资源简介

《诫子书》教学设计
【教学目标】
1.读准字音,熟读并背诵课文。
2.文言词语的积累和文句的准确翻译与理解。
3.理解父亲对儿子的谆谆教诲和殷殷期望。
【教学重点、难点】
　　重点：识记并积累文中的文言实词和虚词。
难点：把握文章主旨，体会作者感情。
　　教学过程：
　　一、导入
　　由杜甫的《蜀相》中的诗句导入。“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”这几句诗写的是哪一位历史人物 (学生回答引出诸葛亮)
　　诸葛亮是《三国演义》中的智慧的化身，其实他不但是一位智者，更是一位慈父，今天就让我们学习一篇诸葛亮写给他儿子的家信——《诫子书》，去体会慈父的殷殷情怀，智者的谆谆教诲。
　　二、初读课文，读准读顺。
　　1、学生自由朗读课文，读准字音，注意停顿。
　　2、找学生朗读课文，师点拨存在的问题。师生共同明确加点字的注音和课文朗读停顿。
　　夫、 澹泊、 淫慢、 险躁、 穷庐、
　　夫∕君子∕之行，静∕以修身，俭∕以养德，非澹泊∕无以明志，非宁静∕无以致远。夫∕学∕须静也，才∕须学也，非学∕无以广才，非志∕无以成学。淫慢∕则不能∕励精，险躁∕则不能∕治性。年∕与时驰，意∕与日去，遂成∕枯落，多∕不接世，悲守∕穷庐，将复∕何及。
　　3、全班齐读课文。
　　三、精读课文，准确翻译。
　　1、借助课下注释和工具书自主译读课文。
　　温馨提示：A、联系实虚词的日常积累(如“以”的常见用法)，迁移联想，猜读翻译，合作交流，取长补短，后总结成型。
　　B、翻译课文时不能直译的便意译，无论哪种译都要保留原句的句式特征(如双重否定)和原文的风格特点(如本文的简洁精警)
　　2、合作探究：小组合作，解决个人翻译过程遇到的难题。
　　3、师生共同解疑。教师给予点拨，对学生进行古文学习方法的指导。
　　四、品读课文，领会深意。
　　本环节教师以一系列的问题带动学生对课文的深入理解。
　　1、诸葛亮写这封家信的用意是什么
　　明确：告诫儿子立志学习、修身养性、淡泊名利、珍惜时间。要注意修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，表达了他希望后代志存高远的厚望。
　　2、文本作者抓住一个“静”字，围绕学习告诫儿子要成材必须具备哪几个条件 (从文中找出典型句子，分组讨论交流，指定代表回答;齐读原句，体会作者情感，力求熟读至诵)
　　明确：A、淡泊：非澹泊无以明志，非宁静无以致远
　　B、立志：非学无以广才，非志无以成学
　　C、惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世，悲守穷庐，将复何及!
　　3、文中有两句话常被人们用作“志当存高远”的座右铭，请写出这两句话。
　　4、从文中找出你喜欢的一个警句，谈谈你的理解和受到的启发。
明确：非澹泊无以明志，非宁静无以致远。
五、学以致用
1、当你看到你的同学不爱学习，你可以用《诫子书》中的哪一句话来劝说他？
2、当你看到同学们在自习课上叽叽喳喳，闹闹哄哄，你该用《诫子书》中哪一句话来劝说他？
3、当你看到你的同学行为散漫，心浮气躁，你可以用文中的哪句话来劝说他？
4、当你看到你的同学不爱学习，浪费时间，你可以用文中哪一句话来劝解他？
5、文中常被人们引用作“志当存高远”的是哪两句话？
　　六、课堂小结：
　　真正的智慧，可以超越时空，历久弥新，愿这些经典的语句伴随我们大家行走一生。让我们一起背诵全文。
　　七、课后作业：
　　1、背诵并默写课文。
　　2、搜集有关诸葛亮的诗句或成语或典故。

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