资源简介

2025—2026学年三明市初中毕业班第一次教学质量监测
语文参考答案及评分参考
评分说明：
1.简答题应抽取一定数量的样卷，根据评分参考得分确定答案的给分类型，意思答对的酌
情给分。
2.写作题应抽取一定数量的样卷，确定类型卷及制定相应的评分细则，根据评分参考与评
分细则评分。
一、积累与运用(21 分)
1.(8 分)
①长风破浪会有时 ②直挂云帆济沧海 ③二者不可得兼 ④舍生而取义者也
⑤沉舟侧畔千帆过 ⑥病树前头万木春 ⑦了却君王天下事 ⑧赢得生前身后名
每空 1 分。错字、漏字、添字，该空不给分。
2.(13 分)
(1)(3 分)①旅 ②懦 ③塑
写对一个字给 1 分。
（2）(2 分)潜移默化
正确书写成语给 2 分。有错别字该空不给分。如有其他答案，只要言之成理，可酌
情给分。
（3）(3 分)示例：微风的甘露，润泽思想的嫩芽。
句式一致（与例句的语法结构、修辞形式保持统一）2分，语意连贯（续写内容与上下
文逻辑顺畅，情感基调一致）1分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。
（4）(5分) 示例：鲁智深嫉恶如仇、率性坦荡的品格，为我注入了精神力量。他路见不平
便拳打镇关西，解救金氏父女；仗义疏财、搭救林冲，尽显侠肝义胆。他的果敢与赤诚，让
我懂得面对不公要挺身而出，坚守本心，做一个有担当的人。
按等级评分。四等0分，反应错误或没有反应；三等1-2分，反应片面，缺少信息的支持；
二等 3-4 分，反应正确，有信息支持；一等 5 分，反应深入或全面，信息充分恰切。
二、阅读(69 分)
(一)(7 分)
3.（3 分）
角度一：语言风格（3 分）
示例：用语直白质朴、简洁明快；“莫等闲”“空悲切” 口语化，铿锵有力；直抒惜时劝
诫之意，易引发共鸣。
角度二：修辞运用（3 分）
示例：运用借代，“少年头”代指青春年华，形象鲜明；以感叹句收尾，强化劝诫语气，
情感浓烈直白。
任选一个角度，答出核心要点即可得满分；两个角度都答，表述准确也可得满分。意思
对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。
语文试题答案及评分参考第 1 页 （共 6 页）
4.（4 分）
岳词：心怀家国、渴望建功立业的爱国武将形象。
秋词：冲破性别桎梏、追求革命理想的巾帼英雄。
各 2 分；意思对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。
5.（3 分）B C D
6.（3 分）（1）扩建 （2）招募 （3）白，变白
每个词语解释正确给 1 分。意对即可。
7.（6 分）
（1）朝廷这样对待人才，实在不能不让人感慨。
“诚”译对给 1 分，句意对给 1 分。
（2）至于像我这样的人，被一支笔（科举文章）所困窘，一下子四十多年过去了。
“予”“往”及被动句式译对各给 1 分，句意对给 1 分。
8.（4 分）
袁中道惋惜滕子京遭遇，但不认同其消沉；范仲淹褒扬滕子京的治理能力，并鼓励其以
豁达心态面对逆境。
各 2 分；意思对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。
（二)(20 分)
9.(3 分)C（差半车麦秸变得活泼，并非“更少牵挂妻儿”，而是在革命队伍引导下理解了抗
日意义，思想觉悟提升，牵挂妻儿的苦闷被革命信念冲淡，而非减少牵挂。）
10.（3 分）
选择：③革命引路人。
理由：“我”主动教他使用“同志”这一革命称谓，向他解释革命队伍的性质与纪律，
解答他关于“革命好处”的朴素疑问，使其理解革命的意义。这种引导，推动差半车麦秸从
普通农民转变为革命战士。
选择正确得 1分；能结合文本具体情节说明理由，得 1 分；能指出这种关系对人物成长
的核心作用，得 1 分。意思对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。
11.（4 分）
该句通过一系列连贯的动作描写（捏、捻、看、闻、品、垂、点），细腻刻画了人物与
土地亲密接触的过程，精准展现出其对土地的熟悉程度与珍视之情。结尾的语言描写“这地
是一脚踩出油的好地”，直白抒发对土地肥沃的赞叹，与前文的动作描写相互呼应。整段文
字质朴真切，将人物对土地的深厚情感具象化，让读者能直观感受到其对土地的热爱与敬畏。
评分点：动作描写分析 2 分，语言描写分析 1 分，情感表达效果 1 分。意思对即可。如
有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。
12.（4 分）
①改变叙事节奏：“枪声”骤起、“月色”突暗的环境变化，将故事迅速推向生死战斗
的危急关头，成为情节发展的转折点；②触发后续事件：“枪声”袭来，引出后续所有战斗
场面，是人物英雄行为得以展开的导火索和必要背景。
每点 2 分，答出两点即可得满分。意思对即可。若从“营造氛围，为情节突变蓄势”等
角度作答，只要言之成理，可酌情给分。
语文试题答案及评分参考第 2 页 （共 6 页）
13.（6 分）
按等级评分。
一等6-5分。（紧扣核心，逻辑清晰。准确关联人物性格蜕变与小农、抗日环境，结合“偷
拿牛绳”等文本细节，表达流畅，要点全面，精准体现主旨。）
6 分示例：
“差半车麦秸”起初受小农环境影响，他念家、爱占小便宜，偷拿牛绳，带着质朴与狭隘。
融入抗日队伍后，在战斗洗礼与战友引导下，他褪去怯懦，主动探路，负伤时愿留下掩护，
从利己的庄稼人成长为有担当的战士，是时代洪流中农民觉醒的缩影。
二等 4-3 分。围绕核心，思路基本清晰。提及性格与环境关联，结合部分文本细节，但
分析较浅、对应性弱；表达基本流畅，主旨明确，细节关联度一般。
4 分示例：
“差半车麦秸”有农民的质朴，也在抗战中变得勇敢。他起初会偷拿牛绳，后来主动探路，
这些变化和他所处的环境有关，体现了他的成长，是时代影响下的农民形象。
三等 2-1分。偏离核心或无文本支撑。仅描述性格不关联环境，或空谈理论；表达混乱、
语病多，无法体现人物蜕变与主旨，要点残缺。
2 分示例：
“差半车麦秸”是个有趣的庄稼人，想念家人，后来还受伤了，他很勇敢，是个不错的
战士，值得我们敬佩。
（三)(13 分)
14.（3 分）D（D 项是对文本结尾段论述“中国式松弛”底蕴的准确概括。A 项错误在于“以
偏概全”，B 项错误在于“表述绝对”，C项错误在于“曲解文意”。）
15.（4 分）
第一问：可以支撑。
第二问：孙家栋面对卫星发射成败不亢奋、不惶惑，以“地上事做扎实，天上事看结果”
的心态处世，正是“不迷不惑平常心”的体现，印证了松弛感源于这种平常心。
评分细则：①明确判断“可以支撑”得 1分；②结合材料点出孙家栋面对成败的从容心
态及核心语句得 1 分；③关联“不迷不惑平常心”得 1 分； ④呼应“松弛感源于平常心”的
观点得 1 分；⑤如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。
16.（6 分）
按等级评分。
一等 6-5 分。（观点鲜明，论证逻辑严密，语言流畅得体，能结合初三升学场景分析，
体现正向价值观。）
6分示例一：以“躺平”逃避升学压力是消极态度。初三学业压力虽大，但“躺平”只会
错失成长机遇。真正的从容并非放弃努力，而是合理调节心态、稳步深耕。唯有直面挑战，
方能在升学路上积累底气，不负韶华。
6分示例二：“躺平”口头禅是初三学子逃避压力的消极托词。升学竞争虽烈，却也是突
破自我的契机。躺平无法规避挑战，只会让差距拉大。唯有以积极心态正视压力、脚踏实地
奋进，才能在中考中收获理想结果。
二等 4-3 分。（观点明确，有基本论证，但分析较浅显，语言不够精炼，部分表述重复，
语文试题答案及评分参考第 3 页 （共 6 页）
逻辑连贯性一般。）
4分示例：用“躺平”当借口放松学业不好。初三面临升学，压力是正常的，但不能因此
放弃努力。我们应该努力学习，不能躺平，要积极面对压力，争取好成绩。
三等 2-1 分。（观点模糊，缺乏有效论证，逻辑混乱，内容空洞，仅简单表明态度，未
结合语境深入分析。）
2分示例：我觉得躺平不对。初三要升学，不能放松学业，应该努力，不然考不上好高中，
所以不能说躺平的话。
（四)(13 分)
17.（3 分）D（对留白意蕴的片面解读，将“空白”等同于“虚无”。）
18.（6 分）
按等级评分。
一等6-5分。（以细腻描写紧扣留白与《江雪》诗意，具象化留白的视觉效果与深层意境，
虚实关系刻画生动，语言优美流畅，画面感强，能完整诠释留白之妙，逻辑连贯且富有文采。）
6分示例一：马远《寒江独钓图》的留白，藏着诗画交融的通透意趣。大片空白如漫江寒
雪铺展，将《江雪》“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的苍茫清寂具象化，天地间唯余一片素净。
孤舟一叶轻泛，蓑笠翁静垂鱼竿，极简笔墨在留白中愈显清绝。空白处似有江风暗涌、雪沫
微飘，衬得寒江辽远无际，也映出渔翁遗世独立的淡然，虚实交织间漾开无尽画韵。
6分示例二：《寒江独钓图》的留白，是诗画共生的神来之笔。画幅大半被留白浸染，如
漫天寒雪覆盖群山旷野，恰是“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的空寂之景。江面上仅以淡墨勾
出孤舟与蓑笠翁，极简身影在素白留白中格外鲜明。留白处似有寒波微动、落雪无声，既衬
出寒江的浩渺，又映出渔翁独守的清寂，让画境在虚实间流淌出悠长诗意。
二等 4-3 分。（能以描写结合诗画体现留白作用，画面感基本到位，但描写较浅显，语
言不够细腻，对留白与渔翁心境、画境余韵的刻画不足，逻辑连贯性一般。）
4分示例：《寒江独钓图》的留白画出了《江雪》的意境。大片空白像满天风雪，把“千
山鸟飞绝，万径人踪灭”的安静场景表现出来。画面里只有小小的孤舟和渔翁，在空白中很
显眼。留白让人想到宽阔的江面和漫天白雪，也能感觉到渔翁一个人的状态，有一定的画面感。
三等 2-1 分。（仅简单描写留白的表层景象，未结合诗句深入刻画意境，描写粗糙、内
容空洞，无法体现留白的核心妙处，画面感薄弱，逻辑松散。）
2分示例：《寒江独钓图》有很多空白，像是《江雪》里的雪景。空白的地方就是江和雪，
画面上画了个渔翁在小船上钓鱼。这些空白让画面看起来空旷，能让人想到一点诗里的样子，
勉强有几分意境。
19.（4 分）
按等级评分。
一等 4 分。（紧扣艺术留白与现代化发展的关联，结合材料案例论证充分，观点鲜明，
逻辑连贯，能精准诠释留白的核心哲理。）
4分示例一：留白蕴含的“虚实相生、长远考量”哲理，为中国式现代化提供指引。艺术
留白以有限造无限意蕴，发展中的留白则是谋定后动的智慧。雄安新区预留空间、长江经济
语文试题答案及评分参考第 4 页 （共 6 页）
带坚守保护，以生态优先夯实发展根基，彰显前瞻思维与全局眼光。
4分示例二：留白的艺术智慧与中国式现代化发展思路高度契合。艺术留白是“意到笔不
到”的取舍，发展留白是不急于求成的清醒。雄安新区拒“吃干榨尽”、长江经济带守生态
底线，以留白蓄后劲，守牢根基、拓展空间，彰显兼顾当下与未来的科学发展之道。
二等 3-2 分。（能结合材料建立关联，观点明确，有基本论证，但对留白哲理与发展思
路的内在联系分析较浅，逻辑连贯性一般。）
3分示例：留白既是艺术手法，也藏着中国式现代化的发展智慧。艺术留白营造深远意境，
发展亦需留白。雄安新区预留规划空间、长江经济带重生态保护，体现兼顾长远的思路，只
是对留白哲理阐释较浅。
三等 2-1 分。（仅简单提及二者关联，未阐释哲理内涵，论证空洞，缺乏对材料案例的
分析，逻辑松散。）
2分示例：留白是中国艺术手法，亦可用于中国式现代化发展。雄安新区需留白、长江经
济带护生态，这些做法为了更好发展，体现些许智慧，与艺术留白有一定关联。
三、写作（60 分）
20.（60 分）
（1）作文评价整体要求
文风端正，文脉清晰，文气顺畅。思想积极向上，符合社会主义核心价值观；内容切合
题意，符合试题的材料、情境与任务要求；观点明确，有理有据；表达准确流畅，合理运用
词语、句式、修辞等。
（2）作文等级评分标准
一等 二等 三等 四等
（25—21 分） （20—14 分） （13—8 分） （7—0 分）
内容 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意
25 分 中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明确
内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当
思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康
感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假
基础 表达 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求
等级 25 分 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱
语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺，语病多
字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨
发展 特征 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意
等级 10 分 丰富 较丰富 略显丰富 个别内容较好
有文采 较有文采 略有文采 个别语句较精彩
语文试题答案及评分参考第 5 页 （共 6 页）
有创意 较有创意 略有创意 个别地方有新意
附：参考译文
从前，滕子京从庆州统帅任上被贬官到这里，心中抑郁不得志，于是扩建城楼，成了岳
阳楼。落成时，宾客同僚请求大奏乐曲庆祝，子京却说：“真该靠着栏杆大哭一场才痛快！”
范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的话，大概也是有所感而发的。想那定州（泾州）
战役，子京加高城墙、招募士兵，抚恤死者、犒劳生者，使边疆得以安定，却反而被那些死
抠法条的官吏以耗费公款的罪名弹劾。朝廷这样对待人才，实在不能不让人感慨。但是，子
京年纪轻轻就入朝为官，在朝是著名的谏官，在地方是著名的将帅，已经稍稍施展了他的才华；
而且又有范公这样的知己，不久就政绩卓著得到升迁了，有什么好哭的呢？
至于像我这样的人，被一支笔（科举文章）所困窘，一下子四十多年过去了，没能为国
家效力于哪怕一个哨所、一座堡垒。黑发已经变白，壮志日渐消沉。近来又遭遇了知己兄长
去世的变故，如同寒天里一只孤雁，飘零在天边。这才是真的值得痛哭啊，真的值得痛哭啊！
语文试题答案及评分参考第 6 页 （共 6 页）(在此卷上答题无效)
2025-2026学年三明市初中毕业班第一次教学质量监测
语
文
数
(满分：150分考试时间：120分钟)
r
友情提示：1.本试卷8页。
2.考生将自己的姓名、准考证号及所有答案均填写（涂）在答题卡上。
3.答题要求见答题卡上的“注意事项”。
一、积累与运用(21分)】
1.根据语境，补写出古代诗文名句。(8分)
人生之路，总需我们在抉择中坚守本心，在因境中锚定方向。
P
面对理想与现实的落差，我们以“①，②”（李白《行路难·其一》）的豪情
笃定前行；面对价值取舍的考验，我们秉持“③，④”(《鱼我所欲也》)的准则
坚守大义；面对世事变迁、挫折磨砺，我们以“⑤，⑥”（刘禹锡《酬乐天扬州初
逢席上见赠》)的胸襟相信新生、守护希望；心怀报国壮志，我们更以“⑦，⑧”
桨
(辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》)的誓言，选择为家国理想燃尽热血，矢
志不渝。
2.阅读下面的文字，按要求作答。(13分)
挺
阅读是什么？它远不止是知识的获取，更是一场精神的修行，一次为心灵“补
钙”的①(Iǚ)程。

杯
人在成长中，难免会遭遇精神迷茫、怯②(uò)的“脆弱”时刻，正如身体需
e
要钙质来强健骨骼，我们的精神也需要从阅读中汲取力量，从容面对人生的风雨。
而阅读，尤其是与那些穿越时空的经典对话，能为我们补充精神的钙质。当你读
《老人与海》，会理解什么叫做“人可以被毁灭，但不能被打败”的尊严；当你读
《简·爱》，会内化一种“我们在上帝面前是平等的”独立人格。这些伟大的精神，如
同钉入生命的铆钉，让我们的精神脊梁在(
)中挺得更直。
e
阅读如静夜的明月，照亮心灵的角落；又如
。它的终极馈赠，
不在于我们记住了多少，而在于它赋予我们一种充满温情的理解力与一种富有韧
性的生命力，最终③（(Sù)造出独一无二、内心强大的自我。
(1)根据拼音，依次写出①②③处相应的汉字（正楷字或行楷字）。(3分)
语文试题第1页（共8页）
(2)根据下面的提示，在文中括号内填入成语。(2分)
《新华成语词典》对该成语释义：指受到外来影响而在不知不觉中发生变化
(多指人的思想、习性等)。
(3)仿照画波浪线的句子续写。（要求：句式一致，语意连贯。）(3分)
(4)阅读，尤其是与那些穿越时空的经典对话，能为我们补充精神的钙质。请从
以下人物中任选一位，结合原著内容，阐述你从这个人物身上获得的精神滋
养，100字左右。(5分)
吴用
鲁智深
武松
李逵
(《水浒传》)】
王冕
杜少卿
虞育德
沈琼枝
(《儒林外史》)
二、阅读(69分)
(一)阅读下面的宋词，完成3-4题。(7分)
满江红
岳飞
怒发冲冠，凭阑处，潇潇雨歌。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与
土，八千里路云和月。莫等闲，白了少年头，空悲切！
靖康耻，犹未雪。臣子恨，何时灭。驾长车，踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，
笑谈渴饮匈奴血。待从头，收拾旧山河，朝天阙！
联系已学词作学习新词，开展以下两项活动，请你参与。
活动一：赏析
3.“莫等闲，白了少年头，空悲切”已是流传千古的警世名言。请结合具体语境，从
语言风格或修辞运用的角度，分析这句词为何具有如此强烈的感染力。(3分)
活动二：比较
4.本词与秋瑾的《满江红·小住京华》都塑造了英雄（壮士）形象。请简要概括两词
中英雄形象的不同内涵。(4分)
链接：身不得，男儿列。心却比，男儿烈。算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识
我？英雄末路当磨折。莽红尘何处觅知音？青衫湿！（节选自《满江红·小住京华》）
(二)阅读下面的文言文，完成5-8题。(16分)》
昔滕子京以庆帅左迁此地，郁郁不得志，增城楼为岳阳楼。既成，宾僚请大合
乐落之，子京曰：“直须凭栏大哭一番乃快！”范公“先忧后乐”之语，盖亦有为而发。
夫定州之役，子京增堞①籍兵，慰死犒生，边垂以安，而文法吏以耗国议其后。朝廷
用人如此，诚不能无慨于心。第以束发登朝入为名速议出为名将帅已稍稍展布其
才；而又有范公为知己，不久报政最矣，有何可哭？
至若予者，为毛锥子②所窘，一往四十余年，不得备国家一亭一障之用。玄鬓已
皤(p0),壮心日灰。近来又遭知己骨肉之变，寒雁一影，飘零天末，是则真可哭也，
真可哭也！
(节选自袁中道《游岳阳楼记》)
【注释】①堞：城墙上齿状的矮墙。②毛锥子：毛笔，这里指科举文章。
语文试题第2页（共8页）

展开更多......

收起↑