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2025-2026学年度第二学期新外研版八年级英语下册Unit 2 教学设计
课题 Unit 2 Growing pains and gains Developing ideas
核心素养目标 单元主题：身心健康，抗挫能力，珍爱生命的意识；良好的人际关系与人际交往；勤学善思；学会处理人际关系、适应社会环境；正确认识挫折；学会应对问题、完善自我认知。 文化意识：①深刻认识成长中个体的独特性，以开放心态接纳与众不同的爱好与选择。②充分理解失败作为成长有机组成部分，其价值在于推动自我认知不断深化。 思维品质：①在具体情境中，运用逻辑思维分析问题并寻找解决方案。②通过对成长经历的反思（如失败与收获），形成辩证看待事物的思维方式。 学习能力：①通过小组讨论、团队投票等活动，提升与他人合作完成任务的能力。②在听广播节目、阅读文章时，能够捕捉关键信息，培养听力理解与信息整合能力。 语言能力： 核心词汇：peer pressure, heartbreaking, completely, attach等 核心句式：Why did it take that long to get your phone / A yellow band was attached to her wrist. 核心语法：被动语态（2）was/were + 过去分词 听/说：听懂同辈压力、成长经历相关对话，能分享个人应对经历；掌握/str/、/spr/、/skr/发音 读/写：阅读“坚持自我”主题文章，能写80-100词成长经历短文（含被动语态）
教学重难点 教学重点1. 掌握核心词汇、句式及被动语态（2）的语境运用。2. 理解“同辈压力”的内涵，学会辩证看待成长挫折。3. 提升听力信息捕捉、阅读信息整合及小组合作能力。教学难点1. 在真实语境中熟练运用被动语态描述事件，并表达成长感悟。2. 将“接纳自我、坚持自我”的认知转化为实际行动，应对同辈压力。
教学准备 教师：多媒体课件（含英文歌曲视频、听力音频、文章文本、评价量表）、任务单、板书卡片。学生：预习核心词汇，回顾被动语态基本结构。
教学过程 环节 教学活动 设计意图
Lead in（约5分钟） 1. 播放英文歌曲视频（如《Try Everything》），营造轻松氛围。2. 小组讨论：“What do you think you will learn in this unit ”3. 邀请1-2组学生分享，教师点评并引出“成长中的压力与选择”主题。 1. 用音乐激活兴趣，快速聚焦单元主题。2. 通过开放式讨论激活学生预判，建立学习期待，衔接后续内容。
Presentation（约20分钟） Look and Say 1. 呈现“同辈压力”主题图片，提问：“What does the picture show ”2. 引导回答：“It shows peer pressure has both positive and negative effects on teenagers.”3. 补充背景：“Many teens experience peer pressure... sometimes it’s good, sometimes it’s bad.”听力任务1. 听对话，选择Colin对爱好的态度（三选一）。2. 再听一遍，填写《兴趣社团申请表》。3. 听广播《Hannah’s Advice》，完成笔记填空（参考答案：has loved; laughed at; give up; thankful; work; beat; Be true to）。听力后讨论小组讨论：“Have you ever experienced peer pressure How did you deal with it ”邀请2-3组分享，教师引导关注“坚持自我”。 1. 图片+话题引入，帮助学生理解“同辈压力”，为听力/阅读铺垫背景。2. 分层听力任务训练信息捕捉能力，巩固听力技能。3. 讨论连接文本与生活，激活个人经历，深化情感共鸣。
Reading & Analysis（约15分钟） 读前预测：呈现文章标题《Be true to yourself》，提问：“What do you think the passage will talk about ” 读中任务1. 略读：快速阅读，回答文章主旨。2. 寻读：完成表格，梳理人物经历与感悟。3. 细读：找出被动语态句子（如He was often laughed at by his classmates.），分析语境用法。 读后思考小组讨论：“What can we learn from the passage How to ‘be true to ourselves’ under peer pressure ” 1. 读前预测培养推理能力，激发阅读兴趣。2. 分层阅读任务训练略读/寻读/细读策略，提升信息整合能力。3. 被动语态分析结合文本，深化语法理解；讨论引导从文本到思考，落实思维品质目标。
Language Focus（约10分钟） 词汇精讲：讲解peer pressure、heartbreaking、completely等，结合例句练习替换（如用disappointed造句）。 句式解析：重点讲解被动语态（2），对比主动/被动句（如She was taken home by a policewoman.），进行改写练习。 3. 发音突破：带读含/str/、/spr/、/skr/的单词（如strange、spread、screen），学生跟读模仿。 1. 词汇与句式精讲夯实基础，帮助学生在语境中准确运用。2. 被动语态练习强化语法感知，提升语言准确性。3. 发音训练聚焦难点，提升口语清晰度。
Practice & Production（约12分钟） 基础练习：完成课本P27词汇填空与被动语态改写题。 2. 情境输出：小组任务“成长故事分享会”要求：运用核心词汇+被动语态，讲述应对同辈压力、坚持自我的经历（如：“My hobby was once laughed at by my friends, but I didn’t give up...”）。每组推选1人展示，教师从语言、内容、表达三方面点评。 1. 基础练习巩固知识，强化课堂所学。2. 情境输出连接语言与生活，提升口语表达与逻辑思维，落实“应用实践”与“迁移创新”目标。
Summary & Homework（约3分钟） 课堂小结 回顾核心词汇、被动语态及“坚持自我、接纳成长”主题。 分层作业 1. 小结梳理内容，强化知识与主题记忆。2. 分层作业满足不同需求，巩固所学并延伸课外，提升自主学习能力。
作业设计 基础作业：背诵核心词汇与句式，完成课本P28-29配套练习。 2. 提升作业：写80-100词短文，描述自己面对同辈压力的经历（要求至少使用2个被动语态句子）。3. 拓展作业：阅读课外文章《The Power of Being Yourself》，记录3个关于“坚持自我”的观点。
板书设计 Unit 2 Growing pains and gains Developing ideas 核心词汇：peer pressure, heartbreaking, completely, attach... 核心句式：Why did it take that long to get your phone / A yellow band was attached to her wrist. 核心语法：被动语态（2）was/were + 过去分词 主题：Be true to yourself（坚持自我，接纳成长）
教学反思

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