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四年级 第1课 《游漓江》
一、常考修辞手法（7 种，会识别、能运用） 比喻：把 A 比作 B，有本体、喻体、比喻词（像、好像、仿佛、似的等） 拟人：把事物当作人写，赋予人的动作、神态、情感（笑、跳、说、开心等） 排比：结构相似、意思相关、语气一致的 3 个及以上句子连用 夸张：故意夸大 / 缩小事物特征，突出特点（如 “伸手就能摸到天”） 反问：用疑问语气表肯定意思，答案在句中（如 “这难道不美吗？”） 设问：自问自答，引起读者注意（如 “春天在哪？春天在枝头。”） 对偶：字数相等、结构对称、意思相关（如 “天对地，雨对风”） 二、写景文章常用顺序（4 种，会梳理、能判断） 空间顺序：按地点方位变化写（由远及近、由近及远、从上到下、从外到内） 时间顺序：按时间 / 季节变化写（早中晚、春夏秋冬、从前到后） 游览顺序（移步换景）：按游览的先后路线写，走哪写哪 景物类别顺序：按不同景物类型写（先写山、再写水、最后写花草）
《游漓江》
生平头一回到桂林，却碰上了阴雨连绵的天气，只好冒雨去寻觅游船。好在躲进船舱后，就可以悠闲自得地观赏神往已久的漓江了。
漓江确实是美，透过绿色的水波，能数得清江底的水藻和碎石。在乌云翻滚的天空底下，这明净的江面上，依旧反射出浓丽的亮光。一座座山峦的侧影，躺在淡淡的波纹里，轻轻地晃荡着。
这一座座矮小的山峰，遍布在漓江两岸，使我感到有说不出的惊讶。它不像我曾经见到过的许多山峰，总是沿着斜坡，蜿蜒曲折地向上升起，却像一根根竹笋、一把把宝剑、一座座屏风，在青草丛中直挺挺地冒了出来。每一座小小的山，都像个硕大的盆景，也许少了点儿雄健的气魄，却蕴藏着许多的妩媚。
这些拔地而起的小山，真是千姿百态。早就听说过，这回才亲眼看到了它神奇的姿态。一块长方形的岩石，在伸向江心时，中间像是被谁挖去了整整齐齐的一大块，那剩在江水里的一根石柱，不正是大象的鼻子，插进漓江中尽情地吸水吗？
瞧，这隔江对峙着的两座小山，都向两旁张开了岩壁，活脱脱像两只公鸡正拍打着翅膀。那微微侧向江面的两座峰顶，就像是紧紧窥伺着对方的鸡头，正使出自己的气力想啄过去。人们称它为斗鸡山，实在是贴切。
雨渐渐停了下来，一团团薄薄的云雾，像马儿似的奔跑，半空中露出了蔚蓝的颜色。游船在亮晶晶的江面上继续漂行，只见对面一座长方形的山峦，平平整整的，分明是高悬在江上的一幅图画。导游指点着峭壁说，这就是著名的画山，上边画着九匹骏马，有的默默地伫立，有的悠闲地嚼草，有的在扬蹄疾走，还有的在昂首嘶鸣。其实随着天气和光线的变幻，随着游人仰视角度和方位的不同，画山会给人留下许多迥然相异的印象。你可以幻想那里有多种形态的马，也可以幻想其他的形象，能让喜欢思索的游人，自己去领会和创造迷人的图画。
游船穿过两岸密密的翠竹和垂柳，溯江而上，不久就抵达了闻名遐迩的阳朔，听说从这儿继续航行，风景更为迷人。
我看到了漓江，感受到 “桂林山水甲天下” 确非虚传。至于 “阳朔山水甲桂林”，就让它成为我心中的一个美丽的悬念吧。
练习
文中写到小山 “像一根根竹笋、一把把宝剑、一座座屏风，在青草丛中直挺挺地冒了出来”，这句话运用了什么修辞手法？写出了小山的什么特点？表达了作者怎样的情感？（5 分）
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请你在文中找一找 “斗鸡山” 得名的原因，用横线画出来。
3、请你用简练的语言说说这篇文章表达了作者怎样的思想感情？（5 分）_____________________________________________________________________________________
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4、你已经跟随着作者的脚步欣赏过漓江了，现在请你做一回导游，根据文章内容为你的好朋友介绍一下漓江的景色吧！（不少于 50 字）（6 分）
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_____________________________________________________________________________________四年级第2课【作文】《我的乐园》
教学目标 积累素材：挖掘乡村或个人生活里的独特场景，积累关于乐园的写作素材。 掌握技法：学会拟人化的写作方法，调动视觉、听觉、触觉等多种感官来描写景物。 情感体验：享受独处时光，获得与乐园里 “非人类伙伴” 对话的新鲜体验，抒发真情实感。
写作核心 主题是 “我的乐园”，建议聚焦独处场景，多写与场景中 “非人类伙伴” 的互动，比如田野里的花草昆虫、卧室角落的旧物件等，避免写集体活动。
思路点拨 实地场景：田野、卧室角落、老家的院子、村头的小树林等。 擅长领域：可以是承载爱好的空间，比如画室、泳池、书桌前等。
写作三步法
开头：直接扣题，简洁引入
直接点明你的乐园是什么，用一两句话简单介绍它的特点，比如：
我的乐园是老家屋后的半亩菜畦。它不大，却像藏着魔法的小世界，装着我整个童年的夏天。
中间：细节描写，生动刻画
拟人手法：给乐园里的事物赋予人的动作和情感，不少于 3 处。比如：
丝瓜藤顺着竹架踮脚往上爬，牵牛花举着小喇叭在叶缝里哼歌，连趴在菜叶上的瓢虫，都懒洋洋地晒着太阳打哈欠。
感官描写：用 2-3 种感官展现体验，比如视觉（颜色、样子）、听觉（声音）、触觉（触感）。比如：
指尖刚碰到黄瓜刺，它就 “躲” 了一下，沾得我满手清凉；风掠过菜畦时，会带着青菜的脆响和泥土的腥甜扑在脸上。
互动细节：写你和 “非人类伙伴” 的故事，让乐园有温度。比如：
我蹲在畦边数蚂蚁搬家，它们总爱绕着我的鞋尖转圈圈，仿佛把我的白球鞋当成了临时路标。
结尾：总结升华，抒发情感
总结乐园带给你的感受，点明它对你的意义，比如：
这半亩菜畦就是我的小乐园。在这里，风是温柔的，虫鸣是热闹的，连泥土都带着笑意。不管我多大，只要回到这里，就还是那个光着脚追蝴蝶的小孩。
范文赏析
我的乐园
我的乐园是老家村头的晒谷场。它方方正正，铺着磨得发亮的水泥地，四周绕着三棵老槐树，树影在风里晃啊晃，像几个慢悠悠晃着蒲扇的老爷爷，守着我整个童年的欢喜。
春天，槐树攒着劲儿开花，白茫茫的花瓣像被风揉碎的云，飘得满场都是。我蹲在地上捡花瓣，老槐树就轻轻抖落枝条，把细碎的花香一股脑儿扑在我颈窝，仿佛在说：“多捡点，给你编个最漂亮的花环。” 我把花瓣串成手环戴在手上，软乎乎的触感混着清甜的香气，连跑起来都觉得自己像个沾着花香的小仙子。
夏天的晒谷场是全村的傍晚据点。大人们搬出竹席、矮凳，摇着蒲扇唠家常，我和小伙伴们举着玻璃瓶追萤火虫。这些小精灵提着绿莹莹的小灯笼，在槐树下忽上忽下，好像故意跟我们捉迷藏。我屏住呼吸扑过去，它们却机灵地一闪，只留下指尖的一缕清凉。玩累了，我就蜷在爷爷的竹席上，听他讲牛郎织女的故事，晚风裹着稻苗的清香吹过来，凉丝丝的，把白日的燥热全吹走了。
秋天，晒谷场就成了金色的海洋。新收的稻谷堆得像小山，我光着脚在谷堆上跑，稻谷硌得脚心发痒，忍不住咯咯直笑。阳光落在谷粒上，泛着细碎的金光，我抓一把稻谷凑到鼻尖，暖烘烘的稻香混着阳光的味道，让我忍不住想在谷堆里打个滚。奶奶总笑着拍我后背：“小疯丫头，别把稻谷弄乱啦！” 可她手里的扫帚，却轻轻把我碰散的稻谷扫回堆里。
如今我离开老家，可只要想起晒谷场的槐花、萤火虫和暖烘烘的稻香，心里就满是安稳。它不只是一方水泥地，更是装着我所有无忧无虑的小世界，是我永远的乐园。
我的乐园
我的乐园是老家屋前的那片田野，它像一块无边无际的绿毯子，铺在村边的小河旁，藏着四季的惊喜和我数不清的快乐。
春天的田野是嫩绿色的。刚冒芽的麦苗齐刷刷地站成一排，风一吹，就晃着小脑袋向我问好。田埂边的野花星星点点，紫的、黄的、粉的，像撒了一把彩色的珍珠。我提着小篮子挖荠菜，指尖触到泥土的湿润，荠菜的嫩叶蹭得手心痒痒的。蝴蝶在我身边绕圈，好像在说：“快来追我呀！” 我追着蝴蝶跑，脚下的青草发出 “沙沙” 的笑声。
夏天的田野热闹极了。稻田绿得发亮，稻叶在风中轻轻摇摆，像无数只小手在招手。我和小伙伴们在田埂上捉蛐蛐，蛐蛐 “唧唧” 地叫着，好像在跟我们玩捉迷藏。累了，就坐在老槐树下乘凉，河水 “哗啦啦” 地流着，送来阵阵清凉。有时我会摘一朵莲蓬，剥开绿色的外衣，露出白白的莲子，咬一口，清甜的汁水在嘴里散开，夏天的炎热一下子就跑光了。
秋天的田野变成了金黄色。稻谷成熟了，沉甸甸的稻穗弯着腰，像害羞的小姑娘。我跟着爷爷去割稻子，稻穗蹭过我的脸颊，痒痒的、暖暖的。田埂上的向日葵低着头，圆盘里的葵花籽饱满又香甜。我捡几颗揣在兜里，边走边吃，阳光洒在身上，连空气里都飘着丰收的喜悦。
这片田野，装着花草的香、虫鸟的歌，装着我奔跑的身影和甜甜的回忆。它是我的乐园，也是我心里最柔软的角落，无论我走到哪里，都忘不了这份田野间的自由与欢喜。 四年级第3课【阅读】文章的写作顺序
不同文体的常用写作顺序
写人记事类 以事情发展顺序为主，按照 “起因→经过→结果” 的逻辑推进情节。
写景状物类 以时间顺序或空间顺序为主，时间顺序通过 “早中晚、四季” 等时间词体现，空间顺序通过 “上下、远近、左右” 等方位词体现。
游记类 常结合时间顺序与空间顺序，既会记录游览的先后时间，也会按移步换景的方位变化描写景物。
2. 关键提示词
时间顺序：季节（春 / 夏 / 秋 / 冬）、一天（早上 / 中午 / 晚上）、时段（几天后 / 过了一会儿）、具体年份（2000 年 / 2025 年）。
空间顺序：方位词（上 / 下 / 左 / 右 / 前 / 后 / 里 / 外）、位置关系（远处→近处→脚下）。
事情发展顺序：逻辑词（一开始→接着→然后→最后）、情节推进（起因→转折→高潮→结果）。
三、小学阶段常考写作顺序总结
文体类型 常用写作顺序 核心判断依据
写人记事 事情发展顺序 情节的 “起因→经过→结果” 逻辑
写景状物 时间 / 空间顺序 时间提示词或方位提示词
游记类 时间 + 空间顺序 游览的先后时间 + 移步换景的方位变化
写人记事类例文：《我打碎了一扇玻璃窗》
下课铃一响，我就和同桌小明冲到走廊上玩 “抓人” 游戏。风呼呼地吹着，我们跑得满头大汗，笑声在走廊里回荡。
突然，我转身的时候没看清路，胳膊狠狠撞在了教室的玻璃窗上。只听 “哗啦” 一声脆响，玻璃瞬间裂成了好多块，碎片 “噼里啪啦” 地掉在地上。我吓得僵在原地，手心冒汗，脸一下子红到了耳根。其他同学都围了过来，小声议论着，我的心跳得飞快，心想：“糟了，这下肯定要被老师批评了。”
班长看到后，赶紧跑过来拉住我说：“别慌，我们一起去告诉老师吧。” 我低着头，慢吞吞地跟着班长走进办公室。老师正在批改作业，看到我们，温和地问：“怎么啦？” 我小声地把事情的经过说了一遍，不敢抬头看老师。
没想到，老师没有批评我，反而摸了摸我的头说：“下次玩的时候要注意安全，走廊里不能追跑打闹哦。” 说完，老师还找来扫帚和簸箕，和我们一起把碎玻璃打扫干净了。
这件事虽然过去很久了，但我一直记在心里。它让我明白，做错事要勇敢承认，而且玩耍的时候一定要注意安全。
这篇文章是按照事情发展顺序 写的，请梳理情节脉络：
起因：__________________________________________________________________
经过：__________________________________________________________________
结果：__________________________________________________________________
文中能体现情节推进的词语有（多选）（ ）
A. 突然 B. 赶紧 C. 没想到 D. 一直
短文的中心思想是（ ）A. 玩耍很有趣 B. 做错事要勇敢承认，玩耍要注意安全 C. 老师很温和
写景状物类例文：《家乡的小河》
我的家乡有一条弯弯的小河，它像一条碧绿的丝带，绕着村子缓缓流淌，是我童年最爱的地方。
春天，小河边的柳树抽出了嫩绿的新芽，长长的枝条垂到水面上，风一吹，就轻轻摇晃，好像在和小河打招呼。野花也睡醒了，红的、黄的、紫的，一朵朵开在河岸上，把小河打扮得漂漂亮亮的。
夏天，小河成了我们的乐园。中午的阳光洒在水面上，波光粼粼，像撒了一地的金子。我们光着脚丫跳进水里，捉小鱼、摸螃蟹，溅起一串串水花，笑声传遍了整个村子。
秋天，小河边的树叶变黄了，一片片飘落到水面上，像一只只金色的小船，顺着水流慢慢漂向远方。河面上静悄悄的，偶尔有几只鸭子游过，留下一圈圈波纹。
冬天，小河结冰了，像一面透明的镜子。我们在冰面上滑冰、打雪仗，小河变成了我们的冰雪游乐场。
我爱家乡的小河，它一年四季都有不一样的美，承载了我满满的童年回忆。
本文是按照 ______ 顺序描写家乡的小河的，标志性的词语有： ______、 ______、 ______、 ______。
文中有一处运用了比喻的修辞手法，把小河比作 ______，请你再从文中找出一个比喻句：__________________________________________________________________
判断：作者描写小河时，只写了景色，没有写人的活动（ ）A. 正确 B. 错误
游记类例文：《夜游雁荡山》
暑假的一天晚上，爸爸妈妈带我去夜游雁荡山。刚到山脚下，我就被山间的夜色迷住了 —— 远处的山峰隐隐约约，像一个个神秘的巨人；近处的树影随风摇晃，发出沙沙的响声。
我们沿着石阶慢慢往上走，首先来到了 “灵峰夜景”。抬头望去，两座山峰紧紧挨在一起，像一对亲密的情侣，正低着头说悄悄话。导游阿姨告诉我们，这就是有名的 “情侣峰”，白天看和晚上看，样子完全不一样呢！
接着，我们顺着山路往前走，来到了大龙湫瀑布。夜色中，瀑布从高高的悬崖上飞泻而下，水流撞击着岩石，发出 “轰隆隆” 的响声，溅起的水花带着凉凉的水汽，扑到脸上舒服极了。月光洒在瀑布上，水流像一条银色的绸带，美得让人舍不得移开眼睛。
最后，我们登上了山顶的观景台。站在台上往下看，整个雁荡山的夜景尽收眼底。山间的路灯像一颗颗小星星，点缀在黑夜里；山下的村庄灯火通明，和天上的星星相互辉映。晚风吹过，带来一阵阵清新的草木香，让人神清气爽。
夜游雁荡山，真是一次难忘的经历！
判断依据
时间顺序：文中表示游览先后的词语，体现游览的时间推进。
空间顺序（移步换景）：随着脚步移动，描写不同地点的景物，体现位置变化。
本文的游览路线是：山脚下 → ______ → ______ → ______
文中体现游览顺序的连接词有：______、______、______
判断：游记类文章必须同时运用时间顺序和空间顺序（ ）A. 正确 B. 错误四年级第4课【作文】《我的奇思妙想》
看得懂、想得出 能从生活里的小麻烦（比如书包太重、忘带作业）出发，想出一个能解决问题的新发明。
写得清、说得出 学会按 “为什么想发明→它长什么样→它能做什么→我对它的期待” 的顺序写清楚。
爱观察、爱动脑 发现生活里的小问题，感受 “奇思妙想能让生活变更好”，敢大胆想象、大胆创作。
写作思路拆解
找灵感：从生活里挖点子 不用想太复杂，就看每天遇到的小烦恼 上学书包太重→想个能变大变小的书包 冬天手冻得握不住笔→想个能自动发热的笔 下雨忘带伞→想个能从帽子里弹出的伞 黑板擦总落灰→想个能自动吸尘的黑板
搭架子
开头（1-2 句话）：直接说你的烦恼，引出你的发明。 比如：“每次背书包挤公交，我都觉得肩膀要断了，要是有个能变大变小的书包就好了！” 中间（重点写） 样子：像给朋友画像，说说它的颜色、材质、有什么特别的设计。 比如：“这个书包是天空蓝的，用摸起来像云朵的纳米材料做的，正面有红、蓝、黄三个圆按钮，背带里还有软乎乎的气垫。” 功能：用具体场景说它能帮你做什么。 比如：“早上装课本时按红按钮，书包就变大，能装下所有书还自动摆整齐；放学按蓝按钮，它缩成笔记本大小揣兜里，再也不用背重物了。” 结尾（1-2 句话）：说说你对这个发明的期待。 比如：“我希望以后每个同学都能用上它，再也不会被书包压得长不高啦！”
小技巧
用比喻 “书包像块大石头压得我喘不过气” 加场景 “上次我忘带数学作业，要是有这个书包的黄色提醒按钮，就不会被老师批评了” 说感受 “背带的气垫贴在肩膀上，像被妈妈的手轻轻托着，舒服极了”
范文赏析
会变大变小的书包
每次背着沉甸甸的书包挤公交，我的肩膀都酸得直皱眉，要是书包能像气球一样变大变小就好了！这就是我的奇思妙想 —— 会变大变小的书包。
它的样子特别讨喜：主体是清爽的天空蓝，侧面一圈银灰色的防撞条，像给书包穿了件 “防护衣”。正面有三个圆溜溜的按钮：红色是 “变大键”，蓝色是 “缩小键”，黄色是 “小管家”。背带里藏着隐形气垫，贴在肩膀上软乎乎的，就像靠在云朵上。
它的功能可神奇啦！早上收拾书包时，我按下红色按钮，书包 “呼” 地鼓起来，轻松装下课本、水杯和美术工具箱，还自动把书摆得整整齐齐，再也不用我乱翻一通。放学时，我按一下蓝色按钮，书包 “唰” 地缩成笔记本大小，直接揣进衣兜里，挤公交再也不用怕被书包撞来撞去了。最贴心的是黄色按钮，要是我忘带作业，它就会 “滴滴” 叫起来提醒我，上次我差点落下练习册，全靠它救了急。
我常常想象，以后同学们都背着这样的书包上学，大家再也不会被压得弯腰驼背，也不会因为忘带作业而着急。说不定未来它还能长出小翅膀，带着我们飞着去学校呢！
这个奇思妙想现在还是个梦，但我相信，只要我好好学知识，总有一天能把它变成真的。四年级第5课【古诗】拓展
枫桥夜泊[唐] 张继 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。 创作背景 唐代诗人张继在安史之乱后，途经苏州时夜泊枫桥。 他目睹了江南秋夜的清冷景象，又听闻远处的钟声，羁旅漂泊的孤寂与思乡之情油然而生，于是写下了这首诗。 枫桥：位于今苏州市城西，是一座历史古桥。 乌啼：一说为乌鸦啼鸣，一说为乌鸦栖息的树（乌啼树）。 霜满天：形容秋夜霜气浓重，弥漫在整个天空。 江枫：江边的枫树。 渔火：渔船上的灯火。 姑苏：苏州的别称，因城西南有姑苏山而得名。 寒山寺：位于今苏州市内，因唐代僧人寒山曾在此居住而得名。 夜半钟声：寒山寺在半夜敲响的钟声，古代寺庙有半夜鸣钟的习俗。
《枫桥夜泊》的作者是唐代诗人______。
诗中 “姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船” 里的 “姑苏” 指的是现在的______市。
诗中描写秋夜景物的句子是：“______，江枫渔火对愁眠。”
下列对《枫桥夜泊》情感分析正确的是（ ）
A. 表达了诗人对江南美景的赞美B. 表达了诗人羁旅在外的思乡与孤寂C. 表达了诗人对官场失意的悲愤
“霜满天” 描写的是哪个季节的景象？（ ）
A. 春 B. 夏 C. 秋 D. 冬
鸟鸣涧[唐] 王维 人闲桂花落，夜静春山空。 月出惊山鸟，时鸣春涧中。 创作背景：这首诗是王维《皇甫岳云溪杂题五首》中的一首。王维晚年隐居在终南山的辋川别墅，他在寂静的春夜山涧里，感受到自然的空灵与生机，便写下此诗，以动衬静，展现山林的幽静。有 “诗佛” 之称，他的诗被评价为 “诗中有画，画中有诗”。这首诗运用了以动衬静的写作手法，用 “月出惊山鸟” 的动态，反衬出春山的寂静。 鸟鸣涧：鸟儿在山涧中鸣叫。 人闲：指没有人事活动相扰，环境寂静悠闲。 桂花落：桂花在寂静中悄然飘落。 春山：春日的山，也指春日山中。 空：空寂、空空荡荡，形容山中寂静无声。 月出：月亮升起。 惊：惊动、扰乱。 时鸣：偶尔（时而）啼叫。
《鸟鸣涧》的作者是____________，他的诗 “诗中有画，画中有诗”。诗中 “__________________，时鸣春涧中”，以鸟的鸣叫衬托出山林的幽静。诗中描写春夜寂静的句子是：“人闲桂花落_______________________。”
《鸟鸣涧》主要运用了哪种写作手法？（ ）A. 以静衬动 B. 以动衬静 C. 借景抒情
下列对 “人闲桂花落” 中 “闲” 字理解正确的是（ ）
A. 悠闲，指诗人内心宁静，没有外界打扰B. 空闲，指诗人无事可做C. 清闲，指诗人生活安逸
忆江南[唐] 白居易 江南好，风景旧曾谙。 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 能不忆江南？ 创作背景 白居易曾在江南为官多年，晚年回到洛阳后，他回忆起江南的美好春色，于是写下了这组《忆江南》词。 这首是其中最著名的一首，表达了对江南的怀念与赞美。 忆江南：唐代的一种词牌名，这里是词的题目，所指的江南主要是江浙一带。 谙（ān）：熟悉。 江花：江边的花朵。 绿如蓝：绿得胜过蓝草。蓝草是一种可以制作青绿染料的植物。
《忆江南》的作者是唐代诗人______。
词中 “日出江花红胜火，______” 描绘了江南春日的绚丽色彩。
“能不忆江南？” 是一个______句，表达了诗人对江南的怀念。
“江南好，风景旧曾谙” 中 “谙” 的意思是（ ）A. 忘记 B. 熟悉 C. 陌生
下列对《忆江南》主旨理解正确的是（ ）
A. 表达诗人对江南官场生活的厌恶B. 表达诗人对江南春色的赞美与怀念C. 表达诗人对家乡洛阳的思念
岁暮到家【清】蒋士铨 爱子心无尽，归家喜及辰。 寒衣针线密，家信墨痕新。 见面怜清瘦，呼儿问苦辛。 低徊愧人子，不敢叹风尘。 创作背景 清代诗人蒋士铨在年末回到家中，他看到母亲为自己缝制寒衣、关切询问的模样，内心满是感动与愧疚，于是写下这首诗，歌颂母爱的深厚与伟大。 岁暮：一年将尽的时候，指年末。 喜及辰：为赶在过年时回家而欣喜。 寒衣：冬天穿的衣服。 针线密：母亲缝制寒衣时针脚细密，体现关爱。 家信：家人写的信。 墨痕新：信上的墨迹还很新，说明刚收到不久。 怜：怜惜、疼爱。 低徊：徘徊、流连，这里指内心愧疚、犹豫。 风尘：指旅途的劳累与艰辛。
《岁暮到家》的作者是清代诗人____________ 。
诗中 “爱子心无尽，__________________ ” 直接点明母亲对子女的爱没有尽头。
“见面怜清瘦，__________________ ” 写出了母亲对孩子的关切。
《岁暮到家》的主题是（ ）A. 赞美江南美景B. 颂扬母爱的深厚与伟大C. 表达羁旅思乡之情
下列对 “低徊愧人子，不敢叹风尘” 理解正确的是（ ）
A. 作者为自己没有尽到子女的责任而愧疚，不敢诉说旅途的辛苦
B. 作者嫌弃母亲啰嗦，不愿回答问题C. 作者旅途劳累，不想说话

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