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6,用现代汉语翻译下列句子。(4分)
(1)覆压總绕，意奄然若死之状
(2)非专为悯此蜡而然，亦非为望此蛹之报而然。
7,根据要求，回答问题。(6分)
(1)根据内容，将正确选项填入表格的横线中，(2分)
篇目
西溪见牡丹
鱼我所欲也
爱莲说
鳅够赋
遂思整车火装，
阳和不择地，
关键语句
舍生而取义者也
莲，花之君子者色
慨然有周流回
海角亦连香。
方之志.
所借之物
牡丹
鱼、熊举
莲花
纸
手法
托物寓意
①】
②
。
A.托物吉志
B借景抒情
C,类比譬喻
D.欲扬先抑
(2)甲诗、乙文（一）都提到牡丹，但表达的人生态度和志趣不同，请结合内容简析。(4分】
8.
请依据丙文内容，并参考“知识卡片”，探究王良以“细”自喻的深刻原因，(4分)
知识卡片
王良，泰州（今盐域东台）人，明代思想家，早年为址丁，后有志于传承发杨信家
之道，授入王阳明门下，后来突疏阳明心学藩篱，创立泰州学渠，提出“百效日用即道”
“满街都是圣人“等具有鲜明平民色彩的命测。他常年在安丰济学，广招生徒，以期教
化世人，改变人心，传桥自己的思想学说。
9.请结合甲诗、丙文和链接材料，阐述你认为范仲淹更符合王良笔下“赋”与“鳍”中的愿一种形
象，并说明理由.(4分)
【篮接材料】
(一)不以物正，不以己惑：居庙堂之高则忧其民：处江湖之远别忧其君。是进亦优，退亦优
然则何时而乐那？其必日“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎
(选自《岳阳楼记》)
(三)范仲淹任西溪盐官时，正值欣潮为急肆虐，百姓流离失所。范公数然上书朝廷，花费数
年时间，筑起关达一千八百公里的评海提猩，挡住治治海流，安领数万百灶，后人园感激范仲淹，
称其为“范公堤”，
(摘编日《盐龙乡土语文》)
遐想篇·走进小说天地
让思绪驰骋于小说天地，丈量退想广度，感受社会现实
活动一：小说话题讨论(7分)
10.围绕“阅读古典名著”展开讨论，完成下列任务(7分)
(1)请你补全小赋和小宁在讨论中的一段对话。(2分)
小腻：我定议大军少津古典名著，古典名若的篇幅太长，读起来始时量力：再说有如古典小说
语言离见在时代久远，对学习也没什么帮助，
小宁：我不同意你的观点，
(2)因同学们阅读古典小说存在困难，九年领(1)班班委会计刻邀请学校文学社团王老师，于2026
年2H3日到班级开展“如何阅读古奥小说”专默法座。以下是班委会拟定的邀请函，请
九年饭语文第3页（共8反）九年级语文参考答案
1．（8 分）
（1）（4 分）①潋 ②绎 ③lín ④yíng
（2）（2 分） A B
（3）（2 分） D
2．（10 分）①山雨欲来风满楼 ②燕然未勒归无计 ③赢得生前身后名 ④斫去桂婆娑
⑤四面歌残终破楚 ⑥八年风味徒思浙 ⑦春蚕到死丝方尽 ⑧不知口体之奉不若人也
⑨持节云中 ⑩何日遣冯唐 （每空 1 分，错、漏、添字均不得分）
3．（2 分）B
4．（2 分）周流不息 / 变动不居 / 若神龙然
5．（4 分）（1）鲜：少（2）生意：生机、生命力（3）转：使……转动（4）喟：叹息、感叹
6．（4 分）（1）（泥鳅）彼此覆盖缠绕在一起，气息微弱，好像要死了一样。（关键词“奄奄”“若”各 0．
5 分，句意通顺 1 分，共 2 分）
（2）（泥鳅）不是专门为了怜悯这些鳝鱼才这样做，也不是指望鳝鱼报答才这样做。
（关键词“悯”“然”各 0．5 分，句意通顺 1 分，共 2 分）
7．（6 分）（2 分）（1）①C（类比譬喻）②A（托物言志）
（2）（4 分）甲诗：牡丹在边远海滨依然开放，象征诗人不计个人处境、积极有为的进取精神。（2
分）乙文（一）：世人多爱牡丹的富贵，作者借此批判追逐名利之风，反衬自身洁身自好的品
格。（2 分）（意思相近即可得分）
8．（4 分）泥鳅在缸中游动，使鳝鱼得以“转身通气”，重获生机。（2 分）王艮以此自喻，表达自己
愿如泥鳅一般，通过行动影响他人、教化世人、改变世道。（2 分）
9．（4 分）观点：范仲淹更符合“鳅”的形象。（1 分）理由：①甲诗中借牡丹“海角亦逢春”，体现其
无论身处何地皆愿有所作为的担当；（1 分）②《岳阳楼记》中“先忧后乐”展现其以天下为己任
的济世情怀；（1 分）③修筑范公堤一事，体现其为民解难的实际行动与影响力。（1 分）（共 4 分，
观点明确、理由充分即可）
10．（7 分）
（1）（2 分）示例：古典名著是中华文化的瑰宝，阅读它们不仅能提升我们的文学素养和思辨能
力，还能帮助我们理解历史、传承文化精髓。（2 分，言之成理即可）
（2）（3 分）①落款处日期与单位顺序颠倒，应“九年级（1）班班委会”在上，“2025 年 12 月 28 日”
在下；②正文未写明讲座具体时间；③结尾“请问您有时间吗？”多余，邀请函应语气得体、信息明
确。（每点 1 分，共 3 分）
（3）（2 分）C
11．（2 分）示例一：选 A（林冲）：从安分守己的禁军教头到被逼反抗、雪夜上梁山，（2 分）其转
变深刻揭示“官逼民反”的社会主题。（形象变化 1 分，主题揭示 1 分，共 2 分）
示例二：选 B（匡超人）：从孝顺勤勉的农村青年到虚伪势利的名利之徒，其堕落过程揭露科举
制度对人性与道德的扭曲。（形象变化 1 分，主题揭示 1 分，共 2 分）
12．（6 分）相同点：二人均具有强烈的自尊、独立意识和反抗精神，敢于冲破传统礼教对女性的束
缚。（2 分）不同点及结局：沈琼枝：逃婚后在南京卖文刺绣自食其力，凭借才智在公堂辩驳，
最终被判归父家，获得自由。（2 分）简·爱：追求精神平等与人格尊严，历经坎坷后主动回到残
疾的罗切斯特身边，终成眷属。（2 分）
九年级语文 第 1页（共 8 页）
13．（3 分）①C ②A ③B
14．（6 分）
（1）（4 分）示例一：选择中年闰土：他在封建压迫下生活困苦、精神麻木，一声“老爷”道出等级
观念对人的异化。鲁迅通过这一形象揭示旧社会的“病苦”，并寄望于未来。
示例二：选择孔乙己：他是科举制度下的悲剧人物，迂腐可怜却又不失善良，最终在冷漠中消
亡。鲁迅借其命运批判封建文化对人性的摧残。
（2）（2 分）封建礼教与科举制度对人思想的禁锢与毒害。
15．（4 分）①学习运用多样情节模式（如摇摆、突转），增强故事吸引力；②关注社会现实，选取
能反映人性、社会问题的素材，使作品具有思想深度；③多读经典作品（如鲁迅、契诃夫），学
习人物塑造、语言运用与主题表达技巧。（答出两点即可，每点 2 分，共 4 分）
16．（4 分）两名女士：常于树下赏景、喂鸟、缅怀往昔；偶然在报上读到青年文章，却不知作者就
在墙的另一侧。
青年：以两棵树为精神寄托，创作散文《种下两棵树来喂鸟》；从女士喂鸟的日常中获得温暖与
灵感。
17．（6 分）
（1）（3 分）运用环境描写与拟人手法，通过排比句式展现树木的自然生机与鸟儿的灵动，营造
出和谐、安宁的氛围，为全文奠定情感基调。
（2）（3 分）①句表达两位老人对年轻人自由状态的羡慕，暗含对逝去青春的怀念；
②句通过递进与反复，突出青年虽身体残疾却精神自由、意志坚韧的形象。
18．（4 分）①热爱生活、热爱自然，两名女士只是欣赏两棵树的风景，不为摘它的果实，在冬日里
鸟儿没有果实，主动为鸟儿带来食物，体现了她们对自然美景的喜爱和对美好生活的热爱；②
善良温和，她们对任何人都面带微笑、言语温和；③对自然、对文化的敬重，从她们不摘取果
实和“习惯了摸过东西，再拿书籍报纸前先净净手”的细节中可以看出。④念旧、怀旧，留在老
房子里，不愿去一线城市和儿女住在一起，时常缅怀树、自己和老街坊过去的模样和岁月。（结
合文章内容，答出任意两点，得 4 分）
19．（4 分）
示例一：选 A（善意的传递）：女士喂鸟之举无形中温暖了孤独的青年，青年又将这份感动化为
文字，善意在人与自然、人与人之间流转。
示例二：选 B（美的感染）：自然景致、人性温情与文学创作交织成多层美感，彼此浸润，升华
了主题。
示例三： 选 C（共生的和谐）：人、树、鸟、文构成一个宁静而彼此映照的小世界，体现作者
对和谐共生关系的理想建构。
（选择任一选项并合理阐述得 4 分）
20．（60 分）参考中考要求。建议 45 分切入。
九年级语文 第 2页（共 8 页）

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