资源简介

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Unit 1 Nice boys and girls
Period 1 课时设计
一、教学设计说明
本课时的主题是“表达谢意和歉意”，通过视频、图片和儿歌教授学生表达对他人的谢意和歉意。教学活动将围绕听、说、读、看，这四个方面展开，以提高学生的英语交际能力。在教学过程中，根据图片的场景进行活动设计，引导学生在理解儿歌和课文大意的基础上，创编情境小对话并表演。 教师的教学设计以“如何表达谢意和歉意”主题为引领，循序渐进引导学生了解如何表达对他人的谢意和歉意。在学生学习介绍自己感观事物的过程中，将基础词汇、句型和知识，融入学习活动的全过程，去帮助学生理解文本所表达的主题意义，并通过学习让学生在潜移默化的学习中学会与他人分享；学习过程中，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。
二、语篇研读
【What】 ①主题： 本课语篇为一组日常礼貌用语对话及一首简短儿歌，属于“人与社会”范畴，“社会服务与人际沟通”主题群，“礼貌用语、人际交往礼仪”子主题。 ②内容： 对话部分展示了学生对老师（Mr Yu、Miss White）表达感谢与道歉，并得到回应；儿歌部分则通过两个生活小场景，进一步强化在特定情境中运用“I‘m sorry.”与“Thank you.”进行表达。 【Why】 ①教学的最终目标是育人，本语篇的育人目的是帮助学生学会在真实生活中使用礼貌用语，建立基本的社交礼仪意识。 ②本语篇传递的主题意义是培养学生懂得感恩、勇于认错、礼貌待人的品质，引导学生建立和谐的人际交往习惯。 【How】 ①本语篇以对话和儿歌形式呈现，结构简单、重复性强，语言口语化、节奏明快，适合低年级学生跟读、模仿与记忆。 ②语篇中围绕“感谢”与“道歉”两个功能意图，重点呈现了“Thank you.”，“I‘m sorry.”及其回应句“You're welcome.”、“It's OK.”，并辅以称呼语Mr, Miss，帮助学生建立初步的语用意识。
三、课时教学目标
通过本课时学习，学生能够： 1. 能够听、说、认、读：Mr, Miss, thank, sorry 2. 能够在情景中理解、会说: ——Thank you! ——You're welcome. ——I'm sorry. ——It's OK. 3. 学会用目标句型表达对他人的感谢和歉意。
四、教学重难点
【重点】 在图片和音频的帮助下理解对话含义，了解如何表达对他人的感谢和歉意。 【难点】 1. 在教师的帮助下，自编chant并展示。 2. 分组练习谢意和歉意的表达，语音、语调运用准确、流畅。
五、教学过程
环节一：创设情境，导入话题，激发学生的学习兴趣。 通过一段关于问候的视频导入，引出本节课话题，再通过提问“How can we greet politely ”，引导学生根据情景复习问候语，并逐一学习和巩固。
教师活动 学生活动 教学评价
1. Watch and enjoy 组织学生观看视频，引出新课内容。 学习理解之感知与注意 视频导入，活跃课堂氛围，让学生在放松的状态下学习英语。
Look and say T：How can we greet politely 引导学生根据情景回忆并练习学过的问候语。 学习理解之感知与注意 观察学生能否根据情景正确使用问候语。
设计意图： 通过视频激发学生的兴趣，引出本节课话题，再利用设置的情景引导学生复习问候语。
环节二：听儿歌，学习课文，获取信息，反复操练，内化语言。 通过目标词汇和儿歌、课文内容的逐一呈现，获取并梳理相关语用知识，概括与整合主题意义。
教师活动 学生活动 教学评价
Listen and chant 播放儿歌视频，组织学生听音跟唱，感知目标知识。 学习理解之感知与注意 教师观察学生吟唱时的语音语调，及时加以纠正并鼓励。
2.Look and learn 展示课文图片，通过课文情景和目标词汇学习课文，帮助学生学习目标句型。 学习理解之感知与注意 检查学生是否能够正确理解和朗读目标词汇及句型。
3.Listen, point and repeat 播放课文视频，组织学生观看并跟读，进一步学习和掌握课文内容。 学习理解之感知与注意 观察学生能否熟练掌握课文。
设计意图： 本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。
环节三：理解、创编对话，内化语言知识。 巩固课文内容及目标词汇，学习儿歌，然后模仿儿歌创编对话并展示，内化本课语言知识。
教师活动 学生活动 教学评价
1.Fill in and chant 呈现课文内容，并将其中部分内容留空，引导学生填空并朗读课文。 应用实践之内化与运用 通过学生的表现，了解他们能否有效提取文本细节，掌握目标词汇。
2.Look and read 展示水母游戏，引导学生看单词并朗读。 应用实践之内化与运用 观察学生是否掌握目标词汇的书写和发音。
Read and choose 展示选词游戏，引导学生朗读单词并根据汉语选择相应的单词。 应用实践之内化与运用 观察学生是否掌握目标词汇的汉语意思。
Listen and chant 播放儿歌视频，组织学生听音跟唱，巩固目标知识。 应用实践之内化与运用 教师观察学生吟唱时的语音语调，及时加以纠正并鼓励。
5.Fill in and chant 呈现儿歌内容，并将其中部分内容留空，引导学生填空并吟唱。 应用实践之内化与运用 通过学生的表现，了解他们能否有效提取文本细节，掌握目标词汇。
设计意图： 通过单词游戏、听力训练、吟唱儿歌等环节，学生能够对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
环节四：迁移至生活实际，运用相关语言表达。 联系生活实际，结合给出的图片，运用本节课目标语言进行听说练习。
教师活动 学生活动 教学评价
1.Role - play 呈现课文图片，组织学生两两一组，对课文内容进行角色扮演。 应用实践之内化与运用 教师根据学生口语表达的情况给予指导和反馈。
Choose and say 展示图片，引导学生根据图片情景自编对话。 迁移创新之想象与创造 观察学生是否能对目标语言进行正确的表达及做出反馈。。
设计意图： 通过口语展示和情景练习，让学生在真实情境中练习英语交流，并通过口语输出的形式帮助学生创造性地应用所学语言。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
六、课堂小结
七、作业设计
基础作业：模仿课文录音，跟读课文。 实践性作业：创设情景，练习小对话。 拓展性作业：查一查其他礼貌用语。
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