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浙科版《综合实践活动》九上
2.4 家谱、家训和家风 第2课时 教学设计
课题 家谱、家训和家风 单元 第二单元 学科 综合实践活动 年级 九上
教材分析 本课时为浙科版《综合实践活动》九年级上册第二单元“主题三 家谱、家训和家风”第2课时，即活动的实施和总结阶段。走访档案馆，识一识家谱的书写体例，读一读家训名句，挖掘家谱、家训、家书背后的生动故事，体会优秀家风文化的精神感召，探寻建设新时代家风文化的方法。一、实施阶段家风是家族文化的显性表达，它源自世代传习的家谱家训。本课时主要任务是在家谱中找到家风文化的根源。教材设置了四个主题：“主题一 家谱家训中的家风源考证”“主题二 “红色家书”中的家风探究”“主题三 聚焦生活中的家训”“主题四 建设新时代家风”。前两个重点讲解，后两个则简要介绍探究思路和方法供学生参考。主题一 家谱家训中的家风源考证——通过探寻自己或他人家族的家谱，了解家谱的保存情况。主题二 “红色家书”中的家风探究——探寻红色家书背后革命英烈们传递的优秀家训家风精神。查阅书籍、网络搜索等途径搜集“红色家书”,学习家书内容，体会革命英烈的民族责任感、个人价值观和子女教育观；参观考察“红色家书”展览或革命历史纪念馆，寻找并分篇摘录这些家书中关于民族责任感、个人价值观和子女教育观的内容；策划一场“红色家书”指引下的家风文化展示会；围绕策划的方案展开行动，并对活动进行宣传，扩大其影响力。二、总结阶段在研究家谱、家训和家风的过程中，我们开展了查找、整理家族家谱，制作家训分类篇，感悟“红色家书”精神内涵等活动。大家一起来总结。该部分教材设置了三个环节：（一）档案袋收集在研究过程中形成的体现个人努力、进步和思考的材料，进行合理的分析与解释，形成“家谱、家训 和家风”成果档案袋。 “工具箱”给出“家谱、家训和家风” 成果档案袋目录，可进行补充并参照整理档案袋。（二）交流会分享小组在研究家谱、家训和家风的活动过程中的研究收获和经验，讨论困难的解决办法，交流自己的心得体会。（三）宣传窗家谱、家训和家风是中华传统文化的瑰宝，是精神传承的结晶。选择合适的内容和形式，如举办家风家训书画展、表演家训情景剧、播放宣讲短视频等，进行有效、深入的宣传。
学习目标 1. 价值体认：在实践过程中，体认优秀传统文化（家训家风），濡染优秀家风文化，体悟红色家书背后革命英烈们传递的优秀家训家风精神。2. 责任担当：树立公民意识，积极参与社会实践和探究活动，履职尽责，在生活和工作中发扬优良的家风文化，为传统文化的保护和新时代文化建设贡献力量。 3. 问题解决：在研究家谱、家训和家风的实践过程中发现问题，运用搜集/搜索、寻访/考察、策划、制作等技能解决问题，提高文献搜索、古籍阅读、采访记录、故事演绎和设计编写等能力。4.创意物化：形成研究报告、PPT演示文稿等成果，制作家训分类篇，策划“红色家书”诵读会、精讲团、故事会、舞台剧。
重点 开展“家谱、家训和家风”实践活动，形成相关实践成果。
难点 传承好家风 促进新时代文化建设
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 家风是家族文化的显性表达，它源自世代传习的家谱家训。中国家谱文化源远流长，博大精深，“夫家有谱、国有史、州有志、其义一也”。家谱作为家族文化的载体标志，续写着中华民族生生不息的懿德美行。 观看视频：差点被踢出族谱是什么体验那么，你了解自己家的家谱和族谱吗？ 观看视频：差点被踢出族谱是什么体验 趣味导入
讲授新课 【实施阶段】在江南一带的历史档案和文献记载中，常常可以寻到本地的家族家谱，在家谱中找到家风文化的根源。课题一 家谱家训中的家风源考证问题导引：很多家族有编修家谱的传承。这些家谱保存在哪里呢 该如何办理查阅手续 家谱的书写方式和普通书籍有区别吗 解决路径：探寻自己或他人家族的家谱，了解家谱的保存情况。播放视频：你了解过你们家的族谱吗？一、搜集搜集家谱资料的重要途径：宗祠、档案馆、网站等。【小锦囊】查阅档案的两种途径1.档案馆。国家和地方都设有档案馆，档案馆是负责接收、征集、管理和开展利用档案工作的机构。一般来说，档案馆的档案不能外借，只能在馆查阅，但经申请同意可以扫描、复印。2.电子档案网。浙江有“浙江档案网”,可以在网上提出查档申请。网上查档可以不受时间限制，还可以下载扫描件，供后期使用。【活动】询问家人，借助档案馆、网站等社会公共资源，搜集各类家谱，了解家谱的编修和保存现状。二、寻访【问题导引】我们搜集的家谱属于哪个家族 我们身边有该家族的后人吗 他们的言谈举止体现了怎样的家风 【解决路径】确定研究计划，展开寻访活动，了解家族历史。讨论：你的研究计划A：我们小组中就有朱氏后人，我们可以一起去查阅江南朱氏的家谱和《朱子家训》。B：浙江金华浦江的郑义门被称为 “江南第一家”,不少家族后人还在当地生活，我们一起去探访吧!C：也可以走访家谱研究者，他们对家谱的历史了解得更清晰。三、梳理过渡：上面我们搜集了家谱，接下来要做什么呢？针对家谱中的家训进行梳理和分类。因为有些家训内容侧重于礼仪，有些侧重于诚信，有些侧重于勤勉……活动：梳理搜集到的家训，按照不同的内容给它们分类。1.阅读P113“资料链接”家训分类篇推荐立身篇非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 ——选自三国 ·诸葛亮《诫子书》治家篇一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。——选自明末清初 ·朱柏庐《朱子家训》敬业篇为一身计，则必操习 技艺，磨练筋骨，困知勉行，操心危虑，而后可以增智慧而长见识。为天下计，则必已饥已溺，一夫不获，引为余辜。 ——选自清 · 曾国藩《曾国藩诫子书》注：家训分类的标准不是固定的，类别不止上述三种。可以根据小组的研究实践，制定标准和类别。2.填写“家训分类表”家训种类家训警句家风故事遵纪守法居官守律，为民循规，不越雷池，不触法网。江南吴氏 “戒妄为” 传家吴氏家谱记载，清代吴氏先祖为乡绅，立下 “族中子弟，凡涉赌、盗、欺官者，除族籍，不得入祠堂” 的规矩。曾有族中子弟因聚众赌博触犯律法，先祖依规将其逐出族籍，直至其改过自新、遵纪守法后，才许其归宗。此后吴氏族人皆以 “守律戒妄” 为戒，百年间家族无一人因违法获罪，成为乡里佳话。邻里和睦乡邻和，家宅宁；里巷睦，百事兴。山西王氏 “邻助会” 家风王氏家谱记载，明代王氏先祖为农家，见乡里邻里常因农事、家事无人相助而生难，遂在家族中设立 “邻助会”，规定族中子弟凡有余力，必帮邻里耕织、建房、照料老弱。逢灾年，王氏家族开仓放粮，与邻里共渡难关。此后 “邻助会” 成为王氏家族传统，延续数百年，乡里邻里皆以王氏为榜样，形成 “和睦互助” 的乡风，王氏家谱将 “邻里相扶” 列为家训首条，代代相传。孝敬长辈百善孝为先，万德仁为首，孝亲敬长，家族之本。浙江陈氏 “孝亲堂” 立规陈氏家谱记载，清代陈氏先祖为表彰孝行，在祠堂设立 “孝亲堂”，规定族中子弟凡有孝亲事迹（如照料病榻长辈、奉养孤寡祖辈），皆刻名于 “孝亲碑”，并作为家族议事、子弟求学的优先标准。曾有族中子弟因外出经商，将长辈带在身边悉心照料，先祖将其名刻于碑首，传为美谈。此后陈氏族人皆以 “孝亲为荣，不孝为耻”，家族中无一人弃养长辈，“孝亲堂” 的规矩延续至今，成为陈氏家族的核心家风。文明有礼不学礼，无以立，言行有礼，处世有节。 河南李氏 “礼训堂” 教子李氏家谱记载，民国时期李氏先祖为培养子弟礼仪，设立 “礼训堂”，规定族中子弟从 5 岁起，每日学习礼仪：晨起向长辈请安、用餐时长幼有序、待人时拱手作揖、说话时轻声细语。先祖亲自执教，若子弟言行失仪，必严加教导，直至改正。曾有族中子弟因对来客出言不逊，先祖令其在 “礼训堂” 反省三日，学习礼仪规范。此后李氏族人皆以 “文明有礼” 为处世准则，无论身处何种境遇，皆举止文雅、待人谦和，李氏 “礼训传家” 成为乡里的礼仪典范，其家训被后代完整收录于家谱，代代相传。四、制作（一）家训古文今译 过渡：上面我们将家训进行了分类，还要进行古文今译，以方便阅读和传播。1.阅读教材P114“小锦囊”家训古文今译的策略1.查询工具书，寻找相关字、词、句的释义。2.求助语文老师，听老师的讲解。 3.结合自身生活体验，感悟古文家训的现实意义。4.同学间交流讨论，分享体会。5.利用网络查询，多方比较，去粗存精，把握真实含义。封面 目录2.活动：家训古文今译篇目：曾国藩家训 修身治学原句：凡人多望子孙为大官，余不愿为大官，但愿为读书明理之君子。勤俭自持，习劳习苦，可以处乐，可以处约。此君子也。出处：《曾国藩家书》今译：世人大多希望子孙能做高官，我却不希望子孙当大官，只希望他们能做读书明事理的君子。能靠自己做到勤劳节俭，习惯劳作、耐受困苦，既能够在安乐的境遇中生活，也能在俭朴的环境中立足，这就是君子。现代意义：摒弃 “官本位” 的功利追求，重视子女的品德修养与知行合一；培养勤俭耐劳的品质，锤炼适应不同境遇的生存能力与心性，让人格成长比名利追求更重要。 （二）制作家训分类篇怎样才能制作出既严谨又有创意的家训分类篇呢 可以寻找家族后人，了解他们的传承；也可以参考借鉴一些文献资料。小组讨论：如何制作家训分类篇要注意什么？A：篇目分类很重要，我们要考虑好。B：我们要认真研究家训类经典书籍，参考它们对家训的典型编法，打好知识基础。C：家训分类篇还要有时代特点，现代的家风警句、故事也要收录进来。D：我们还要多多请教老师和专家，弥补我们知识面的不足。E：我们可以制定家训分类篇的规范格式，使得成书统一美观。课题二 “红色家书”中的家风探究“红色家书”是正家教、严家风的真实写照，是革命历史最真实的见证。与普通家书不同，“红色家书”带有鲜明的革命色彩，把家国情怀传递给子孙后代。确定一个关于“红色家书”的研究课题，探寻家书背后革命英烈们传递的优秀家训家风精神。一、搜索通过查阅书籍、网络搜索等途径搜集 “红色家书”,学习家书内容，体会革命英烈的民族责任感、个人价值观和子女教育观。 【资料链接】先烈们写的家书1.赵一曼烈士写给儿子陈掖贤的家书，既有强烈的爱国思想，还有对孩子教育的引领：“我最亲爱的孩子啊!母亲不用千言万语来教育你，就用实行来教 育你…… ”2.江竹筠烈士牺牲前写给表弟谭竹安的信，表达了自己的人生价值观和子女教育观：“以建设新中国为志，为共产主义革命事业奋 (斗)到底……孩子们决不要骄(娇)养，粗服淡饭足矣。”【知识拓展】 铭记历史 缅怀先烈·英烈家书赵一曼致子书：跨越时空的爱与传承“母亲对于你没有能尽到教育的责任，实在是遗憾的事情。母亲因为坚决地做了反满抗日的斗争，今天已经到了牺牲的前夕了……母亲不用千言万语来教育你，就用实行来教育你……”教师：从赵一曼给儿子的家书中，你能够体会到什么（可以是家风家训精神、个人价值观、教育观方面）？（流露出深沉的爱与愧疚，对革命事业的坚定与坚守。赵一曼是深情的母亲，更是坚定的战士。这封迟到的家书，溢满舐犊之情，更饱含报国之心。我们不仅看到前辈先烈对党和国家的忠诚坚毅，也看到了一位母亲对儿子无声但却响亮的教育。）教师总结：她的家书不仅仅是一封写给孩子的遗言，更是一份留给中华民族的精神财富。这封家书穿越时空、凝聚大爱，激励着一代又一代中国人不忘历史、砥砺前行。二、考察参观考察“红色家书”展览或革命历史纪念馆，寻找并分篇摘录这些家书中关于民族责任感、个人价值观和子女教育观的内容。1. 在线搜索浙江的革命历史纪念馆1.浙江革命烈士纪念馆：位于杭州市内西子湖畔的云居山上，陈列了浙江自辛亥革命至社会主义 建设时期近350位革命烈士的事迹。2.南湖革命纪念馆： 位于嘉兴市南湖区烟雨路七一广场，在党的诞生地南湖之畔，是全国爱国主 义教育示范基地。3.温州革命历史纪念馆：位于温州城区的江心屿，展出了谢文锦、刘英等115名烈士的事迹。4.宁波北仑革命烈士纪念馆：位于宁波市北仑区霞浦街道，珍藏着纪念北仑革命英烈的丰富文物。5.浙西南革命根据地纪念馆：位于丽水市莲都区大猷街135号，由中共浙江省委机关旧址、纪念馆主展馆、纪念馆广场、红军标语墙、清风书屋等组成。参观时要注意开放时间，规划好路线。2.考察并完成“红色家书”分篇摘录民族责任感： “毕业后回来替祖国服务，是人人共有的道德责任。国家生命民族生命总是永久的，我们总是做我们责任内的事，成效如何，自己能否看见，都不必管。” （梁启超——以报国为己任，不求近功）个人价值观：“总要在社会上常常尽力，才不愧为我之爱儿。人生在世，常要思报社会之恩，因自己地位做得一分是一分，便人人都有事可做了。”（梁启超——以服务社会为价值，积小善成大德）子女教育观：“我自己常常感觉我要拿自己做青年的人格模范，最少也要不愧做你们姊妹弟兄的模范。我又很相信我的孩子们，个个都会受我这种遗传和教训，不会因为环境的困苦或舒服而堕落的。”（梁启超——以身作则，注重家风传承）3.选择一位革命先烈，对他的生平事迹进行深入探究。【例】 赵一曼赵一曼，原名李坤泰，1926年加入中国共产党。1931年，日本发动九一八事变，东北沦陷，在党组织的安排下，赵一曼奔赴抗战前线，领导工人反日罢工斗争，指挥游击队与敌人英勇作战，担任东北人民革命军第三军一师二团政治部主任，敌人称她“红装白马驰骋哈东攻城略地危害治安”。1935年11月，赵一曼在战斗中负重伤被捕。面对敌人的各种酷刑，她不屈不挠。在市立医院监视医治期间，韩勇义和董宪勋协助她逃离。然而，他们不幸被敌人追上，赵一曼再次被捕。1936年8月2日凌晨，赵一曼将被押回她曾经战斗过的珠河县（今哈尔滨尚志市）公开行刑。教师总结：赵一曼的故事是无数共产党人浴血奋战、牺牲奉献的缩影。三、策划读着“红色家书”成长起来的英烈后代们，牢记英烈家训，在生活和工作中发扬着优良的家风文化。策划一场“红色家书”指引下的家风文化展示会，可以是诵读会、精讲团、故事会、舞台剧……【小锦囊】诵读会、精讲团和故事会的特点1.诵读会。在了解家书背景和内容的基础上，以第一人称的口吻，配合服装和多媒体诵读“红色家书”,表 达出革命英烈写家书时的真情实感。2.精讲团。遴选家书之后，邀请 老师对“精讲师”开展专题教学和精讲技巧培训，将“红色家书”的背景、 内容和情感等内涵与外延自然生动地传达给听众。3.故事会。掌握“红色家书”的写作背景，选取与家书相关的生动故事，再将其改编为情节完整连贯的口头故事；配合服装和多媒体进行现场演绎或客观讲述。【活动】策划一场“红色家书”指引下的家风文化展示会，可以是诵读会、精讲团、故事会、舞台剧……“红色家书”诵读会开展以“诵读‘红色家书’”为主题的团课或班会；结合个人价值观与责任谈理想，弘扬伟大的人生观。“红色家书”精讲团组织开展“红色家书” 经典篇目的精讲活动，深入体会英烈的家国情怀。“红色家书”故事会发现“红色家书”的背景故事，撰写“红色家书” 故事讲本，举办“红色家书”故事会。“红色家书”舞台剧撰写以“红色家书”为主题的舞台剧剧本并进行排练表演，更直观感受英烈的爱国情怀。四、宣传围绕策划的方案展开行动，并对活动进行宣传，扩大其影响力。课题三 聚焦生活中的家训现在的家训大多隐藏在长辈的日常话语中，语言平凡朴素，但包含着家族的文化符号和精神信仰。说一说：你们家的口头家训有哪些？【探究问题】我们要如何发扬和传承口头家训呢 【实践活动】聚焦生活中的口头家训，策划组织一次“生活中的家训”活动。【聚焦内容】哪些人在传承口头家训 生活中的家训指向哪些家风文化要素 当代生活中的家训传承情况如何 我们可以为口头家训的传承做些什么 【活动步骤】小组讨论确定行动方案，安排好活动的时间和地点、访谈对象、档案资料的查询方法等，组织开展活动，随时做好记录，活动后形成研究成果并进行宣传，传承生活中的家训。课题四 建设新时代家风 考察家训的根源（看其是因为职业需要，还是因为时代要求、家庭传统等），让其成为建设新时代家风的突破口。和家人一起开展“我们的家风文化”讨论会，开展头脑风暴，寻找有家族特点和本地民俗的家风故事；根据实际情况提炼家风文化的关键词， 据此策划新时代家风建设实践活动；形成家训的书面成果，并将其布置成家庭环境的文化一角。经过前期的活动探究之后，还需要对家训的核心内容进行总结和提炼，以文字的形式记录下来，让它们成为我们立身处世的指引。【总结阶段】“家谱、家训、家风”探究活动的反思总结、宣传推广在研究家谱、家训和家风的过程中，我们开展了查找、整理家族家谱，制作家训分类篇，感悟“红色家书”精神内涵等活动。大家一起来总结吧！一、档案袋收集在研究过程中形成的体现个人努力、进步和思考的材料，进行合理的分析与解释，形成“家谱、家训和家风”成果档案袋。1. 工具箱“家谱、家训和家风” 成果档案袋目录“家谱、家训和家风” 成果档案袋目录类别内容1.文字类1-1“红色家书”宣传活动计划书1-2家谱搜索资料1-3“红色家书”分篇摘录2.作品类2-1家训分类篇2-2家谱图3.音视频 类3-1“诵读会”专辑3-2“红色家书”宣传活动视频2.根据自己小组活动情况，参照以下表格整理档案袋资料资料分类资料内容资料来源资料数量文字资料图片资料表格资料实物资料音像资料3.总结：个人在整个活动过程中收获了什么 遇到了什么困难 是如何克服的 活动后有什么感悟 二、交流会在研究家谱、家训和家风的过程中，我们的文献搜索、古籍阅读、采访记录、故事演绎和设计编写等能力得到了锻炼和提高。分享小组的研究收获和经验，讨论困难的解决办法，交流自己的心得体会。【小锦囊】交流会的内容记录1.家风交流会的资料：_______________________2.个人的研究收获：_______________________3.研究的现实意义：_______________________【挑战任务】家风故事进社区社区是家风文化重要的传播场所。小组合作，设计家风故事进社区的方案并实施。三、宣传窗家谱、家训和家风是中华传统文化的瑰宝，是精神传承的结晶。我们的研究能让这些文化瑰宝得到更加广泛的传播吗 选择合适的内容和形式，如举办家风家训书画展、表演家训情景剧、播放宣讲短视频等，进行有效、深入的宣传。拓展：新时代文明实践 | 少儿研学倡文明，家风家训润童心家风是民风社风的根基，是社会和谐的基础。为弘扬中华优秀传统文化，培育践行社会主义核心价值观，深化文明家庭建设，县妇联联合县档案馆开展新时代文明实践之“少儿研学倡文明 家风家训润童心”主题活动，组织30组家庭实地参观县档案馆。聆听馆藏家谱、家谱中的家训和长兴名人故事。县档案馆党组成员李聚娇为30组家庭介绍馆藏家谱、家谱中的家训和长兴名人故事。介绍完后，孩子和家长们一起查阅档案馆珍藏的家谱。“品齐鲁家谱 寻山左文脉”第二届齐鲁晒谱节在山东省图书馆成功举办为展示齐鲁谱牒文化，传承弘扬优秀家风家训，激发民众乡愁情怀，2024年7月11日（农历六月初六），山东省图书馆举办“品齐鲁家谱 寻山左文脉”第二届齐鲁晒谱节。本届晒谱节活动内容包括家谱主题展、“最是家风能致远”名人家风家训展以及山东家谱征集与开发利用专家座谈会。家谱主题展内容包括馆藏珍稀家谱、名人序文、稀见姓氏以及捐赠家谱成果展示四部分。其中馆藏珍稀家谱、名人序文是本次家谱主题展的亮点。山东省图书馆展出了《孔子世家谱》《蒲松龄世谱》《新城王氏世谱》《白梅安梁四氏合谱》《孟子世家流寓济南府章丘县支谱》《颜氏族谱》等馆藏珍稀老谱。这些历经风霜的家谱文献，既记录着家族流变，也见证着时代变迁。 观看视频，思考是否了解自己家的族谱。讨论家谱的研究计划，确定研究计划，展开寻访活动，了解家族历史。阅读家训分类篇。根据搜集到的家谱中的家训，梳理分类。阅读教材上的小锦囊，了解家训古文今译的策略。学习家训古文今译。小组讨论制作家训分类篇要注意什么。阅读资料，了解先烈们写的家书。阅读材料赵一曼致子书，回答问题。考察并完成“红色家书”分篇摘录。探究赵一曼的生平事迹。策划家风文化展示会宣传策划的方案活动，扩大其影响力。说一说整理档案袋资料。个人总结分享交流多种形式宣传。 增强课堂趣味性，吸引学生注意力。学习好的家风家训。学习如何进行家训古文今译。从红色家书中体会革命英烈的民族责任感、个人价值观和子女教育观。拓展学生视野。传承红色精神。活动总结与反思。
课堂练习 1.学习家谱中的家训警句、家风故事。2.通过赵一曼给儿子的家书，体会革命英烈的民族责任感、个人价值观和子女教育观。 回答问题
课堂小结 2.4家谱、家训和家风 第2课时【实践、总结阶段】一、家谱家训中的家风源考证（通过探寻自己或他人家族的家谱，了解家谱的保存情况）二、“红色家书”中的家风探究（探寻红色家书背后革命英烈们传递的优秀家训家风精神）三、聚焦生活中的家训四、建设新时代家风五、“家谱、家训和家风”活动分享、总结与宣传
板书 2.4家谱、家训和家风 第2课时【实践、总结阶段】一、家谱家训中的家风源考证二、“红色家书”中的家风探究三、聚焦生活中的家训四、建设新时代家风五、“家谱、家训和家风”活动分享、总结与宣传课后作业：开展“家谱、家训和家风”实践活动并完成相关成果。
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