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寒假课外阅读理解巩固练（二） 2025-2026学年
上学期小学语文统编版五年级上册
喝春酒
①过了元宵灯节，还有个家家邀饮春酒的节目，再度引起高潮。家家户户轮流地邀喝春酒。我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的，手里还捧一大包零食回家。
②可是说实在的，我家吃的东西多，连北平寄来的金丝蜜枣、巧克力糖都吃过，对于花生、桂圆、松糖等，并不稀罕。那么我最喜欢的是什么呢？乃是母亲在冬至那天泡的八宝酒，到了喝春酒时，就开出来请大家尝尝。“补气、健脾、明目的哟！”母亲总是得意地说，她又转向我说：“但是你呀，只能舔一指甲缝，小孩子喝多了会流鼻血，太补了。”我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。
③八宝酒，是八样东西泡的酒，那就是黑枣、荔枝、桂圆、杏仁、陈皮、枸杞、薏仁米，再加两粒橄榄。这八宝酒要泡一个月，打开来，酒香加药香，恨不得一口气喝它三大杯。母亲给我在小酒杯底里只倒一点点，我端着、闻着，走来走去，有一次一不小心，跨门槛时跌了一跤。杯子捏在手里，酒却全洒在衣襟上了。抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。原来我的小花猫也是个酒仙呢！喝完春酒回来，母亲总要闻闻我的嘴巴，问我喝了几杯。我总是说：“只喝一杯，里面没有八宝，不甜呀。”母亲听了很高兴。她自己请邻居来喝春酒，一定给他们每人斟一杯八宝酒。我呢，就在每个人旁边靠一下，用筷子点一下酒；舔一舔，才过瘾。
④除了喝春酒，我家还有一项特别节目，就是喝会酒。凡是村子里有人急需钱用，要起个会，凑齐12个人。正月里，会首总要请那11位喝春酒表示酬谢，地点一定借我家的大花厅。酒席是从城里叫来的，和乡下的酒席不同，是最最讲究的酒席了。
⑤母亲是从不上会的，但总是很乐意把花厅供给大家请客。大家喝酒时划拳吆喝，格外地兴高采烈。这时，母亲就会捧一瓶她自己泡的八宝酒给大家尝尝助兴。大家喝了甜美的八宝酒，都问母亲里面泡的是什么宝贝。母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的。其实母亲是滴酒不沾唇的。
⑥不仅是酒，母亲终年做这做那，做出新鲜别致的东西，总是分给别人吃，自己却很少吃。人家问她每种材料要放多少，她总是笑眯眯地一样一样仔细告诉别人。可见她做什么事，都有一个尺度在心中的。她常常说：“鞋差分、衣差寸，分分寸寸要留神。”
⑦今年，我也如法炮制，泡了八宝酒，倒一杯给儿子喝。他挑剔地说：“你用的是外国的葡萄酒，不是你小时候家乡自己酿的酒呀。”
⑧一句话提醒了我，究竟不是家乡味啊！可是叫我到哪儿去找真正的家乡的酒呢？
1．文本回忆了儿时令“我”印象深刻的三个场景，请你找出来并进行梳理。
第1自然段：“我”喝春酒。
第2-3自然段： 第5-6自然段：
2．读到第2自然段中画横线的句子，联想起《桂花雨》中的“父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰花……但我除了记些名字外，并不喜欢。我喜欢的是桂花”，这里也采用类似的表现手法，两者都采用了什么表现手法？这样写有什么好处？
3．联系上文，理解第7自然段中“如法炮制”的意思，说说我是怎么做的。
4．“我”眼中的母亲是怎样的一个人？结合文本，从两个方面写出你的理解。
5．文本表达了“我” 的感情。
6．第3自然段中有对“我”与小花猫的细节描写，这样描写的作用是（ ）
A．突出“我”很不小心，是个鲁莽的孩子。 B．突出“我”十分爱喝母亲泡的八宝酒。
C．突出小花猫是个爱喝酒的小酒仙。 D．突出母亲亲手泡的八宝酒特别好喝。
父爱暖入心扉：父亲的手指，是我最温暖的记忆。
父亲的招牌动作
①我的父亲是一个普通的乡村小学老师。我刚学会走路时，常被父亲的手指牵着。父亲只伸出一根手指让我抓住。抓着那指头，我总是感到很安全。倘若我抓不紧滑倒了，父亲仍只是伸着那根手指，等着我从地上爬起来。那时候我就明白了一个道理：自己的事，不能全都指望别人。
②父亲教书认真，对我尤其严格。批改我的作文时，他连一个标点符号都不放过。他总是威严地伸出一根食指，指到作文本上，指点我将作文改得更好，让我紧张得直冒汗，这种感觉有时让我受不了。当时我庆幸地想，好在父亲只教我一年。现在我也庆幸地想，好在父亲教了我一年。
③上了初中以后，我仿佛走出了父亲指尖的影响，走向了更广阔的世界。一段时期，我完全忘记了父亲的手指，直到那年我到县城参加高考。七月骄阳似火，父亲送我到考点，我知道父亲会和其他上千名家长一道，在校门外的树下一直等到我们走出来。走进校门十几步远，我觉得越来越紧张，蓦然回头，校门口人头攒动，却有一根手指高高伸出，那是父亲的招牌动作！我心里立刻就踏实了，转过头自信地向考场走去。
④大学毕业，我要离家远行工作。那天清早，寒风凛冽，哈气成霜。父亲送我到火车站。我挤上火车在靠窗的座位坐下。忽然，我听到车窗上“笃笃”的声音，原来是父亲踮着脚尖站在窗外，用右手食指的指尖急匆匆地敲打着窗子。然后，他凑到窗前，眉头微蹙，接着重重地哈了一口气，窗玻璃上立即朦胧了一小片，我看不见父亲那沧桑的脸，却看见了一个字——“信”，那是父亲用指尖在窗外一笔一画地反过来写的。我明白，父亲是要我多往家里写信。
⑤从那以后，在风雨人生中，我总会想起父亲的手指：它曾经在泥泞的道路上______着我，曾经在浩瀚的学海里______着我，曾经在大考前______着我，曾经在旅途中______着我。
⑥后来，我也做了父亲，当我的孩子开始抓住我的手指蹒跚学步时，我才体会到，我给孩子的，绝不仅是一根手指的力量……
7．结合全文内容，“父亲的招牌动作”指的是 。
8．围绕“父亲的招牌动作”，作者回忆了四个场景，请你简要概括。
①学走路时，父亲的手指牵引着我。
②
③
④
9．第②自然段中出现了两处“庆幸”，第一处“我”庆幸 ；第二处“我”庆幸 。
10．请选择合适的词语，把序号填在第⑤自然段的横线上。
A．鼓励 B．指点 C．鞭策 D．温暖
11．在“离家远行”这一场景中，画“ ”的句子运用了 描写和 描写的方法，从中我能感受到 。
12．请你品读第⑥自然段，体会本文的结尾有什么特点？
阅读与鉴赏
博物馆里的中国故事
①走进中国的博物馆，就像打开了一本厚重的历史故事书。每一件文物都静静诉说着“我们为何是中国人”的答案。
②河南博物院里，藏着镇馆之宝莲鹤方壶，它可是春秋时期青铜工艺的“顶流”作品。壶身上绕满了弯弯的龙纹、兽纹，壶盖顶上还立着一只仙鹤，像要张开翅膀飞走一样。从这只方壶中不光能看出古代工匠的手艺多厉害，它还藏着春秋时期人们的追求——那时大家更爱自由、灵动的美，这也体现出早期华夏文明愿意接纳新事物、敢于创新的特点。
③陕西历史博物馆里，摆着一尊唐三彩骆驼。高大的骆驼昂首挺立，驼背上坐着西域胡人。他们手捧乐器，正摇头晃脑地演奏，其中一位扬起手臂，仿佛下一秒就要翩翩起舞。这尊骆驼见证了一千三百年前的大唐气度——丝绸之路贯通中外，四方来客带着自己国家的文化在此交融。它就像一张老照片，记录了中国古人敞开胸怀、欢迎远客的模样。
④国家博物馆里，神舟五号飞船返回舱静静伫立。2003年，它搭载着航天员杨利伟叔叔第一次飞向遥远的太空。舱体上那些黑黑的痕迹，是它穿越大气层时被高温“烤”出来的。作为中国首次载人航天飞行载体，神舟五号飞船不仅圆了中国人千年的飞天梦想，更见证了中国航天科技的跨越式发展。它悄悄告诉我们，中华民族勇敢追梦的步伐，始终坚定向前、从未停歇。
⑤从古代的莲鹤方壶、唐三彩骆驼，到现代的航天装备……当我们走进博物馆，触摸这些文物的温度，就是在读懂自己的根，明白我们为什么是了不起的中国人。（选自央视《何以中国》栏目，内容有删改）
13．班级举办“国宝会说话”讲解大赛，请为文物制作信息卡。
文物 年代 馆藏地址 文物内涵
莲鹤方壶 河南博物院
唐三彩骆驼 记录了中国古人敞开胸怀、欢迎远客的模样。
2003年
14．请你和小龙一起完成国宝“唐三彩骆驼”的介绍准备。
（1）借助下列哪种图例，能把第③自然段的主要内容梳理得更清楚呢？( )
A． B． C．
（2）改写画“____”的句子，用平实的语言来介绍。
15．完成两位同学的对话内容。
阅读
灯光
①他是多个数学领域的开创者，是誉满中外的“中国数学之神”，他就是我国著名数学家华罗庚。
②小时候的华罗庚，是个很特别的孩子这天数学课，同学们已陆续完成作业，只有他还趴在桌上，皱着眉、紧咬着笔头冥思苦想。其实这道题他早就算出答案了，可总想要找到更优化的解法。天色渐暗，华罗庚仍然留在教室里。昏黄的灯光下，只见他不停地在本子上反复演算着，原本的算式早被改得模糊不清，许多地方不是用粗重的横线划掉，就是用不同颜色的笔进行标注。时间一分一秒地过去了，不知过了多久，华罗庚才停下手中的笔，长长呼出一口气。
③十九岁时□华罗庚突患伤寒□缠绵半年方愈□左腿落下残疾□走路需左腿画大圈□右腿迈小步□他常在半梦半醒间听到家人叹息，可连坐起的力气都没有，只能任由病痛折磨。
④有一次，他遇到一道难题，演算了一遍又一遍都没头绪。天越来越黑，屋里油灯的光忽明忽暗。他实在坐累了，便站起来拄着拐杖来屋里来回踱步，走得多了，左腿画圈的动作变得更费力。母亲看到他这样子，心疼得不行，说：“_____！”华罗庚却笑着说：“我这走路，就是‘圆与切线的运动’呀！”说完，他一瘸一拐地回到书桌前，立刻又拿起磨秃的铅笔，立刻又盯着演算纸，立刻又回到了数学世界中。
⑤成年后，华罗庚前往英国留学。在研究“堆垒素数论”时，和几位年轻学者一同探讨一个难题，大家研究了几天就觉得找到了答案，纷纷收拾资料准备休息。可华罗庚却没有停下，他总觉得推导过程里有一处细节有问题。有人劝他：“差不多就行，这个结论看着是对的。”有人说：“大家都认同了，你何必反驳呢？”还有人说：“只有你一个人觉得不对，那是你的问题！”他一句话也没说，只是把自己关在房间里，台灯夜夜长明，陪着他一遍遍地验算、修改，草稿纸堆成了小山。终于，他发现了那个被忽略的漏洞，修正后才得出正确结论。后来，当大家得知这个细节差点导致整个研究出错时，无一不佩服华罗庚。
⑥新中国成立后，华罗庚不仅将数学理论推广到实际生产中，还培养了一大批顶尖的数学人才，为新中国的数学研究做出巨大贡献。恍惚间，灯光又亮了，数学家华罗庚埋头演算的模样映在窗上；灯光里，藏着这位数学大师最初的梦想与热爱。
16．在文段③的□处填上恰当的标点符号。
17．品读场景、细节，能帮助我们体会文中蕴含的情感。
◆聚焦场景，梳理主要内容。
（1）文章②—⑤自然段描写了与灯光有关的场景，照样子，用简洁的语言概括内容。
品读细节，体会人物形象。
（2）在短文的提示处按要求完成批注。
联系上下文，文段②中“冥思苦想”的意思是______。华罗康“长长呼出一口气”是因为______。
读文段④，想象母亲会说些什么，在横线上补充完整。联系上下文，从画“﹏﹏”的句子中我体会到华罗庚是个______的人。
◆揣摩表达，感悟思想感情。
（3）文段④中最后一句话反复运用了“立刻”一词，让我们体会到_____。
（4）文段⑤用大量的笔墨写年轻学者的表现，这样写的好处是：__________。
18．结合短文内容，下列对“灯光”这个题目理解不正确的是_____（ ）（填序号）
A．“灯光”出现在文中的三个场景中，是贯穿全文的具体事物。
B．选文借“灯光”抒发了对华罗庚在逆境中热爱数学、坚守梦想的赞美之情。
C．“灯光”象征着华罗庚对数学执着追求的坚定信念。
D．文中多次描写“灯光”，主要是为了突出华罗庚家境贫寒，只能在昏暗的光线下学习。
19．华罗庚为国家作出卓越贡献值得我们敬佩。你还知道哪些为国家富强而奋斗的杰出人物？选择最喜欢的一位，结合事例简要说说喜欢的理由。
课外阅读。
闲谈“读书法”
①古今中外，圣贤先哲，留下的读书之法，浩如烟海。但究竟自己最适合什么样的读书法，还是应当因人而异的。
②鲁迅先生喜欢“跳读法”，因为他认为：“若是碰到疑问而只看到这个地方，那么无论到多久都不懂的。所以，跳过去，再向前进，于是连以前的地方都明白了。”而爱因斯坦的“总、分、合”三步读书法，特点同样十分明显。所谓总，就是对全文形成总体印象。所谓分，就是在总体了解基础上，再逐字略读一下全文的内容。而在略读中，则要特别注意书中的重点、要点以及与自己需要密切相关的内容。最后是合，就是在略读全书之后着重把已经获得的印象条理化、系统化，使观点与材料有机结合起来。
③英国作家毛姆的“乐趣”读书法，是他在自己的读书实践中摸索出来的。他提出“为乐趣而读书”的主张，他说：“我也不劝您一定要读完一本再读一本。就我自己而言，我发觉同时读五六本书反而更合理。因为我们无法每天都保持不变的心情，而且，（ ）在一天之内，（ ）不见得会对一本书具有同样的感情。”如此“脚踏多条船”，使自己的读书兴致始终都保持在高度兴奋之中其效果当然要比“感情专一”抱着一本书疲惫地一啃到底好得多。
④当然，（ ）哪种读书方法，对求学者而言，它（ ）只是一种工具而已。所以，万不可为某种方法所左右，尤其忌讳读死书、死读书的恶习，对所捧之书，既能钻进去，又能跳出来。这样才能把书读活，使他人的知识为自己所用，正如孟子所言：“尽信书则不如无书。”
20．选择合适的关联词填入文中括号里。
虽然……但是…… 即使……也…… 无论……都…… 既……又……
21．请从短文中找出符合下列意思的词语，填在括号里。
（1）形容文献、资料等非常丰富。( )
（2）根据人的个体差异，而采取不同的态度或方式对待。( )
22．短文告诉我们怎样的道理？下列说法不正确的是（ ）
A．读书方法因人而异，我们要灵活读书。
B．圣贤先哲留下的读书方法都是好的，我们生搬硬套就行。
C．名人大家的读书方法也不一定适合我们，我们要学会择优选择。
23．结合短文，请说说“尽信书则不如无书。”告诉我们一个什么样的读书道理？
课外阅读
温暖的雪
①冬天的雪，是冬日里最温暖的精灵。
②清晨，推开窗户，一片白茫茫的世界映入眼帘。雪花还在轻轻飘落，像无数只白色的蝴蝶，围绕在身边飞舞。田野里，麦苗盖着厚厚的雪被子，沉沉地睡去。老农站在田埂上，看着这雪，脸上露出了笑容：“瑞雪兆丰年啊！”
③街道上，清洁工阿姨正在清扫积雪。她的手冻得通红，却依旧一丝不苟地挥动着扫帚。一群孩子在雪地里堆雪人、打雪仗，笑声震落了树枝上的积雪。一位路过的老奶奶滑倒了，几个孩子立刻跑过去，小心翼翼地把她扶起来。老奶奶笑着说：“谢谢你们，你们真是好孩子。”
④雪，不仅为大地带来了美丽，更带来了温暖。它让麦苗免受冻害，让清洁工阿姨的劳动有了意义，让孩子们的童年多了欢乐，让陌生人之间多了一份关爱。
⑤温暖的雪，温暖的人间。
24．文中写了雪带来的哪些“温暖”？请简要概括。
25．赏析文中画横线的句子“雪花还在轻轻飘落，像无数只白色的蝴蝶，围绕在身边飞舞”。
26．老农为什么说“瑞雪兆丰年”？
27．读了这篇短文，你觉得雪的“温暖”体现在哪里？
参考答案
1． “我”偷喝母亲的八宝酒，并和小花猫分享。 母亲在会酒时分享八宝酒并帮助他人。 2．两者都采用了对比的表现手法。这样写的好处是通过对比突出“我”对某些事物的特别喜爱，使情感表达更加鲜明和生动。 3．“如法炮制”的意思是按照母亲的方法制作八宝酒。“我”按照母亲的方法泡了八宝酒，并倒了一杯给儿子喝。 4．在“我”眼中，母亲是一位心灵手巧且热情大方的人。母亲能在冬至精心泡制出香气诱人、令人回味的八宝酒，从选材到泡制过程，都体现出她的心灵手巧，对制作八宝酒有着独特的技艺和心得。同时，母亲很乐意把花厅供给大家请客，还总是将自己泡的八宝酒拿出来给大家尝尝助兴，面对别人询问制作方法，她笑眯眯地仔细告知，这充分展现出她热情大方、乐于分享的美好品质。 5．对家乡和母亲深切怀念 6．B
【导语】这篇《喝春酒》以细腻温情的笔触，通过童年记忆中的三个典型场景，展现了浓郁的乡土人情和温馨的母女亲情。作者运用对比手法（如八宝酒与普通零食的对比）和生动细节（如偷舔酒、小花猫醉酒等），将母亲乐善好施的形象和传统民俗的醇美刻画得跃然纸上。结尾处“家乡味”的怅惘，更深化了文本的怀旧主题，在平淡叙事中流露出对母亲、对故乡的深切眷恋。全文语言质朴自然，情感真挚动人，是一篇充满生活气息和人文关怀的抒情散文。
1．本题考查文章内容理解和概括。
第①段描述了元宵灯节后家家邀饮春酒的情景，“家家户户轮流地邀喝春酒。我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的，手里还捧一大包零食回家”，清晰地展现了“我”踊跃参与喝春酒并满载而归的画面。概括为：“我”喝春酒。
第②③段围绕母亲泡的八宝酒展开，“我”对八宝酒极为喜爱，母亲却限制“我”的饮用量，“我”偷偷多舔，还因不小心洒了酒，之后用筷子点酒舔等情节，生动地描绘出“我”馋喝八宝酒的有趣场景。可概括为：“我”馋喝八宝酒。
第⑤⑥段描述了会酒时母亲从不参加会，但总是乐意把花厅借给大家请客。当大家吃酒划拳吆喝时，母亲会捧一瓶她自己泡的八宝酒给大家尝尝助兴。可概括为：村里喝会酒母亲捧八宝酒助兴。
2．本题考查表现手法和句子分析。
结合第②自然段“可是说实在的，我家吃的东西多，连北平寄来的金丝蜜枣、巧克力糖都吃过，对于花生、桂圆、松糖等，并不稀罕。那么我最喜欢的是什么呢？乃是母亲在冬至那天泡的八宝酒，到了喝春酒时，就开出来请大家尝尝。”可知，将家中丰富多样且不稀罕的吃食，与母亲泡的八宝酒进行对比。在众多食物的衬托下，凸显出“我”对八宝酒的特殊喜爱，这种喜爱并非基于食物的普遍吸引力，而是源于八宝酒承载的独特情感，如母亲的爱与家庭的温馨氛围，让八宝酒在“我”心中占据特殊地位。
结合《桂花雨》中的“父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰花……但我除了记些名字外，并不喜欢。我喜欢的是桂花”可知，把梅花、木兰花等与桂花对比，尽管梅花高洁、木兰花艳丽，但“我”仅记住名字并无喜爱。而桂花在“我”心中却有着独特魅力，通过对比强烈表达出“我”对桂花的偏爱，这种偏爱可能源于桂花香气、形象或与之相关的美好回忆，使情感表达更加真挚浓烈。
综上，二者均运用对比手法，文中把北平的金丝蜜枣等多样吃食与母亲泡的八宝酒对比，《桂花雨》将梅花等花和桂花对比。能鲜明突出“我”对八宝酒或桂花的独特偏爱，凸显其特殊地位，让情感表达更强烈真挚，饱含深厚情谊。还能激发读者好奇心，吸引其继续阅读，增添文本吸引力。
3．本题考查词语解释和文章内容理解。
结合第⑦自然段“今年，我也如法炮制，泡了八宝酒，倒一杯给儿子喝。”可知，“如法炮制”指的是“我”依照之前母亲泡八宝酒的方法和流程来制作八宝酒。
联系上文可知母亲泡八宝酒是在冬至那天，会选用特定的材料，按照一定比例混合，经过特定工序泡制。所以“我”“如法炮制”时，也精心挑选和母亲泡酒时一样的材料，像桂圆、荔枝、红枣等，按照记忆中母亲所用的比例将它们搭配好，然后放入干净的容器中，加入适量的酒，密封起来进行泡制，期望能做出和母亲泡的八宝酒一样美味的酒。
4．本题考查分析人物形象。
结合文章内容可知，母亲是一位充满生活智慧且极具温情的人。从泡八宝酒能看出母亲的生活智慧，她熟知各种食材搭配，在冬至精心泡制八宝酒，懂得利用时节与食材特性，让酒在春酒时开启，味道恰到好处，这体现出她对生活细节的把握和对传统习俗的传承运用。同时母亲又十分温情，泡好的八宝酒会在喝春酒时开出来请大家尝尝，与邻里分享，这份慷慨与热情传递出浓浓的温情，也让“我”感受到家庭的和睦与温暖，在“我”心中留下美好回忆。
5．本题考查分析主旨。
文本围绕母亲泡的八宝酒展开，字里行间透露出“我”对儿时生活的深深眷恋，那些与八宝酒相关的场景，如喝春酒时分享八宝酒等，都是童年美好时光的缩影；同时，八宝酒是母亲泡制的，承载着母亲的爱与关怀，所以也饱含着“我”对母亲深深的思念，整体表达出“我”对儿时生活及母亲的怀念之情。
6．本题考查描写手法的作用。
结合第③自然段“母亲给我在小酒杯底里只倒一点点，我端着、闻着，走来走去，有一次一不小心，跨门槛时跌了一跤。杯子捏在手里，酒却全洒在衣襟上了。抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。原来我的小花猫也是个酒仙呢！”可知，通过对“我”洒酒以及小花猫舔酒、酒后睡觉等细节描写，一方面生动展现出“我”对八宝酒的喜爱与不舍，即便洒了也舍不得浪费那点酒味；另一方面借小花猫也被酒吸引，侧面烘托出八宝酒的诱人，进一步突出“我”对母亲泡的八宝酒的喜爱之情。
故选B。
7．伸出一根手指 8． 批改作文时，父亲用手指指点我修改。 高考时，父亲在校门口伸出食指让我安心。 离家远行时，父亲用手指在车窗上写“信”。 9． 父亲只教我一年，因为他的严格让我紧张 父亲教了我一年，因为他的严格让我受益终身 10．C B A D 11． 动作 神态 父亲对“我”深沉的爱和不舍 12．首尾呼应，升华主题。作者通过自己成为父亲后的感悟，点明父亲给予的不仅是手指的力量，更是深沉的爱与教育，使文章情感更加深刻。
【导语】这篇文章以“父亲的手指”为线索，通过四个典型场景展现了深沉含蓄的父爱。作者运用细腻的笔触，将父亲伸出一根手指的动作贯穿全文，从学步时的牵引到作文时的指点，从高考时的鼓励到离别时的叮嘱，层层递进地刻画了父亲既严格又温暖的形象。文章语言朴实真挚，细节描写生动传神，特别是反写“信”字的情节极具感染力。结尾处作者成为父亲后的感悟，深化了主题，使父爱得到传承与升华，体现了中华民族含蓄深沉的亲情表达方式。
7．本题考查文章内容理解。
结合第①段“父亲只伸出一根手指让我抓住”，第②段“他总是威严地伸出一根食指，指到作文本上”，第③段“却有一根手指高高伸出，那是父亲的招牌动作”和第④段“用右手食指的指尖急匆匆地敲打着窗子”可知，父亲多次伸出食指这一动作贯穿全文，具有独特性和标志性，所以“父亲的招牌动作”就是伸食指。
8．本题考查文章内容理解和概括。
第①段句子“我刚学会走路时，常被父亲的手指牵着。父亲只伸出一根手指让我抓住。抓着那指头，我总是感到很安全。倘若我抓不紧滑倒了，父亲仍只是伸着那根手指，等着我从地上爬起来。那时候我就明白了一个道理：自己的事，不能全都指望别人。”可知，场景一是学会走路时，父亲只伸出一根手指让我抓住。
结合第②段句子“批改我的作文时，他连一个标点符号都不放过。他总是威严地伸出一根食指，指到作文本上，指点我将作文改得更好，让我紧张得直冒汗，这种感觉有时让我受不了。”可知，场景二是父亲用手指点着我，给我批作业。
结合第③段句子“蓦然回头，校门口人头攒动，却有一根手指高高伸出，那是父亲的招牌动作！我心里立刻就踏实了，转过头自信地向考场走去。”可知，场景三是给我送考，父亲高举起一根手指。
结合第④段句子“忽然，我听到车窗上‘笃笃’的声音，原来是父亲踮着脚尖站在窗外，用右手食指的指尖急匆匆地敲打着窗子。然后，他凑到窗前，眉头微蹙，接着重重地哈了一口气，窗玻璃上立即朦胧了一小片，我看不见父亲那沧桑的脸，却看见了一个字——‘信’，那是父亲用指尖在窗外一笔一画地反过来写的。”可知，场景四是毕业远离时，父亲用手指写字让我多写信。
9．本题考查文章内容理解。
结合第②段“他总是威严地伸出一根食指，指到作文本上，指点我将作文改得更好，让我紧张得直冒汗，这种感觉有时让我受不了。当时我庆幸地想，好在父亲只教我一年。现在我也庆幸地想，好在父亲教了我一年。”可知，因为父亲对“我”作文要求严格，让“我”十分紧张难受，所以“我”庆幸父亲只教“我”一年，这样就不用长时间承受这种紧张了。从后文“我”在成长过程中体会到父亲严格教导带来的好处，以及“好在父亲教了我一年”可以看出，此时“我”庆幸父亲教了“我”一年，是因为这一年父亲严格的教导让“我”有所收获，对“我”的成长起到了重要作用。
10．本题考查选词填空。
鞭策：原指用鞭和策赶马，现比喻督促、激励，促使人努力前进。
指点：指出来使人知道，点明，在旁边挑剔毛病、在背后说人不是，也有指示、点拨的意思。
鼓励：激发、勉励，也指振作精神。
温暖：暖和，也可指使人心里觉得暖和。
结合第⑤段“它曾经在泥泞的道路上 着我”可知，泥泞的道路象征着人生中遇到的困难和挫折，“鞭策”有督促、激励使人前进的意思，父亲的手指在“我”面对困难时起到督促激励“我”不断前行的作用，所以此处填“鞭策”，故选C。
结合第⑤段“曾经在浩瀚的学海里 着我”可知，学海泛指学习的过程，在学习过程中父亲通过指点“我”修改作文等方式给予“我”指导，“指点”符合语境，所以此处填“指点”，故选B。
结合第⑤段“曾经在大考前 着我”可知，大考前“我”会紧张，父亲高高伸出的手指让“我”心里踏实、自信，“鼓励”能体现出父亲给予“我”精神上的支持和鼓舞，所以此处填“鼓励”，故选A。
结合第⑤段“曾经在旅途中 着我”可知，旅途代表着离家远行的经历，父亲在火车站用手指写“信”字嘱咐“我”多往家里写信，这一动作让“我”感受到父亲的关爱，心里充满温暖，“温暖”符合语境，所以此处填“温暖”，故选D。
11．本题考查句子分析和人物描写。
结合第④段“忽然，我听到车窗上“笃笃”的声音，原来是父亲踮着脚尖站在窗外，用右手食指的指尖急匆匆地敲打着窗子。然后，他凑到窗前，眉头微蹙，接着重重地哈了一口气，窗玻璃上立即朦胧了一小片，我看不见父亲那沧桑的脸，却看见了一个字——“信”，那是父亲用指尖在窗外一笔一画地反过来写的。”可知，“踮着脚尖”“敲打”“凑到”“哈了一口气”“写”等词语，都是对父亲一系列身体动作的描述，通过这些动作生动地展现了父亲当时的行为状态，所以运用了动作描写；“眉头微蹙”是对父亲面部表情的刻画，直接呈现出父亲此时的神情，属于神态描写。从中我能感受到父亲急切地想与“我”交流，内心有着复杂情感，或许是不舍“我”离家，或许是担心“我”在外的生活，而他在窗玻璃上用指尖一笔一画反过来写“信”字这一行为，更饱含着对“我”深深的关爱与牵挂，希望“我”多往家里写信让家人知晓情况。
12．本题考查分析段落的特点。
结合第⑥段“后来，我也做了父亲，当我的孩子开始抓住我的手指蹒跚学步时，我才体会到，我给孩子的，绝不仅是一根手指的力量……”可知，此段收束全文，既紧扣文章主题“父亲的招牌动作”，将这一动作比作明灯，形象生动地凸显出招牌动作对“我”人生的重大意义和深远影响，又巧妙地升华了主旨，由对父亲招牌动作的具体描述上升到对父爱的深刻感悟与赞美，同时以富有感染力的语言营造出温馨且充满力量的氛围，让读者深切感受到父爱的深沉与永恒，给读者留下深刻印象，引发情感共鸣，余味悠长。
13． 春秋时期 体现了古代工匠的精湛技艺，也反映出早期华夏文明勇接新事物、敢于创新的特点。 大唐 陕西历史博物馆 神舟五号飞船返回舱 国家博物馆 14． B 骆驼的高大驼峰昂首挺立，驼背上坐着几位西域胡人，他们手持各类乐器，正在演奏，其中一人扬起手臂，动作舒展。 15．它承载着中国航天的突破与梦想，是现代科技文明的重要见证
中华民族始终怀揣梦想、勇于探索，在科技领域不断实现跨越式发展
【导语】这篇文章以“博物馆文物”为线索，用莲鹤方壶、唐三彩骆驼、神舟五号返回舱串联起古今，以小见大，让文物成为文明的讲述者。 文字兼具文学性与厚重感，将器物的工艺、历史的温度与民族精神自然融合，引导读者在触摸文物的同时读懂民族的根脉，完成一次生动的文化溯源。
13．本题考查文章内容的理解。
从第②段的“从这只方壶中不光能看出古代工匠的手艺多厉害，它还藏着春秋时期人们的追求——那时大家更爱自由、灵动的美，这也体现出早期华夏文明愿意接纳新事物、敢于创新的特点。”可知莲鹤方壶的春秋时期的，文物内涵是体现了古代工匠手艺精湛，也反映出早期华夏文明勇于接纳新事物、敢于创新的特点。
从第③段的句子“陕西历史博物馆里，摆着一尊唐三彩骆驼”可知唐三彩骆驼陕西历史博物馆；从句子“这尊骆驼见证了一千三百年前的大唐气度——丝绸之路贯通中外，四方来客带着自己国家的文化在此交融。”可知唐三彩骆驼是唐朝时期的。
从第④段的句子“国家博物馆里，神舟五号飞船返回舱静静伫立。”可知文物是神舟五号飞船返回舱，地址是国家博物馆。
14．本题考查梳理短文内容及改写句子。
（1）第③自然段是介绍唐三彩骆驼的造型、驼上人物状态、历史意义等并列的内容要点，时间轴（A）用于梳理时间顺序，流程图（C）用于展示步骤，均不适用；要点图（B）能清晰拆分这些核心信息，是最佳选择。
故选B。
（2）改为平实的语言。原句是“拟人/描写性语言”，改写需去掉“摇头晃脑”“仿佛翩翩起舞”等修辞，用客观语言说明“手持乐器演奏、扬臂的动作”即可。他们手持乐器，正在演奏，其中一位扬起手臂，姿态舒展。
示例：高大的骆驼抬起头笔直站立着，驼背上坐着西域胡人。他们手捧乐器，正在演奏，其中一位扬起手臂，姿态舒展。
15．本题考查文章内容的理解概括。
从第④段的“作为中国首次载人航天飞行载体，神舟五号飞船不仅圆了中国人千年的飞天梦想，更见证了中国航天科技的跨越式发展。它悄悄告诉我们，中华民族勇敢追梦的步伐，始终坚定向前、从未停歇。”可知第一个空需支持“神舟五号能当文物”，要结合“它是航天突破的见证、承载梦想”的原文信息； 第二个空需解释“中国人了不起的原因”，要呼应原文“民族勇敢追梦、坚定向前”的主旨。
示例：我认为可以。一是它是中国首次载人航天飞行的重要见证，承载着国人的飞天梦想；二是它让我们明白了中国人了不起，是因为中华民族始终勇敢追梦，在科技领域不断突破、坚定向前。
16．， ， ， ， ， 。 17．（1）忽明忽暗的灯光下，华罗庚忍着病痛仍要解题。
夜夜长明的台灯，伴着华罗庚执着地探寻结论。
（2）华罗庚费尽心思苦苦地思索，想要寻找出更优化的解法。 华罗庚终于找到更优化的解法。
儿啊，你可还病着呢！赶紧躺下休息休息，别再解题，别再算了吧？
苦中作乐
（3）华罗庚全身心扑在解题上，争分夺秒地寻找答案。
（4）通过对比，更能突出华罗庚为追寻正确结论，坚持不懈、严谨治学的态度。 18．D 19．我最喜欢“杂交水稻之父”袁隆平。他不畏艰辛，寻找并培育出高产杂交水稻，推广到全国乃至全世界。他让全国人民端稳了饭碗，更保障了国家粮食安全。
【导语】文章以“灯光”为线索，串联华罗庚童年、病中、留学等阶段的治学片段，用反复演算、带病钻研、坚守求真等细节，勾勒出他痴迷数学、坚韧执着的大师形象。灯光既是场景背景，更象征其对科学的赤诚与坚守，以小见大，情感真挚，让人物精神跃然纸上。
16．本题考查标点符号的运用。
按句子停顿与语义划分，先写患病经历，再写残疾状态，最后写病痛折磨，分句间用逗号，完整句意结束用句号。故答案为：十九岁时，华罗庚突患伤寒，缠绵半年方愈，左腿落下残疾，走路需左腿画大圈，右腿迈小步。
17．本题考查内容理解。
（1）定位第④段（病中演算）、第⑤段（留学攻克难题）； 提取核心：灯光场景（昏暗/台灯+人物行为（带病演算/反复验算）； 仿句式：“XX灯光下，华罗庚+核心行为”，故答案为：忽明忽暗的灯光下，华罗庚忍着病痛仍要解题。 夜夜长明的台灯，伴着华罗庚执着地探寻结论。意思接近即可。
（2）“冥思苦想”：绞尽脑汁、深入地思考。结合语境指华罗庚为找到更优化的解题方法，反复琢磨、认真钻研。“长长呼出一口气” 原因：第2段，他终于找到了更优的解题思路，完成了长时间的演算，松了一口气。因此是因为华罗庚终于找到更优化的解法。
母亲的话要贴合“心疼儿子带病做题”的语境；品质从“带病坚持、乐观回应”提炼。示例：“孩子，你腿都这样了，别再熬着做题了，歇会儿吧！”。人物品质：从华罗庚的回答和行为中，体会到他痴迷数学、乐观坚韧、把病痛置之度外，意思接近即可。
（3）“立刻”表示动作紧接着发生，反复使用突出华罗庚对数学的极度热爱与专注，一回到书桌就立刻投入演算，丝毫不受病痛影响，表现出他对数学研究的执着与忘我。意思接近即可。
（4）作用：用年轻学者的敷衍、盲从，突出华罗庚严谨认真、坚持真理、不随波逐流的治学态度，使人物形象更鲜明、更有说服力意思接近即可。
18．本题考查标题含义与文本理解。
A．文中“昏黄的灯光”“油灯忽明忽暗”“台灯光”等多次出现，串联起华罗庚童年、病中、留学等场景，是贯穿全文的线索事物。
B．“灯光”是华罗庚在逆境中坚持数学研究的背景，作者借“灯光”抒发对他热爱数学、坚守梦想的赞美之情。
C．“灯光”不仅是实际的光线，更象征着华罗庚对数学执着追求的坚定信念，是他精神的象征。
D．文中描写灯光，核心是烘托华罗庚在艰苦条件下仍专注研究的精神，并非为了突出家境贫寒，这一理解偏离了文本主旨。
故选D。
19．本题考查主旨迁移与课外积累表达。
第一步：选人物（优先选有典型事迹、体现“为国奋斗”的，如袁隆平、邓稼先、屠呦呦等）。第二步：简述事例（抓核心：做了什么+对国家的贡献）。第三步：说理由（结合人物品质，扣“为国富强”的主旨，表达敬佩）。
示例：我喜欢钱学森。他放弃美国优厚待遇，冲破重重阻挠回国，投身“两弹一星”研制，为我国航天事业奠定基础。他心怀家国，用毕生所学报效祖国，这种爱国奉献、勇攀科学高峰的精神，值得我们敬佩。
20．即使 也 无论 都 21． 浩如烟海 因人而异 22．B 23．告诉我们不能盲目迷信书本上的内容，要带着思考去读，敢于质疑，不能死读书，要将书本知识结合实际灵活运用，让书的内容为自己所用。
【导语】这篇短文以“读书法”为核心，开篇点明读书方法因人而异的观点，接着列举鲁迅、爱因斯坦、毛姆等名人的读书法为例，具体展示不同方法的特点，最后回归主旨，强调读书法只是工具，要灵活运用、读活书。全文条理清晰，论据鲜活，既有实例支撑，又有思想升华，让人在了解多样读书法的同时，也领悟到独立思考的重要性。
20．本题考查关联词的运用。
虽然……但是……：表转折关系，前后内容相反/相对，强调后半句的转折意。
即使……也……：表让步假设关系，先假设一种情况，再说明该情况下结果不变，含“退一步说”的意味。
无论……都……：表条件关系，强调无论满足哪种条件，结果都一致，前半句常是不确定的范围。
既…… 又……：表并列关系，前后内容是同一事物的不同方面，无主次，二者兼具。
定位到短文第③段“（ ）在一天之内，（ ）不见得会对一本书具有同样的感情。”，前半句是假设“同一天”这个情况，后半句说明该情况下“对书的感情仍会变化”的结果不变，属于“让步假设”，无转折、并列或条件范围，故选即使……也……。
定位到短文第④段“当然，（ ）哪种读书方法，对求学者而言，它（ ）只是一种工具而已。”
前半句是不确定的范围（所有读书法），后半句强调“是工具”这个结果始终不变，符合“条件不限，结果一致”的特点，故选无论…… 都……。
21．本题考查词语解释。
（1）结合文章第①自然段“古今中外，圣贤先哲，留下的读书之法，浩如烟海”可知，“形容文献、资料等非常丰富”的词语是浩如烟海。
（2）结合文章第①自然段“但究竟自己最适合什么样的读书法，还是应当因人而异的”可知，“根据人的个体差异，而采取不同的态度或方式对待”的词语是因人而异。
22．本题考查文章内容理解。
A．文中第①段提到“究竟自己最适合什么样的读书法，还是应当因人而异的”，直接点明了读书方法要根据个人情况选择，不能一概而论。第④段又指出“万不可为某种方法所左右”“既能钻进去，又能跳出来”，进一步强调了读书要灵活，不能死板。因此，这个说法是正确的。
B．文中第④段明确反对这种做法，强调 “万不可为某种方法所左右，尤其忌讳读死书、死读书的恶习”。这说明圣贤先哲的方法虽有价值，但不能直接照搬，要结合自身情况灵活运用。因此，这个说法是不正确的。
C．文中列举了鲁迅、爱因斯坦、毛姆等名人的读书法，但在第①段和第④段都强调了“因人而异”和“不可为某种方法所左右”。这说明名人的方法只是参考，我们需要根据自己的需求择优选择，而不是全盘接受。因此，这个说法是正确的。
故选B。
23．本题考查理解句子含义。
在短文第④段找到这句话，它是对前文“万不可为某种方法所左右，尤其忌讳读死书、死读书的恶习，对所捧之书，既能钻进去，又能跳出来”的总结和升华。“尽信书则不如无书”原意是指完全相信书本上的内容，还不如没有书。短文核心观点是读书方法要因人而异，要“把书读活”，不能生搬硬套。这句话正是对这一观点的有力支撑。将句子本义与短文主旨结合，提炼出读书时要保持独立思考、批判性地吸收知识的道理。
综上所述，这句话告诉我们不能盲目迷信书本上的内容，要带着思考去读，敢于质疑，不能死读书，要将书本知识结合实际灵活运用，让书的内容为自己所用。
24．① 雪给麦苗盖上被子，预示来年丰收；② 孩子们扶滑倒的老奶奶，传递了关爱；③ 雪给孩子们带来欢乐，让清洁工的劳动有了意义。 25．运用比喻的修辞手法，把雪花比作白色的蝴蝶，生动形象地写出了雪花飘落时轻盈、优美的姿态，表达了作者对雪的喜爱之情。 26．因为厚厚的积雪可以保护麦苗免受冻害，为麦苗提供水分，有利于来年粮食丰收。 27．雪的“温暖”不仅体现在对农作物的保护上，还体现在它让人们的互动变得更有温情，让陌生人间多了关爱，让童年多了欢乐。
【导语】这篇短文以“温暖的雪”为题，通过细腻的笔触描绘了雪的多重温暖意蕴。文章采用总分总结构，以雪为线索串联起自然、劳动、童真和人情四个温暖场景。运用拟人手法（“麦苗沉沉地睡去”）、比喻修辞（“像白色蝴蝶”），使雪的意象生动可感。通过老农、清洁工、孩童等群像描写，展现了雪带来的农业希望、劳动价值、童年乐趣和人间温情，最终升华出“雪暖人间”的主题。语言质朴却富有诗意，情感真挚动人。
24．本题考查提取关键信息。
结合第②自然段“田野里，麦苗盖着厚厚的雪被子，沉沉地睡去。老农站在田埂上，看着这雪，脸上露出了笑容”可知，雪为麦苗保暖，给老农带来丰收的希望；
结合第③自然段“一群孩子在雪地里堆雪人、打雪仗，笑声震落了树枝上的积雪”“一位路过的老奶奶滑倒了，几个孩子立刻跑过去，小心翼翼地把她扶起来”可知，雪让孩子们收获欢乐，也让陌生人之间多了关爱；
结合第④自然段“它让麦苗免受冻害，让清洁工阿姨的劳动有了意义”可知，雪让清洁工的劳动有了意义。
25．本题考查句子赏析。
结合画横线的句子“雪花还在轻轻飘落，像无数只白色的蝴蝶，围绕在身边飞舞”可知，运用了比喻的修辞手法，将飘落的雪花比作“白色的蝴蝶”，生动形象地写出了雪花轻盈、灵动的飘落姿态，赋予雪花优美的动态感，让读者能直观感受到雪的美丽与诗意，也传递出作者对雪的喜爱之情。
26．本题考查内容理解。
结合第②自然段“田野里，麦苗盖着厚厚的雪被子，沉沉地睡去”，以及生活常识可知，积雪可以为麦苗保暖，防止麦苗被冻伤；同时积雪融化后能为土壤补充水分，还能冻死土壤里的害虫，为来年麦苗生长创造有利条件，所以老农认为这场雪预示着来年丰收，因此说“瑞雪兆丰年”。
27．本题考查内容理解。
结合第②自然段“麦苗盖着厚厚的雪被子，沉沉地睡去”可知，雪的温暖体现在自然层面：它能为麦苗保暖，避免麦苗受冻害，还能预示来年丰收，给老农带来希望，这是雪带来的实际温暖；
结合第③自然段孩子们在雪中嬉戏的欢乐、孩子们扶起滑倒老奶奶的暖心举动，以及第④自然段“让孩子们的童年多了欢乐，让陌生人之间多了一份关爱”可知，雪的温暖更体现在人间情感层面：雪营造了美好的场景，让人们收获快乐，也让陌生人之间产生互帮互助的关爱，让人间充满温情；
同时结合第④自然段“让清洁工阿姨的劳动有了意义”，雪让清洁工的付出有了价值，这份劳动的美好也让冬日多了一份温暖。
综上，雪的温暖不只是物理上的暖意，更因带来丰收希望、人间欢乐与关爱，成为温暖的象征，让整个世界都充满温暖。
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