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(共24张PPT)
专题十四 世界近现代的思想解放与文化交流
研题定向·破法提能
微专题2 世界近现代文化的碰撞与交融
高考经典再研
考向1 美洲文化的特点
例1 （2023·江苏卷·16，3分）下表列举了现代拉丁美洲部分国家名称
的起源及含义。
国名 秘鲁 墨西哥 阿根廷 哥伦比亚 玻利维亚
起源 印第安语 印第安语 拉丁语 西班牙语 西班牙语
含义 玉米之仓 太阳神 白银 哥伦布之国 玻利瓦尔之国
综合表中信息可知，现代拉丁美洲( )
B
A. 民族意识不断觉醒 B. 多种文化同时并存
C. 农业经济较为发达 D. 殖民色彩日益浓厚
教考
衔接 本题依托《文化交流与传播》第7课“来自不同地方的各个族群
有着各具特色的文化……形成了新的文化认同，发展了欧洲文
化主导、融合多种文化因素的新的美洲文化”而命制
思维
误区 只看到材料中“白银”以及“西班牙语”等信息，从而得出殖民色彩
日益浓厚的结论。需要注意的是设问主体强调现代拉丁美洲，
独立后的现代拉美国家应是“去殖民化”，而不是“殖民色彩日益
浓厚”
[解析] 根据表格信息可知，现代拉美国家名称有的源于印第安语，有
的源于西班牙语，其含义或是印第安文化传统物产、神灵，或是殖民
国家追求的财富、英雄人物，或是拉美国家的民族英雄，这些现象表
明现代拉丁美洲多种文化并存，B项正确。拉美独立运动前，各国的民
族意识已经不断觉醒，而材料体现的是现代拉美多种文化并存，排除A
项；材料反映的是现代拉丁美洲部分国家名称的起源及含义，未体现
农业经济较为发达，排除C项；现代拉美国家应是逐渐去殖民化，而不
是殖民色彩日益浓厚，排除D项。
考向2 欧洲殖民者的文化侵略
例2 （2025·湖南卷·15，3分）有学者认为，19世纪中期以来“
（拉美民族国家构建）的障碍并非在文化上的差异性，恰恰相反，障
碍主要是这片大陆上国家间的文化相同性太过明显”。这表明该学者
( )
D
A. 强调拉美的种族歧视根深蒂固 B. 认为拉美原住民文化已经消亡
C. 主张加强拉美各国的文化交流 D. 正视殖民遗产造成的现实困境
[解析] 该学者观点强调19世纪中期拉美民族国家构建的障碍主要是各
国文化相同性明显，西班牙和葡萄牙殖民统治遗留的共同语言
（西班牙语或葡萄牙语）、天主教信仰及社会结构导致国家间缺乏独
特文化身份，民族认同薄弱，难以形成稳固的国家边界和政治凝聚力，
这体现了该学者正视殖民遗产引发的现实问题，故选D项；材料聚焦文
化相同性，种族歧视虽在拉美仍存在，但其并非学者讨论的核心障碍，
排除A项；事实上原住民文化在墨西哥等地仍有保留，材料只涉及国家
间文化相似性，排除B项；材料主旨是文化相同性造成拉美民族国家构
建的障碍，而非主张加强文化交流，排除C项。
考向3 国际贸易下文化的交流
例3 （2024·安徽卷·14，3分）18世纪末，东方的茶叶和西印度群岛种
植园里的糖，成为英国人日常饮食的一部分。茶叶为英国人的生活增
添了诸多雅趣，他们将糖与牛奶加入红茶中，别具匠心地调制成英式
红茶。这表明( )
A
A. 全球联系的加强影响社会文化 B. 亚非拉地区成为欧洲经济附庸
C. 商品的流动加速资本原始积累 D. 工业革命加剧了社会阶层分化
思维
导图
错因
分析 时空错乱：“亚非拉地区成为欧洲经济附庸”不符合材料时间，
18世纪末欧美工业革命才起步，亚非拉地区大部分处于独立状
态
概念不清：如果对资本原始积累概念不清就会错选，其主要是
通过暴力手段直接使生产者与生产资料相分离，由此使货币财
富迅速集中于少数人手中的历史过程，与题意不符
错失主旨：材料强调的不是工业革命，“工业革命加剧了社会阶
层分化”与材料主旨不符
续表
突破 核心整合
一、美国文化与拉美文化的区别
项目 美国文化 拉美文化
种族 多元，白人、黑人、印第
安人融合较少 多元，白人、黑人、印第安人
融合较多
血缘 多源，白人人口占大多数 多源，已形成混血社会
语言 以美式英语为主 拉丁语、印第安语
宗教 以新教为主 多信仰天主教，印第安原住民
保留图腾崇拜
项目 美国文化 拉美文化
政治文化 受启蒙思想影响建立联邦
制国家，实行权力制衡 受启蒙思想影响，大多建立共
和国，考迪罗制盛行
文化发展 以欧洲文化为主 以西、葡文化为主，保留一部
分原生文化
二、近代欧洲文化侵略的主要方式和基本特征
1.主要方式：殖民者的文化侵略主要是通过教会、学校、报刊书籍等途
径，用传教布道、开办学堂、兴办慈善事业等方式进行渗透，推行殖
民主义的奴化教育。
2.基本特征
（1）它往往不是赤裸裸的文化侵略，而是在人类文明的相互交融和渗
透、民族文化之间的互相交流和吸收的过程中进行，潜移默化的特点
很突出。
（2）它往往不是强硬灌输，而是迎合了某些民族和国家地区追求新奇、
崇洋媚外的心理与价值需求。
（3）它一般不采取与被殖民者民族文化、民族心理直接抗衡和冲突的
形式，而是尽量选择沟通和契合的方式。
三、国际贸易对文化交流的影响
引领命题趋势
1. （2025·四川巴中三诊）二战后，拉丁裔移民在美国人口中占比较高，
如迈阿密州的居民中四分之三的人在日常生活中使用西班牙语；美国
前总统克林顿曾说：“我非常希望我是美国历史上最后一个不会说西班
牙语的总统。”由此可知，大量移民涌入美国( )
D
A. 导致美国调整官方语言 B. 激化了美国的种族矛盾
C. 造成美国语言体系混乱 D. 促进了多元文化的交融
[解析] 材料提及二战后拉丁裔移民在美国人口中占比较高，迈阿密州
四分之三的居民在日常生活中使用西班牙语，克林顿的言论也从侧面
反映出西班牙语在当时的影响力，结合所学史实可知，移民带来语言
和文化多样性，体现了多元文化的交融，故选D项；材料没有官方语言
调整变化的信息，排除A项；材料体现的是语言文化的交融，而非种族
矛盾激化，排除B项；多种语言并存并非语言体系混乱，材料只是表明
西班牙语在美国有一定使用基础，并非呈现混乱状态，排除C项。
2. （2025·北京卷·13，3分）1822年，研究古埃及语言文字、历史、艺
术等内容的埃及学诞生于法国。1869年，埃及本土学者倡议创办了古
埃及语学校。几年后，因时任埃及文物局局长的法国人马里耶特打压，
学校被迫关闭。1910年，埃及本土学者推动教育部在高校设立了埃及
学部，后来又受到法国把持的文物局打压而撤销。由此可见，埃及学
( )
D
①促进欧洲文化的重构 ②客观上利于埃及民族意识觉醒
③在本土发展举步维艰 ④导致西方主导的殖民体系崩溃
A. ①③ B. ②④ C. ①④ D. ②③
[解析] 埃及学由法国创立，主要服务于欧洲学术兴趣，未直接促进欧
洲文化重构，故①错误；埃及本土学者于1869年倡议创办古埃及语学
校，于1910年推动设立埃及学部，虽遭法国势力打压，但行动本身反
映并强化了埃及人对自身文化的认同，客观上利于民族意识觉醒，故
②正确；题干显示古埃及语学校被法国人关闭、埃及学部因受法国把
持的文物局打压而撤销，证明埃及学在本土发展屡受挫折，故③正确；
殖民体系崩溃涉及的是二战后的民族解放运动，与埃及学无因果关联，
故④错误。选择D项符合题意。
3. （2025·湖北十堰一模）2008年6月，由美国国务院资助开发的某游
戏发布。其目的是促进英语文化与阿拉伯语文化、波斯语文化的交流。
游戏开发者曾言：“中东和波斯湾的年轻人将有机会体验美国人充满生
机与活力的生活。”据此可知，该游戏的开发( )
C
A. 推动了经济全球化的进程 B. 推动了世界多元文化发展
C. 意图输出西方文化价值观 D. 强化了美国文化霸权地位
[解析] 该游戏由美国国务院资助开发，目的是促进英语文化与其他文
化交流，还宣称要让中东和波斯湾的年轻人体验美国生活，这实质上
是意图输出西方文化价值观，故选C项；材料主要强调的是文化方面的
交流，没有直接涉及经济领域的内容，无法得出推动了经济全球化的
进程，排除A项；从开发者的言论来看，该游戏的开发是要让更多中东
和波斯湾的年轻人体验美国生活，存在单向输出美国文化的倾向，并
非真正意义上平等地推动世界多元文化发展，排除B项；一款游戏的发
布难以直接强化美国文化霸权地位，因为文化霸权地位的形成是长期
复杂的过程，受多种因素影响，此游戏只是美国输出文化价值观的手
段之一，排除D项。

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