资源简介

2025-2026学年(上)期末考试
九年级 语文
(时间: 120分钟，满分: 120分)
一、积累与运用(共23分)
2026年1月，我校举办首届“只有实验”校园微型马拉松活动，奔跑距离为初中6.9里，高中6.9公里。请阅读相关资料，完成1—4题。
1.班级在拟写“微马”活动策划时遇到了字词问题，请你根据拼音写汉字，并给加点字注音。(4分)
奔跑，是致敬历史的铿锵步履。六十九圈年轮，六十九载征程。数字“6.9”致敬我校六十九载办学历程，既精准契合校史传承的内核，更科学统chóu师生、家长同行的全员参与格局，勾勒“全员育人”图景。一程奔跑，有疲惫与坚持、陪伴与狂喜，恰如成长缩影，而这场活动正是在热烈氛围中 xūn陶我们的心灵。它告诉每一个实验学子：人生的赛道漫长，重要的并非始终领先，而是明晰方向、调整呼吸、步态稳健、永不停歇。
履( ) 契合() 统 chóu() xūn陶( )
2.小语以班委的名义拟写了一份“微马”活动通知草稿，其中有些错误，请按照要求进行修改。(2 分)弦
通知
各位同学：
为营造热爱运动、崇尚健康的积极氛围，激发运动热情和意志品质，我校拟于2026年1月11日举办首届“只有实验”校园微型马拉松活动。期待同学们和爸爸妈妈一起积极参与！
2026年1月1日
九一班班委
(1)有一处格式错误，请提出修改建议： (1分)
(2)画线句存在搭配不当的问题，请写出正确的句子： (1分)
3.下面是发布在学校公众号上的首届“微马”宣传海报。请你仔细观察，结合画面内容和寓意解说这幅海报。(5分)
4.活动结束后，小文撰写了“微马”活动的新闻稿，并拟写了两则标题。你觉得哪个标题更好，请说明理由。(4分)
1月11日，虽然冬日带着清寒，但我校文化路校区里人头攒动、热情似火！全校师生、家长和校友们齐聚一堂，共同迎来了一场意义非凡的奔跑。随着河南省体育局青少处马延春处长、我校党委书记兼校长王瑞、副校长李晓峰，还有知名篮球运动员薛玉洋共同鸣枪发令，我校首届“只有实验”校园微马正式开跑！不同年龄、不同身份的奔跑者们一起踏上赛道——初中组6.9里，高中组6.9公里，这串数字的背后，正是对我校六十九载办学历程的深情致敬。在这场奔跑里，大家不仅挑战了体能，更在并肩前行中体会到了陪伴与坚持的力量。这不仅是一场比赛，更是一堂生动的成长课！
标题一：冬日燃跑！我校“只有实验”首届微马开跑 6.9公里致敬六十九载
标题二：长风踏歌迎新岁 共赴新程谱华章
——我校成功举办首届“只有实验”校园微马
5.古诗文默写。(8分)
了解山河，感受襟怀。我们走进求学书斋，能体会到“① ，② ”(宋濂《送东阳马生序》)的苦中乐志；驻足边塞疆场，会联想起“③ ，④ ”(范仲淹《渔家傲·秋思》)勾勒的塞北秋景；拔剑沙场点兵，能激荡起“⑤ ，⑥ ”(辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》)那奏乐中的豪壮意气。热爱山河，我们要厚植“⑦ ，⑧ ，”(孟子《鱼我所欲也》)的舍生取义之怀，奋然向前，为家国信念增光添彩！
二、现代文阅读(共27分)
(一)学校要拍一部展现中国精神的短视频，小语所在的班级选择了下面这篇小说进行拍摄，请帮助他解决制作脚本过程中的相关问题，完成6-9题。(共16分)
风雪中的“换糖佬”
何赛阳
①一副糖担，就是一个移动小百货店铺，很受山区村民，特别是妇女、小孩的喜爱。
②过了元宵，陈家村的敲糖帮又得一拨一拨出门了。在陈金水这一拨里，多了个学艺的徒弟，就是新入敲糖帮的陈江河。出门做生意不是说你想出去就可以出去的，带着个个头还不及糖担高的孩子，陈金水觉得担子还挺沉的。有钱人家的孩子，这般年纪还在爹娘怀里撒娇呢，他却没有那个命，小小年纪就得去敲糖。
③这一天，爷儿俩挑着糖担，从赵公村来到次坞村。平时，这个大村的人忙于种地，侍弄庄稼，只有到冬季，才会放下手中的锄头、犁耙，让自个消停些日子。村里寂静而安详，墙根有几个老汉在晒着太阳。未进村头，陈金水就对陈江河说：“敲糖先得学会吆喝，要喊得响亮、喜气，像唱歌一样，你试试。”
④陈江河扭扭捏捏，像个小学生：“敲糖换鸡毛哦……”
⑤陈金水严厉地说：“跟没吃饱一样，得拉直脖子，喊得穿透天空，冲破云层！”
⑥陈江河踮起脚跟，直起脖子吼了起来：“鸡鸭鹅毛—破铜烂铁—换糖啰！”
⑦这个乳臭未干的小伙，挑起几乎拖地的糖担，在雾霭中、晨光下，和着鸟儿清脆
的嗓音，激情满怀地撒下了一连串敲糖换鸡毛的吆喝，又开始了新的一天。
⑧“鸡毛鸭毛鹅毛换糖喽！”
⑨起初，那吆喝声还跟在陈金水身后，像只怯生生的雏鸟。渐渐地，那声音便独自穿过晨雾，翻过山坳，在十里八乡的屋檐下清脆地响起——陈江河的糖担，终于能自个儿稳稳地压在肩头了。
⑩雪已经下了两天，上午刚停止，强烈的冰冻凝固了大片的积雪，路面泥泞滑溜。
陈江河穿着一双橡胶底的解放鞋，挑着货担，深一脚，浅一脚，警惕地走在乡村的小路上。鞋太大了不服脚，这是别人穿破不要的，用一根顶针加两颗糖换来的。
他身后跟着一堆孩子，跳着、叫着：“小换糖佬，小换糖佬。”
陈江河对小孩子的戏辱从来不生气。
他总是在言语上承让，在生意上承让。吃亏是福，是“鸡毛换糖”人代代相传的祖训，否则，动不动就生气，与人锱铢必较，还谈什么生意？相反，能够出门谋生的换糖佬是义乌的精英，很多人多才多艺，他们将手中的拨浪鼓用一种夸张的表情甩动起来。他们的祖辈打倭寇打出了名气，后代大多从小学文习武，会用“小黑虎”“云步”空手搏击，木棍可以舞出“棍花”，长凳可以舞出“凳花”，还有人会用婺剧唱腔招揽顾客。金水叔就会来一出“林教头风雪山神庙”。此外，“红灯记”里李玉和的英雄气概，经常会博得热烈的掌声。
随着拨浪鼓声，孩子们口中的唾液不停地分泌出来。望着那层被塑料纸蒙着的生姜糖、桂花糖，孩子们不停地吞咽着嘴里的口水。陈江河观察着孩子们的表情，他寻思着其中的某一个已经在上一次将那些牙膏皮、锡铁罐、鸡内金丢在了他的货郎担里了。没有生意时，他显出了自己的慷慨：小心地用一块铁铲，从一整块圆盘大的桂花糖上，敲出了一块块指甲盖大小的碎糖片，然后依次分到孩子们手中，于是，那种甜蜜迷人的香味又飘起来了。“小换糖佬！”
“小换糖佬特别大方！”小孩子们总是盼望着听到陈江河稚嫩的吆喝声：“鸡毛鸭毛鹅毛换糖喽！”
鸡毛换糖的艰辛一言难尽。每天早晚只吃两顿，没有菜，就用盐或者酱油下饭。一天来回要走上百里路。夜路走多了，迟早遇到“鬼”。正月初三，陈江河收购了一大担鸡鸭鹅毛和破布，挑着货郎担，走在回古月桥洞底下“家”的路上。当走过一条小溪上的长木桥时；一个农村里的泼脚鬼（形容难缠、凶狠的人）跟了上来。这个人年龄和块头都比陈江河还小，可是他抓住陈江河的糖担不放手。陈江河怕再招惹麻烦，避来避去走到桥中央时，被那个人碰上了扁担，陈江河被撞下了桥，摔进了溪里。
正月里，天寒地冻，溪水结冰，刀割一般，陈江河只想着捞回货物，一点也不知道寒冷，溪水冲走了很多小百货，只捞起了少部分鸡鸭鹅毛。陈江河没有办法，穿着仅有的一件湿衣往“家”里奔去。这浸过水的破布类货物超过一百五十斤重，当陈江河瘦弱的身躯挑起糖担，艰难地走出第一步的时候，肩膀上好像压了两座大山。
走了不到三里路，看见一座残破的古庙，陈江河已经挑得肩膀红肿，衣服黏在肉里，拉都拉不开了。他卸下担子默默祈祷说：各位过路神仙，鸡毛换糖太苦了，保佑保佑我吧，我有出头之日，一定会烧钱纸给你们。又翻过了一座山坡，只见前面疏林深处，树木交错，隐隐约约被雪压着的古月桥终于露面了。
(节选自《鸡毛飞上天》)
【注】“鸡毛飞上天”是一句中国民间俗语，形容原本平凡、卑微的人或事物，通过努力最终取得了非凡的成就，实现了阶层或地位的巨大提升。
6.场景设置：提取小说核心情节，把握戏剧冲突。补全下列思维导图。(4分)
7.台词细品：文中第 段和第 段都出现了“小换糖佬”这一称呼，对比两处的情感差异，为扮演孩子们的演员进行朗读设计，并说明理由。(4分)
8.剧本分析：有人认为文中第 段内容与陈江河并无太大关系，可以直接删去。请说说你的看法。(4分)
9.故事展望：结合全文及链接材料，你认为在风雪中祈祷出人头地的陈江河，未来能否实现他的愿望呢？请明确阐述你的观点，并陈述理由。(4分)
链接材料：本文选自电视剧《鸡毛飞上天》的同名原著小说。题目是编者加的。作品以义乌“鸡毛换糖”的历史为背景，讲述了主人公陈江河从贫苦弃婴到商业传奇的奋斗历程。小说通过细腻的笔触展现了义乌人在改革开放大潮中抓住机遇、改变命运的动人故事。作品不仅描绘了个人的成长，也折射出中国社会变革的宏大画卷，是一部充满时代气息的现实主义力作。
(二)阅读下面两个文本，完成10-12题。(共11分)
【文本一】
翻译作为一种跨文化、跨文明语言活动，是促进人类文明交流的重要工作。文明互译不只是基于不同文明的跨语言认识和了解，更是实现共情认同的文明价值融通和接受。
翻译根本上是一个本土化实践，文本选定与翻译策略是译者翻译理念最直接的体现。立足中华民族现代文明建设的历史时空，文本选定至少应该强调两点：一是反映中华民族现代文明内涵的作品。二是文学艺术形式的作品。
从翻译策略角度来看，翻译能力不再仅仅表现为高超的外语能力和中外文化交流能力，还要表现为不同文明的互鉴、互释和融通能力。因此，在翻译实践中，我们应当树立一种通过“再叙事”来传递文明价值的理念，从整体上彰显翻译在沟通文明时所起的历史作用和创造性贡献。
“再叙事”，即“文明互译”。文明互译要求在确立文明互鉴主体与客体的前提下，借助再叙事的理念与方法，建构基于中华民族现代文明的意义体系，既注重两者在精神与价值追求上的融通和认同，也注重源语与目的语中不同文明话语的理解和会通，从而激发文明精神的共情和共鸣。传统拘泥于原文的语言性翻译无法将两者紧密而深刻地联系起来。纵观翻译史，对原文进行创造性、合理性改动的“译写”正是“文明互译”的重要手段。翻译家陈季同坚持“将西方文明与远东文明两厢对照”，积极向西方世界介绍宣传中国文化。五四运动之后，中国译者开始形成明确的文学文化外译意识，采取“译写”方式介绍中国文化。这些历史实例启发我们，只有创造性、合理性的“译写”才能促进不同文明之间互鉴、对话与认同，推动中华民族现代文明走向世界。
（摘编自张爱玲、陈伟《翻译：从文本“走出去”到文明思想“走出去”》）
【文本二】
《夜雨寄北》写的是乡思羁愁，全诗缠绵悱恻，这一主题也凸显在诗句回环往复的结构上：首句“归期”与“未有期”形成了一个回环；二句与四句两处“巴山夜雨”又形成了一个回环————由此传递了低回婉转的心绪。这种上下相接、层层推进的构架，赋予了诗歌一唱三叹的节奏感，同时也使诗歌的情思不断深化，形成了荡气回肠的效果。
无论是巴山、秋雨还是西窗，都是组织诗歌表达与感觉的线索，若将其兴发感动的动因完全取消，那么诗歌也随之黯然无光了。在美国诗人宾纳的翻译中，寄北、秋水、西窗、夜雨等关键信息都得以保存。不过，宾纳专注于内容，所译《夜雨寄北》也是以改写的方式替换了尾句的重复，未能兼顾其循环往复的形式：
噢，我们何时才能再次一起在西边的窗前修剪烛芯？
何时我才能再次听到你的声音，整夜在雨中回响？
与之相较，英国汉学家葛瑞汉《晚唐诗选》所译《夜雨寄北》则选择了不同的理路：
你问我何时归来。我不知道。
我梦见你的山峦与秋池，整夜在雨中满溢。
哦，何时我们才能再次一起，在你的西窗前修剪烛芯？
何时我才能再次听到你的声音，整夜在雨中？
葛瑞汉在译文中刻意保留了原诗尾句“巴山夜雨”的意象重复，以模拟原诗回环的结构和韵律感。为适应英文语法和诗行节奏，他对句序和意象进行了整合与重组，例如将“巴山夜雨涨秋池”译为“我梦见你的山峦与秋池，整夜在雨中满溢。”，虽意境朦胧优美，但“巴山”“秋池”两个空间意象被合并，“涨”的动态过程被弱化为“满溢”，削弱了原诗中秋池渐满的时空流动感。
再者，“西窗剪烛”这一蕴含中国传统文化的秉烛夜谈的典型场景，被译为“哦，何时我们才能再次一起，在你的西窗前修剪烛芯？”，虽保留物象，但其承载的传统文化与情感内涵在目的语中难免显得陌生。
单从《夜雨寄北》谈起，宾纳得之在内容，失之在形式；葛瑞汉得之在形式，失之在内容。
（摘编自孙红卫《从巴山夜雨到蓝岭月光————外国译者笔下李商隐的诗意与转化》）
10.下列对文本一、文本二中相关内容的理解和分析，不正确的一项是( )·(3分)
A.文本一认为相较于外语能力、中外文化交流能力，不同文明的互鉴、互释和融通能力才是评判一名译者优秀与否的最重要的标准。
B.文本一整体上采用总分结构，从文本选定和翻译策略两个方面阐述了译者的翻译理念。
C.文本二围绕《夜雨寄北》，通过对比不同译者的不同处理方式展开论述。
D.文本一和文本二均以翻译为论题，材料一侧重阐述翻译理论，材料二则侧重于分析具体案例。
11.根据文本一，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过8个字。(3分)
奔波儿灞和灞波儿奔是《西游记》中的小喽啰，他们有趣的名字给人留下深刻印象。詹纳尔选择音译的方式，将这两个名字译为“Benborba”和“Baborben”，这种语言性翻译 ① ，并未将源语和目的语紧密地联系起来。而余国藩则采用 ② ，巧妙地将其译为“busy bubble”和“bubble busy”(忙碌的泡泡)，并分别解释了他们各自代表的鲇鱼怪和黑鱼精的身份，颇具趣味性。两相比较之下，余国藩的译法体现出对不同文明的跨语言认识，也有助于实现不同文明价值的融通和接受，更符合 ③ 。
12.文本二中提到宾纳与葛瑞汉对《夜雨寄北》的翻译，一个“得之在内容，失之在形式”，一个“得之在形式，失之在内容”。请结合文本一中关于“译写”的论述，简要分析这两种翻译策略各有哪些可取与不足之处。(5分)
三、古诗文阅读(共15分)
(一)阅读下面两个文段，完成13——16题。(11分)
【甲】邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”
于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”
王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。
(《邹忌讽齐王纳谏》)
【乙】齐景公游于海上而乐之，六月不归，令左右曰：“敢有先言归者，致死不赦。”颜烛趋①进谏曰：“君乐治海上，不乐治国，而六月不归。彼傥②有治国者，君且安得乐此海也？”景公援戟将斫之。颜烛趋进，抚衣待之，曰：“君奚不斫也？昔者桀杀关龙逢③，纣杀比干④：君之贤，非此三主也；臣之材，亦非此二子也。君奚不斫？以臣叁此二人者，不亦可乎？”景公说，遂归。中道闻国人谏不内矣。
(节选自刘向《说苑·正谏》)
【注释】①颜烛趋：春秋时齐国人。②傥：倘若或者。③关龙逢(páng)：夏桀之臣，因谏止夏桀通夜狂饮而被杀。④比干：商代贵族，因屡次劝谏纣王，被剖心而死。⑤不内：意思是不让他回国。内，同“纳”，接纳。
13.下列有关加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是()(2分)
A.“邹忌修八尺有余”中的“修”是“长，这里指身高”的意思，与“修长高挑”中“修”意思相同。
B.“王之蔽甚矣”中的“蔽”是“蒙蔽，这里指所受的蒙蔽”的意思，与“一叶蔽目”中“蔽”意思相同。
C.“期年之后”中的“期”是“满，整”的意思，与“期期艾艾”中“期”意思相同。
D.“景公说，遂归”中的“说”是“同‘悦’，高兴”的意思，与“不亦说乎”中“说”意思相同。
14.将下列句子翻译成现代汉语。(2分)
群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏。
15.甲文中齐威王的一个“善”字凝练而意蕴丰富，请分析其内涵。(3分)
16.邹忌和颜烛趋的劝谏方式不同，但都取得了成功。请结合具体内容分析他们分别是怎样劝谏的。(4分)
(二)阅读下面两首诗，完成17-18题。(共4分)
【甲】
南乡子·登京口北固亭有怀
宋·辛弃疾
何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。
年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。
【乙】
秋日登吴公台上寺远眺①
唐·刘长卿
古台摇落后，秋入望乡心。野寺来人少，云峰隔水深。
夕阳依旧垒，寒磬满空林。惆怅南朝事，长江独至今。
【注释】①诗歌写于刘长卿旅居扬州时，安史之乱爆发后，刘长卿长期居住的洛阳落入乱军之手，诗人被迫流亡到江苏扬州一带。吴公台：在今江苏江都，原为南朝宋将沈庆之所筑，后陈将吴明彻重修。
17.下列对两首诗词的理解分析不恰当的一项是()(2分)
A.甲词以“问”贯穿始终，一问“神州”，二问“兴亡”，三问“敌手”，三问三答，简洁有力，结构严谨。
B.甲词中“年少万兜鍪，坐断东南战未休”不惜以夸张之笔极力渲染孙权不可一世的英姿，作者这样热情赞颂孙权的不畏强敌，其实是对苟且偷安、毫无振作的南宋朝廷的鞭挞。
C.乙诗颔联、颈联描写登台所望之景，先由近及远，从野寺到云端；后由远而近，从夕阳到空林，写出了吴公台四周清幽、空灵、富有禅意的意境。
D.乙诗尾联抒情议论，借前朝覆灭往事，还表达了对国家命运的担忧，对国家正遭受战乱的感伤。
18.甲乙两首诗词都是登高怀古之作，所抒情感异中有同，请说说它们所抒发情感的相同之处。(2分)
四、整本书阅读(共5分)
19.主题词是指在特定语境中能够准确概括核心内容的关键词。请你从以下两部名著中任选一部，结合具体内容(或情节)，从两方面谈谈你对其主题词的理解。(5分)
①《水浒传》 主 题词————“忠义”
②《简·爱》 主题词————“独立”
五、作文(50分)
20.阅读下面的材料，任选一题作文。(50分)
同学们交流“做小事获得成就感”的经历。
有同学说：“整理书桌时，把书本按类别码齐，再给笔筒贴上可爱的标签，看着整整齐齐的桌面，心里满是踏实的成就感。”有同学说：“在家收拾餐后的餐桌，把碗筷擦净归位，桌面擦得一尘不染，看着整洁的饭桌能让家人舒心，我就觉得特别有意义。”有同学说：“在班级拖地时，我蹲下来把墙角的污渍一点点擦净，桌椅归位对齐边线，拖布拧干不滴水，看着亮堂堂的教室，就觉得特别开心。”……
老师说：“大家说得都很真切。这些看似普通的小事，只要用心投入，就会带来独特的成就感。”
(1)请以“那件事，让我收获了成就感”为题目，写一篇记叙文，讲讲哪件小事最让你有成就感，你是怎样投入做那件小事的，又收获了什么样的成就感，要重点突出做那件小事的过程。
(2)以上材料引发你怎样的思考和感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇简单的议论文。
要求：①记叙文表达意图明确，内容具体充实；议论文观点明确，有理有据；②600字左右；③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。
2025-2026学年(上)期末考试答案
九年级
1. lǔ； qì；筹；熏(共4分，一空1分)
2.(1)将落款调整为“九一班班委”在上，时间(2026年1月1日)在下。(1分)
(2)激发运动热情，锤炼意志品质。 (1分) (“磨练”也可用磨练、磨砺、锻造、增强等)
3.(1)画面内容：这幅海报上方醒目标注“2026首届‘只有实验’校园微马”主题，下方标注“初中6.9里/高中6.9公里”赛程信息，左侧配有二维码，主教学楼、校徽沿着跑道边沿分布；画面主体是延伸的跑道，上面有奔跑者剪影，还印有“大实验，中”“每一步都算数”等文字。
(2)寓意：这幅海报巧妙地将活动与学校文化(校史)融为一体；奔跑者展现了多元参与者的活力； “6.9”的赛程设计呼应学校六十九载办学历程，传递出对校史的深情致敬； “大实验，中”等文字，既彰显了微马坚持、拼搏的精神，又强化了“实验人”的身份认同，既吸引积极参与，又传递文化内涵。 (画面内容2分：答出基础信息1分，如海报主题、赛程等核心标识；答出主体元素1分，如跑道、奔跑者、 “大实验，中”等文字，以及校徽、教学楼剪影等；寓意3分：致敬校史1分；精神传递1分；文化认同1分)
4.示例1：标题一更好，理由： ①“冬日燃跑”点明活动的时间和热烈氛围，与原文“冬日带着清寒”“热情似火”的场景相呼应，画面感强； ②直接交代“我校‘只有实验’首届微马开跑”的主体、活动名称和核心事件，符合新闻标题准确、直观传达关键内容的要求； ③“6.9公里致敬六十九载”点出赛道距离的特殊寓意，呼应原文中对学校六十九载办学历程致敬的内容，突出活动的独特意义； ④句式简洁明快，短句搭配节奏紧凑，适合校园新闻的传播特点，易读易记。(任意答出2点即可，共4分)
示例2：标题二更好，理由： ①主标题对仗工整，用词典雅，富有诗意和画面感，彰显学校深厚的文化底蕴； ②主副标题搭配合理，副标题清晰点明“我校成功举办首届‘只有实验’校园微马”的核心事件，既保证新闻的信息性，又通过主标题提升了标题的格调； ③“长风踏歌”呼应冬日奔跑的热烈场景， “共赴新程”贴合新闻中师生、家长、校友同跑的集体画面，将一场奔跑升华为师生共赴成长、学校续写发展的美好期许。 (任意答出2点即可，共4分)
5.①以中有足乐者②不知口体之奉不若人也③塞下秋来风景异④衡阳雁去无留意⑤八百里分麾下炙⑥五十弦翻塞外声⑦二者不可得兼⑧舍生而取义者也(一空1分，共8分)
6. ①次坞村村头，陈江河练习吆喝； ②戏辱与坚韧对比； ③拨浪鼓声响起，陈江河分糖； ④蛮横与无助。 (一点1分，共4分。)
7.示例：第 段的“小换糖佬”是孩子们戏谑的称呼，朗读时语气轻快、语调上扬，带有些许嘲弄，表现孩童的天真顽皮和陈江河的孤独处境； (2分)第 段中“小换糖佬”则充满喜爱和亲近，朗读时语气柔和、语调温暖，体现孩子们对陈江河慷慨分糖的感激和依赖。 (2分)
8.不能删。本段介绍了义乌换糖佬的祖训是“吃亏是福”。解释了陈江河对小孩子的戏辱从来不生气的原因。(1分)以“义务换糖佬”这一群体多才多艺、不畏艰辛的特点，侧面衬托陈江河坚韧乐观、隐忍奋斗的品格，使其形象更丰满。(2分)为后文他遭遇泼脚鬼，落水求生，在险境中仍不放弃做铺垫。(1分)
9.示例：我认为陈江河能实现他的愿望。理由如下：他具备成功的内在品质。从全文看，陈江河虽身处困境，但展现了诸多可贵品质：他恪守“吃亏是福”的祖训，面对孩童戏辱不生气(第 段)，体现了隐忍与智慧；他慷慨分糖给孩子们(第 段)，展现了善良与懂得变通；他落水后不畏严寒抢救货物，并背负重担艰难前行(第 段)，更凸显了其惊人的坚韧、顽强与不轻言放弃。这些品质是他在未来克服困难、把握机遇的内在基础。(写出任意两点即可，每点一分，共2分。)
他得益于改革开放带来的机遇。链接材料明确点明，这是发生在“改革开放大潮”———一个“抓住机遇、改变命运”的时代————背景下的故事。他所从事的“鸡毛换糖”正是义乌商业传统的缩影。时代浪潮为其个人奋斗提供了前所未有的历史机遇，使其微小的商业行为可能汇入宏大的经济变革之中。(2分)
(答“陈江河能实现愿望”并言之有理，最高可得4分；答“陈江河不能实现愿望”，不得分。)10. A (3分)
11.①拘泥于原文；②译写的方式；③文明互译的要求。(每空1分，共3分)
12.示例：从文本一来看，“译写”强调在理解原文精神的基础上进行合理创造，以促进不同文明话语的理解和会通，从而激发文明精神的共情和共鸣。(1分)宾纳的翻译注重内容传达，便于目的语读者理解诗歌情感，体现了“译写”中对内容进行合理调整、促进理解的一面；(1分)但他忽略了原诗循环往复的形式，未能完整传递诗歌的形式美与韵律感。(1分)葛瑞汉的翻译忠实于诗歌形式，保留了原诗回环的结构，有利于传递其艺术特色；(1分)但在内容表达上可能因过于注重形式对应，不能促进不同文明之间的对话与认同，影响了一部分读者对诗歌内容的接受。(1分)
(能结合文本一“译写”理念分析，指出两种策略在内容与形式上各有侧重，并评价其得失，逻辑清晰即可得分。)
13. C“期期艾艾”中“期期”是形容人说话口吃、不流利的样子。(2分)
14.所有的大臣、官吏、百姓，能够当面指责我的过错的人，给予上等奖赏。(2分)
15.既表现出齐威王对邹忌劝谏内容和智慧的认同与赞赏(1分)，也表现出他听完分析后，对自身因身处高位被宫妇、群臣、百姓蒙蔽的现状的醒悟与反思(1分)，还表现出他愿意接受劝谏、知错能改，想要广开言路、果断纳谏的胸襟与决断(1分)，此外也表现出作为君王的矜持与高贵(1分)。(任意共3点即可，共3分，大意对即可)
16.邹忌采用委婉讽谏的方式，他以日常生活小事设喻(类比)，由己及君，由家事(私、畏、有求)到国事(宫妇私王、群臣畏王、百姓有求于王)，以小见大，由浅入深、层层递进地指出齐威王“受蒙蔽甚矣”的问题，语气委婉，言辞恳切。(2分)颜烛趋采用直言死谏(刚直劝谏)的方式，将个人生死置之度外，先用反问阐明回国理政的重要性和紧迫性；齐景公要杀他，他不但没退缩，反而抓住齐景公想做明君的心理，用历史人物故事作类比，最终说服齐景公。(2分)(共4分，言之有理即可)
17. C乙诗 颔联、颈联描写登台所望之景，表现古迹零落，游人罕至之悲凉，并非是“写出了吴公台四周清幽、空灵、富有禅意的意境”。(2分)
18.甲诗中“不尽长江滚滚流”与乙诗中的“长江独至今”都有慨叹历史兴衰无常之感；两首诗都表达了对国家命运的担忧。(2分，大意对即可)
19.《水浒传》————主题词“忠义”
示例1：《水浒传》中，“忠义”是梁山好汉的精神底色。“忠”体现为对家国的赤诚坚守；宋江一心主张招安，带领梁山好汉征辽、征方腊，即便被奸臣用毒酒陷害，仍担心李逵造反坏了梁山“忠义”名声，让李逵同饮毒酒，至死不渝地坚守对朝廷的忠诚。“义”体现为兄弟间的同生共死与侠义担当：晁盖等人智取生辰纲后遭官府追捕，宋江冒死通风报信；鲁智深路见不平拳打镇关西，救下被欺压的金氏父女，哪怕丢了官职也毫不在意。“忠义”既是梁山好汉凝聚的精神纽带，也融合了家国情怀与江湖道义，成为贯穿全书的核心精神。
示例2：《水浒传》中，“忠义”相融共生，是梁山好汉的精神内核。宋江冒死为晁盖等人通风报信，是对兄弟的义；力主招安、率众人征辽平叛，是对家国的忠，二者在他身上高度统一。梁山好汉聚义梁山劫富济贫、替天行道，是侠义担当；招安后为朝廷征战、守护家国安宁，是赤诚之忠。这份忠义既是凝聚好汉的纽带，也彰显了乱世中底层人物兼顾兄弟情义与家国情怀的精神坚守。
《简·爱》————“独立”
示例 1：简·爱童年在盖茨海德府，直面舅妈与表哥的欺辱仍勇敢反抗，坚守人格尊严绝不屈从依附；得知罗切斯特已有妻子后，她毅然离开桑菲尔德庄园，放弃优渥生活也不违背本心，坚守人格独立的底线。独立是小说的核心，融合了简·爱人生不同阶段的抉择与坚守，是夏洛蒂·勃朗特诠释女性人格平等、彰显自我价值的载体。
示例2：简·爱在洛伍德学校饱尝饥寒与境遇不公，却始终刻苦读书自立自强，凭学识与能力赢得尊重，筑牢精神独立的根基；在桑菲尔德庄园与罗切斯特相爱时，她不惧身份地位的悬殊，坚定告白彼此人格平等，绝不以依附的姿态求取情感。独立是小说的核心，融合了简·爱逆境成长的坚守与追求幸福的底线，是夏洛蒂·勃朗特彰显女性自主意识、追求自我价值的载体。(能从两个内容或情节作答4 分；对主题词的理解1分)
20.作文 (50分)
作文评分标准
主题与内容(び分) 策 一等 (25~21分) 二等 (20-16分) 三等 (15~11分) 四等 (10~6分) 五等 (5~0分)
记叙丈要求 ①符合题意，表 达意图明确，内容具体充实；②有真情实感，能表达自己的思考和体悟；③价值观正确 ①符合题意，表达意图较明碗，内容较具体充实；②有一些思考和体悟，不虚似；③价值观正确 ①基本符合题意，表达意图基本明确，内容不够充实；②缺少情感体脸和思考体悟；③价值观基本正确 ①偏离题意，表 达 意图不明确，内容空洞；②价值观不够正确 の内容与题目无关；②抄袭比 例 80%以上；③随意拼凑，不知所云：④价值观不正确
议论文要求 ①符合题意，观 点 明 确；②论据恰当，论证有说服力；③价值观正确 ①符合题意，观点较明确； ②论据比较恰当，论证合理； ③价值观正确 ①基本符合题意，观点不太明确；②论据和观点有关，论证基本合理；③价值观基本正确 ①偏离题意，观点不明确；②论据不能证明观点；③价值观不够正确 ①内容与写作任务无关；②抄袭比例80%以上；③随意拼凑，不知所云；④价值观 不正确
结构与表达(四分) 策 一等 (20~17分) 二等 (16~13分) 三等 (12~9分) 四等 (8~5分) 五等 (4~0分)
记叙文要求 ①叙事完整，重点 突 出 ；②描写具体，语言准确、简明、流畅、生动 ①叙事较完整，重点较突出；②有一些具体描写，语言准确、通顺 ①叙事基本究整，能注意详略；②语句基本通顺 ①叙事不完整，主次不分；②语句不通顺 ①结构非常混乱或字数不足100;②病句多、词不达意
议论文要求 ①思路清晰，能恰当使用论证方法；②话言准确、简明、流畅，有逻辑 ①思路较清晰，论证方法使用较恰当；②语言准确、通顺，无明显逻辑问题 ①思路基本清晰，论证方法使用基本恰当；②语句 基本通顺 ① 思路 不 清晰，层次混乱，论证方法使用不恰当；②语句不通顺 ①结构非常混乱或字数不足100;②病句多,词不达意
书写与标点(5分) 等次 一等 (5分) 二等 (4分) 三等 (3分) 四等 (2分) 五等 (1~0分)
要求 ①书写规范，卷面整洁；②标点使用正确 ①书写规范，卷面较整洁；②标点使用基本正确 ①书写较潦草，字迹能辨认； ②标点使用有一些错误 ①书写潦草、卷面脏乱；②标点使用随意 ①书写非常潦草；②不会使用标点
补充说明：
1.以下三项有任意一项突出者，可在正常得分基础上酌情加1~3分，加到满分50分为止、
①感情真挚 ②见解有深度 ③表达有创意
2.满分作文比例掌握在5%左右。
3.没写题目扣2分。
4.错别字每三个扣1分，重复错误不计，最高扣3分。

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