资源简介

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人美版《彰显文化传承》教学设计（第1课）
课题 领略丝路遗 单元 第一单元 学科 美术 年级 八年级
核心素养目标 审美感知 通过欣赏《丝路山水地图》及丝绸之路上的文物遗珍（丝绸、陶瓷），感知中西文化交融的艺术特征，体会纹样之美、工艺之美。艺术表现 了解丝绸织锦、唐三彩、广彩瓷等工艺特点，分析中原与西域纹样的美学差异，掌握"中西合璧"的艺术表现手法。21世纪教育网独家资源创意实践 参照广彩瓷风格，设计一组融合当代生活场景、兼顾中西审美的外销瓷图样，体验传统工艺与现代设计的结合。文化理解 理解丝绸之路作为"古代东西方往来大动脉"的历史意义，感悟"和平合作、开放包容、互学互鉴、互利共赢"的丝路精神，增强文化自信。
教学内容分析 本课为八年级下册第一单元第一课，属于"欣赏·评述"与"造型·表现"学习领域。教材以丝绸之路为文化背景，通过《丝路山水地图》导入，引导学生欣赏"五星出东方利中国"锦护臂、唐三彩、广彩瓷等文物，了解丝绸、陶瓷通过陆路和海路传播的历史，认识中西文化交流的印记。最终通过设计实践，让学生体验文化融合的创新表达。
学情分析 八年级学生已具备一定历史知识（如张骞通西域），对丝绸之路有初步印象，但对文物背后的艺术特征和文化内涵缺乏系统认知。学生具备一定的造型表现能力，但在设计中将传统文化与现代元素结合、平衡中西审美方面存在困难，需要教师提供具体范例和技法指导。
教学重点 1.理解丝绸之路上的文物遗珍及其文化融合特征；2.掌握广彩瓷等外销瓷的艺术特点。
教学难点 如何引导学生从文物中提炼文化符号，并运用于现代图样设计，体现“中西合璧”。
教学方法 讲授法、直观演示法、小组讨论法、探究学习法、任务驱动法
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一：导入 播放短视频《一眼千年，带你重走丝绸之路》，引导学生专注观察视频中的历史场景、物品和文化元素。视频结束后，提出问题：“看完视频，你对丝绸之路有什么初步印象？它为什么被称为‘丝绸之路’？结合学生回答，补充讲解德国地理学家李希霍芬的命名背景（1877年，在《中国——亲身旅行的成果和以之为根据的研究》中命名），明确丝绸之路的核心定义。21世纪教育独家资源过渡语：视频里的丝路风光和珍贵文物是不是让大家对这条千年古道充满好奇？知道了它的名字由来，那这条连接东西方的道路具体经过哪些地方？又承载了哪些跨越山海的交流呢？让我们一起走进新课，探寻丝路的秘密。 认真观看视频，捕捉关键信息。自由发言，分享对丝绸之路的初步认知，尝试回答“丝绸之路”的命名原因。倾听教师讲解，明确丝绸之路的定义。 以视觉化的短视频激发学生兴趣，快速带入历史情境；通过提问引导学生主动思考，自然引出本课核心主题，为新课学习铺垫基础。
环节二：新课讲授 模块1：丝路概况——千年古道的“路线与交流”展示《丝绸之路主要路线图》，标注长安、河西走廊、西域、中亚、西亚、欧洲等关键节点，讲解陆上丝绸之路的核心路线；补充海上丝绸之路（陶瓷之路）的概念，说明其与陆上丝路的互补关系。呈现“丝路交流物品分类表”，引导学生分组讨论：“丝绸之路上，中西方互相输出了哪些物品和技术？”21世纪教育独家资源结合学生讨论结果，总结交流内容：中国输出丝绸、漆器、茶叶、开渠凿井技术等；西方输入核桃、葡萄、石榴、香料、玻璃、乐器等。展示和田马钱图片，讲解其两面的文字（佉卢文、汉文）和铸造工艺（古希腊打压法），强调其作为文化交融的实物证据。布置任务一：欣赏《丝路山水地图》,了解丝绸之路。观看视频了解丝绸之路。过渡语：这条古道不仅串联起不同地域，更让东西方的物产、技术互通有无。而在这些交流中，最具代表性的“遗珍”，当属丝绸和陶瓷。它们不仅是商品，更是艺术与文化的载体，接下来我们就一起赏析这些熠熠生辉的丝路文物。任务二：了解丝绸之路上的文物遗珍。
模块2：文物赏析——丝路遗珍的“艺术与融合”丝绸类文物赏析：21世纪教育独家资源展示“五星出东方利中国”锦护臂图片，提问：“这件文物是什么面料？上面有哪些纹样和文字？它体现了汉代织锦的什么水平？”展示红地龟背团龙凤纹披肩、中原与西域织绣纹样对比图，引导学生观察：“中原和西域的织绣纹样在风格上有什么不同？融合后的纹样有什么特点？”总结丝绸的艺术价值：中国传统织锦工艺的巅峰，融合了中原与西域的纹样审美。观看视频：探究丝绸之路上的文物遗珍丝绸丝绸是我国的伟大发明。是一种纺织品，用蚕丝以及合成纤维、人造纤维、短丝等织成；在古代由中国向西方输送的货物中，尤以丝绸制品影响最大、最具代表性，丝绸之路因此得名。请同学们从历史上中原与西域盛行的丝织纹样中发现它们各自的美学特征。陶瓷类文物赏析：（1）播放视频，随后展示《三彩载乐骆驼俑》图片，讲解其造型特点（骆驼载乐俑、胡乐乐器），提问：“这件文物如何体现中华民族‘海纳百川’的气概？”（2）展示三彩凤首壶、青花阿拉伯花纹葫芦扁壶，引导学生发现：“这些陶瓷的器型和纹样有什么外来文化印记？” （3）播放“南海一号”沉船文物案例，展示磁灶窑绿釉碟、德化窑执壶图片，说明其兼具中国传统风格与异域特色，印证海上丝路的贸易繁荣。总结：丝路文物的核心特质是“中西合璧”，既是中国工艺的体现，也融入了外来文化元素，是文化交流的活化石。21世纪教育独家资源过渡语：这些丝绸和陶瓷跨越千年，向我们诉说着东西方交流的故事。它们的工艺和审美至今仍有借鉴意义，今天我们就以广彩瓷为灵感，来一场传统与现代的创意碰撞，设计一组属于我们时代的“丝路外销瓷”。 观察路线图，跟随教师讲解，梳理陆上和海上丝绸之路的核心路径。21世纪教育独家资源小组讨论，分类整理丝路交流的物品和技术，派代表发言分享。观察和田马钱图片，倾听讲解，理解其背后的文化融合意义。观察丝绸文物视频，结合图片，回答教师提问，对比中原与西域织绣纹样的差异，感受融合之美。赏析陶瓷文物视频，结合教师讲解，分析其造型、纹样中的文化融合印记，主动发言分享自己的发现。倾听总结，理解丝路文物“中西合璧”的核心特质。 通过路线图直观呈现丝路范围，帮助学生建立空间认知；小组讨论让学生主动参与知识梳理，加深对丝路“交流”本质的理解；和田马钱的案例则以具体文物为载体，让文化交融变得可感可知。以重点文物为切入点，通过提问引导学生主动观察、分析，感受文物的艺术美；通过对比、案例补充，让学生深刻理解文物背后的文化融合内涵，落实“审美感知”和“文化理解”的核心素养。21世纪教育独家资源
环节三：实践创作 展示多件广彩瓷作品（广彩开光人物纹茶叶罐、皇冠天使图瓷盘等），讲解广彩瓷“中西合璧”的风格特点（融入西方纹样、适应西方审美）。明确创作要求：（1）融入当代生活场景（如城市天际线、科技元素、环保主题等）；（2）兼顾中西方审美偏好（如中国传统纹样+西方几何纹样、东方意境+西方色彩）；（3）体现传统工艺与现代设计的结合（如传统陶瓷纹样简化、现代构图方式）。 1. 观察广彩瓷作品，理解其“中西合璧”的风格特点。2. 小组讨论，确定创作主题和设计思路（如“科技丝路”“城市交融”等）。3.分工合作，绘制外销瓷图样，标注设计说明（如融入的传统元素、现代场景、中西审美亮点）。4. 创作过程中遇到问题，主动向教师请教。 以广彩瓷为参照，搭建“传统—现代”的桥梁，让学生在实践中运用所学的文化理解和审美感知；小组合作模式培养学生的协作能力，创意要求激发学生的想象力，落实“创意实践”和“艺术表现”的核心素养。
课堂小结 引导学生回顾本课重点：丝绸之路的定义与意义、丝路文物的艺术特色、中西文化融合的核心。21世纪教育独家资源引用习近平总书记的讲话，强调丝路精神的核心（和平合作、开放包容、互学互鉴、互利共赢），说明丝路精神在当代“一带一路”倡议中的延续。总结：丝路遗珍是历史的见证，丝路精神是人类的宝贵财富，希望同学们能传承这种开放包容的精神，做文化交流的小使者
课后作业 完善课堂创作的外销瓷图样，尝试用彩笔上色，下节课带到课堂进行展示。
拓 展 你还知道哪些丝绸之路上的遗珍 茶叶也是古代丝绸之路上的核 心交易物，除了海运外，主要通过马帮运输，茶马古道由此得以开辟。21世纪教育独家资源
教学反思 学生对丝路文物的赏析是否达到预期目标，是否能准确感知文化融合的内涵；实践创作中，学生在“中西合璧”“传统与现代结合”方面的难点是否得到有效突破；21世纪教育独家资源 教学环节的时间分配是否合理，互动环节的参与度是否均衡；后续可优化的方向：增加实物观察（如陶瓷标本）、引入更多地域特色的丝路遗珍案例等。
图形
图文
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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