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(共14张PPT)
写作 热爱写作，学会观察
【训练指导】
写作始于我们的生活，是人们沟通、交流、分享信息的一种方式，就像我们平常说话一样。写作就是用笔来说话，用文字来记录生活，表达自己的感受。要想写好作文，平时要养成细心观察、勤于思考的习惯。此外，多读书看报，收听广播，或观看有意义的电视节目，都可以帮助你积累内容素材和语言材料。
【题目在线】
在成长过程中，每个人都会有欢笑，有感动，当然也会有泪水，有悲伤……这些都是人生必不可少的体验，一点一滴都是生命中宝贵的财富。在你成长的过程中，有什么经历让你深受触动，难以忘怀？回忆一下，把它写下来。题目自拟。不少于500字。
作文步骤：
一、审题。这是一篇结合材料自命题作文。审题可知，要以“成长过程中的经历”为中心，只要是在你成长的过程中，让你深受触动、难以忘怀的经历和体验，都可以写。
二、立意。人的成长是极其复杂的过程。一路长大，我们会经历许多，涉及的主题非常丰富，比如亲情、师生情、友情；比如团结、奋斗、勇敢；比如诚信、善良、正直；等等。当然，也包含挫折、失败、悲观，以及虚伪、伤害、欺诈等。可选择任意角度立意。
三、选材。从身边的素材出发，将成长中的点点滴滴当作切入口，捕捉喜怒哀乐中一刹那的感动。比如，冬日里父母每晚为你端上的那一杯热气腾腾的牛奶；老师每堂课上向自卑的你投来的那一束关注、鼓励的目光；遭遇挫折后同学的嘘寒问暖；等等。注意以小见大，写出真情实感。
习作示例：
成长的那片蓝天
①“丁零……”随着一阵清脆的铃声，同学们争先恐后地跑进教室。
②这时，英语老师抱着一叠试卷走向讲台，开始宣布这次的月考成绩。教室里鸦雀无声，大家都屏住呼吸，仿佛在等待着命运的宣判。这次的考题有些难，我能及格吗？想到这里，我不禁有些忐忑。
③终于，老师读到了我的名字。我一时愣住了，试卷上那鲜红的分数映入眼帘，无情地刺痛了我的心。刚刚还在期盼着好运降临，没想到结果竟如此惨不忍睹。我极力忍住将要涌出的眼泪，低头走向自己的座位。窗外是蓝蓝的天，我的心中却是重重阴霾。老师责备的声音传来，我感到无比沮丧与茫然。
④放学的铃声是那样的刺耳。我孤零零地走在回家的路上，脚步沉重。在我眼中，天地间的一切都失去了色彩：树，灰蒙蒙的；路，灰蒙蒙的；人，也是灰蒙蒙的。这样的成绩，我怎么对妈妈开口呢？
⑤不知不觉到家了，我带着一脸苦闷走进了门。这时妈妈迎了出来，见我低头不语，她轻轻地抚着我的肩头：“怎么了，孩子？发生什么事情了？”顿时，我的眼泪喷涌而出。我一边哭，一边把自己考砸的事情从头到尾说了一遍。没想到，妈妈听完以后却微笑起来，她温和地说：“孩子，一次失败算不了什么，并不意味着下次还是同样的结果。好了，别伤心了，好好反思一下吧！”妈妈的话像一阵清风吹过我的心房，吹走了我的孤独和无助，也吹走了我心中的阴霾。房间里只剩下我一个人……
⑥“孩子，快来吃饭啊，还要去上学呢！”外面传来妈妈的声音，我轻快地跑出去。窗外，雪白的云朵映衬着蓝天下美丽的景物，一切都这么和谐、惬意。我望着妈妈，给了她一个灿烂的笑容，做了一个加油的手势。妈妈会心地笑了……
⑦有时候，成长难免会遇到大大小小的失败。只有打开自信之窗，才能感受到蓝天白云的美好，才能让自己的世界晴空万里！
文章加强了描写，如运用景物描写，烘托“我”心中的孤独无助；从神情、动作和语言入手，展现“我”从阴霾走向乐观的情状。结尾运用议论的表达方式，画龙点睛，深化了文章的主旨。
名师点评：
【请你来写】
刚上初中，来到新校园，走进新教室，见到新老师，结识新同学，你想必有许多新的见闻、感受和想法吧！请拿起笔，从中选择一个方面，把它写下来。字数不少于500字。
　　【提示与要求】
见闻、感受和想法可能很多，建议围绕自己印象最深的一点来写。以下话题可供参考：
1.新的校园，新的环境
2.我是中学生了，感觉真棒
3.我的新同桌真幽默
4.校园里有这么一个有趣的地方(共36张PPT)
2.济南的冬天
习近平总书记指出：“要像保护眼睛一样保护生态环境，像对待生命一样对待生态环境。”为此，班级开展以“四季之美·文明传承”为主题的系列活动，请你在秋日丰饶与冬日温晴中感悟自然与人文的交融。
活动一　秋日颂歌·自然哲思
1.阅读下面的文字，完成（1）~（3）题。
秋天的大自然展开一片辉煌灿烂的景象。阳光像钢琴明亮澄澈的音色洒在田野上，刚收割过的大地显得极为宽敞辽阔，像生过婴儿的母亲，安适地舒展在开阔的晴空下，躺着！从麦茬里裸露出浓厚的红褐色是大地母亲健壮的肤色；所有树林都在炎夏的竞争中把自己的在春夏zhù 蓄的精力膨胀到头，此刻自在自如地伸展它优美的枝条；所有金色的叶子都是它的果实，一任秋风翻动，煌煌夸耀着秋天的富有。真正的富有感，是属于创造者的；真正的创造者，才有这种潇洒而悠然的风度……
（1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。
澄（chéng）澈 宽敞（chǎng） zhù（贮）蓄
（2）下列选项中对“一任秋风翻动”一句中的“任”的意思解释正确的一项是 （　D　）
A.担负 B.职责 C.职务 D.听凭
（3）请将文中画线句子改成反问句。
　示例：难道从麦茬里裸露出浓厚的红褐色不是大地母亲健壮的肤色吗？
chéng
chǎng
贮
　D　
　示例：难道从麦茬里裸露出浓厚的红褐色不是大地母亲健壮的肤色吗？
活动二　冬日暖行·人文传承
2.学完《济南的冬天》一文，复兴学校七年级（1）班开展了主题为“走进美丽的冬天”的专题学习活动。请你积极参与并完成下列任务。
（1）【冬之诗】古诗中描写冬天景色的诗句不胜枚举。请你结合自己的积累，写一句描写冬天景色的诗句。
　示例一：千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。　示例二：千山鸟飞绝，万径人踪灭。　
（2）【冬之韵】描写冬天的诗句有很多，歌唱冬天的歌曲也有很多，比如：
我爱你，塞北的雪/飘飘洒洒，漫天遍野/你的舞姿是那样的轻盈/你的心地是那样的纯洁/你是春雨的亲姐妹哟/你是春天派出的使节，春天的使节……（《我爱你，塞北的雪》）
请从修辞手法的角度赏析上面的歌词。
　歌词采用拟人的修辞手法，赋予雪以人的情态，生动形象地写出了塞北的雪轻盈、纯洁的特点，赞美她是春天的使者，给人们带来美好与希望。
（3）【冬之情】请用一句话概括下面材料的内容。
　歌词采用拟人的修辞手法，赋予雪以人的情态，生动形象地写出了塞北的雪轻盈、纯洁的特点，赞美她是春天的使者，给人们带来美好与希望。
在上海铁路局合肥客运段持续开展的“三个出行”“五个常态化”活动过程中，餐饮服务段车间的广大职工以优质、真情、贴心的服务赢得了广大旅客的一致赞许。北风凛冽，寒意渐浓，但乘务人员热情周到的服务却带给旅客春天般的温暖。
　示例：上海铁路局合肥客运段职工热情服务暖人心。
　示例：上海铁路局合肥客运段职工热情服务暖人心。
3.【教材改编题】阅读全文，填空。
作者所写的济南的冬天有着　温晴　的特点。它是通过描写济南的　小山（山）　和水的景色来表现这个特点的，例如：水面有垂柳的倒影，写出了水　清澈（澄澈）　的特点。
　温晴　
　小山（山）　
　清澈（澄澈）　
4.【教材改编题】说说下列句子在文中的表达效果。
　　天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。（从修辞手法的角度）【习题链接·修辞手法】
　运用了拟人的修辞手法，将水和垂柳人格化，使水富有了灵气，垂柳也有了多姿的美，生动地刻画出济南冬天温晴的特点，表达出作者的喜悦和赞美之情。 　
　运用了拟人的修辞手法，将水和垂柳人格化，使水富有了灵气，垂柳也有了多姿的美，生动地刻画出济南冬天温晴的特点，表达出作者的喜悦和赞美之情。
阅读下面的文字，回答问题。（38分）
（一）江北的雪（22分）
朱明东
①一场洁白的盛典不期而至。
②朵朵雪花在空中缓缓地飘、慢慢地舞，层层叠叠、密密麻麻，一层一层往下落。这就是哈尔滨江北的雪，江北冬日里声势浩大的雪。
　　③初识江北的雪是儿时的一个早晨。祖父端着一盆豆腐冒雪而归，一缕狂欢的风雪尾随热腾腾的豆香袭进屋内。透过结冰的窗户向外张望，漫天的雪花，像大雾在弥漫，像柳絮在飘飞，更像卷着浪花的海水在汹涌。房前房后，院里院外，银白一片。想出门，门却推不开。
　　④下雪前，母亲回娘家看姥姥。我想跟着去，母亲说：“好好做寒假作业，雪停了天晴了，妈妈就回来了。”那两天，雪花晶莹了我的梦。第三天早上，阳光透过满霜的玻璃，将我从梦中暖醒。呀，雪住了，天晴了，妈妈要回来啦！我兴奋地穿好衣服跑出门。满村的雪，满地的白。脚下的雪特别厚实，踩在上面，雪会欢快地发出“咯吱咯吱”声。村西头那些老杨树上高高低低挂满了“棉絮”，微风一吹，枝头就一抖；再一吹，“棉絮”就落了一地。
　　⑤前方的路和田野连成了白茫茫一片。西北那边有姥爷家，母亲定会打那里返回来。眼睛望得有些疼，用手揉了一下再望，田野上有个红点正向这边移动。是母亲！母亲头扎围巾，一身红棉袄，挎着小竹篮，向我走来……
　　⑥孩子沉湎在深深的雪梦中，田野、山林、乡村和城镇静谧而安然。月光下，江北成了平静的海洋，到处闪动着银色的光。天蒙蒙亮，父亲领着我和哥哥去二十多里外的小镇赶集。脚下的雪更加厚实了，大大的雪爬犁滑行得越发自由。我和哥哥坐在爬犁上，父亲轻快地拉着。太阳升起来了，辽阔的江北大地新光浮跃，熠熠生辉。赶集回来，天近黄昏，去时还舒缓的田野忽然刮起了大风。风卷着雪刮过来，向我们起劲儿地冲击着。我和哥哥有些害怕，躲在父亲身后不敢往前走。父亲安慰道：“别怕，前面就到家了。”
　　⑦大雪小雪下了几十年，离家的孩子终于回到了故乡。
　　⑧曾被红棉袄映衬的田野，曾刮着风雪的江北大地，如今已成为国家级新区。看，江北的雪片片如鹅毛，纷纷扬扬；看，江北的雪轻轻盈盈，朵朵绽放。落在树上，树上开满了银色的花儿；落在人身上，人瞬间清爽；落在车上，车上就载满了力量；落在窗台上，窗台上就闪烁温暖的光。雪花有情，江北的大地朴实而热情。在这样的大地上，归乡的游子怎能不欣慰？
　　⑨在我看来，没有雪花的飞舞，江北大地就少了一份冬日独有的美感。江北，有飞雪迎春的信念，更有桃花盛开的期待。在冰雪大世界，我真切地感受到了雪的无限光芒。数十台造雪机一字排开，正以每小时三十立方米的速度与天然雪共同打造着江北的新童话。五光十色的冰灯引导着雪飞舞的方向，最美的摩天轮成为江北新地标，与江北美丽的夜色和星空融为一体。
　　⑩银的大地，银的楼宇，银的江岸，到处都是雪的欢腾。几个孩子在小区门前堆雪人打雪仗，活泼而热闹。我情不自禁地抓起一把雪，向湛蓝的空中抛去。顿时，片片银屑如蝶飞舞，它们动情地唱着歌儿，似在传递春的消息……
（选自《人民日报》，有删改）
5.文章围绕江北的雪讲述了哪几件事？（4分）
　①祖父端着一盆豆腐冒雪而归。②母亲回娘家看姥姥说天晴就回来。③父亲领着“我”和哥哥去赶集。④回到故乡发现家乡已成为国家级新区。
　①祖父端着一盆豆腐冒雪而归。②母亲回娘家看姥姥说天晴就回来。③父亲领着“我”和哥哥去赶集。④回到故乡发现家乡已成为国家级新区。
6.按要求赏析文中画线句。（7分）
（1）脚下的雪特别厚实，踩在上面，雪会欢快地发出“咯吱咯吱”声。（从加点词语的角度）（3分）
　“咯吱咯吱”是拟声词，生动形象地写出脚踩在雪上发出的声音，表达出母亲快回来时“我”的兴奋，给人身临其境之感。
　“咯吱咯吱”是拟声词，生动形象地写出脚踩在雪上发出的声音，表达出母亲快回来时“我”的兴奋，给人身临其境之感。
（2）落在树上，树上开满了银色的花儿；落在人身上，人瞬间清爽；落在车上，车上就载满了力量；落在窗台上，窗台上就闪烁温暖的光。（从修辞手法的角度）（4分）
　运用排比和比喻的修辞手法，生动形象地写出雪落在不同地方所带来的温暖与力量，突出雪的美好感觉，表达“我”对江北的雪的喜爱。
　运用排比和比喻的修辞手法，生动形象地写出雪落在不同地方所带来的温暖与力量，突出雪的美好感觉，表达“我”对江北的雪的喜爱。
7.衔接教材·学以致用 请仿照下面对课文语句朗读设计的例子，用着重号“·”标示出文中画波浪线的句子中重读的词语，并说明这样标示的理由。（3分）
例子：他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”
理由：“全安静不动”“低声”用拟人的修辞手法表现出冬天里小山的静谧，“放心”“准保”表现出小山的温柔，体现作者对冬天济南的温暖、慈善的喜爱。
看，江北的雪片片如鹅毛，纷纷扬扬；看，江北的雪轻轻盈盈，朵朵绽放。
　“看”字写出作者看到雪及家乡新变化时的惊喜，“鹅毛、纷纷扬扬、绽放”突出哈尔滨江北的雪花轻盈的特点及在空中飘洒的状态，表达作者对家乡雪的喜爱和赞美。
　“看”字写出作者看到雪及家乡新变化时的惊喜，“鹅毛、纷纷扬扬、绽放”突出哈尔滨江北的雪花轻盈的特点及在空中飘洒的状态，表达作者对家乡雪的喜爱和赞美。
8.简析文章第⑦段的作用。（4分）
　承上启下的作用。承接上文对童年时的雪和生活的回忆，引起下文回到故乡后看到的故乡的新变化和由此引发的感想，也表现了对故乡的惦念与牵挂。
　承上启下的作用。承接上文对童年时的雪和生活的回忆，引起下文回到故乡后看到的故乡的新变化和由此引发的感想，也表现了对故乡的惦念与牵挂。
9.核心素养·思维能力 雪是冬天的精灵，文章第⑨段写道“在我看来，没有雪花的飞舞，江北大地就少了一份冬日独有的美感”，结尾段却说雪“似在传递春的消息”，二者是否矛盾，为什么？（4分）
　不矛盾。前一句是指雪对江北冬天的重要性，没有雪，就没那么有美感；后一句指雪中孩子们嬉戏和“我”情不自禁向空中抛出一把雪，强调雪给人们带来的美好，充满生机与希望。
（二）冬　天（16分）
朱自清
　不矛盾。前一句是指雪对江北冬天的重要性，没有雪，就没那么有美感；后一句指雪中孩子们嬉戏和“我”情不自禁向空中抛出一把雪，强调雪给人们带来的美好，充满生机与希望。
①说起冬天，忽然想到豆腐。是一“小洋锅”（铝锅）白水煮豆腐，热腾腾的。水滚着，像好些鱼眼睛。一小块一小块豆腐养在里面，嫩而滑，仿佛反穿的白狐大衣。锅在“洋炉子”上和炉子都熏得乌黑乌黑，越显出豆腐的白。这是晚上，屋子老了，虽点着“洋灯”，也还是阴暗。围着桌子坐的是父亲跟我们哥儿三个。“洋炉子”太高了，父亲得常常站起来，微微地仰着脸，觑着眼睛，从氤氲的热气里伸进筷子，夹起豆腐，一一地放在我们的酱油碟里。我们有时也自己动手，但炉子实在太高了，总还是坐享其成的多。这并不是吃饭，只是玩儿。父亲说晚上冷，吃了大家暖和些。我们都喜欢这种白水豆腐，一上桌就眼巴巴望着那锅，等着那热气，等着热气里从父亲筷子上掉下来的豆腐。
　　②又是冬天，记得是阴历十一月十六日晚上，跟S君、P君在西湖里坐小划子。S君刚到杭州教书，事先来信说：“我们要游西湖，不管它是冬天。”那晚月色真好，现在想起来还像照在身上。本来前一晚是“月当头”，也许十一月的月亮真有些特别吧。那时九点多了，湖上似乎只有我们一只划子。有点风，月光照着软软的水波，当间那一溜儿反光，像新砑的银子。湖上的山只剩了淡淡的影子。山下偶尔有一两星灯火。S君口占两句诗道：“数星灯火认渔村，淡墨轻描远黛痕。”我们都不大说话，只有均匀的桨声。我渐渐地快睡着了。P君“喂”了一下，我才抬起眼皮，看见他在微笑。这已是十多年前的事了，我和S君还常常通着信，P君听说转变了好几次，前年是在一个特税局里收税了，以后便没有消息。
　　③在台州过了一个冬天，一家四口子。台州是个山城，可以说在一个大谷里。只有一条二里长的大街。别的路上，白天简直不见人，晚上一片漆黑。偶尔人家窗户里透出一点灯光，还有走路的拿着火把，但那是少极了。我们住在山脚下。有的是山上松林里的风声，跟天上一只两只的鸟影。夏末到那里，春初便走，却好像老在过着冬天似的；可是即便真冬天也并不冷。我们住在楼上，书房临着大路；路上有人说话，可以清清楚楚地听见。但因为走的人太少了，间或有点说话的声音，听起来还只当远风送来的，想不到就在窗外。我们是外路人，除上去学校之外，常只在家里坐着。妻也惯了那寂寞，只和我们爷儿们守着。外边虽老是冬天，家里却老是春天。有一回我上街去，回来的时候，楼下厨房的大方窗开着，并排地挨着她们
母子三个，三张脸都带着天真微笑地向着我。似乎台州空空的，只有我们四人；天地空空的，也只有我们四人。那时是民国十年，妻刚从家里出来，满自在。现在她去世了快四年了，我却还老记得她那微笑的影子。
　　④无论怎么冷，大风大雪，想到这些，我心上总是温暖的。
（选自《朱自清散文集》，有删改）
10.文章记述了三个温暖的片段，请用简洁的语言完成下面的填空。（3分）
①父子四人　围坐“洋炉子”边吃白水煮豆腐　→②“我”和两个朋友　　　　月夜泛舟西湖　　 　→③　　　　　妻儿三人　　 　　在窗边等“我”回家
　围坐“洋炉子”边吃白水煮豆腐　
　　　　月夜泛舟西湖　　 　
妻儿三人
11.作者用明暗两条线索贯穿全文，使文章浑然一体。请说说本文的明线和暗线各是什么。（2分）
　“冬天”是时间线索，是明线；“温暖”是感情线索，是暗线。
　“冬天”是时间线索，是明线；“温暖”是感情线索，是暗线。
12.请从人物描写方法的角度赏析下面的句子。（4分）
“洋炉子”太高了，父亲得常常站起来，微微地仰着脸，觑着眼睛，从氤氲的热气里伸进筷子，夹起豆腐，一一地放在我们的酱油碟里。
　运用了动作描写（或细节描写），生动具体地描述了父亲照顾“我们”吃豆腐时的仔细，体现了他对孩子们温暖的关爱。
　运用了动作描写（或细节描写），生动具体地描述了父亲照顾“我们”吃豆腐时的仔细，体现了他对孩子们温暖的关爱。
13.散文朗读要有一定的技巧。下面是小文同学的朗读设计（“·”表重读，“∨”表停顿，“→”表稍稍延长），请选出设计不恰当的一处 （　B　）（3分）
那晚A→B月色真好，现在想起来C∨还像照在身上。
（D全句的感情基调：喜悦、深情）
　B　
14.新考法·开放探究 请谈谈你对文章第③段中“外边虽老是冬天，家里却老是春天”的理解。（4分）
　①外面是冬天说的是天气，而家里却老是春天说的是内心感受。②这一句表现出家中的温暖和作者对家的牵挂，以及作者对已故妻子的思念之情。
　①外面是冬天说的是天气，而家里却老是春天说的是内心感受。②这一句表现出家中的温暖和作者对家的牵挂，以及作者对已故妻子的思念之情。
15.核心素养·语言运用 老舍在《济南的冬天》中运用了大量拟人的修辞手法，使得文章语言更加生动形象，增强了文章的感染力。请使用拟人的修辞手法说说你家乡的冬天有什么特点。（100字左右）【习题链接·修辞手法】
【课文片段在线】 这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”
　示例：严寒的冬天迈着蹒跚的脚步来到人间，给人们展开一幅生动的画卷：鹅毛大雪纷纷扬扬地飘落下来，长长的冰柱像锋利的剑挂在檐前，人们好似生活在琼楼玉宇之间，满目皆白，“千树万树梨花开”，美丽的画面尽现眼前。
　示例：严寒的冬天迈着蹒跚的脚步来到人间，给人们展开一幅生动的画卷：鹅毛大雪纷纷扬扬地飘落下来，长长的冰柱像锋利的剑挂在檐前，人们好似生活在琼楼玉宇之间，满目皆白，“千树万树梨花开”，美丽的画面尽现眼前。
16.跨学科·地理 校文学社将举办对联比赛，下面是社长提前收集到的两副特色对联，请你运用所学的相关知识，将对联与省份相匹配。
①安徽省　②湖南省　③江西省　④湖北省
（1）上联：八百里洞庭凭岳阳壮阔　②　
下联：两千年赤壁览黄鹤风流　④　
（2）上联：黄山为九州增色　①　
下联：瓷器与中国同名　③　
　②　
　④　
　①　
　③　
修辞手法：比拟
为了引发读者的联想和想象，作者经常在文章中运用比拟的修辞手法。这不仅能让所描绘的事物给读者留下鲜明的印象，而且能让读者感受到作者对该事物的强烈感情，从而引起共鸣。
【技法点睛】文章运用比拟的修辞手法，主要作用是：将人比作物，或将物比作人，或将甲物比作乙物，恰当运用比拟，不仅能让读者对所描绘的事物产生鲜明的印象，而且能感受到作者对该事物强烈的感情，从而引起共鸣。赏析比拟句的表达效果，是中考的常考考点。
【衔接教材】“思考·探究·积累·三”。
【习题链接】见本课第4、15题。(共17张PPT)
2.雨的四季
班级开展以“撷取自然的诗行，谱写生命的礼赞”为主题的学习活动，请你参加。
1.阅读下面的文字，完成（1）~（4）题。
生命之美源于自然。触摸一朵花苞，你会感受生命的娇mèi；聆听一声鸟鸣，你会领略生命的静谧；　　　 ，　　　 。与自然亲近，你会心kuàng神怡；与生命相拥，你将充实丰盈。让我们走进花团锦簇，美不胜收的大自然吧！
（1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。
花苞（bāo）　　娇mèi（媚）
bāo
媚
静谧（mì） 心kuàng（旷）神怡
（2）选文中“花团锦簇”一词中“簇”的意思是　聚集　，“美不胜收”一词中“胜”的意思是　完、尽　。
（3）从选文中找出四个名词，写在下面的横线上。
　示例：生命、自然、花苞、花团。
（4）仿照画波浪线的句子，在横线上续写一句话，使之构成排比句。
　示例：凝视一泓溪流，你会窥见生命的纯净。
mì
旷
　聚集　
　完、尽　
　示例：生命、自然、花苞、花团。
　示例：凝视一泓溪流，你会窥见生命的纯净。
2.【教材改编题】请从感官运用的角度，赏析下面的句子。【习题链接·感官】
小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。
　从视觉和听觉的角度描写了雨后的世界，牵动着美妙的联想和想象，突出一场春雨给大地带来的勃勃生机。
　从视觉和听觉的角度描写了雨后的世界，牵动着美妙的联想和想象，突出一场春雨给大地带来的勃勃生机。
3.核心素养·语言运用 请你运用联想和想象，以“雨”的身份写一段生动的话语。【习题链接·联想和想象】
　示例：我是快乐而沉静的雨。我从天空中飘落，伴着我快乐的足音，花草荡漾出陶醉的笑意。我和着自然清新的空气，将温柔的脸轻轻地贴近土地，在泥土中消融。我用灵动的声音、轻盈的形体和清透的心灵向你诉说，不知道你是否读懂了我。
阅读下面的文字，回答问题。（18分）
雨天的狂欢
李　成
①我的家乡在长江北岸，那里雨水较多，尤其是每年的梅雨季节，常常是“连月不开”。
　　②总是下雨，当然令人讨厌，尤其是我们这些顽皮的小孩子喜欢“闹野”，一旦大雨倾盆，遍地泥泞，更不方便出去玩了，天地间阴沉沉的，人又无所事事，心情自是很郁闷。我把家里的几本文学杂志都翻烂了，没有新的读物进来，那可真是百无聊赖啊！我只好趴在窗户上看外面的行人如何撑着旧伞在雨中孤独前行，或在泥泞里艰难跋涉；甚至一滑一跌，现出种种让人感到滑稽的怪相，也能开心一下，但稍久便觉枯燥无趣。
　　③是不是雨天都这样单调苦闷呢？也不是的，也有许多开心的事儿只在雨天才有。比如夏天暴雨如注的时候，我们会冒雨出去，把奔流的溪水拦起来，用泥巴建一个“水坝”，还用瓦片做个闸门，水蓄积到一定时候提起闸来，看到一片“洪水”喷出老远，自是欢呼雀跃。但最热闹乃至可称为“狂欢”的并不是在夏季，因为夏日村里人常常都很忙，无暇顾及玩乐尤其是集会——而“狂欢”总是需要许多人聚集在一起才会有的。那么是什么时候呢？是寒冬或初春所谓“春寒料峭”的日子，田间农事已了，而天气已然或仍然寒冷，适合许多人聚集在一起取暖，欢乐地度过一天时光。
　　④这样的聚会一般是在村里的某间宽敞的公屋里进行。我们那间公屋是叫作“大厅”的，或许在旧时代正是某个“大户”的厅堂，实际上是聚居在一起的几家的过道，平时搁放一点杂物。一到下雨天，人们不自觉地走来闲谈，一开始或许只是几个妇女来此做针线；接着好热闹的孩子们来这里捉迷藏，追逐打闹；又有几个大人来寻孩子，便站下来袖手而观。于是人越聚越多，以至整个大厅里很快就挨挨挤挤，人群中不时爆发出响亮的笑声，从天井口直冲向云霄——布满雨云的天空，及至使雨水的淫威也顿时失却……
　　⑤这时候不知不觉形成这样的局面：许多大人站在一边“观场”，而人丛中随时空出一块地儿便做了“舞台”，孩子们登台展现种种身段和能耐。那便有点类似杂技表演了，有的做空中翻，咫尺之地，竟能原地接连翻出十几二十个跟斗，最后还能稳稳地站立；有的表演倒立，甚至倒着用手行走；有时几个人或一个人踢毽子，那自己扎的羽毛毽子漫天飞舞，让人眼花缭乱，却总是不会落地。最不济的也想表演跳高或“飞檐走壁”，顺着根柱子爬到高处摸摸屋檐……总之是各尽其能，各施其技，以博得一声喝彩，一阵欢呼，而那些大人站在那里果然也看得兴致勃勃，频频点头，不时嬉笑，有时还加以指点议论。孩子们便玩得更来劲了，花样也更多，即使玩失败了，或差点出险，人们惊喊一声，接下去再让别人上场就是了……欢声笑语不断，仿佛正在欢度某个盛大的节日。
　　⑥后来，我们长大了，属于我们每个人的人生正式展开，生活的重担已经在等着我们去挑起，我们自觉不自觉地告别了童年的一切。冬去春来，伙伴当中就有人再也不去上学了，他们跟从父辈到田野上学做农活，追随的也是与先辈一样的人生。事实上，当初在大厅上参加狂欢“派对”的时候，就有几个大孩子从热闹场上抽身出去，披上雨衣，戴上斗笠，消失在门外雨幕中，帮父辈放水、护苗去了。雨天的狂欢，童年的狂欢，是多么短暂啊。
（选自《岁月深处故园情》，有删改）
4.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 （　A　）（3分）
A.第②段交代了下雨给孩子造成不便，突出了“我”在家的百无聊赖，奠定了全文的情感基调——童年是无聊的、乏味的。
B.农闲时许多人喜欢聚集在“大厅”闲谈，孩子们也会登台展现种种身段和能耐。
C.第⑥段中“有几个大孩子从热闹场上抽身出去，披上雨衣，戴上斗笠，消失在门外雨幕中”，表现了孩子们体贴地帮父母做农事活动。
D.文章结尾句，充分表达了作者对童年的怀念和留恋。
　A　
5.第④段画线句子是从哪种感官角度进行描写的？有什么作用？（4分）【习题链接·感官】
　从听觉的角度，生动地描述了大厅里人群聚集的热闹场景，表现出雨天里的聚会给人们带来的无穷欢乐。
　从听觉的角度，生动地描述了大厅里人群聚集的热闹场景，表现出雨天里的聚会给人们带来的无穷欢乐。
6.衔接教材·学以致用 课文的“阅读提示”中写道：“优美的写景散文常常用饱含感情、细腻生动的笔墨，把景物描写得分外美丽，分外灵动。”请联系上下文，揣摩句中加点词的表达效果。（3分）
　　而那些大人站在那里果然也看得兴致勃勃，频频点头，不时嬉笑，有时还加以指点议论。
　“果然”表示事实与所预料的相符。这里表明孩子们期待自己的展示能够博得大人们的喝彩欢呼，以及这种愿望实现后孩子们幸福和满足的心理。
　“果然”表示事实与所预料的相符。这里表明孩子们期待自己的展示能够博得大人们的喝彩欢呼，以及这种愿望实现后孩子们幸福和满足的心理。
7.结合文章内容，说说你对文章标题中“狂欢”含义的理解。（4分）
　①无忧无虑的孩子们雨天聚集在“大厅”，纵情欢乐，好玩的天性得到充分释放。②农闲时的雨天，大人们聚集在“大厅”，围观孩子们的表演，纵情欢愉，单调沉闷的情绪得到充分释放。
8.新考法·开放探究 理解文意，结合自己的生活实际，谈谈你在雨天做过的趣事。（至少写出两件）（4分）
　示例：①在一个亭子里或廊下看雨，听雨声如乐。②在荷塘边看雨中的荷叶翩翩起舞，荷花摇曳多姿。③打着伞，在天桥上看车水马龙。④擎着花开一般的雨伞，在雨中悠然漫步。
　示例：①在一个亭子里或廊下看雨，听雨声如乐。②在荷塘边看雨中的荷叶翩翩起舞，荷花摇曳多姿。③打着伞，在天桥上看车水马龙。④擎着花开一般的雨伞，在雨中悠然漫步。
感官、联想和想象
【技法点拨】五种感官描写
视觉：看上去，是……（形状），像（以前）的……
听觉：听起来，是……（声音），像（以前）听到的……
味觉：咬上一口，是……（味道），像（以前）吃过的……
嗅觉：闻起来，是……（气味），像（以前）闻到的……
触觉：摸上去，是……（感觉），像（以前）摸过的……
【易混辨析】联想和想象
联想是由一事物想到与之相关的另一事物的思维活动。想象是在头脑中创造出新的形象的思维活动。
【习题链接】见本课第2、3、5题。(共38张PPT)
4.古代诗歌四首
观沧海
1.请把下面的句子翻译成现代汉语。
（1）水何澹澹，山岛竦峙。
　海面浩渺，水波荡漾，山岛突兀耸立。
（2）秋风萧瑟，洪波涌起。
　萧瑟的风声传来，（草木动摇，）海中翻涌着巨大的海浪。
　海面浩渺，水波荡漾，山岛突兀耸立。
2.理解性默写。
（1）《观沧海》一诗的主要表达方式是描写，但是也有两句诗是叙事的，这两句诗是“　东临碣石　，　以观沧海　”。
（2）《观沧海》中，最能表达作者博大胸襟的句子是“　日月之行　，　若出其中 ；　星汉灿烂　，　若出其里　”。
　东临碣石　
　以观沧海　
日月之行　
　若出其中
　星汉灿烂　
　若出其里　
3.《观沧海》这首诗写景富有特色，诗人注重动静结合。请你举例赏析。
　示例：动静结合。“水何澹澹”“洪波涌起”是动景，描写沧海波澜壮阔的景象；“山岛竦峙”“树木丛生”等是静景，衬托沧海的气势。
　示例：动静结合。“水何澹澹”“洪波涌起”是动景，描写沧海波澜壮阔的景象；“山岛竦峙”“树木丛生”等是静景，衬托沧海的气势。
4.诗句中的两个“若”字用得好，请说说好在哪里。【习题链接·体会诗人情感】
　“若”是好像的意思，表明大海吞吐日月、包容万象，是作者的想象之景，是虚写，体现了诗人的博大胸怀和一统天下的雄心壮志。
　“若”是好像的意思，表明大海吞吐日月、包容万象，是作者的想象之景，是虚写，体现了诗人的博大胸怀和一统天下的雄心壮志。
阅读下面的文字，回答问题。（7分）
【甲】观沧海
曹　操
东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
【乙】龟虽寿
曹　操
神龟虽寿，犹有竟时；腾蛇乘雾，终为土灰。
老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。
盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。
幸甚至哉，歌以咏志。
5.下面对这两首诗的理解和分析，不正确的一项是 （　C　）（3分）
A.【甲】诗以“观”字统领全篇的写景，借描述“日月”“星汉”这些景物，表现了诗人开阔的胸怀和宏大的抱负。
B.“神龟虽寿，犹有竟时；腾蛇乘雾，终为土灰”，说明衰老和死亡也是人们无法抗拒的自然规律，世间万物都不是永恒存在的。
C.“盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年”，说明诗人深受封建思想的影响，思想消极。
D.【甲】【乙】两诗都以“幸甚至哉，歌以咏志”作结，这是合乐时的套语，与诗的内容无关。
　C　
6.请赏析“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”。（4分）【习题链接·体会诗人情感】
　示例：运用比喻的修辞手法，以“老骥”自比，表达了诗人老当益壮、自强不息、积极进取的人生态度。
　示例：运用比喻的修辞手法，以“老骥”自比，表达了诗人老当益壮、自强不息、积极进取的人生态度。
次北固山下
1.请把下面的句子翻译成现代汉语。
（1）客路青山外，行舟绿水前。
　葱郁的北固山外，是我前行的道路，江水碧波荡漾，我乘船向前。
（2）潮平两岸阔，风正一帆悬。
　潮水涨满，与两岸齐平，整个江面十分开阔，船帆顺着风端直高挂。
　葱郁的北固山外，是我前行的道路，江水碧波荡漾，我乘船向前。
　潮水涨满，与两岸齐平，整个江面十分开阔，船帆顺着风端直高挂。
2.理解性默写。
（1）王湾在《次北固山下》一诗中描绘涨潮时水面宽阔，帆船顺风而行的句子是“　潮平两岸阔　，　风正一帆悬　”。
（2）古人常常用“舟”来表达自己的心境：“　客路青山外　，　行舟绿水前　”，“舟”是王湾在北固山下时的漂泊伶仃。
　潮平两岸阔　
　风正一帆悬　
　客路青山外　
行舟绿水前
3.“海日生残夜，江春入旧年”一联，历来被人称道。请从艺术手法的角度作简要赏析。
　示例一：“生”与“入”运用拟人的修辞手法，表达了时光匆匆，光阴荏苒，让身在他乡的游子顿生思念之情。　示例二：把“日”“春”作为新生的美好事物的象征，在描写景物、节令之中，蕴含着一种时序交替的自然理趣，表现了作者乐观、积极、向上的思想感情。　示例三：两句诗对偶工整，形象生动。 　
　示例一：“生”与“入”运用拟人的修辞手法，表达了时光匆匆，光阴荏苒，让身在他乡的游子顿生思念之情。　示例二：把“日”“春”作为新生的美好事物的象征，在描写景物、节令之中，蕴含着一种时序交替的自然理趣，表现了作者乐观、积极、向上的思想感情。　示例三：两句诗对偶工整，形象生动。
4.《次北固山下》这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 诗中哪两句表达了这种感情？【习题链接·体会诗人情感】
　①思乡之情。②乡书何处达，归雁洛阳边。 　
　①思乡之情。②乡书何处达，归雁洛阳边。
阅读下面的文字，回答问题。（7分）
【甲】次北固山下
王　湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达，归雁洛阳边。
【乙】春望
杜　甫
国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
5.下列对这两首诗的理解和分析，不正确的一项是 （　D　）（3分）
A.【甲】诗颔联描写了春潮涌涨、江面开阔、大江直流、风平浪静的恢宏景象。
B.【甲】诗颈联无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然的理趣。
C.【乙】诗颔联，诗人借花、鸟这些美好的景物来表达内心的伤痛，以乐景写哀情。
D.【乙】诗尾联，诗人用手搔发，连发簪也插不住，表现自己衰老无力和贫病交加的困窘处境。
　D　
6.结合【甲】【乙】两诗内容，简要分析两首诗中作者所表达的思想感情的异同。（4分）【习题链接·体会诗人情感】
　同：两首诗都表达了诗人的思乡之情。异：【乙】诗表达了对国家命运和时局的忧虑，以及反对战争渴望和平的美好愿望，【甲】诗没有。 　
　同：两首诗都表达了诗人的思乡之情。异：【乙】诗表达了对国家命运和时局的忧虑，以及反对战争渴望和平的美好愿望，【甲】诗没有。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
1.请把下面的句子翻译成现代汉语。
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
　在柳絮落完，杜鹃鸟啼鸣之时，我听说您被贬到龙标去了，一路上要经过五溪。
　在柳絮落完，杜鹃鸟啼鸣之时，我听说您被贬到龙标去了，一路上要经过五溪。
2.理解性默写。
（1）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗中借景抒情蕴含飘零之感、离别之恨、迁谪之远的诗句是“　杨花落尽子规啼　，　闻道龙标过五溪　”。
（2）月亮是古典诗词中永恒的意象。李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中借月抒怀的诗句是“　我寄愁心与明月　，　随君直到夜郎西　”。
　杨花落尽子规啼　
闻道龙标过五溪　
　我寄愁心与明月　
随君直到夜郎西　
3.【教材改编题】《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，诗人通过哪些意象表达离别伤感的愁绪？请作简要分析。
　“杨花”象征离别与漂泊，“子规”啼声悲哀。这两个意象，点明了时令，渲染了悲凉的气氛，奠定了全诗伤感的基调。 　
　“杨花”象征离别与漂泊，“子规”啼声悲哀。这两个意象，点明了时令，渲染了悲凉的气氛，奠定了全诗伤感的基调。
4.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》后两句语言凝练，内涵丰富，你从中读出了哪几层意思？【习题链接·体会诗人情感】
　①诗人只能把自己的愁思托付给明月。②诗人和朋友可以同时看到高照的明月。③希望明月尽快带去诗人对朋友的问候。
阅读下面的文字，回答问题。（9分）
【甲】闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李　白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
【乙】送友人
薛　涛
水国蒹葭①夜有霜，月寒山色共苍苍②。
谁言千里自今夕，离梦杳③如关塞长。
【注】①蒹葭：水草名。《诗经·秦风·蒹葭》：“蒹葭苍
苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。” 本指在水边怀念故人，后以“蒹葭”泛指思念异地友人。②苍苍：深青色。③离梦：离人的梦。杳：无影无声。
5.下列对这两首诗词的理解和分析，不正确的一项是 （　B　）（3分）
A.古代常用官职或任职之地的州县名来称呼一个人，如“闻道龙标过五溪”中的“龙标”指王昌龄。
B.李白的许多诗歌中都写到了月亮，月在他的笔下富有深刻的象征意义和情感内涵，充分体现诗人现实主义的创作风格。
C.【乙】诗中，诗人登山临水，一则见“水国蒹葭夜有霜”，一则见月照山前明如霜，这一派蒹葭与山色“共苍苍”的景象，令人凛然生寒。
D.【乙】诗以景开篇，以情点题，层层推进，处处曲折，可谓兼有委曲、含蓄的特点。
B
6.【甲】【乙】两首诗的后两句分别运用了什么修辞手法？又各表达作者怎样的情感？请作简要分析。（6分）【习题链接·体会诗人情感】
　【甲】诗后两句运用拟人的修辞手法，赋予月亮人的情感（将月亮人格化），生动地表达了诗人对友人的同情、关切之情。【乙】诗后两句运用比喻的修辞手法，把离愁比作绵长的关塞，生动地表达了离别的苦痛和诗人对友人的思念之情。
　【甲】诗后两句运用拟人的修辞手法，赋予月亮人的情感（将月亮人格化），生动地表达了诗人对友人的同情、关切之情。【乙】诗后两句运用比喻的修辞手法，把离愁比作绵长的关塞，生动地表达了离别的苦痛和诗人对友人的思念之情。
天净沙·秋思
1.请把下面的句子翻译成现代汉语。
（1）枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。
　天色黄昏，一群乌鸦落在枯藤缠绕的老树上，发出凄厉的哀鸣。小桥下流水哗哗作响，小桥边庄户人家炊烟袅袅。
（2）夕阳西下，断肠人在天涯。
　夕阳渐渐落下，思家怀乡的天涯游子还漂泊在远方。
　天色黄昏，一群乌鸦落在枯藤缠绕的老树上，发出凄厉的哀鸣。小桥下流水哗哗作响，小桥边庄户人家炊烟袅袅。
　夕阳渐渐落下，思家怀乡的天涯游子还漂泊在远方。
2.理解性默写。
（1）《天净沙·秋思》中渲染萧条、冷落、凄凉氛围的写景的句子是“　枯藤老树昏鸦　，　小桥流水人家　，　古道西风瘦马　”。
（2）马致远《天净沙·秋思》中通过夕阳描绘出一幅苍茫沉郁之景的句子是“　夕阳西下　，　断肠人在天涯　”。
　枯藤老树昏鸦　
　小桥流水人家　
古道西风瘦马
　夕阳西下　
　断肠人在天涯　
3.请用生动的语言描述“古道西风瘦马”所展现的画面。
　示例：在萧瑟的秋风中，在寂寞的古道上，饱尝乡愁的游子骑着一匹瘦马，在沉沉的暮色中踽踽独行。
　示例：在萧瑟的秋风中，在寂寞的古道上，饱尝乡愁的游子骑着一匹瘦马，在沉沉的暮色中踽踽独行。
4.【教材改编题】分析“夕阳西下，断肠人在天涯”是如何将情与景交融在一起的。【习题链接·体会诗人情感】
　示例：“夕阳西下”渲染暮色哀景，“断肠人”直抒天涯孤寂，以苍凉秋景寄托游子断肠之情，暮色与愁思浑然一体，景语即情语，余韵绵长。
　示例：“夕阳西下”渲染暮色哀景，“断肠人”直抒天涯孤寂，以苍凉秋景寄托游子断肠之情，暮色与愁思浑然一体，景语即情语，余韵绵长。
阅读下面的文字，回答问题。（7分）
【甲】天净沙·秋思
马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
【乙】秋词二首（其一）
刘禹锡
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
5.下列对这两首诗的理解和分析，不正确的一项是 （　D　）（3分）
A.【乙】诗描绘了一幅鹤飞冲天的画面，在生机勃勃的景象中倾诉诗人的情怀。
B.【甲】诗精选了多种有代表性的景物，组成一幅暮色苍茫的秋野图画。
C.【甲】诗从整个构图来看，前四句写景，末一句写人。景物是背景，人是主体，写景是为了烘托人。
D.“小桥流水人家”描写了诗人记忆中的故乡幽美、恬静的景象，而今身在异乡，越发感到孤独。
　D　
6.两首诗同是写秋，两位作者表达的情感却有所不同，请作简要分析。（4分）【习题链接·体会诗人情感】
　【甲】诗抒发的是诗人的思乡之情，【乙】诗表达的是诗人豪迈乐观和积极向上的心态。
　【甲】诗抒发的是诗人的思乡之情，【乙】诗表达的是诗人豪迈乐观和积极向上的心态。
体会诗人情感
【技法点睛】1.结合背景。这里的背景，一指诗词反映的广阔的社会现实，二指诗人的人生经历。
2.分析诗眼。诗眼是解读诗词主旨的一把钥匙。
3.解读意象。诗人常把感情寄托在自然山川、风花雪月等意象中。
4.借助典故。用典就是运用古籍中的逸事、趣闻、寓言、传说或有出处的诗句、词语等来以古比今、借古抒怀等。
【衔接教材】我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
【习题链接】见本课每首诗歌中第4、6题。(共29张PPT)
第一单元　欣赏四季美景
1.春
为了响应习近平总书记“绿水青山就是金山银山”的号召，班级开展以“自然之美·生态画卷”为主题的系列活动，请你参与。
活动一　草原诗情·自然礼赞
1.阅读下面的文字，完成（1）~（4）题。
　　这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么朗rùn，使我总想放开喉咙高歌一曲，用嘹亮的歌声表达我满心的愉快。在天底下，　①　（A.沃野千里　B.一碧千里），而并不茫茫。四面都有小山丘，平地是绿的，小丘也是绿的。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界使人【甲】愿久立四望，酝酿出别样的情思，【乙】想坐下低吟一首奇丽的小诗。草原风光　②　（A.引人注目　B.引人入胜），就连骏马和大牛有时候都静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
（1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。
朗rùn（润）　　嘹（liáo）亮 酝酿（niàng）
（2）在文段中画横线处选填恰当的词语（填选项即可）。
①（　B　）　　　②（　B　）
（3）联系上下文，文段中【甲】【乙】处填入关联词最恰当的一项是 （　C　）
A.如果……就 B.即使……也
C.既……又 D.因为……所以
（4）画线句运用了　拟人　的修辞手法。
润
liáo
niàng
　B　
　B　
　C　
　拟人　
活动二　诗画春天·绿色使命
2.复兴学校七年级（1）班开展以“我爱春天”为主题的专题学习活动，请你积极参与并完成下列任务。
（1）【别称识春】人们对春天的称呼特别多，根据你的积累，请写出两个。
　示例：三春、九春、芳春、阳春等。
（2）新考法·图文结合 【古诗赏春】在学校组织的校园诗词大会上，命题老师出示了下列两幅图片，请你为其配上恰当的描写春天的古诗词名句。
　示例：三春、九春、芳春、阳春等。
　示例：①春色满园关不住，一枝红杏出墙来。②两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
（3）【妙笔绘春】朱自清在《春》中这样描写野花：“（野花）散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”请仿照该句的句式描写一种春天的事物。
　示例：蝴蝶翩跹在花丛中，像花瓣，像树叶，还飘呀飘的。
　示例：①春色满园关不住，一枝红杏出墙来。②两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
　示例：蝴蝶翩跹在花丛中，像花瓣，像树叶，还飘呀飘的。
（4）【广告护春】因为人类无止境地破坏自然，如今，朱自清笔下的“春”越来越难以寻觅，为了让人类重新拥有美丽的春天，请你拟写一则环保公益广告。
　示例：树木拥有绿色，地球才有脉搏。
　示例：树木拥有绿色，地球才有脉搏。
3.【教材改编题】采用多角度感官描写是写景文章常用的一种写法，请指出下面的句子分别运用了哪种感官描写。
（1）园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。 （　视觉　）
（2）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 （　触觉　）
（3）风里带来些新翻的泥土的气息。 （　嗅觉　）
（4）（鸟儿）呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。 （　听觉　）
视觉
触觉
　嗅觉　
　听觉　
4.【教材改编题】赏析下列句子的表达效果。
（1）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（从修辞手法的角度）【习题链接·修辞手法】
　运用引用和比喻的修辞手法，生动形象地描绘出春风温和、轻柔的特点，表达了作者对春天的赞美之情。 　
（2）鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。（从加点词语的角度）
　“卖弄”贬词褒用，生动地写出了鸟儿鸣叫时的情状，表达了作者对鸟儿的喜爱之情。
　运用引用和比喻的修辞手法，生动形象地描绘出春风温和、轻柔的特点，表达了作者对春天的赞美之情。
　“卖弄”贬词褒用，生动地写出了鸟儿鸣叫时的情状，表达了作者对鸟儿的喜爱之情。
5.课文中“红的像火，粉的像霞，白的像雪”这三个分句的语序能否颠倒？为什么？
　不可以颠倒，因为这三个比喻分句分别对应着前文的“桃树、杏树、梨树”以及后面的“桃儿、杏儿、梨儿”，“红的像火”对应桃花，“粉的像霞”对应杏花，“白的像雪”对应梨花。这个排比句着重突出了春天的色彩，作者巧妙地利用色彩展现春天鲜花盛开、生机勃勃的美丽景象，完美地表达出“春”的特征。
　不可以颠倒，因为这三个比喻分句分别对应着前文的“桃树、杏树、梨树”以及后面的“桃儿、杏儿、梨儿”，“红的像火”对应桃花，“粉的像霞”对应杏花，“白的像雪”对应梨花。这个排比句着重突出了春天的色彩，作者巧妙地利用色彩展现春天鲜花盛开、生机勃勃的美丽景象，完美地表达出“春”的特征。
6.新考法·开放探究 这篇课文语言生动优美。请写出文中你最喜欢的一句，并说明理由。
　示例：春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。理由：这一句运用比喻的修辞手法，将春天比作刚落地的娃娃，生动形象地写出春天“新”的特点，表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。
　示例：春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。理由：这一句运用比喻的修辞手法，将春天比作刚落地的娃娃，生动形象地写出春天“新”的特点，表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。
阅读下面的文字，回答问题。（22分）
春天是一点一点化开的
迟子建
①立春的那天，我在电视中看到，杭州西子湖畔的梅花开了。粉红的、雪白的梅花，在我眼里就是一颗颗爆竹，噼啪噼啪地引爆了春天。我想这时节的杭州，是不愁夜晚没有星星可看了，因为老天把最美的那条银河，送到人间天堂了。
②而我这里，北纬50°的地方，立春之时，却还是-30℃的严寒。早晨，迎接我的是一夜寒流、冷月和凝结在玻璃窗上的霜花。想必霜花也知道节气变化了吧，这天的霜花不似往日的，总是树的形态。立春的霜花（　　）的、很有点花园的气象。你能从中看出喇叭形的百合花来，也能看出重瓣的玫瑰和单瓣的矢车菊来。不要以为这样的花儿，一定是银白色的，一旦太阳从山峦中升起来，印着霜花的玻璃窗，就像魔镜一样，散发出奇诡的光辉了。初升的太阳先是把一抹嫣红投给它，接着，殷红变成橘黄，霜花仿佛被蜜浸透了，让人怀疑蜜蜂看上了这片霜花，把它们辛勤的酿造，洒向这里了。再后来，太阳升得高了，橘黄变成了鹅黄，霜花的颜色就一层层地淡下去、浅下去，成了雪白的了，它们离凋零的时辰也就不远了。因为霜花的神经，最怕阳光温暖的触角了。
③虽然季节的时针已指向春天了，可在北方，霜花却还像与主子有了感情的家奴似的，赶也赶不走。什么时候打发了它们，大地才会复苏。四月初，屋顶的积雪开始消融，屋檐在白昼滴水了，霜花终于熬不住了，撒脚走了。它这一去也不是不回头，逢到寒夜，它又来了。不过来得不是（　　）的，而是闪闪烁烁地隐现在窗子的边缘，看上去像是一树枝叶稀疏的梅。四月底，屋顶的雪化净了，林间的积雪也逐渐消融的时候，霜花才彻底丢了魂儿。
④在大兴安岭，最早的春色出现在向阳山坡。【A】嫩绿的草芽像绣花针一样顶破丰厚的腐殖土，要以它的妙手，给大地绣出生机。而背阴山坡的残雪，还妄想着做冬的巢穴。然而，随着冰河乍裂，达子香花开了，背阴山坡也绿意盈盈了，残雪也就没脸再赖着了。山前山后，山左山右，是透着清香的树、烂漫的山花和飞起飞落的鸟儿。蜿蜒在林间的一道道春水，被暖风吹拂得起了鱼苗似的波痕。投在水面的阳光，便也跟着起了波痕，好像阳光在水面打起蝴蝶结了。
⑤【B】我爱这迟来的春天。因为这样的春天不是依节气而来的，它是靠着自身顽强的拼争，逐渐摆脱冰雪的桎梏，（　　）地接近温暖，苦熬出来的。也就是说，北国的春天，是一点一点化开的。它从三月到四月甚至五月，沉着果敢，心无旁骛，直到把冰与雪，安葬到泥土深处，然后让它们的精魂，又化作自己根芽萌发的雨露。
⑥春天在一点一点化开的过程中，一天天地羽翼丰满起来了。待它可以展翅高飞的时候，解冻后的大地，又怎能不做了春天的天空呢？
（选自《知识窗》，有删改）
小徽所在的学习小组开展“文学里的春天”活动，他们阅读了迟子建的作品，进行了讨论，请你参加下面的讨论。
【讨论一　形容春天的词语】
7.在文中括号内依次填入词语，最恰当的一项是 （　D　）（3分）
A.轰轰烈烈　曲曲折折　团团簇簇
B.团团簇簇　曲曲折折　轰轰烈烈
C.轰轰烈烈　团团簇簇　曲曲折折
D.团团簇簇　轰轰烈烈　曲曲折折
　D　
【讨论二　描绘春天的美丽】
8.作者在文中通过描写霜花的变化来写春天来临的过程。请把第②段中太阳升起后霜花颜色的变化写在下面。（4分）
　嫣红　→　橘黄　→　鹅黄　→　雪白　
　嫣红　
　橘黄　
　鹅黄　
　雪白　
9.第④段画波浪线句子运用了什么修辞手法？有什么表达效果？（4分）【习题链接·修辞手法】
蜿蜒在林间的一道道春水，被暖风吹拂得起了鱼苗似的波痕。投在水面的阳光，便也跟着起了波痕，好像阳光在水面打起蝴蝶结了。
　运用比喻的修辞手法。生动形象地描绘出春水微波荡漾的动态美和春日阳光的明媚，突出了春天的生机与活力，表达了作者对北国的春天的喜爱和赞美之情。
　运用比喻的修辞手法。生动形象地描绘出春水微波荡漾的动态美和春日阳光的明媚，突出了春天的生机与活力，表达了作者对北国的春天的喜爱和赞美之情。
【讨论三　朗诵春天的韵味】
10.请按照要求，分别为文中画线的【A】句和【B】句作批注。（7分）
【A】句：从意义和作用两个方面对句中加点的词语作批注。（4分）
【A】句加点词语“绣”的批注：　“绣”，刺绣。这个动词以拟人化的手法形象生动地写出了春天初临时，萌发的草芽破土而出，细细密密，精心装扮山坡的情状。
　 “绣”，刺绣。这个动词以拟人化的手法形象生动地写出了春天初临时，萌发的草芽破土而出，细细密密，精心装扮山坡的情状。
【B】句：从朗读时重音的安排作批注。（3分）
【B】句的批注：　“爱”重读，表达出作者对北国迟来的春天的喜爱与赞美之情。（或：“迟来的”重读，“迟来的”强调北国春天沉着果敢、心无旁骛、顽强拼搏的特点）
　“爱”重读，表达出作者对北国迟来的春天的喜爱与赞美之情。（或：“迟来的”重读，“迟来的”强调北国春天沉着果敢、心无旁骛、顽强拼搏的特点）
【讨论四　春天的领悟】
11.新考法·开放探究 请联系选文内容和自己的生活实际，说说读了本文后的感悟。（4分）
　示例：北方的春天来得晚，它是靠自身顽强的拼争，逐渐摆脱冰雪的桎梏，苦熬出来的。这“一点一点化开的春天”体现出一种果敢、心无旁骛、顽强拼搏的精神。读了此文，我感悟到只要目标坚定，不怕困难和挫折，顽强拼搏，就会收获成功，迎来人生的春天。（言之有理即可）
　示例：北方的春天来得晚，它是靠自身顽强的拼争，逐渐摆脱冰雪的桎梏，苦熬出来的。这“一点一点化开的春天”体现出一种果敢、心无旁骛、顽强拼搏的精神。读了此文，我感悟到只要目标坚定，不怕困难和挫折，顽强拼搏，就会收获成功，迎来人生的春天。（言之有理即可）
12.朱自清在《春》中运用了大量的比喻，使文章的语言无比精彩，提升了文章的感染力。请仿照文中的句子，运用比喻的修辞手法写一段文字。（130字左右）【习题链接·修辞手法】
【课文片段在线】
（1）野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
（2）看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
　示例：又是一个春天来临了，三角梅的红色花瓣就像金属锤成的薄片，只要轻轻撞击就能发出动听的声音。太阳照射的时候，它的每朵花都泛着红色的光晕。风儿一吹，一朵朵花就像火红的蝴蝶张开了翅膀，扇动着，奋争着，仿佛急欲挣脱枝头，翩翩飞去。
　示例：又是一个春天来临了，三角梅的红色花瓣就像金属锤成的薄片，只要轻轻撞击就能发出动听的声音。太阳照射的时候，它的每朵花都泛着红色的光晕。风儿一吹，一朵朵花就像火红的蝴蝶张开了翅膀，扇动着，奋争着，仿佛急欲挣脱枝头，翩翩飞去。
13.下面是丰子恺先生为《朝花夕拾》画的两幅插图。请观察图片并完成后面的题目。
　　有人说，《朝花夕拾》包含了作者“温馨的回忆与理性的批判”。根据与图片相关的文章，任写一处能够表现作者“温馨的回忆”或“理性的批判”的内容。
　温馨的回忆：示例一：《从百草园到三味书屋》一文描述“我”在百草园的雪地上捕鸟的情景。示例二：《五猖会》一文中迎神赛会时，孩子们买“吹嘟嘟”，享受游戏的快乐。
　理性的批判：示例一：《从百草园到三味书屋》一文中老师让孩子们读一些枯燥乏味的书。示例二：《五猖会》一文中看赛会前，父亲强迫“我”背书，让“我”感到扫兴和痛苦。
　温馨的回忆：示例一：《从百草园到三味书屋》一文描述“我”在百草园的雪地上捕鸟的情景。示例二：《五猖会》一文中迎神赛会时，孩子们买“吹嘟嘟”，享受游戏的快乐。
　理性的批判：示例一：《从百草园到三味书屋》一文中老师让孩子们读一些枯燥乏味的书。示例二：《五猖会》一文中看赛会前，父亲强迫“我”背书，让“我”感到扫兴和痛苦。
修辞手法：比喻
　　为了引发读者的联想和想象，作者经常在文章中运用比喻的修辞手法，给人以鲜明深刻的印象，并能使文章文采斐然，富有感染力。
【技法点睛】文章运用比喻的修辞手法，主要有以下作用：1.比喻说理能使道理浅显易懂，让人容易接受。2.比喻叙事能化抽象为具体，使事物更清楚明白。3.比喻状物能使概括的东西形象化，给人深刻的印象。赏析比喻句的表达效果，是中考的常考考点。
【衔接教材】野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
【习题链接】见本课第4（1）、9、12题。(共21张PPT)
第一单元学习任务群专练
一、语文积累与运用
1.默写。
（1）“月”是古典诗词中的一个典型意象，寄寓作者丰富的情感。像李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的“　我寄愁心与明月　，　随君直到夜郎西　”表现了诗人对友人的关心与牵挂；他的《峨眉山月歌》中的“　峨眉山月半轮秋　，　影入平羌江水流　”写了月映清江的美景，表现了诗人远行的喜悦。
我寄愁心与明月　
　随君直到夜郎西　
　峨眉山月半轮秋　
影入平羌江水流　
（2）热爱诗词吧，那是一个丰富多彩的世界！诗中有景，曹操在《观沧海》中描写了“　树木丛生　，　百草丰茂　”的草木景色；诗中有理，王湾的《次北固山下》中“　海日生残夜　，　江春入旧年　”蕴含了时序变迁、新旧交替的自然规律；诗中有情，马致远在《天净沙·秋思》中，用“　夕阳西下　，　断肠人在天涯　”表达了游子之悲。
　树木丛生　
　百草丰茂　
海日生残夜
江春入旧年
夕阳西下
断肠人在天涯　
2.请运用积累的知识，完成（1）~（4）题。
【甲】猫自然也可怕，但老鼠只要窜进一个小洞去，它也就奈何不得，逃命的机会还很多。独有那可怕的屠伯——蛇，身体是细长的，圆径和鼠子差不多，凡鼠子能到的地方，它也能到，追zhú的时间也格外长，而且万难幸免，当“数钱”的时候，大概是已经没有第二步办法的了。
【乙】每看见小学生欢天喜地地看着一本粗拙的《儿童世界》之类，另想到别国的儿童用书的精美，自然要觉得中国儿童的可怜。但回忆起我和我的同窗小友的童年，却不能不以为他幸福，给我们的永逝的韶光一个悲哀的吊唁。我们那时有什么可看呢，只要略有图画的本子，就要被塾师，就是当时的“引导青年的前辈”禁止，呵斥，甚而至于打手心。我的小同学因为专读“人之初，性本善”，读得要枯燥而死了，只好偷偷地翻开第一页，看那题着“文星高照”四个字的恶鬼一般的魁星像，来满足他幼稚的爱美的天性。昨天看这个，今天也看这个，然而他们的眼睛里还闪出苏醒和欢喜的光辉来。
（1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。
窜（cuàn）进　　　追zhú（逐） 枯燥（zào）
（2）以下词语与文中“回忆”一词词性一致的是 （　C　）
A.精美 B.因此 C.翻开 D.光辉
（3）【甲】文段出自《朝花夕拾》一书中的《　狗·猫·鼠　》，【乙】文段出自这本书中的《　〈二十四孝图〉　》。
cuàn
逐
zào
　C　
　狗·猫·鼠　
　〈二十四孝图〉　
（4）【甲】文段所在的文章中，“我”为什么决心和猫们为敌？【乙】文段所在的文章中，表达了作者怎样的情感？
　示例：①原因：猫对自己捉到的猎物，总是尽情玩弄够了，才吃下去；它与狮虎同族，却天生一副媚态；它吃了“我”小时候心爱的一只小隐鼠。②情感：忆述作者儿时阅读《〈二十四孝图〉》的感受，揭示封建孝道的虚伪和残酷，对当时反对白话文、提倡复古的倾向予以尖锐的抨击。
　示例：①原因：猫对自己捉到的猎物，总是尽情玩弄够了，才吃下去；它与狮虎同族，却天生一副媚态；它吃了“我”小时候心爱的一只小隐鼠。②情感：忆述作者儿时阅读《〈二十四孝图〉》的感受，揭示封建孝道的虚伪和残酷，对当时反对白话文、提倡复古的倾向予以尖锐的抨击。
3.进入初中，我们认识了许多新朋友。为引导同学们正确交友，现请你参加七年级（1）班组织的班会活动，请你积极参与并完成以下任务。
（1）核心素养·文化自信 【活动一：识朋友】
什么是朋友？古人云：“同门（师）曰朋，同志曰友。”就是说在一起读书的叫“朋”，有共同的理想、志向和抱负的叫“友”。古人有许多称谓来表达彼此间的关系，请你仿照示例，根据提示填空。
示例：生死之交：有着同生共死交情的朋友。
①　点头之交　：交情不深，仅见面点点头、打个招呼的朋友。
②　金兰之交　：像金石般坚固的交情。
③　君子之交　：贤者之间的交情，平淡如水，不为名利。
（2）【活动二：作宣传】
“读中华经典让我们知晓礼仪传承中华文明，交贤明朋友让我们相互帮助共同成长。”请你依据提示，将这句话压缩成一条宣传标语。
读经典知礼传承文明，　示例：交贤明（友）互助共同成长。
　点头之交　
　金兰之交　
　君子之交　
　示例：交贤明（友）互助共同成长。
（3）【活动三：设专栏】班里要办一期黑板报，请你帮忙设计两个专栏。
专栏一：　示例：名人交友故事
专栏二：　示例：“交友”辩论台
　示例：名人交友故事
　示例：“交友”辩论台
（4）核心素养·语言运用 【活动四：诚邀请】
你班计划举行“共话友谊”演讲比赛，时间是11月8日下午第三节课，地点在学校小报告厅，班委会准备邀请团委张老师前来指导，请你将下面邀请函补充完整。
邀请函
尊敬的张老师：
您好！　我班将于11月8日下午第三节课，在学校小报告厅开展“共话友谊”演讲比赛，诚邀您对我们的活动加以指导。我们期待您的到来。 　
七年级（1）班班委会
2025年11月4日
　 我班将于11月8日下午第三节课，在学校小报告厅开展“共话友谊”演讲比赛，诚邀您对我们的活动加以指导。我们期待您的到来。
二、阅读
阅读下面的文字，回答问题。（19分）
春天最初是闻到的
冯骥才
①一年一度此时此刻，我都会站在料峭的寒气里，期待着春的到来。
②因为我知道，若要“知春”可不能等到“隔岸观柳”，不能等到远远河边的柳林已经泛出绿意，或是那变松变软变得湿漉漉的土地已经钻出草芽——那可就晚了。春的到来远比这些景象的出现早得多，一直早到冬天犹存的天地里。你把冻得发红的鼻子伸进挺凉，甚至挺冷的空气里，忽然，一股子清新的、熟悉的、久违的气息，钻进鼻孔，并一下子钻进你的心里。它让你忽然感到天地要为之一新了，你立即意识到春天来了！
③可是，当你伸着鼻子着意一吸，想再闻一闻这神奇的气味时，它又骤然消失，仿佛一闪即逝。你环顾四周，仍是一派冬之凋敝，地冻天寒。然而，不知什么地方、什么时候，这气味忽又出现。原来，春天最初是在飘忽不定之中，若隐若现、似有若无。它不是一种形态，而是一种气味，一种气息——一种苏醒的大地生命散发出的气息。
④这时，你去留心一下。鸟雀们的叫声里是否多了一点兴奋与光亮？那些攀附在被太阳晒暖的墙壁上的藤条，看上去依旧干枯，但你用指甲抠一下它黑褐色的外皮，你会发现这茎皮下边竟是鲜嫩鲜嫩的绿。春天不声不响地埋伏在万物之中。这天地表面依旧如同冬天里那样冷寂而肃穆。但春是一种生命。凡是生命都是不可遏制的。生命的本质是生。谁能阻遏生的力量？冬天没有一次关住过春天，也永远不会关住春天。所以在它出现之前，已经急不可待地把它的气息像精灵一般地散发出来，透露给你。所以，春天最先是闻到的。
⑤故此，我喜欢在这个季节里，静下心来去期待春天与寻找春天。体验与享受春之初至那一刻特有的诱惑。这种诱惑是大自然生命的诱惑，也是一种改天换地更新的诱惑。
⑥去把冻红的鼻子伸进这寒冷的空气中吧。
（有删改）
4.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 （　B　）（3分）
A.第②段通过嗅觉描写强调春天气息早于视觉迹象出现，体现作者对自然细微变化的敏锐感知。
B.第③段画线句运用了比喻的修辞手法，喻体是春天。
C.第④段以藤条“鲜嫩鲜嫩的绿”和鸟雀叫声为例，通过细节描写，暗示春天已悄然潜伏。
D.第⑤段作者主要通过抒情的表达方式，抒发了他对初春里的生机的喜爱与赞美。
　B　
5.阅读文章第②~④段，思考“最初”的春天有什么特点。（3分）
　示例：出现在冬天犹存的天地里，飘忽不定、若隐若现，有不可遏制的生命力。
　示例：出现在冬天犹存的天地里，飘忽不定、若隐若现，有不可遏制的生命力。
6.结合语境，请从修辞手法的角度品味下面句子的表达效果。（5分）
所以在它出现之前，已经急不可待地把它的气息像精灵一般地散发出来，透露给你。
　运用拟人和比喻的修辞手法，生动形象地写出了在冬季犹存的日子里就已经闻到春的气息，表达了作者对不可遏制的生命力的赞美。
　运用拟人和比喻的修辞手法，生动形象地写出了在冬季犹存的日子里就已经闻到春的气息，表达了作者对不可遏制的生命力的赞美。
7.结尾句有什么作用？联系全文作简要分析。（4分）
　结构上：照应题目，收束全文。内容上：点明主旨，表达了作者对春天的渴望与期待，对改天换地的憧憬，对大自然生命的赞美。
　结构上：照应题目，收束全文。内容上：点明主旨，表达了作者对春天的渴望与期待，对改天换地的憧憬，对大自然生命的赞美。
8.衔接教材·学以致用 同样写春，本文与朱自清的《春》感受春天的方式有哪些不同？请结合两篇文章加以分析。（4分）
　示例：本文描写的是出现在冬天犹存的天地里的春天，它飘忽不定、若有似无，但它会把气息散发出来，透露给人们，因此作者说春天最初是闻到的。朱自清笔下的《春》，相比冯骥才笔下的春更热闹，是通过视觉、听觉、嗅觉、触觉共同感受到春天的活力的。
　示例：本文描写的是出现在冬天犹存的天地里的春天，它飘忽不定、若有似无，但它会把气息散发出来，透露给人们，因此作者说春天最初是闻到的。朱自清笔下的《春》，相比冯骥才笔下的春更热闹，是通过视觉、听觉、嗅觉、触觉共同感受到春天的活力的。

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