资源简介

精品教案 | 语文学科
语文园地三
【素养目标】
1.“梳理与交流”引导学生交流关键语句在段落中的作用。
2.“词句段运用”引导学生学会边观察边思考，并能提出问题，仿照例句写一写在生活中的观察和思考；认识对调和移动符号，学会用修改符号修改语言片段。
3.通过看图、诵读、体验、感悟，体会古诗《滁州西涧》描写的意境，帮助学生积累古诗。
教学重点
1.采用多种形式的朗读和背诵。了解古诗《滁州西涧》的意思。
2.自主阅读词语和句子，交流关键句，学会用修改符号修改句子。
教学难点
1.学会边观察边思考，学会提出问题，把自己的观察、思考写下来。
2.借助修改符号修改语言片段。
教学准备
【教师准备】
多媒体。
【学生准备】
复习修改符号，收集中外名人修改文章的故事。
教学建议
【教学方法】
巧妙地培养学生发现、探究、延伸、内化等学习能力，注重课内外学习的紧密联系；让学生通过学用结合、反复朗读等方式，将语言文字训练与诗歌文化积累落到实处。
【学习方法】
交流学习法，在合作交流的过程中培养主动思考、提出问题的能力，有效提升语言文字的表达能力；反复诵读学习法，熟读成诵，深入领会《滁州西涧》这首古诗描写的意境。
教学课时
1课时
教学过程
情景导入
1.同学们，在阅读的时候，我们是怎么把一篇长文章读“短”，把一本厚书读“薄”的呢？怎样才能用尽量简短的语言描述清楚你想说的意思呢？（生自由说）
2.小结：这就需要我们学会概括。
3.有些同学可能觉得这有点难，但其实只要我们掌握了一些诀窍，就能很快学会概括。今天，老师将和大家一起，从课文学习中找到一种最简便的概括方法——借助关键语句概括一段话的大意。（板书：语文园地）
探究新知
一、梳理与交流。
关键语句能帮助我们概括一段话的大意。但我们如何寻找关键语句？如何用关键语句概括段意呢？
1.出示：《海底世界》中的“海里的动物，各有各的活动方法”这句话，直接写出了第4自然段的大意。
（1）各小组围绕上面一句话进行交流，探究从这句话中体会到了什么。（板书：利用关键语句概括段意）
（2）小组派代表做汇报发言。
生：从这句话中我体会到有些关键语句就是段意。
2.出示：有时候，一段话的大意可以根据关键语句的提示进行概括。如，根据《海底世界》第3自然段开头部分的提示，再结合文中的具体描述，这个自然段的大意可以概括为：海底的动物会发出各种各样的声音。
（1）各小组围绕进行交流，探究从中体会到了什么。
（2）小组派代表做汇报发言。
生：我体会到关键语句有时候虽然和段意有关，但是还需要改一改，才能真正符合段意。
3.小结：关键语句有的能够直接概括段意，有的关键语句与段意有关，但是需要改变一下，才能准确概括段意。
二、词句段运用。
1.照样子写片段。（出示）
（1）读一读，指名读，齐读，男女比赛读。
（2）小组交流，说一说：这次仿写给我们提出了什么要求？
（3）小组代表发言。
生1：要求我们写一段观察记录。
生2：要求把观察时的不明白、有疑惑的地方提出来。
（4）思考，并写一段观察记录。（出示）
我用手碰一下含羞草的叶子，叶子就马上全部合拢起来，好像一个害羞的小姑娘。我捏一下又细又长的茎，整条茎就垂了下来，更多的叶子合拢了，好像不敢见人似的。含羞草到底怎么了？为什么会这么不经碰呢？
2.修改句子。
学习用修改符号修改病句。
（1）回顾三年级上册，我们学过哪些修改符号？
生：有“改正”“增补”“删除”3种修改符号。
今天我们再来学习新的修改符号：“对调”“移动”两种修改符号。（出示）
（2）下面的这段话，只修改了一部分，看看还有什么问题，请用修改符号改一改。（出示）
（3）仔细观察修改前后的句子，作比较，掌握修改符号。
观察一下，这两种修改符号分别有什么作用？分别在什么时候使用？
小组交流讨论，教师小结：“”表示对调，是用于调整对调位置颠倒、相邻的部分；“”表示移动，是用于调整对调位置颠倒、不相邻的部分。
（4）集体交流，分析句子出现的问题，补充修改病句。
（5）鼓励学生在修改习作时使用修改符号。
三、日积月累。
1.出示古诗，学习生字。（出示）
2.教师范读，学生跟读。互相交流识记生字，自由朗读。
3.简介《滁州西涧》。（板书：滁州西涧）
4.（出示）词语解释。
滁州：在今安徽滁州以西。
西涧：在滁州城西，俗名称上马河。
幽草：幽谷里的小草。
5.看注释，小组合作，交流体会诗句的意思。
6.小组派代表参与全班交流，教师小结。
7.读出韵味。
这首诗可以按照这个节奏读。（出示）
独怜/幽草/涧边生，上有/黄鹂/深树鸣。春潮/带雨/晚来急，野渡/无人/舟自横。（板书标有节奏划分的古诗）
8.熟读成诵。
在理解和会读的基础上，反复朗读，熟读成诵。
作业布置
1.选用相关同步练习。
2.默写古诗《滁州西涧》。
课堂小结
同学们，本单元的学习到此画上了一个圆满的句号，你们又收获了很多新的知识，老师真为你们感到高兴！相信在下一单元的学习中，你们会掌握更多新知识。
板书设计
语文园地
教学反思
为了让学生能够自主学习，教师放手把教学的时间与空间交给学生，让他们通过自己的观察、实践，独立思考与集体讨论，去获得知识，从而发展自主学习的能力。这次教学实践使我体会到，只要教师敢于放开双手，就会发现学生也是一个发现者、探索者、创造者。

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