资源简介

精品教案 | 语文学科
9　海底世界
【素养目标】
1.会认“否、窃”等生字，读准多音字“差”，会写“官、否”等字，正确读写“宁静、器官”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解海底景色奇异、物产丰富的特点。
3.学习作者把海底动物的种类及特点写具体的方法。
4.理解课文内容，体会并积累灵活表达的词句。
教学重点
1.认识本课的生字，做到读准字音，认清字形。
2.结合课文理解“窃窃私语”的意思，并会用“窃窃私语”造句。
教学难点
理清课文脉络，学会用关键词句概括段落大意。
教学准备
【教师准备】
多媒体、生字卡片。
【学生准备】
搜集有关海洋生物的资料。
教学建议
【教学方法】
运用情境教学法，再现课文中的情景，变抽象为具体，变具体为生动，使学生感受到海底世界的奇妙，激发他们探索大自然奥秘的兴趣；运用直观形象法，借助多媒体出示海底动植物的视频，为学生展现真实的海底世界，让他们切实感受海底世界的奇异景色；运用朗读品析法，让学生在读中理解，在读中感悟，从而更好地理解课文内容。
【学习方法】
小组合作探究法，通过小组合作、自主探究的方法，有效地帮助学生理解课文内容；练习强化法，通过反复练习写生字，提升学生的汉字书写能力；朗读法，在教学过程中充分地朗读，在读中整体感知，培养语感，理解课文内容，领悟海底世界景色的奇异。
教学课时
2课时
第一课时
教学过程
情景导入
同学们，在你们的印象中，大海是什么样的？很多人都喜欢大海，喜欢它的辽阔无边，喜欢它的深不可测，那大海深处又是怎样的呢？我们先来欣赏一段视频，再一起深入海底去揭开它的神秘面纱吧！（板书：海底世界）
初读课文
1.课文第1自然段提出了一个问题（出示语句：你可知道，大海的深处是怎样的？）现在你们能用课文中的一句话来回答这个问题吗？请大家快速在文中找找。（出示语句：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。）
文章开头提出问题，结尾作出回答，这种写作手法叫首尾呼应。
2.（板书：景色奇异、物产丰富）看到这两个词，同学们想知道什么呢？（学生自由作答）
3.分小组朗读，每组朗读1个自然段，思考：课文是从哪几个方面来介绍海底世界景色奇异、物产丰富的？
指导书写
重点生字：
窃：重心平稳，笔画紧凑，“”切勿写成提土旁。
险：左窄右宽，左部竖画挺直，右部靠上横三点左低右高。
攻：左右结构，要写得左窄右宽，左边的“工”，最后一笔记得要变为提。
第二课时
教学过程
复习导入
1.同学们，上一节课，我们初步了解了海底的风光，今天我们继续去探索那深不可测的海底，看看它是什么样的吧！（板书：海底世界）
2.回忆课文，说一说：文中的哪句话概括介绍了海底世界的特点？（海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。）
探究新知
一、品读课文，加深感悟。
1.品读第1自然段。
思考：第1自然段在文中有什么作用？（紧扣文题，提出问题，起引领全文的作用。）
2.品读第2～3自然段。
（1）讨论：你能从哪些句子感受到海底景色的奇异？把这些句子在文中画出来。
（2）品析“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静”。（这句话写出了海面波涛澎湃、海底却依然很宁静的奇异。）
（3）品析“阳光很难射进深海，水越深光线越暗，几百米以下就全黑了。在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动”。（通过“黑暗”“光点”两个词语，我们可以体会到海底世界的奇异。）
3.品读第4～6自然段。
（1）思考：文中列举了哪几种海底动物的活动方法？在文中圈出它们的名称。（海参、乌贼、章鱼等。）
（2）作者从哪些方面来表现海底的植物差异很大？（色彩、大小两方面。）写出了色彩和大小什么的特点？（写出了植物色彩多种多样，植物大小相差悬殊。）
（3）思考：第6自然段介绍了海底的哪些资源？在文中用横线画出资源名称。（煤、铁、石油、天然气、稀有金属。）这个自然段能让我们感受到什么？（感受到海底是个资源宝库，具有重要的价值。）
4.品读第7自然段。
思考：第7自然段在文中有什么作用？（首尾呼应，总结全文。）
二、有感情朗读，体会情感。
1.课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。
2.阅读全文，体会作者对海底世界的喜爱和赞美之情。
作业布置
1.选用相关同步练习。
2.分组设计“海底世界”展览图，可以配上文字解说。
主旨分析
课文运用生动形象的语言，描绘了景色奇异、物产丰富的海底世界，表达了作者对海底世界的喜爱和赞美之情。
课堂小结
通过本课的学习，我们了解了海底世界各种奇异的现象，见识了动物们各种各样的活动方法，知道了海底生长着形态不一的植物，蕴藏着丰富的矿产资源。海底真是一个天然宝库！
板书设计
海底世界奇异丰富
教学反思
教学过程中，教师使用多媒体素材的导入和信息技术的运用，给教师的教和学生的学带来强有力的辅助，将学生通过文字很难想象和理解的内容转化为形象的、生动的、直观的内容，使学生更容易理解课文内容，从而提高学生对语文这门学科的学习兴趣，提升语文素养。

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