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Unit 3 Eat well
Period 4 课时设计
一、教学设计说明
本课时的主题是“表达对食物的喜好”，通过视频、图片教授学生表达自己对食物的喜好。教学活动将围绕听、说、读、演，这四个方面展开，以提高学生的英语交际能力。在教学过程中，根据图片的场景进行活动设计，引导学生在理解课文大意的基础上，对课文故事进行角色扮演并展示。 教师的教学设计以“表达对食物的喜好”主题为引领，循序渐进引导学生了解如何表达自己对食物的喜好。在学生学习介绍自己感观事物的过程中，将基础词汇、句型和知识，融入学习活动的全过程，去帮助学生理解文本所表达的主题意义，并通过学习让学生在潜移默化的学习中学会与他人分享；学习过程中，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。
二、语篇研读
【What】 ①主题： 本课语篇为一个小动物互相帮助的小故事，属于“人与社会”范畴，“个人饮食与健康习惯”主题群，“个人对食物的喜好表达”子主题。 ②内容： 对话部分展示了孩子们对不同的个人喜好的谈论和分享，并能尝试新食物并表达自己对新食物的看法。 【Why】 ①教学的最终目标是育人，本语篇的育人目的是帮助学生认识常见健康食物，初步建立合理饮食观念；敢于表达个人喜好，尊重他人不同选择。 ②本语篇传递的主题意义是渗透健康饮食文化，培养学生良好的饮食习惯。 【How】 ①本语篇以故事形式呈现，结构简单、重复性强，语言口语化、节奏明快，适合低年级学生跟读、模仿与记忆。 ②语篇中围绕“喜欢”与“不喜欢”两个功能意图，重点呈现了“I like...”，“I don’t like...”，并反复使用食物词进行练习，帮助学生建立初步的语用意识。
三、课时教学目标
通过本课时学习，学生能够： 1. 能够听、说、认读课文。 2. 能够理解课文内容并表演。 3. 学会根据情景灵活运用目标句型谈论喜好。
四、教学重难点
【重点】 在图片和视频的帮助下理解对话含义，了解如何在不同情境中表达自己对食物的喜好。 【难点】 1. 在教师的帮助下，对课文进行角色扮演并展示。 2. 分组练习对食物喜好的表达，语音、语调运用准确、流畅。
五、教学过程
环节一：创设情境，导入话题，激发学生的学习兴趣。 通过关于对食物喜好的游戏导入，引出本节课话题，帮助学生根据情景复习食物词及表示喜好的句子，并逐一学习和巩固。
教师活动 学生活动 教学评价
1. Look and read 展示飞镖游戏，组织学生快速读出飞镖扎中的单词。 学习理解之感知与注意 游戏导入，活跃课堂氛围，让学生在愉快的状态下学习英语。
Look and say 展示飞行棋游戏，组织学生分组通过游戏过程，用所给图片和句型造句。 学习理解之感知与注意 观察学生能否根据图片和给出的句子正确地造句。
设计意图： 通过游戏激发学生的兴趣，引出本节课话题，再利用设置的情景引导学生复习食物词及表示喜好的句子。
环节二：观看视频，学习课文，获取信息，反复操练，内化语言。 通过课文内容的逐一呈现和目标任务的逐一完成，获取并梳理相关语用知识，概括与整合主题意义。
教师活动 学生活动 教学评价
1.Watch and think 播放课文视频，组织学生观看并思考，并回答问题：What food can we see in the story 学习理解之感知与注意 观察学生能否通过观看视频了解课文大意。
2.Look and learn 展示课文图片，通过学习课文情景和完成目标任务学习课文，帮助学生学习巩固目标句型。 学习理解之感知与注意 通过学生的表现，了解他们能否有效提取文本细节，掌握目标句型。
3.Think and match 展示课文中出现的角色及食物词，引导学生将其一一匹配。 学习理解之感知与注意 通过学生的表现，了解他们能否有效提取文本细节，掌握目标词汇。
设计意图： 本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解学习内容，复习巩固核心语言。
环节三：朗读、理解、复述对话，内化语言知识。 巩固课文内容及目标词汇、句型，朗读课文并复述，内化本课语言知识。
教师活动 学生活动 教学评价
1.Listen and repeat 播放课文视频，组织学生观看并跟读，进一步学习和掌握课文内容。 应用实践之内化与运用 教师观察学生跟读时的语音语调，及时加以纠正并鼓励。
2.Fill in and chant 呈现课文内容，并将其中部分内容留空，引导学生填空并朗读。 应用实践之内化与运用 通过学生的表现，了解他们能否有效提取文本细节，掌握目标词汇和句型。
设计意图： 通过听力训练、跟读视频、填空复述等环节，学生能够对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
环节四：迁移至生活实际，运用相关语言表达。 联系生活实际，结合给出的图片，运用本节课目标语言进行听说练习。
教师活动 学生活动 教学评价
1.Role - play 呈现课文图片，组织学生四人一组，对课文内容进行角色扮演。 应用实践之内化与运用 教师根据学生口语表达的情况给予指导和反馈。
2.Make a story and act 引导学生以逛超市为情景，自编故事并展示。 迁移创新之想象与创造 观察学生是否能对目标语言进行正确的表达及做出反馈。
设计意图： 通过口语展示和情景练习，让学生在真实情境中练习英语交流，并通过口语输出的形式帮助学生创造性地应用所学语言。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
六、课堂小结
Summary： Sentences: I like... I don’t like... Do you like... Yes. Let me try.
七、作业设计
基础作业：模仿课文录音，跟读课文。 实践性作业：分组表演课文故事。 拓展性作业：创设逛超市的情景，自编故事并展示。
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