资源简介

一下3《我多想去看看》教学设计
【教材分析】
《我多想去看看》以第一人称的口吻，抒发了少年儿童向往了解外面世界的美好心愿，情感真挚，富有童趣。
全文有两个自然段，结构相似。第1自然段是身处新疆的“我”从妈妈口中了解了北京，想到遥远的北京去看天安门广场的升旗仪式。第2自然段是身处北京的“我”从爸爸口中了解了新疆，想去遥远的新疆看天山的雪莲。我国幅员辽阔，作者选取了具有代表性的北京和新疆，旨在激发学生对祖国大好河山的热爱和向往之情。
课后第1题要求学生在朗读课文的基础上，说一说两个小朋友的愿望是什么，旨在引导学生熟读课文，找出课文中明显的信息，理解课文内容。第2题罗列了课文中部分偏正短语，旨在让学生读读记记，积累语言材料。第3题要求学生和同学们说一说自己的愿望是什么，学有余力的学生可以把说的写下来。这是教材第1次安排有关写话的课后题，旨在激发学生的表达愿望，让学生愿写、乐写，尝试进行简单的书面表达。
课文配有两幅插图，分别对应文中的两个自然段。插图色彩明丽，展示了天安门的雄伟和天山的美丽，便于学生观察和想象，激发学生对祖国大好河山的热爱和向往之情。
【教学目标】
1.认识“告、诉”等12个生字和偏旁京字头。会写“告、的”等6个字。
2.正确朗读课文，积累短语，读好带有感叹号的句子。
3.体会“我”想去看看外面世界的强烈感情，产生对祖国河山的热爱和向往之情。
【教学重难点】
读好带有感叹号的句子，读好长句子，体会“我”想去看看外面世界的强烈感情，产生对祖国河山的热爱和向往之情。
【教学过程】
第一课时
◎活动一 谈话激趣，导入新课
1.学了《热爱中国共产党》，祝愿我们在党的怀抱里幸福成长；学习《吃水不忘挖井人》，了解了一心为民的毛主席，知道了军民鱼水情；今天我们继续学习第3课。
出示《祖国多么广大》，指名读。广大的祖国山河壮美，你想到哪里去看看？指名交流。
2.今天我们去看看两个小朋友的心愿，他们想去哪里看看呢？揭示课题：我多想去看看
指名读，指导正音：想是后鼻音；看看叠词读轻声。
◎活动二 初读课文，集中识字
1.借助拼音自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2.同桌互相检查读文，纠正读音。
3.出示带拼音的词语，认读。
告诉 走出 北京 一座 天安门
广场 非常 美丽 洁白 宽宽的
（1）自由拼读，同桌互相认读。
（2）小老师带读，开小火车认读词语。
（3）齐读。
4.出示带拼音的单字，认读。
诉 走 座 安 宽 京 广 场 告 非 丽 洁
（1）学生自由拼读。开小火车认读。
（2）一行行指名读，你发现每排的汉字读音特点了吗？（平舌音、前鼻音、后鼻音；其他）
（3）想一想，自己有什么好办法记住这些字？同桌相互分享识字方法。
（4）全班交流，重点指导
①加一加识字
诉：指名拼读，读音要注意什么？（平舌音）怎么加？（言字旁+斤+点=诉）组词：告诉、诉苦、诉说、诉状
座：指名拼读，读音要注意什么？（平舌音）怎么加？（广+坐=座）组词：座位、一座、空座、让座（名词或量词）
安：指名拼读，读音要注意什么？（前鼻音）怎么加？（宝盖头+女=安）组词：安全、天安门、安排、安心
宽：指名拼读，读音要注意什么？（前鼻音）怎么加？（宝盖头+草字头+见=宽）反义词是什么？（窄）组词：宽广、宽度、宽大、很宽
广：指名拼读，读音要注意什么？（后鼻音）怎么加？（厂+点=广）广可以作为偏旁，哪些字带有广字头？（座、席；带有广字头的字大多跟房屋、场所有关）组词：广大、广场、宽广、广东
场：指名拼读，读音要注意什么？（翘舌音、后鼻音）怎么加？（土+=场）组词：广场、场地、战场、会场
洁：指名拼读。怎么加？（三点水+士+口=洁；三点水+吉=洁）组词：洁白、清洁、洁净、保洁
②字理识字
出示字理图片，猜猜分别是今天要学习的哪个生字？连一连，说说为什么？
京：很高的建筑，古时候都城基本建在高地上，所以这个高高的建筑是京。指名拼读，读音要注意什么？（后鼻音）它还可以用减一减来记，怎么减？（凉-两点水=京）新偏旁京字头。哪些字里含有京字头？（高、亮）京字头的字大多跟高处或顶部结构有关。组词：北京、京城、京都、南京
走：像一个在走路，所以是走。指名拼读，读音要注意什么？（平舌音）组词：走路、走出、走过、跑走
告：一头牛下面有个放食物的槽，这是告。指名拼读，你还可以编个字谜记住它吗？（一口咬掉牛尾巴）组词：告诉、广告、告白、公告
非：鸟在天上飞，这是非字。这是一个假借字，原本指鸟儿在天上飞翔，现在飞有了新字，现在就借非表示否定了。组词：非常、是非、非法、非凡
丽：一只鹿头上有一对非常美丽的鹿角，所以是丽。丽的意思就是美。组词：美丽、华丽、亮丽、艳丽
◎活动三 再读课文，积累短语
1.自由朗读课文，本文有几个自然段？给自然段标出序号。
2.这篇课文里，有很多短语值得我们好好读一读。出示短语：
遥远的北京 遥远的新疆
弯弯的小路 雄伟的天安门 壮观的升旗仪式
宽宽的公路 美丽的天山 洁白的雪莲
（1）指名读，强调“的”字是轻声，要读得短而轻。开小火车认读。
（2）问答游戏（师问生答，男女问答，同桌问答）
什么的小路？什么样的北京？什么样的天安门？什么样的升旗仪式？依次回答。
3.第二三两排短语，对应的是课文两个自然段的内容，你能对应起来吗？
指名交流，明确：第二行对应第一自然段，第二行对应第二自然段。
4.指名分段读课文，随机正音，明确分出前后鼻音、平翘舌音和轻声。
◎活动四 观察比较，指导书写
1.了解结构，比较异同
出示“告、会、京”，学生仔细观察，想想它们有什么相同有什么不同？（上下结构）在书写时，上下结构的字要注意什么？（上下两部分都要写得扁一点）
2.指导书写
（1）指导观察，交流写法
学生观察田字格里的字，说说它的笔画数和笔顺是怎样的？仔细观察它们在田字格中的位置如何，书写时有哪些需要注意的？指名交流，引导学生从笔顺、结构、关键笔画几方面进行说明。
（2）教师范写，学生练写
教师一边范写一边讲解书写要点，学生一边观察一边书空。
告：7画，上下结构，上宽下窄。第3笔竖写在竖中线上，注意向下不出头。第4笔横写在横中线上。下半部分的“口”可以写得略扁一些。
会：6画，上下结构，上宽下窄，上小下大。撇从竖中线起笔，撇捺要写得舒展，到横中线稍下。“云”字藏在下面。
京：8画，上下结构，上宽下窄。第1笔点在竖中线上，第2笔横画较长。“口”稍扁一些，和长横保持一定距离。“小”的左右两笔相互对称，整体宽度与长横差不多，使整个字站稳。
3.学生练习书写，教师巡查个别指导；学生书写作业展评，修改。
第二课时
◎活动一 巩固认读生字，引入新课
诉 走 座 安 宽 京 广 场 告 非 丽 洁
这节课，我们继续学习《我多想去看看》。
◎活动二 学习第一自然段，指导学法
（一）读通句子
1.出示第1自然段，指名读。评价：你觉得他读得好吗？有没有什么建议？引导学生从读准字音和读好停顿两方面来评价。
预设停顿指导：
遥远的北京，有一座/雄伟的天安门，广场上的/升旗仪式/非常壮观。
2.学生练读，指名读，齐读第1自然段。
（二）读懂句子
1.第1自然段，出现了两个人物，分别是谁？（妈妈和我）妈妈告诉我什么？用横线画出来。我说了什么？用波浪线画出来。
指名交流，明确内容。
2.指名两名学生读，想一想：妈妈告诉我什么？
交流明确：沿着弯弯的小路，就会走出天山。遥远的北京，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。
3.借助地图，理解“遥远”。
（1）沿着弯弯的小路，就会走出天山。出示图片，这就是弯弯的小路。走出天山容易吗？走到天山外的北京，容易吗？
（2）出示地图，圈出天山和北京的位置。
从天山到北京，相隔万里。如果走路，大概要走半年；如果坐普通列车，大概需要两到三天时间；坐动车，需要30小时左右；就算坐飞机，也需要四个多小时。这么远的距离，用文中的一个词语来说，就是——“遥远”。
（3）虽然相距万里，但是北京，却时刻吸引我，为什么？（北京有雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观）
4.借助图片和视频，理解“雄伟”和“壮观”。
（1）出示图片，这就是天安门，给你什么感觉？（庄严、高大、肃穆）这就是雄伟。出示：雄伟的天安门。指名读。
（2）在天安门广场，每天都会举行升旗仪式，每天人们从五湖四海赶到天安门广场，观看升旗仪式。你去北京天安门，看过升旗仪式吗？说说当时你看到了什么，听到了什么。
（3）播放视频，观看天安门广场上的升旗仪式，你感受到了什么？
指名交流：
——看升旗仪式的人很多。
——大家都很有秩序，都一起跟着唱国歌。
——国旗护卫队的每一个人动作都很整齐，都特别有精神。
小结：广场上人山人海，嘹亮的国歌声在空中飘荡，五星红旗迎风飘扬，大家都非常认真地唱国旗、行礼，每个人都那么庄严，这样的场面——非常壮观。（随机读词）
能把“非常”去掉吗？为什么？给“非常”换个意思相近的词语。（特别、十分、很）
（6）指导朗读，引导学生读出壮观的感觉。教师范读，学生再读。
5.体会愿望：我多想去看看
（1）听了妈妈的话，这样雄伟的天安门，这样壮观的升旗仪式，你最大的心愿是什么？（想去看看）
（2）比较朗读下面三句话，你觉得哪句最能体现我很想去看看？为什么？
◇我想去看看。
◇我多想去看看。
◇我多想去看看，我多想去看看！
指名交流，明确：多想就是特别想，很想。两个“我多想去看看”说明很想很想去看看；后面还有一个感叹号，更加说明了我特别特别想去看看。
（3）指导朗读：第一句轻，第二句稍重，强调“多”。
（三）读出情感
1.出示第1自然段，现在你知道“我”的愿望是什么了吗？（去北京天安门广场上看升旗仪式）我为什么有这样的愿望？（妈妈说天安门广场很雄伟，升旗仪式很壮观）
2.你能读出对北京的向往吗？自由练读，同桌互读，指名读。
评价标准：字音准确、停顿合适、关键词重读（遥远、雄伟、非常壮观、多想）
◎活动三 学习第二自然段，学法迁移
（一）学生共学，完成共学任务。
1.四人小组合作，学习第2自然段。
要求：
读一读：朗读课文第2自然段。
画一画：爸爸告诉了“我”什么，“ ”画出来？我的想法是什么，用“﹏﹏﹏”画出来。
想一想：我的愿望是什么？为什么有这样的愿望？
2.组内共学，教师巡查，个别辅导。
（二）全班交流，重点指导
1.爸爸告诉“我”什么？我的想法是什么？
交流明确：爸爸告诉我：沿着宽宽的公路，就会走出北京。遥远的新疆，有美丽的天山，雪山上盛开着洁白的雪莲。
我的想法：我多想去看看，我多想去看看。
2.我的愿望是什么？（去新疆的天山看洁白的雪莲）为什么会有这样的愿望？（遥远的新疆，有美丽的天山，雪山上盛开着洁白的雪莲）
（1）出示天山图片。天山多美啊！每到春夏之际，繁花似锦，牛羊成群，纯净的湖水与雪山交相辉映，如同一幅优美的画卷。人骑在马上，一抬手，就能采一捧花儿；一抬头，就能看到雪山飞瀑、蓝天白云。
出示雪莲图片，这就是洁白的雪莲，生于雪山之上，开于冰雪之中。多么美丽、迷人的景色啊！出示句子，指名朗读。标出停顿，读好长句子。
（2）看到这样的美景，你有什么心愿什么？（我多想去看看，我多想去看看！）
（3）指导朗读，读出向往与激动，强调“多想”。
（三）朗读第2自然段。
师生对读，男女生对读，指名读，齐读。重点引导：读好停顿；关键词强调“美丽”“洁白”“多想”。
◎活动四 发现写作特点，学习表达
（一）朗读课文，发现表达特点
1.男女生分别读一二自然段。想一想，你发现这两个自然段相同之处了吗？（谁告诉我哪里有什么，我说我多想去看看）
2.你现在知道，文中的“我”是一个人吗？（2个）这两个孩子分别住在哪里，心愿是什么？（第一自然段里的小朋友住在天山，想去北京；第二自然段里的小朋友住在北京，想去天山）
（二）练习说话，尝试表达心愿
1.说一说。
北京的孩子想去新疆看看天山的雪莲，新疆的孩子想去北京看看升旗仪式，这是他们的心愿。我们的祖国地大物博、山河壮美，你听谁说起过哪里？想去哪里看看呢？依照着课文的样子说一说你的心愿吧。
2.读一读。出示文中的短语，齐读。在诉说自己心愿的时候，像文中这样用上短语可以把你想去的地方描述得更具体更吸引人。
3.写一写。我们还把刚才说的愿望写在心愿单上。学生完成心愿单（学习单）。
4.拓展：其实我们的心愿不仅仅是出去看看祖国的大好河山，还有很多美好的心愿。比如，我想造出飞行汽车，过年回老家就不用堵车了。你还有什么心愿？跟同桌分享吧。出示：我的心愿是（ ），因为（ ）。
◎活动四 书写生字，总结全文
（一）指导书写“的、北、广”
1.指导观察，交流写法
学生观察田字格里的字，说说它的笔画数和笔顺是怎样的？仔细观察它们在田字格中的位置如何，书写时有哪些需要注意的？指名交流，引导学生从笔顺、结构、关键笔画几方面进行说明。
小结：“的”和“北”都是左右结构，右边稍高稍宽。广是独体字，写在田字格正中间。
2.教师范写，学生练写
教师一边范写一边讲解书写要点，学生一边观察一边书空。
的：8画，左右结构，左窄右稍宽稍高。左半部分“白”的横折的横段宜短。右半部分“勺”的撇略长，横折钩的钩要有力，点从中心点起笔。整个字是上宽下稍窄，白的竖和勺的横折钩的折段都要稍向内收。
北：5画，左右结构，右起笔稍高。注意第3笔提要略往上倾斜，写在竖的中下段。竖弯钩起笔比竖稍高一些，靠近竖中线。
广：3画，独体字。第2笔横不要写得太长，也不能太向上斜。第3笔是竖撇，先竖再撇要舒展，保持整个字的平稳。
3.学生练习书写，教师巡查个别指导；学生书写作业展评，修改。
（三）完成练习，总结全文
1.完成学习单
2.总结：北京有雄伟的天安门，有壮观的升旗仪式；新疆有美丽的天山，有洁白的雪莲。祖国处处都有好风光，课后，小朋友们可以跟爸爸妈妈说说自己的心愿，一起出去走走，饱览祖国大好河山。
板书设计
我多想去看看
心愿
北京 新疆

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