资源简介

(共47张PPT)
了解故事的主要内容，复述故事。
根据提示，展开想象，尝试编童话故事。
这个单元的课文都是有趣的故事，这些故事有的塑造了极具特点的人物，让我们读着能发出开心的笑声；有的发人深思，或明白道理，或感悟真善美。学习这些课文，我们要进行的一个主要学习训练，就是复述故事。
如果你铅笔快用完了，你会选择……
马上去买
急性子
拖到最后再买
慢性子
当急性子遇到慢性子会发生什么故事呢？让我们一起去看看吧！
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慢性子裁缝和急性子顾客
周锐，儿童文学作家，上海人，二十世纪八十年代开始创作童话，曾获宋庆龄儿童文学奖、冰心儿童文学奖、陈伯吹儿童文学奖等多项儿童文学大奖。
阅读要从课题开始，读了课题你有什么发现和感想？
课题中出现了两个人物 和 。他们一个是 ，另一个是 。
顾客
裁缝
急性子
慢性子
朗读急性子顾客的话时，应该用 的语气，
朗读慢性子裁缝的话时，应该用 的语气。
着急
不紧不慢
用自己喜欢的方式自由读课文，要求：
1、读准字音，读通句子，遇到读不顺的地方多读几遍。
2、把书本P123词语在文中圈画出来并尝试理解意思。
3、思考多音字有哪些读音。
初读课文
性子、布料、交货、笑话、大方
夸奖、道理、实在、提前、服务
衬衫、负责、名声、手艺、感动
裁缝、拽掉、羡慕、纳闷
我们先来一起学学本课的两个多音字
缝
fénɡ
裁缝
fenɡ
缝纫
用针线将原来不在一起或开了口儿的东西连上。
fènɡ
缝隙
裂缝
接合的地方。
我们先来一起学学本课的两个多音字
夹
jiā
夹袄
夹被
双层的（衣被等）。
jiá
夹菜
文件夹
从两个相对的方面加压力，使物体受钳而不动。
生字闯关
夹
jiā 表示钳住、夹在中间；掺杂；夹具等。
jiá 两层的衣服。
gā 腋下
夹缝、皮夹、夹克衫、夹心、夹住、
夹杂、夹子、夹生
夹袄、夹衣、夹被
夹肢窝
用自己喜欢的方式自由读课文，边读边思考：
1、慢性子裁缝和急性子顾客之间发生了什么事？
2、 急性子的顾客几次来到裁缝店，每次都想做什么呢？
再读课文
课文主要讲了什么内容？
小结：
概括故事的主要内容时可以运用抓六要素的方法，即抓住时间、地点、人物、起因、经过和结果。
这个故事的时间是冬天，地点是裁缝店，人物是慢性子裁缝和急性子顾客。
急性子顾客4次来到裁缝店，每次都想做什么呢？
互动课堂
分角色朗读第1-13自然段，想想：
1.第一天急性子顾客有什么问题？慢性子裁缝是怎样回答的？
2.从哪些词句可以看出急性子顾客的哪些的性格特点？
我想做件棉袄。请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服——秋天 夏天 春天？……
明年冬天。
自读第2自然段，抓住关键词和标点，感受顾客性子急。
我想做件棉袄。我已经跑了三家裁缝店了。第一家说要到秋天才能做好。第二家问我有没有等到夏天的耐心。第三位师傅倒是强些，但他最早也要到开春才能交货。我可等不及，都没让他们做。告诉您，我和别的顾客不一样，我是个性子最急的顾客。请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服——秋天 夏天 春天 ……
顾客的要求
三个问号、三个季节、一个省略号”体会到急性子顾客很急，他想取衣服越早越好。
我想做件棉袄。
冬天
为什么要把裁缝的回答分为两个自然段。
“不，”裁缝说，“就在冬天。”
裁缝又补充一句：“不过，我指的是明年冬天。”
短短一句话分两次说，可见裁缝是慢性子。
“不，”裁缝说，“就在冬天。不过，我指的是明年冬天。”
顾客把一卷布料放到桌上，对裁缝说:“我想做件棉袄。我已经跑了三家裁缝店了。……
对话中人称要改变
“说”改成“告诉”
标点也要改变，对话改成转述。
顾客把一卷布料放到桌上，告诉裁缝，他想做件棉袄。他已经跑了三家裁缝店了。……
在复述故事的时候，怎么复述人物的对话呢？
用自己的话转述别人说的话，要注意几点。
1.不能改变原来句子的意思；
2.要把话语中的“我”改成“他（她）”；
3.在不改变句子意思的前提下，有时需要适当增加或删减个别词语；
4.如果是书面表达，要删掉引号，冒号要改成逗号。
请同学们自主练习复述第2-4自然段。
按照第2-4自然段的学习步骤，小组合作学习第5-13自然段。
1.从对话中知道了什么信息？
2.从哪些地方感受到他们的性格特点？
第一天急性子顾客的哪些动作表现了他的性格特点？
顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！”
抱怨
动作描写
顾客性子很急
讨论：下面哪句话给你印象更为深刻
顾客说：“这么慢啊！”
顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！”
加入动作描写，更能体现出顾客内心的着急。
第一天急性子顾客的哪些动作表现了他的性格特点？
“那就算啦，我还是去找刚才的师傅吧。”顾客夹起布料就要走。
动作描写
顾客性子很急
面对急性子的顾客，慢性子裁缝是什么反应呢？请同学们自读第12自然段，找一找慢性子裁缝的反应。
根据第一天两人的反应，填写下表。
时 间 急性子顾客的要求 慢性子裁缝的反应
第一天
裁缝说:“那么，您要是在别的季节拿到新棉袄，也不得不由着性子穿上。可是您无论在秋天、夏天还是春天穿一件棉袄，人家都会笑话您的。我呢，决不会让人笑话您。非但如此，在您穿上我做的美观大方的新棉袄的时候，大家还会围着您直夸奖，甚至羡慕您呢。”
裁缝在说服顾客
从这两处“笑话您”中，你读出什么？
顾客在春天、夏天、秋天拿到新棉袄，也会由着性子穿上，所以会被人笑话。
只有慢性子裁缝让顾客在冬天穿上裁缝做的棉袄，这样顾客不会被人笑话，还会被人羡慕。
借助表格，复述课文第5-13自然段。
时 间 急性子顾客的要求 慢性子裁缝的反应
第一天
做件棉袄，越早越好
说服顾客，绝不会让人笑话您
小讨论：下面哪句话的语气更为强烈？
这位顾客歪着头想了想，承认裁缝说的有道理。
1
这位顾客歪着头想了想，不得不承认裁缝说的有道理。
2
第2句是双重否定句，感情更强烈。
学习句式
这位顾客歪着头想了想，不得不承认裁缝说得有道理。
句子转换：请你把这句话换个说法，并保持句子的意思不变。
这位顾客歪着头想了想，（必须/只好）承认裁缝说得有道理。
双重否定句
学习句式
双重否定句是否定两次，即表示肯定的意思。
作用：语气比肯定句更为强烈，增强了肯定的效果。
例如：“不…不”、“没有…不”、“不得不”、
“不能不”、“非…不”等。
例句：
1.他不敢不去。
2.没有谁不惧怕他的威严。
3.你若是想将来考上好的大学，那就非得勤奋刻苦不可。
4.没有什么不可以。
学习句式
书面语中还经常使用“无不、无非、不无、未必不”等双重否定词语来表示肯定。
例句：
1. 他的话不无道理。
2. 在场的观众无不为他的精彩表演所打动。
3. 他无非是想多挣点书本费罢了。
4. 我虽然年轻，但未必不是你的对手。
双重否定句
常考题型：我对烈士们的英勇，从心底里感到无限的敬佩。
（改为双重否定句）
★ 这位顾客歪着头想了想，不得不承认裁缝说得有道理。
★ 我对烈士们的英勇，从心底里感到无限的敬佩。
★ 看到狐狸这样大摇大摆地走了，老虎不得不承认狐狸比自己威风。
★ 气温一下子降了很多，人们必须穿上棉袄。
句式训练
这位顾客歪着头想了想， 承认裁缝说得有道理。
我对烈士们的英勇， 从心底里感到无限的敬佩。
看到狐狸这样大摇大摆地走了，老虎 承认狐狸比自己威风。
气温一下子降了很多，人们 穿上棉袄。
双重否定句和肯定句互换
（必须/只好）
（不得不）
（只好/必须）
（不得不）
互动课堂
第一天急性子顾客有什么要求？慢性子裁缝是怎样回答的？ 后来几天急性子顾客又提出哪些要求？慢性子裁缝的反应是怎样的？
分角色朗读14-16自然段，想一想：
1.第二天急性子顾客有什么要求？
2.慢性子裁缝是怎样表现的？
互动课堂
我不做棉袄了！
不要棉花了，行啊。为您服务，没说的！
等到明年冬天，时间实在太长啦。把我那棉袄里的棉花拽掉，改成夹袄，让我提前在秋天就能穿上合时的新衣服吧。
顾客的要求
裁缝表现
把我那棉袄里的棉花拽掉，改成夹袄。
冬天
秋天
自由朗读17-19自然段，想一想：
1.第三天急性子顾客有什么要求？2.慢性子裁缝是怎样表现的？
师傅，把我那夹袄的袖子剪去一截儿，改成夏天能穿的短袖衬衫吧，我实在等不及了。
剪袖子，只要咔嚓咔嚓两剪子，好办得很，没问题。
顾客的要求
裁缝表现
改成夏天能穿的短袖衬衫吧
冬天
秋天
夏天
分角色朗读剩下的自然段，想一想：第四天急性子顾客有什么要求？慢性子裁缝是怎样表现的？
对不起，麻烦您再给我改成春装吧。袖子嘛，把上次剪下来的再接上去就是啦。
接上去的袖子多难看啊。
顾客的要求
裁缝表现
麻烦您再给我改成春装吧。
冬天
秋天
夏天
春天
顾客惊讶、恼怒地瞪大了眼睛！
想一想：为什么顾客会惊讶、恼怒呢？
那您别管，只要能让我早些在春天穿上。您别忘了，我可是个急性子顾客啊。
亲爱的顾客，我要对您负责。我不会让您穿上这样难看的衣裳，这也坏了我的名声啊。
您放心，凭我的手艺，不用接袖子也能给您做出一件最漂亮的春装。
“那太谢谢啦。您真的不用接袖子？
根本不用。因为您的布在我的柜子里搁着，我还没开始裁料呢。
顾客惊讶、恼怒地瞪大了眼睛！
您可别忘了，我是个慢性子裁缝啊。
“顾客惊讶、恼怒地瞪大了眼睛！”此时这位顾客会说些什么呢？
什么？你居然连料子还没有裁！那你还给我说剪袖子接袖子干嘛？
照你这样我什么时候才能穿上新衣服啊？我再也不要在你这做衣服了！
综合全文，说一说。
时间 急性子顾客的要求 慢性子裁缝的表现
第一天
第二天
第三天
又过了一天
做件棉袄，越早越好
说服顾客，绝不会让人笑话您
改成夹袄
为您服务，没说的
改成短袖衬衫
好办得很，没问题
改成春装，接上袖子
起初摇头，接着又让顾客放心，最后说还没开始裁料
说一说：顾客和裁缝分别给你留下了什么印象？
性子急躁，不切实际地讲求速度和效率。
性子散漫，做事迟钝缓慢。
说一说：假如裁缝是急性子，顾客是慢性子，他们之间又会发生怎样的故事呢？
假如裁缝是急性子，顾客是慢性子，裁缝肯定没几天就把衣服做好了。可是顾客这时候正好出远门，也没告诉裁缝。裁缝左等右等就是不见顾客来取衣服，于是反过来天天去找顾客给他送衣服，可他就是不在，真是急死裁缝了。最后裁缝终于见到顾客了，说：“衣服早就做好了，你怎么就是不来取呢？”顾客说：“着什么急啊，这衣服冬天才能穿，这么早取回家做什么，你要知道，我可是个慢性子啊。”
有趣的故事，留下的不仅是开心的笑声，还有更多的思考。读完这篇课文你有什么启发？
我们做事不应该像他们那么慢和那么急。学习也是一样的，根据自己的学习情况提高自制力、控制自己急躁的脾气，多分析、细思考。
我们要养成良好的学习习惯，按“轻重缓急”安排每一项学习内容。
这个故事多么有趣呀，你能回家后给家长讲讲吗,只有会复述了，才能讲给家长听。
复述课文可以借助表格、示意图等，按顺序复述，在不改变原意的情况下，有些语句可以用自己的话复述，在复述对话类课文时，可以用转述，转述要变换人称。
结构梳理
慢性子裁缝和急性子顾客
顾客
裁缝
第一天
做件棉袄，越早越好
说服顾客，绝不会让人笑话您
第二天
改成夹袄
为您服务没说的
第三天
改成短袖衬衫
好办得很。没问题。
第四天
改成春装
接袖子难看，还没有裁布料

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