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高二语文期末试卷答案
属于脱离文本实际的臆测。故选 A。
．C 【解析】 C.“表达了作者对现代文明的反感和批判”错，原文表达了作者对陕
北的景仰与热爱，没有对现代文明的反感和批判，选项属于无中生有。故选 C。
．①陕北黄土的视觉冲击。
6
题号
答案
1
2
3
5
6
9
10
B
11
A
14
15
C
18
C
19
D
A
C
B
A
C
BDG
DBCDC
7
1
. A 【1 题详解】本题考查学生筛选并辨析信息的能力。
②
③
先贤们克己守正、奋发有为的能量带给作者的震撼和荣耀感。
B.“人物传记占据主要篇幅，是最令读者感慨难忘的内容”错。根据材料二原文“专写人物
的列传的字数，占全书百分之七十，在这些人物中，尚勇重义的英雄人物，往往令人印象深
刻，感慨难忘”可知，原文认为最令读者感慨难忘的是人物传记中尚勇重义的英雄人物，而不
是传记中的所有人物。
作者认识到气候和地理环境可以改变人，这如梦的黄土大地使作者产生了对人生的觉
悟、觉察。
【
解析】解答本题，需要从文中筛选有效信息。宝塔山的匆匆浏览，使作者的内心生发
了复杂的感受。首先，文章开篇谈到了陕北黄土给作者带来的视觉冲击。其次，文章主体部
分谈到范仲淹克己守正、奋发有为的能量对国家兴盛的影响，而这带给作者强烈的震撼，使
其生发了荣耀感。最后，文章提到气候和地理环境对人的改变作用，而正是这黄土大地使作
者产生了对人生的觉悟、觉察。
C.“据此可知前人对司马迁的理解比今人更为深刻”错。材料二中画线语句是前人对司马
迁的“好奇”的深层含义的理解，但不能据此得出“前人对司马迁的理解比今人更为深刻”的结
论。
D.“因而顾颉刚认为《史记》中内容最精彩，价值最高的是‘武帝之世’部分”错。本项两个
句子之间没有直接的因果关系，顾颉刚对《史记》的评论只是对前一个句子的举例说明。 故
选 A。
8
．①描写美：文本用语考究，精美凝练，通过铺排、比喻、对比等手法展现描写了陕北
黄土的本真美、天然美。
②
意境美：作者通过幽美的描写，将自然环境和人文历史相结合，勾勒出陕北这样的具
2
. C 【2 题详解】C.“显示了作者的创新意识”错。只从援引众多学者对司马迁和《史记》的
有鲜明地理特征和独特气候特征的壮美意境。
评价不能看出作者的创新意识。故选 C。
③
哲理美：作者通过对陕北美景及人文历史的描述，表达了内心的荣耀感和深深的震撼，
3
. B 【3 题详解】
赞颂了先贤克己守正、奋发有为的精神，从而借助这如梦的黄土大地生发了对人生的觉悟和
觉察。
A.属于奇人，符合材料一“尤爱人中之奇”和材料二“著重倾向于奇人奇事”。
B.说的是司马迁的个人遭遇影响到他的“好奇”倾向，属于司马迁“好奇”的原因而不属于
【
解析】梁衡在《山水为何有美感》中写道“在散文写作上就是美的三个层次：描写美、
表现。
C.属于奇事。注重特异性的故事情节和场面，属于司马迁“好奇”的具体表现。
D.属于奇事。“旁搜异闻”符合材料三第一段“对于其中富有‘奇’的意味的信息之深心‘欣
赏'”。故选 B。
. ①司马迁对奇才的喜好，使他用精美的文字书写历史人物，显其德行，彰其品节，体
现一种英雄主义审美史观。
意境美、哲理美”，在本文中也体现了这三个层次。首先从“描写美”上看，文本语言精美
凝练，第二、四自然段中“陕北的黄，是集中的黄，悲愤的黄.....”“我知道，这黄土的大地.....”
“
尽管时代的发展使得整个中国都高楼林立，机车奔走....”分别运用了铺排、比喻、对比等
手法展现描写了陕北黄土的本真美、天然美。
4
其次从“意境美”上看，作者在第一段中“一色的黄——黄出了叠加与层次，满眼的黄
—
—黄得深入和彻底，整个世界，乃至内心和灵魂，都被这黄贯穿、俘虏了”、第二段“是
②
司马迁对奇事的喜好，促使他对历史现象进行实地考查并广泛搜集和整理，在一定程
接近，步步河山之间，耳边似乎有连绵的涛声传来，先是汹涌澎湃，雷声轰隆，渐而静默无
声，宛若处子”、第六段“特别是他对于羌人的信义与诚恳，使得他在异族当中，也享有崇
高的威信”、第七段“范仲淹和他的部将种世衡，堪称古代边关防御和经略之中的典范”将
自然环境和人文历史相结合，勾勒出陕北地理环境的壮美和人物的人格魅力。
度上增加了《史记》的历史价值和文献价值。
③
司马迁因为“好奇”而开创了新的历史观察视角，一般史书“不载民事”“未睹社会之全
体”，而《史记》大抵能够详察社会，精言民事，体现了进步的国民思想。
．A 【解析】A.“只是希望其改正这些缺点”错，文章写黄土地上的灰尘等阻碍人的
呼吸，让人感觉不适，只是客观的描述，作者“不虚美，不隐恶”，“希望其改正这些缺点”
5
最后是“哲理美”，由“公元 1041 年左右......一个人克己守正、奋发有为的能量，在传
统的帝国之中，无疑是巨大而且积极的”“历史的一个铁律是....”“面对范公曾经镇守之地，
1
我的内心涌现的景仰与热爱......”可知，作者在文中所要表达的是对先贤克己守正、奋发有为
尽夜遁”而败，可见，面对敌众我寡、敌强我弱的情况，且敌军粮饷充足时，不宜正面交战。
应当采取“坚壁持久”的策略，通过消耗敌军粮草和士气来取胜，因此此时不主张作战。
②材料三中太公建议“利以出战，不可以守”，并详细说明了如何组织精锐部队进行突袭，可
见，当敌军夜袭，造成“三军震动”的特殊危急情况下，不宜固守。应当主动出击，利用精锐
部队快速打击敌军薄弱环节，可见此时应该出战。
的精神的赞美，以及自身的觉悟和觉察。
9
BDG
【9 题详解】本题考查学生文言文断句的能力。
句意：或者敌人虽远道而来，但粮饷供应源源不断，这些情况下我方都不能与敌方交战，而
应当坚守壁垒，持久防御以消耗和拖垮敌人。
“
“
“
来”是“彼”的谓语，其后不带宾语，故在其后 B 处断开；
14（1）D （2）B （3）C （4）D （5）C
绝”是“粮饷”的谓语，其后不带宾语，故在其后 D 处断开；
【答案】15．C
皆不可与战”是基于前面“彼或远来”和“粮饷不绝”这两种情况得出的结论，是一个完整的判
【解析】15．本题考查学生分析理解诗歌思想内容的能力。
断语句，所以单独断开，故在其后 G 处断开；故选 BDG。
0. B 【10 题详解】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。
C.“将健儿拉弓射箭的细节和在战场上与敌人激战的场景结合起来”表述错误。“纷纷猎秋草，
相向角弓鸣”描绘的是幽州健儿在秋草间集体围猎的场景，“猎秋草”“角弓鸣”均指向打猎活动，
而非战场杀敌。故选 C。
1
A. 正确。形容词作动词，挖深/形容词作动词，诋毁；
B. 错误。敌人/伤害
16．(相看白刃血纷纷，)死节从来岂顾勋。（2 分）
C. 正确。迅猛/大；强；猛烈
同：都表现了对战士们保家卫国、视死如归的精神的赞美，对其悲惨遭遇的同情。（2 分）
异：“汉兵不顾身”更侧重于表现士兵在强敌面前奋不顾身的勇气，而“死节从来岂 顾勋”重在
表明战士们是为节义而死，并不是为了个人的功勋，暗讽了“汉将”的贪功冒进。（2 分）
16．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
D 正确。约定/订立盟约； 故选 B。
1
1 A
【11 题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。
A.“唐太宗征讨刘武周就符合第二种情况”错，材料一提出“不可与战”的两种情况：“敌众我寡，
敌强我弱，兵势不利”或“彼或远来粮饷不绝”。但唐太宗征讨刘武周时，李道宗分析“群贼锋
不可当，易以计屈，难以力争”，表明敌强我弱，因此，该案例符合第一种“兵势不利”的情况，
而非第二种。故选 A。
《燕歌行（并序）》中“相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋”。
相同点
两句均刻画了士兵在战场上奋不顾身的形象。“汉兵不顾身”以“不顾身”直接凸显士兵面对强
敌时的英勇无畏；“死节从来岂顾勋”通过“白刃血纷纷”的惨烈场景，展现士兵为国捐躯的决
绝，二者均歌颂了保家卫国的崇高精神。
1
2. （1）现在用少数兵力突然出击，在狭隘道路上击鼓鸣金，敌人虽多，但也没有不惊慌骚
动的。
（
【
（
2）到了楚国，他又趁机送厚礼给楚国当权的臣子靳尚，让他在怀王宠姬郑袖面前说假话
对战士命运的同情：高适在两首诗中均隐含对士兵悲壮遭遇的悲悯。《蓟门行》中“黯黯长城
外，日没更烟尘”的苍凉背景，与《燕歌行》中“君不见沙场征战苦”的直接慨叹，均透露出对
战争残酷性的反思。
12 题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
1）第二个“卒”，通“猝”，突然；“莫”，没有谁，没有……的（人）；“击金鼓于阨路”，状
语后置句，正常语序为“于阨路击金鼓”。
2）“因”趁机；“厚币”名词做动词，送厚礼；“设诡辩”说假话；设诡辩于怀王之宠姬郑袖是
状语后置句。
3. ①材料一“不战”是针对一般的作战情形，以此来消耗敌方军力。
不同点
（
“汉兵不顾身”聚焦于士兵在战场上的勇气与血性，以“胡骑凭陵”为反衬，突出其面对强敌时
舍生忘死的战斗姿态，情感表达更偏向于对个体勇武精神的颂扬。
“死节从来岂顾勋”除赞美牺牲精神外，更通过“岂顾勋”的反问，暗讽将领“贪功冒进” 的行为。
诗句将士兵的“死节”与将领的“顾勋”形成对比，在歌颂节义的同时，隐含对战争指挥层的批
判，思想内涵更具批判性。
1
②
【
①
材料三“利以出战”是在敌国境内遭敌军夜袭的特殊情形下所采取的措施。
3 题详解】本题考查学生理解文章内容、筛选概括文中重要信息的能力。
材料一中提到“宜坚壁持久以敝之则敌可破”，并以唐太宗与刘武周之战为例，最终敌军“食
17.于是废先王之道
焚百家之言
2
夫祸患常积于忽微 而智勇多困于所溺
用、长期消费仍节俭等前提。
#
# 金伐鼓下榆关
旌旆逶迤碣石间
望帝春心托杜鹃
C.谬误点：单一归因，将考试不及格 唯一归因于没背知识点 ，忽略 题目难度、临场发挥、
庄生晓梦迷蝴蝶
知识理解深度等问题。
其称文小而其指极大 举类迩而见义远。
8. C 【18 题详解】本题考查学生正确使用成语的能力。
D.谬误点：虚假两难，仅给出逛街和不在乎友情两个选项，忽略周末有事改天约、选择其他
1
活动等合理中间情况。
A.别具匠心：指在技巧和艺术方面具有与众不同的巧妙构思。别具一格：另有一种独特的风
格。匠心独运：指独创性地运用精巧心思，多用于形容文学、艺术领域的独特构思。独树一
帜：单独树起一面旗帜。指与众不同，自成一家。比喻创造出独特的风格或另外开创一个局
面。语境是影片细节设计“于无声处彰显历史重量”的巧思，“别具匠心”侧重独特，但未突出
精巧构思的运用；“别具一格”“独树一帜”侧重风格、流派的独特，与细节设计的语境不符，
故应选“匠心独运”。
故选 D。
20. ⑤远不止是一部复刻历史的电影
⑥打开了通往沉重历史的记忆闸门
⑦它是一面
镜子
【20 题详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
⑤前文围绕影片的细节设计、逻辑对话展开，聚焦其艺术表达与叙事巧思；后文用“钥匙”“警
钟”比喻，阐释影片超越单纯复刻历史的深层意义。补写内容应承上启下，既肯定影片还原历
史的基本属性，又自然引出后文多重价值解读，让行文逻辑从影片本身过渡到影片意义，所
以应该补写“远不止是一部复刻历史的电影”。
B.情不自禁：比喻感情激动得不能控制。强调完全被某种感情所支配。潸然泪下：眼泪不由
自主地流下，形容悲伤的情感状态。泪流满面：眼泪流了一脸，形容极度悲伤。“潸然泪下”
契合数字暗合公祭日带来的深沉情感冲击。“情不自禁”仅强调情感难以自控，未体现流泪的
具体反应；“泪流满面”程度过重，与“看似轻描淡写”的细节特点不匹配，故选“潸然泪下”。
C.振聋发聩：指声音很大，连耳聋的人也听得见；比喻用语言文字唤醒麻木的人。铿锵有力：
形容声音响亮有力而有节奏。掷地有声：原指文章文辞优美、语言铿锵，后引申形容言辞或
举措坚定有力。声如洪钟：形容人物说话或歌唱时发出的声响如同敲击大钟般洪亮。语境是
指一句“大好河山，寸土不让”的呐喊坚定有力、分量极重，瞬间点燃家国情怀，故选“掷地有
声”。
⑥前文将影片比作“一把钥匙”，此处需说明“钥匙”的具体作用，与后文映照人性、警钟并列。
再结合影片揭露南京大屠杀历史、唤醒民族记忆的主题，可补写“打开了通往沉重历史的记忆
闸门”。
⑦后文“映照出人性的丑恶与光辉”是对横线处内容的直接阐释，“镜子”的核心功能是“映照”，
二者语义完全匹配。同时，该句与前文“它是一把钥匙”、后文“它更是一声警钟”构成“是……
是……更是……”的排比句式，应保持结构一致，所以应该补写“它是一面镜子”。
D.一针见血：一针刺进去，马上可以见到血流出来。比喻言辞直截简明，切中要害。也比喻
行动迅速果断，能立见功效。入木三分：用来形容书法笔力强劲，后也借喻见解、议论的深
刻。语境是指镜头直接揭露侵略者非人认知的效果，故选“一针见血”。
四、写作（60 分）
【
审题】这是一道引言类材料作文题。
材料围绕“预制”这一核心现象展开，形成多元辩证的思考维度：
材料一呈现预制菜“便捷性”与“烟火气消解”的矛盾，折射出快节奏时代效率与生活本真
故选 C。
1
9. D 【19 题详解】本题考查学生语言表达之逻辑推理的能力。
的冲突；材料二直指“预制朋友圈”的虚假性，揭露年轻人在社交中追求模板化完美、背离真
实自我的困境；材料三以汪曾祺的生活态度为参照，强调未经“预制”的平凡日常所蕴含的鲜
活质感与生命温度。
伊藤的逻辑谬误是虚假两难（假二择一、非黑即白）、循环论证。伊藤要么认可照片代表和
平，要么就是破坏友好，是虚假两难假二择一，忽略了照片可能是虚假的等其他中间情况；
同时，他用照片证明和平来论证照片能代表和平，属于循环论证，逻辑上无法自圆其说。
A.谬误点：强加因果，以父亲是企业家的家庭背景，直接断定他以后做生意能成功，无视个
人能力、市场环境等关键因素。
三者共同指向“预制”的双重属性——作为技术与社交发展的产物，它满足了人们对效率、
完美呈现的需求，却也可能导致生活仪式感的缺失、情感联结的淡化与真实个性的遮蔽。从
时代背景看，“预制”的流行本质是现代社会快节奏、高压力下的选择，但其背后潜藏着人们
对生活本质的误读：真正的生活价值不在于便捷的标准化呈现，而在于亲身参与的过程、真
B.谬误点：以偏概全，以偶尔买贵文具的个别行为，否定节约的整体态度，忽略贵文具更耐
3
实情感的流动与独特体验的积累。审题需把握“辩证看待预制”的核心，既不否定其存在的合
理性，更要凸显“真实”“鲜活”“本真”对个体精神成长与社会价值导向的重要意义。
写作时，文章可从“预制”现象的普遍化切入，引出效率与本真、完美与真实的核心矛盾，
开篇点明“拒绝过度预制，拥抱生活本真”的中心论点。接着分三层展开：首先辩证分析“预制”
的价值与局限，承认预制菜、标准化流程在特定场景下的便捷性，却指出过度依赖会让生活
失去烟火气与独特性；然后以“预制朋友圈”为例，批判虚假人设对个体成长的危害，强调真
实表达与接纳不完美的重要性；再结合汪曾祺的生活智慧，论证未经预制的平凡日常所蕴含
的鲜活力量，说明亲身参与、用心感知才是生活的真谛。最后联系当下青年的生活状态，呼
吁在快节奏时代保持对生活的热爱与真诚，在效率与本真之间找到平衡，以真实的体验、真
挚的情感构筑有温度的人生。
远道而来，但粮饷供应源源不断，这些情况下我方都不能与敌方交战，而应当坚守壁垒，持
久防御以消耗和拖垮敌人，那么敌人就可以被打败。诚如兵法所说：“不轻易与敌人交战的主
动权要牢牢掌握在我方手中。”唐朝武德二年，秦王李世民奉命率军东渡黄河讨伐割据势力刘
武周。当时江夏王李道宗只有十七岁，随军出征，与李世民一道登上玉壁城观察敌情。世民
回过头来问道宗说：“敌人依仗其兵多势众，企图与我军决战，你说我们应当怎么办？”道宗
回答说：“众多贼寇锋芒正锐，不可抵挡，很容易采取计谋使他们屈服，很难单凭武力同他们
争斗。现在我们应固守深沟高垒，防止他们进攻，便可挫杀敌人锐气，敌人人数虽多但属乌
合之众，不能持久作战，等到他们粮草耗尽，必定自然离散，那时我们就可以不战而擒获敌
人了。”李世民称赞地说：“你的看法跟我一样。”其后，敌人果然粮尽而连夜北逃，李世民率
军追到介州，一战而把刘武周的军队打得大败。
【
（
立意参考】
材料二：
一）核心立意：警惕“预制”异化，守护生活本真。
从“预制菜”消解烹饪烟火气、“预制朋友圈”制造虚假人设切入，指出“预制”的本质是对
武侯问：“如果敌众我寡，怎么办呢？”吴起答：“在平坦地形上避免和他作战，而要在险
要地形上截击它。所以说：以一击十，最好是利用狭窄道路；以十击百，最好是利用险要地
形；以千击万，最好是利用阻绝地带。现在用少数兵力突然出击，在狭隘道路上击鼓鸣金，
敌人虽多，但也没有不惊慌骚动的。所以说：使用众多兵力，务必选择平坦地形；使用少数
兵力，务必选择险要地形。”
生活“过程感”与“真实性”的剥离；结合汪曾祺笔下的平凡日常，强调未经“预制”的琐碎与鲜
活，才是生活的核心价值。
可延伸至更广泛的生活场景，如“预制简历”“预制人生规划”等，批判模板化、功利化的
生活态度，呼吁主动体验、真实创造。
材料三：
武王询问太公说：“率领军队深入敌国境内，结果正好遭遇敌人突袭，敌众我寡，敌强我
弱，而敌人又利用夜暗掩护前来攻击，有的攻击我左翼，有的攻击我右翼，使我军恐慌，我
想进攻能够取得胜利，防御牢不可破，应该怎么办？”
（
二）辩证立意：接纳合理“预制”，拒绝过度“异化”。
不绝对否定“预制”的价值：承认预制菜为忙碌人群提供便利、朋友圈美化是社交表达的
一种方式，避免非黑即白的判断。
太公答道：“这样的敌人，叫作震寇。对付这样的敌人，以出战为利，不适合防守。挑选
勇武的士兵，以战车、骑兵为左右两翼，迅猛地攻击敌人正面，快速地攻击敌人后方，既攻
击敌人阵外，又攻击敌人阵内。这种情况下敌人士兵必然会乱作一团，敌人将帅必然惊恐骇
惧（一定会被打败）。”
重点论述“度”的把握：当“预制”从“工具”变成“主导”，如依赖预制菜丧失生活技能、沉
迷预制人设逃避真实自我，则会陷入生活的“空心化”，需回归“便捷为真实服务”的本质。
（
三）延伸立意：于“非预制”中挖掘生活趣味。
以汪曾祺的“生活很好玩”为核心，强调“非预制”的生活魅力：烹饪时食材挑选的斟酌、
武王又问：“敌人如果在远处阻我的前方，并急速地攻击我军后方，遮断我精锐的部队，
阻我应援的材士，使我前后方失去联系，以致全军扰乱，散乱逃走，士卒没有斗志，将官无
心固守，应该怎么办？”
旅行中意外遇见的风景、朋友圈里未经修饰的日常分享，这些“不完美”恰恰是生活的鲜活注
脚。
倡导主动创造“非预制”体验，如亲手做饭、记录真实日记等，在过程中感受生活的温度
太公答道：“君王问的这个问题真是高明啊！（在这种情况下）应该明审号令，出动我军
精锐的士兵，让每个人手持火炬，两人同击一鼓。这样，就一定能探明敌人所在的位置，然
后发起攻击，或攻击敌人的外部，或冲击敌人的内部，攻击的时候，部队都佩戴暗号，以便
互相识别，并扑灭火炬，停止击鼓，之后内外互相策应，各部按预先约定的计划行动，全军
迅猛出击，英勇奋战，敌人必然失败灭亡。”
与意义。
参考译文：
材料一：
凡是作战，如果处于敌众我寡，敌强我弱，兵力对比于我方不利的形势下；或者敌人虽
4银川一中 2025/2026 学年度(上)高二期末考试
国家之患。及吕后时，事多故矣，然平竟自脱，定宗庙，以荣名终，称贤相，岂不善始善终
哉！非知谋孰能当此者乎！”
语 文 试 卷
（
摘编自李长之《司马迁之人格与风格》）
材料二：
注意事项：
西汉著名文学家扬雄评价司马迁：“子长多爱，爱奇也。”（扬雄《法言·君子篇》）
对这一“奇”字，历来众说纷纭，多数人认为指司马迁评判人物，选定篇章，著重倾向于奇
人奇事，尤其重在建功立业、品行特殊之人，这是不错的。细按《史记》内容，具体加以考
察，便不难发现，在《史记》130 章、53 万言的篇幅中，专写人物的列传的字数，占全书
百分之七十，在这些人物中，尚勇重义的英雄人物，往往令人印象深刻，感慨难忘。这是《史
记》有别于其他史著的重大特色。在因《史记》而流传至今的人物中，有那在敌国强势面前，
为了国家利益而无私无畏、大义凛然者如蔺相如；为报亡国之仇而自苦其身、卧薪尝胆的越
王勾践；为坚持强国谋略，救国家于危难之际的乐毅、田单、晏婴，还有不惜以生命与腐败
势力进行生死斗争的屈原等等。即便是生活在民间的下层人物，如荆轲、程婴、郭解等，也
因其高尚品行，而在《史记》中被浓墨重彩书写，显其德行，彰其品节。司马迁是把这些人
物作为英雄来写的，这是他英雄主义审美史观的深情表达。所以，前人评说司马迁所好的“奇”，
更深层的含义应该是一种气概、一种思想、一种审美倾向。
1
2
. 答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
. 作答时，务必将答案写在答题卡上，写在本试卷及草稿纸上无效。
一、现代文阅读（32 分）
一）现代文阅读Ⅰ（本题共 4 小题，14 分）
（
阅读下面的文字，完成 1～4 题。
材料一：
司马迁一生最大的特点是好奇，这是浪漫精神最露骨的表现。因为好奇，所以他在二十
岁就遍游全国，而且专门“探禹穴”“窥九疑”“浮于沅湘”“厄困鄱、薛、彭城”，开始
冒险而浪漫的生涯。因为好奇，所以他的文字疏疏落落，句子极其参差，风格极其丰富多变，
既像怪特的山川一样，无一处不是奇境，又像诡幻的天气一样，无一时不兼有和风丽日，狂
雨雷电！
（摘编自穆陶《<史记>：“文史合一”的美学典范》）
司马迁爱一切奇，尤爱人中之奇。人中之奇，就是才。司马迁最爱才。司马迁常称他爱
的才为奇士。例如：“武帝立，求贤良，举冯唐。唐时年九十余，不能复为官，乃以唐子冯
遂为郎。遂字王孙，亦奇士，与余善。”
材料三：
司马迁“好奇”而务求“多闻”，首先表现为他对历史资料收集之求之“若渴”，对于
其中富有“奇”的意味的信息之深心“欣赏”。司马迁对于历史现象“包举”之“广”，可
以说到了极致。就通过实地考察丰富历史体验、充实历史见识而言，王国维曾在《观堂集林》
中说：“史公足迹殆遍宇内，所未至者，朝鲜、河西、岭南诸初郡耳。”司马迁勇敢叙写“当
代史”为许多评论家所赞许。顾颉刚肯定其对于“武帝之世”历史的记录，认为它是《史记》
一书中最精彩及价值最高部分。他又说，“武帝时事为迁所目睹，其史料为迁所搜集，精神
贯注”，因而实现了“光照千古”的文化成就。
他对一切有才能的人，不论古今，一律在爱着。他最爱古代的周公、召公，所以他对李
斯的惋惜就是他没有做到周、召。“人皆以斯极忠而被五刑死，察其本，乃与俗议之异。不
然，斯之功且与周、召列矣。”对于韩信的同情，也是认为他伐功矜能，不能做周、召。“假
令韩信学道谦让，不伐己功，不矜其能，则庶几哉，于汉家勋，可以比周、召、太公之徒，
后世血食矣。”对于周勃的称赞，也以周公拟之，“及从高祖定天下，在将相位，诸吕欲作
乱，勃匡国家难，复之乎正，虽伊尹、周公，何以加哉！”
司马迁的“好奇”还表现为历史观察视角之新异的追求。有学者评价：“《史记》记载
同他有交往的，他常从他们吐谈中寻取这种便利……最可贵的，他还把这种关系深入到野人
田父身上……”（卢南乔《论司马迁及其历史编纂学》）《史记》避免了一般史书“不载民
事”“未睹社会之全体”的痼病，能够“大抵详察社会，精言民事”（朱希祖《中国史学通
论》）。于是梁启超《中国史学革命案》写道：“（《史记》其书）常有国民思想，如项羽
而列诸本纪，孔子、陈涉而列诸世家，儒林、游侠、刺客、货殖而为之列传，皆有深意存焉。”
在跟他同代人中，萧何、曹参、陈平之才，都是他推许的。他说：“申屠嘉可谓刚毅守
节矣，然无术学，殆与萧、曹、陈平异矣。”其实这般人在人格上本来未必多么高尚，但在
才能上都是不凡的。只要在才能上不凡，就为司马迁所欣赏了——像欣赏一种奇花异草。在
这数人中，尤其是陈平，司马迁更倾慕地说：“陈丞相平少时，本好黄帝、老子之术，方其
割肉俎上之时，其意固已远矣。倾侧扰攘楚魏之间，卒归高帝，常出奇计，救纷纠之难，振
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他关注司马迁此奇异之“深意”，于是感叹：“太史公诚史界之造物主也！”
摘编自王子今《司马迁的<史记>和“童心”》）
（
二）现代文阅读Ⅱ（本题共 4 小题，18 分）
（
1
. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（
）（3 分）
5
-8
小题。
阅读下面的文字，完成
A. 司马迁最爱的古代人才是周公和召公，他评价人物才能的最高标准就是“能做周、召”，
他对李斯的惋惜和韩信的同情可算其例证。
黄土大梦（节选）
杨献平
B. 通过研究《史记》的内容可知，人物传记占据主要篇幅，是最令读者感慨难忘的内容，
也是《史记》与其他史书的主要区别。
一个从未来过的人，在火车上睁开眼睛，一色的黄——黄出了叠加与层次，满眼的黄
—黄得深入和彻底，整个世界，乃至内心和灵魂，都被这黄贯穿、俘虏了。
陕北的黄，是集中的黄，悲愤的黄，绝望的黄，生存的黄，战争的黄，沉默的黄，飞奔
—
C. 材料二画线语句将对司马迁的“好奇”的内涵的理解上升到精神思想层面，据此可知前
人对司马迁的理解比今人更为深刻。
的黄，苍天的黄，大黄的黄，黄天的黄，黄种人的黄，黄帝的黄，黄河的黄。黄得层层叠叠，
上下齐黄。黄得丰润，里外冒浆。越是接近，步步河山之间，耳边似乎有连绵的涛声传来，
先是汹涌澎湃，雷声轰隆，渐而静默无声，宛若处子。
D. 许多评论家赞许司马迁对“当代史”的勇敢叙写，因而顾颉刚认为《史记》中内容最精
彩、价值最高的是“武帝之世”部分。
2
. 下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（
A. 材料二和材料三引用了前人研究《史记》的成果，如扬雄和王国维等人对司马迁的评
价。
B. 材料二列举蔺相如、勾践、乐毅、田单、晏婴、屈原等人物，来证明司马迁对英雄的
）（3 分）
扑面而来的是浓郁的土腥味，尽管是五月，干裂的灰尘及其强大的气息依旧明显，看不
见的虫子一样蜂拥，呼吸也有些阻隔。慢慢也觉得身体开始发脆，毛囊开始收缩。当然，其
中还有一些水汽，很甜，但很硬，有些滋润，也有些粗糙。我知道，这黄土的大地，宛若一
个浑圆的大梦，每个进入其中的人，只有在绝境之中，方才会面对苍穹群星，参悟到人生乃
至整个人类的秘密，继而校准方向，一击而中。
理解。
C. 材料三援引众多学者对司马迁和《史记》的评价，显示了作者的创新意识和宽阔的学
术视野。
乘坐出租车穿城而过的时候，我惊异地发现，尽管时代的发展使得整个中国都高楼林立，
机车奔走，人们的衣饰乃至居住的房屋也都流光溢彩，俨然当代世界的模样和姿态，但黄土
依旧是最本真和显赫的存在，是一种无声的笼罩、反射和涂抹。这种来自大地最本真的色彩，
以及干结的块垒，可以硬如铁石，又可以软成血液的黄土，累累山川，道道塬梁，其中充盈
和鼓荡着的，仍旧是古老的颜色及其最深刻的呈现、隐喻和担当。
D. 三则材料都围绕司马迁的“好奇”展开论述，但是论述的角度和侧重点有所不同。
3
. 下列选项，不属于司马迁“好奇”的具体表现的一项是（
）（3 分）
A. 有理想有作为但落得悲剧结局，如被秦国车裂的商鞅、郁郁而死的贾谊、被身斩东市
的晁错、被活活饿死的周亚夫等人物出现在司马迁笔下。
清凉山、宝塔山、王家坪、兰家坪，无处不高耸，无处不圣地，这里的一草一木，甚至
不断流散的空气和云霓，也都与近代和当代的中国有着深刻联系。其中的宝塔山，令我想起
一个人，他被誉为八百年以来第一完人，也是诗人、政治家和军事家——范仲淹。据说，那
白色的高塔颇有神奇之处，建于唐代，其中供奉有舍利子。公元 1041 年左右，范仲淹奉命
驻守延州，与契丹和金国作战。他在延州，时短而效长。一个人克己守正、奋发有为的能量，
在传统的帝国之中，无疑是巨大而且积极的。
B. 司马迁的个人遭遇促使他更加关注和同情那些被社会忽视或低估的奇士和英雄，他的
生活经历让他更加深刻地理解了人生的多样性和复杂性。
C. 司马迁特别注重特异性的故事情节和场面，如《田单列传》中的火牛阵，《淮阴侯列
传》中的背水一战，《越王勾践世家》中的卧薪尝胆等。
D. 《史记》纪事所涵盖的历史跨度长，其间有不少史料缺失，所以司马迁不得不采取“旁
搜异闻”的方式，广泛地搜集各种奇闻异事，用以丰富历史叙述。
由范仲淹提拔和倚重的种世衡及其兄弟、儿子们，在延安之于西夏的阻击和防守，特别
是种世衡的反间计，使得李元昊损失了他的得力战将野利刚浪棱、野利遇乞两兄弟。种世衡
构筑的青涧城，即今延安古宽城，有效地阻挡了契丹和西夏人的铁骑。特别是他对于羌人的
4
. 司马迁的“好奇”对史学研究有哪些积极的意义？请根据材料内容谈谈你的理解。（5 分）
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信义与诚恳，使得他在异族当中，也享有崇高的威信。
达到“天下为公”等境界的道理。
范仲淹和他的部将种世衡，堪称古代边关防御和经略之中的典范。特别是种世衡，其世
代忠诚，对属下之关心和爱护，可谓感天动地。史书记载，凡有士卒伤病者，种世衡或是其
弟种世材，再或是其儿子总会亲自慰问，安排食宿和疗治方剂。使得属下将士为之甘效死命，
这种强大的凝聚力，使得“种家军”也名震一时。种世衡膝下八个儿子，皆为当世之才俊。
其后人种师道更是声名远播。
6. 下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 文章开头部分主要从视觉的角度对陕北的黄土进行描写，意在表现陕北的“黄”给作者
内心带来的强烈冲击。
B. 文章由宝塔山联想到范仲淹，由此引入范仲淹等人在黄土地上抗击敌人的事，丰富了
文章的内容，也深化了文章的主旨。
C. 文章运用对比的手法点出流光溢彩的世界与不事雕琢的陕北的显著差异，表达了作者
对现代文明的反感和批判。
历史的一个铁律是，凡是兴盛的朝代，主要是其当政者与辅政者通力合作、上下一致的
结果，同时更是辅政者的人品和修养达到了“天下为公”“达则兼济天下”的境界，才可以
实现的。反之，朝代的衰败，也是人的道德修养乃至“私心公行”的问题。面对范公曾经镇
守之地，我的内心涌现的景仰与热爱，竟然使得自己有些荣耀的感觉。
这种感觉，大致是与古圣人之心相通的。至于我，不过是先贤大师的子孙，之所以能够
在一些地方和时刻，觉察到他们的那种宏大心迹，当然是血脉、文化、精神和灵魂等层面的
诸多因素。
D. 文章行文思维严密，如交代作者觉察到前贤的心迹，是血脉、文化、精神和灵魂等层
面的因素作用的结果。
7
8
. 文中提到：“我的内心当中就被突然充盈了，也突然变得蓬勃，还有一些激越与悲怆。”
作者为什么会产生这么复杂的感情？请结合全文，从总体上作简要分析。（6 分）
这两山夹一河一城的陕北重镇，简短地浏览和穿越，我的内心当中就被突然充盈了，也
突然变得蓬勃，还有一些激越与悲怆。气候和地理环境是可以改变人的，尤其是像陕北这样
的具有鲜明地理特征和独特气候的地方，数千年以来的文化形成与精神勾勒，黄风的塑造和
黄土的雕刻，多旱少雨，泥泞中的跋涉与峁梁沟坎，窑洞中的人间炊烟与生儿育女，风尘中
的粗新和细腻，让我觉得了一种前所未有的浑厚、笨拙与张扬，以及隐忍的冲撞、礼节的触
发与抗击……诸如此类。
. 梁衡在《山水为何有美感》中写道：“在散文写作上就是美的三个层次：描写美、意境美、
哲理美。”本文是如何体现这三个层次的？请结合文本加以分析。（6 分）
二、古代诗文阅读(49 分)
(一)文言文阅读（本题共 6 小题，30 分）
陕北，这一片自然和人的地域，历史与现代的叠加和勾勒，引领着每一个进入其中并且
在这里觉悟的人。
阅读下面的文言文，完成 9～13 题。
材料一：
凡战，若敌众我寡，敌强我弱，兵势不利；彼或远来粮饷不绝皆不可与战宜坚壁持久以
敝之，则敌可破。法曰：“不战在我。”唐武德中，太宗帅兵渡河东讨刘武周。江夏王李道
宗时年十七，从军，与太宗登玉壁城观贼阵，顾谓道宗曰：“贼恃其众，来邀我战，汝谓如
何？”对曰：“群贼锋不可当，易以计屈，难以力争。今深沟高垒，以挫其锋，乌合之徒，
莫能持久，粮运将竭，当自离散，可不战而擒也。”太宗曰：“汝见识与我相合。”后果食
尽夜遁，追入介州，一战败之。
（
有删改）
5
. 下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（ ）（3 分）
A.. 文章写黄土地上的灰尘等阻碍人的呼吸，让人感觉不适，这说明作者并不隐瞒黄土
地上的不足，只是希望其改正这些缺点。
B. 文章认为，黄土大地就像一个浑圆的大梦，能让进入其中、陷入绝境的人有机会参悟
到人生乃至人类的秘密。
（
选自《百战奇略》）
C. 文章写种世衡等人在延安抗击西夏，叙述了种世衡智谋，以及他对羌人的信义与诚恳，
突出其在异族中的崇高的威信。
材料二：
武侯问曰：“若敌众我寡，为之奈何？”起对曰：“避之于易，邀之于阨①。故曰：以
一击十，莫善于阨；以十击百，莫善于险；以千击万，莫善于阻。今有少卒卒起，击金鼓于
D. 文章指出，朝代的兴盛主要源于当政者与辅政者通力合作、团结一致，更源于辅政者
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阨路，虽有大众，莫不惊动。故曰：用众者务易，用少者务隘。”
12. 请把下列句子翻译成现代汉语。（8 分）
（1）今有少卒卒起，击金鼓于阨路，虽有大众，莫不惊动。（4 分）
（
节选自《吴起兵法》）
材料三：
武王问太公曰：“引兵深入诸侯之地，与敌人冲军相当，敌众我寡，敌强我弱，敌人夜
来，或攻吾左，或攻吾右，三军震动，吾欲以战则胜，以守则固，为之奈何？”
太公曰：“如此者，谓之震寇。利以出战，不可以守。选吾材士强弩，车骑为之左右，
疾击其前，急攻其后，或击其表，或击其里，其卒必乱，其将必骇。”
武王曰：“敌人远遮我前，急攻我后，断我锐兵，绝我材士，吾内外不得相闻，三军扰
乱，皆散而走，士卒无斗志，将吏无守心，为之奈何？”
（
2）如楚，又因厚币用事者臣靳尚，而设诡辩于怀王之宠姬郑袖。（4 分）
13.
关于如何应对 敌众我寡，敌强我弱 的作战局面，材料一和材料三的观点截然相反，其
“
”
原因是什么？请简要说明。（3 分）
太公曰：“明哉，王之问也。当明号审令，出我勇锐冒将之士，人操炬火，二人同鼓。
如此，必知敌人所在，或击其表里，微号相知，令之灭火，鼓音皆止，中外相应，期约皆当，
三军疾战，敌必败云。”
1
4. 课内文言文基础（10 分）
（
1）下列各项中只含一个通假字的一项是（ ）（2 分）
（
节选自《六韬》）
A. 被发行吟泽畔
B. 乃令张仪详去秦
C. 而倔起阡陌之中
D. 屈原既绌
序八州而朝同列，百有余年矣
【
注】①：阨通“隘”，窄、小。
厚币委质事楚
9
1
. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂
黑。（3 分）
皭然泥而不滓者也
故内惑于郑袖
彼或远 A 来 B 粮饷 C 不绝 D 皆不可 E 与 F 战 G 宜坚壁 H 持久以敝之
（
（
2）下列各句中，加点词的古今意义相同的一项是（ ）（2 分）
0. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（
）（3 分）
A. 颜色憔悴，形容枯槁
B. 故劳苦倦极，未尝不呼天也
D. 盛以锦囊，负而前驱
A. “今深沟高垒”中的“深”与《屈原列传》“上官大夫短屈原于顷襄王”中的“短”用法相同。
B. “贼恃其众”中的“贼”与《兼爱》“故贼人以利其身”中的“贼”意思相同。
C. 皆祖屈原之从容辞令
3）下列各句，文言句式分类正确的一项是 ( )（2 分）
C. “疾击其前”中的“疾”与《劝学》“顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰”中的“疾”意思不同。
D. “期约皆当”中的“约”与《五代史伶官传序》“契丹与吾约为兄弟”中的“约”意思不相同。
①
③
外欺于张仪
②莫不欲求忠以自为，举贤以自佐
④“离骚”者,犹离忧也
庄宗受而藏之于庙
1
1. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（
）（3 分）
A. 材料一提出了两种“不可与战”的情况，唐太宗征讨刘武周就符合第二种情况，于是
他们先不与其战，到最后一战败之。
⑤信而见疑,忠而被谤
⑥谪戍之众，非抗于九国之师也
⑦人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎
⑧夫圣人者,不凝滞于物,而能与世推移 ⑨秦,虎狼之国
A. ①⑤/②⑧/③⑥/④⑨/⑦
B. ①⑤/②③/④⑨/⑦/⑥⑧
D. ①⑥⑤/③/②⑧/④⑨/⑦
B. 对于如何扭转敌众我寡的被动局面这一问题，吴起认为，要避免在平坦地形与敌军
C. ①⑤⑧/②/③⑥/④⑨/⑦
交战，而是要借助险隘地形，发挥以一击十、以千击万的效果。
C. 武王进一步提问：当敌军前后突击，以至我方“三军扰乱，皆散而走”，此时又该如
何应对。太公认为这个问题问得很高明，并给出了相应的作战策略。
D. 太公指出，若我军面临即将溃败的紧急局面，应大造声势，以弱示强，弄清敌情，
进攻时确保“中外相应，期约皆当”，而后“三军疾战”，方可胜利。
（
4）下列加点词的活用类型与例句一致的一项是（ ）（2 分）
例句：明道德之广崇
A．谗谄之蔽明也
B．然皆祖屈原之从容辞令
C．同死生，轻去就
D．且夫天下非小弱也
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（
5）下列各项中，对课文中出现的文化常识的理解不正确的一项是（
）（2 分）
D. “其五”中，诗人选取了典型的边塞意象，勾勒出了苍茫肃杀的场景，烘托出战斗氛
围的惨烈，切合作品主题。
A. 史书按体例可分为编年体、国别体、纪传体等。《左传》是我国第一部叙事
完备的编年体史书，《国语》是我国第一部国别体史书，《史记》是我国第
一部纪传体通史。
16. 学 术 界 认 为高适的《蓟门行五首》与《燕歌行（并序）》可互相参看，“汉兵不顾身”可与《燕
歌行（并序）》中的哪一句互相参看？请简要分析二者蕴含的思想情感的异同。(6 分)
B. “则遣从事以一少牢告庙”中的“从事”，是汉代至唐代广泛设置的州郡属官，职
掌文书、巡行等具体事务，其职能与后世“师爷”有相似之处。
C. 由于人口繁衍，部落、宗族分为若干分支，它们的称号就是氏。《屈原列传》
中屈原的“屈”是“姓”而不是“氏”。
D.币，在古代汉语中多指用作馈赠或祭祀的丝织品。后引申为作为礼物的车、马、
皮、帛、玉器等一切值钱的财物。
(三)名篇名句默写(本题共 1 小题，10 分)
(二)古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分）
1
7. 补写出下列句子中的空缺部分。（10 分）
1）《过秦论》中，贾谊用“
王朝的愚民政策。
2）《五代史伶官传序》中，欧阳修将庄宗“举天下之豪杰，莫能与之争”和“而身死国
灭，为天下笑”对比，引出“ ”的经验教训。
3）《燕歌行》中以视听结合的手法写出金鼓和鸣、旌旗招展，军队浩浩荡荡奔赴战
场的诗句是“________________，________________”。
4）李商隐《锦瑟》中“________________，________________”两句，运用典故表达
诗人迷惘与哀怨之情，给诗歌营造一种迷离的意境。
5）司马迁称赞《离骚》“言浅意深”的两句是：“________________，________________”
阅读下面两首唐诗，完成 15～16 题。
（
，
”两句总结了秦
蓟门行五首
高适
（
其四
幽州多骑射，结发重横行。
，
（
一朝事将军，出入有声名。
纷纷猎秋草，相向角弓鸣。
（
其五
黯黯长城外，日没更烟尘。
（
胡骑虽凭陵，汉兵不顾身。
古树满空塞，黄云愁杀人。
1
5. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）(3 分)
A. 《蓟门行》与《燕歌行》是歌行体，属于古体诗，音韵、格律较为自由，有五言、
七言、杂言，形式富于变化。
B. “其四”格调雄健慷慨，呈现幽州健儿崇尚勇武、骁勇善战的特点，他们乐于效力军前，
驰骋沙场，建立功勋。
三、语言文字运用(9 分)
(一)语言文字运用 I(本题共 3 小题，9 分)
C. “纷纷猎秋草，相向角弓鸣”句，将健儿拉弓射箭的细节和在战场上与敌人激战的场
景结合起来，画面感极强。
阅读下面的文字，完成 18～20 题。
今年暑假，火爆大江南北的影片《南京照相馆》，如同一把匕首，刺破那段不堪记忆。
高二期末考试 语文试卷 第 5页(共 6 页)
影片的细节设计（
①
），于无声处彰显历史重量。阿昌自报“编号 1213 的邮差”，
）；老金拉下背景布展现长城西湖，
四、写作（60 分）
数字暗合公祭之日，看似轻描淡写却让观众（
②
21 阅读下面的材料，根据要求写作。
一句“大好河山，寸土不让”的呐喊（
浪狗旁便是遇害平民的尸体，这一镜头（
③
），瞬间点燃家国情怀；伊藤喂狗时，流
）揭露侵略者的非人认知。这些细节避
材料一：
④
预制菜以加热即食的便捷，成为快节奏生活的“救星”，却也因省去食材挑选、火候
把控的过程，被诟病消解了烹饪独有的烟火气与情感温度。
材料二：
开直白控诉，却以四两拨千斤的力道，令历史伤痛直抵人心。
影片里有一段有意思的对话，彰显了编剧高超的逻辑力量。日军摄影师伊藤声称：“我
们拍摄的‘亲善’照片，是为了展现大东亚共荣的美好图景。既然这些照片能证明和平，那
质疑它们的人就是在破坏中日友好。”而阿昌反驳道：“日军在南京的暴行有无数证人与证
据，你所谓的‘亲善’照片不过是粉饰罪恶的谎言。如果照片真能代表和平，那被焚毁的南
京城岂不是也成了‘和平景象’？”
“
预制朋友圈”在年轻人中蔓延——提前批量制作一批内容，或摆拍修图的美食、或
滤镜美化的风景、或复制粘贴的文案，拼凑出模板化的“完美人设”。
材料三：
作家汪曾祺曾说，“生活是很好玩的”。他记录的日常平凡且琐碎，但都充满了未经
《
南京照相馆》的意义，
⑤
。它是一把钥匙，
⑥
；
⑦
，映照出
“
预制”的鲜活与真实。
人性的丑恶与光辉；它更是一声警钟，时刻提醒着我们：铭记历史，勿忘国耻。南京大屠杀，
那不是课本上冰冷的“30 万”数字，而是无数鲜活生命的消逝，是无数家庭的破碎，是中
华民族永远无法忘却的伤痛。“国虽大，好战必亡：天下虽安，忘战必危。”铭记历史，不
是为了宣扬仇恨，而是以史为鉴、引以为戒。照片穿过战火，电影跨越时空，让课本中的文
字变得更加鲜活，让孩子了解先辈的勇敢与无畏，更懂得和平时代的珍贵、吾辈自强的意义
所在。唯有时刻铭记“落后就要挨打”的深刻教训，响应“吾辈当自强”的精神号召，才能
不让悲剧重演，守护好眼前的大好河山！
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露
个人信息；不少于 800 字。
1
1
2
8. 依次填入文中①②③④处的成语，全都恰当的一项是（
）（3 分）
一针见血
A. 别具匠心
B. 别具一格
C. 匠心独运
D. 独树一帜
情不自禁
潸然泪下
潸然泪下
泪流满面
振聋发聩
铿锵有力
掷地有声
声如洪钟
入木三分
一针见血
入木三分
9. 下列选项中，与文中横线处伊藤的话逻辑谬误类型相同的一项是（
A. 他爸爸是企业家，所以他以后做生意肯定能成功。
B. 他常说要节约，却偶尔买贵的文具，可见他节约是装的。
C. 上次考试没及格，那一定是你没好好背知识点。
）（3 分）
D. 要么周末跟我去逛街，要么你就是不在乎我们的友情。
0. 请在文中⑤⑥⑦处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，
每处不超过 15 个字。（3 分）
高二期末考试 语文试卷 第 6页(共 6 页)

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