挺直，“禺”部横折钩有力，竖居中，内部笔画紧凑，上下对齐。
闲：半包围结构，“门”宽大，竖画挺直，横折钩有力；“木”字居中，横短竖正，撇捺舒展。
杆：左右结构，左窄右宽。“木”竖画挺直，“干”部横短竖长，两横平行，竖居中。
第二课时
教学过程
复习导入
1.指名朗读生字、新词，然后听写新词，检查掌握的情况。
2.导入：通过上一课的学习，我们感受到了燕子的伶俐可爱，这节课我们继续朗读感悟春天的美好和燕子的可爱。
探究新知
一、朗读课文，重点感悟。
1.看图学习第1自然段。
（1）看图，简述小燕子的外形特点。
（2）指名读第1自然段后回答：课文从哪几方面描述了小燕子的形象？是按什么顺序来描述的？（课文着重通过羽毛、翅膀、尾巴勾勒出活泼可爱的小燕子形象。是按照从部分到整体的顺序来描述的。）
（3）这一自然段表达了作者对小燕子什么样的感情？（喜爱之情。）
（4）练习有感情地朗读。
2.看图学习第2自然段。
（1）看图，简述小燕子在一个怎样的环境里活动。（在烂漫无比的春天里活动。）
（2）课文抓住了哪些景物来描述“烂漫无比的春天”？（默读并画出有关词语。讨论并板书：轻风、细雨、柔柳、鲜花、青草、绿叶）
（3）练习有感情地朗读。
3.看图学习第3～4自然段。
（1）看图，用自己的话说说小燕子是怎样飞行的。
（2）指名朗读课文，哪些词写出了小燕子飞行的特点？
“斜、横掠、沾、荡漾”等词突出了小燕子飞行时轻快的特点。
板书：斜、横掠、沾、荡漾
（3）出示句子：
“小燕子在天空里掠过，由这边飞到了那边。”
“小燕子带了它的剪刀似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空，叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。”
引导学生比较这两句话，说说哪句写得好，好在哪里。
课文中的句子除了突出小燕子飞行的特点之外，还写出了春天的景色：阳光、天空、稻田、柳树。把小燕子和春天紧密地联系起来写，进一步说明小燕子“为春光平添了许多生趣”，让春天显得更加生气勃勃。
（4）指导朗读这两个自然段。
4.看图学习第5自然段。
（1）小燕子飞倦了，又是怎样的呢？（指名读课文，其他学生观察图片）
（2）引导学生讨论“痕”“停”这两个字的用法。
“痕”字写出电线的远，若有若无。“停”字准确地写出了小燕子飞倦时的形象。
（3）指导学生朗读这一自然段。
二、诵读回味，归纳提升。
师配乐朗读课文，让学生进一步感受燕子的可爱和春光的美。
1.这篇课文以小燕子为中心，从小燕子的外形写到春天的景色，再写小燕子飞行的情形，最后写到小燕子停歇时的形象，从而赞美了春天美丽的景色，表达了作者欢快的心情与对小燕子浓浓的喜爱之情。
2.用充满欢乐、愉快的心情齐读全文。
作业布置
1.选用相关同步练习。
2.请写一段话，抓住你喜欢的小动物的某个特点来写，注意使用恰当的修饰语。
主旨分析
《燕子》是写景状物散文，描写燕子的外形、春日飞行与停歇情景，展现了燕子的可爱与春天的美好，表达了作者对燕子和春天的喜爱之情。
课堂小结
课文从外形、飞行、停歇三方面凸显燕子之美，春天因燕子更富生机，燕子因春天更显可爱。我们要热爱并保护燕子，让生活更美好。
板书设计
燕子
教学反思
成功之处：在学习小燕子飞行这两个自然段时，为了让学生能够感受到它的轻快灵活，先让学生自己抓住“斜”“横掠”“沾”等动词。设计对比句子，比较带有大量修饰语的句子与不带修饰语的句子的区别，从而体会修饰语在遣词造句中的重要作用。让学生课前搜集资料，锻炼学生搜集资料的能力。
不足之处：在今后的课堂教学中，还要注意语言需简洁明了，要善于发现学生的点滴进步，善于表扬学生。

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