资源简介

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Unit 3 Eat well
Period 3 课时设计
一、教学设计说明
本课时的主题是“表达对食物的喜好”，通过视频、图片和对话教授学生表达自己对食物的喜好。教学活动将围绕听、说、读、看这四个方面展开，以提高学生的英语交际能力。在教学过程中，根据图片的场景进行活动设计，引导学生在理解课文情境的基础上，创编情境小对话并表演。 教师的教学设计以“表达对食物的喜好”主题为引领，循序渐进引导学生了解如何表达自己对食物的喜好。在学生学习口语的过程中，将目标对话和知识，融入学习活动的全过程，去帮助学生理解文本所表达的主题意义，并通过学习让学生在潜移默化的学习中学会与他人分享；学习过程中，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。
二、语篇研读
【What】 ①主题： 本课语篇为一个卡片游戏，属于“人与社会”范畴，“社会服务与人际沟通”主题群，“礼貌用语、人际交往礼仪”子主题。 ②内容： 对话部分展示了人们对不同的个人喜好的谈论和分享；食物挂架制作部分则进一步巩固了学生对目标句型的掌握。 【Why】 ①教学的最终目标是育人，本语篇的育人目的是帮助学生认识常见健康食物，初步建立合理饮食观念；敢于表达个人喜好，尊重他人不同选择。 ②本语篇传递的主题意义是渗透健康饮食文化，培养学生良好的饮食习惯。 【How】 ①本语篇以表演和制作食物挂架的形式呈现，结构简单、重复性强，语言口语化、节奏明快，适合低年级学生跟读、模仿与记忆。 ②语篇中围绕“喜欢”与“不喜欢”两个功能意图，重点呈现了“I like...”，“I don’t like”，并反复使用食物词进行练习，帮助学生掌握目标知识。
三、课时教学目标
通过本课时学习，学生能够： 1. 能够听、说、认读课文中的句子。 2. 能够在情景中理解及灵活运用基本句型谈论喜好。 3. 学会用制作食物挂架并用目标词句交谈。
四、教学重难点
【重点】 在图片的帮助下理解对话含义，了解如何表达自己对食物的喜好。 【难点】 1. 在教师的帮助下，玩卡片游戏并展示。 2. 分组练习对个人喜好的表达，语音、语调运用准确、流畅。
五、教学过程
环节一：创设情境，导入话题，激发学生的学习兴趣。 通过一段关于喜爱的食物的视频导入，引出本节课话题，再通过看图说单词和造句游戏，引导学生复习学过的食物词及谈论喜好的句子，并逐一学习和巩固。
教师活动 学生活动 教学评价
1. Watch and enjoy 组织学生观看视频，引出新课内容。 学习理解之感知与注意 视频导入，活跃课堂氛围，让学生在放松的状态下学习英语。
2.Look and say 展示看图说单词的游戏，引导学生根据图片说出食物的名称。 学习理解之感知与注意 观察学生能否正确掌握学过的食物单词。
3.Choose and say 展示食物图片及单词，引导学生选择食物并谈论自己的喜好。 学习理解之感知与注意 观察学生能否正确掌握谈论喜好的句型。
设计意图： 通过视频激发学生的兴趣，引出本节课话题，再利用设置的游戏引导学生复习食物词及谈论喜好的句型。
环节二：学习课文，获取信息，并根据情景使用适合的礼貌用语，反复操练，内化语言。 通过目标句型和课文内容的逐一呈现，获取并梳理相关语言知识，概括与整合主题意义。
教师活动 学生活动 教学评价
1.Play a card game 展示课文图片，组织学生看图读一读图中的句子并理解。 学习理解之感知与注意 教师观察学生朗读时的语音语调，及时加以纠正并鼓励。
2.Choose and say 展示备选数字，组织学生选择数字，并根据出现的食物卡片谈论自己的喜好。 学习理解之感知与注意 检查学生是否能够根据盲选的卡片正确说出自己对该食物的喜好。
设计意图： 本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解学习内容，学习和巩固核心语言。
环节三：理解图片情境及礼貌用语、选择答语，内化语言知识。 巩固课文内容及目标对话，通过游戏的形式，内化本课语言知识。
教师活动 学生活动 教学评价
1.Show your work 组织学生展示自己的卡片游戏。 学习理解之感知与注意 观察学生能否熟练掌握和表演课文。
2.Play a game 呈现加油站游戏，组织学生根据小汽车后展示的句子选择对应的图片。 应用实践之内化与运用 通过学生的表现，了解他们能否有效提取图片和文本细节，掌握目标对话。
设计意图： 通过展示及游戏环节，学生能够对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
环节四：迁移至生活实际，运用相关语言表达。 联系生活实际，结合给出的步骤，运用本节课目标语言制作海报。
教师活动 学生活动 教学评价
1.Make a food hanger 呈现课文内容，组织学生两两一组，谈论自己喜欢的食物，并按课文中给出的步骤制作自己的食物挂钩。 迁移创新之想象与创造 教师根据学生食物挂钩制作的情况给予指导和反馈。
设计意图： 通过食物挂钩的制作和展示，让学生通过书面及口头输出的形式帮助学生创造性地应用所学语言。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
六、课堂小结
Summary Words：rice, noddles, soup, fish, apple, banana, tomato, carrot Sentences: I like...; I don’t like...
七、作业设计
基础作业：朗读课文，并根据图片表演。 实践性作业：和同学一起制作食物挂架。 拓展性作业：自己创设其他场景，进行对话练习。
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