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高一语文参考答案、提示及评分细则
1.B(材料二中“·好与‘好滴好滴'在不同场景中各尽其赏”，并不是说“好”只能用在面对面的日常交流的语境中，“好滴好滴”只能用
在互联网社交的语境中。)
2.A(“人们在表达某种情绪时如果重复使用单个字词…变得视觉可感”错，根据材料一“语言通胀超越了原本语言抽象的表达方
式，让语言文本变得可感…词语的堆砌让原本需要体会的情绪转化为视觉可感的内容”可知，材料一指的是用文字来进行交流，
使用通胀的语言可以让人在视觉上感知到，选项扩大了范围，没有将其限定在用文字交流的网络社交场景中。)
3.①其背后的思想和情感②夸张的表达③动态发展（每处1分，意近即可）
4.①材料一提到的“焦虑”，是指在科技给交流带来便捷的情况下，人们因需要更多地与陌生人或关系疏远的人交流而产生的焦虑。
②材料二提到的“焦虑”，是指人们在虚实交织的社交环境中不知道采用怎样的语言来进行交流而产生的焦虑。（每点2分，意对即
可，如有其他答案，言之成理则的情给分)
5.(示例)①语言通张是汉语在适应互联网交流环境的过程中出现的语言现象，有其存在的价值，不能以保持汉语的纯正为理由，对其
彻底否定。②语言表达有其严肃性和规范性，不能让语言通胀现象肆意泛滥，要及时纠正过度的语言通胀现象。③时间是语言的
净化器，语言通胀会产生糟粕，也会产生精华，时间会让精华的部分保存下来。④在使用通胀的语言时，要注意使用的场合，适当地
使用，避免表达上的进退失据。（每点3分，答到两点即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分）
6.B(文中写冬夜兄弟围炉长谈并将其称为“佳境”，核心是突出这份相聚的温暖珍贵，而非强调时光短暂易逝。)
7.C(A项，文章是散文，没有用大量精确数据，也并非科学严谨。B项，“视觉角度和触觉角度”错误，应是视觉角度和听觉角度。
D项，文章并非简单以时间为序详细描写北平的景色，而是围绕作者对北平四季的主观感受展开：“平铺直叙”错，文章还运用了插
叙等，饱含作者对北平的喜爱和对侵略者的僧恨，富有感染力。)
8.①这句话中“画的框子”“画布”，将北平四季比作精心绘制的画卷，形象表现了北平美好的自然与人文环境；“满长着黑毛的巨魔”喻
指日本侵略者，突出其对北平宁静与雅致的强烈冲击。②“完全掌握”一词表达了作者对日本侵略者的愤薄，打破了前文对北平四
季的温情书写，形成情感转折，深化了“珍视北平之美、忧虑其命运”的核心主旨。③表达效果：比喻的运用让抽象的“破坏力量”具
象化，“巨魔"”的意象强化了压迫感与危机感，语言饱含张力，既保持了散文的文学性，又让情感表达更具冲击力，引发读者对北平命
运的共鸣与思考。(6分，修辞2分，具体分析2分，表达效果2分，其他答案若言之有理酌情给分)
9.①凸显北平冬日特质，印证作者观点。作者开篇提出“认识一个地方的特异之处，顶好是当这特异处表现得最圆满的时候去领略”
的哲理，北平冬天的景象最能凸显北方生活“伟大幽闲”的独特韵味，是诠释这一观点的最佳例证。②承载核心情感，奠定全文怀旧
基调。冬日暖居饮酒、雪日郊外踏雪漫游、冬宵兄弟围炉长谈等场景，沉淀若作者对北平最鲜活珍贵的记忆，是其情感的核心载体，
为全文奠定了怀口深情的情感基调。③以冬天的浓墨重彩为核心展开描写，再依次铺陈春、夏、秋三季的景致，形成由浓到淡的变
化，让北平四季的韵味层次分明，更好地烘托出“北平一年四季无一月不好”的主旨。(6分，“凸显文章观点”1分，结合文章具体分
析1分；为“全文情感”服务1分，具体分析1分：“全文结构”详略得当1分，具休分析1分。意近即可，其他答案若言之有理酌情
给分)
10.BEG(原句标点：特创新学，虽不若即旧而修废，然未有甚害，创之亦可也。)
11.D(A项，“下江陵”的“下”意为攻占，二者意思不同。C项，“君子生非异也”的“异”意为不同，二者用法不同。D项，二者意思相同，
都意为用来…的。)
12.D(“就能让士人懂得修养自身、勉力而行，从而避免矫情伪装”说法有误，根据材料二可知，用贡举的方法来录取士人，等他们做官
更，已经接触到人事上的各种事情，就可以考核他们是贤能、善良、优秀还是低劣，并且时常选取其中出类拔萃的人加以特别表彰，
从而让他们懂得修养自身、勉力而行，避免矫情伪装。)
13.(1)郑国人在乡校游学，议论当权者，有人对子产说：“废除乡校怎么样？”(“执政”“或”“何如”各1分，句意1分)
(2)多摆设经典书籍，挑选好的士人，让通晓经书、富有思想的士人做他们的老师。(“陈”“以…为”各1分，定语后置句1分，句
意1分)
14.①都认为学校要培养人才（士人）。②都认为学校是培育治国才能与谈论政事的场所。（每点1分，答出两点即可给3分，其他答
案若言之有理酌情给分)
文言文参考译文：
材料一：
古代治理国家有四种措施，井田，刑罚，分封，学校。现在（前三者）没有了，唯独学校存在。
【高一期末检测·语文参考答案第1页（共4页）】
B高一语文
考生注意：
1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。
2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。
3考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号
涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写
的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。
4.本卷命题范围：必修上册。
一、阅读(72分)
(一)阅读I(本题共5小题，19分)
阅读下面的文字，完成1~5题。
材料一：
通货膨胀本是经济学的概念，指的是纸币发行量大于市场需要流通的数量，从而导致货币发生贬值的一种经
济现象。学者李安宅在《论语言的通货膨胀》中将这一概念引入语言学领域。他指出，币制是交换财富的手段，语
言是传达思想和情感的媒介，如同币制与其背后财富不匹配而生的通胀，语言和语言背后的思想、情感的不匹配，
就是语言的通胀。
在互联网的社交活动中，语言的通胀是普遍现象，如人们在网上常用“哈哈哈哈哈哈…”来表示高兴的情绪，
用“哈哈”两个字来表达在程度上已经不够了。
语言通胀在语音上主要表现为谐音变异和拟音变异两类。在网络社交中，人们会使用“3Q”“栓Q”“三口”（与
英文thank you谐音)来表达感谢之意，这些用谐音的方式来表达日常生活中常见意思的语言通胀现象，就是“谐
音变异”。在网络社交中，会产生各种拟音现象，如“dung的一下”，使用者无法用确切的词语来描述，而是通过使
用不定式的拟音词来表达，这就是“拟音变异”。
语言通胀在词汇的使用上，主要是以重复和夸张为表征的。首先是单个字词的堆砌，语言通胀超越了原本语
言抽象的表达方式，让语言文本变得可感。如难过时使用多个“鸣”字表达。词语的堆砌让原本需要体会的情绪转
化为视觉可感的内容。这种文本的“可感”为交流双方提供了一种更为便捷的阅读与思维方式，成为接收者可以迅
速把握意义的一种途径。其次是夸张的表达，原本用于特定情境下的词汇在语言通膨的情况下逐渐成为人们日常
的交流语汇。比如在夸奖一个人或一件东西时，“啊啊啊啊啊救命啊太绝了！”是被更多人接受的表达方式，而一句
简单的“好厉害”则会被赋予阴阳怪气的讽刺意味。通过不断重复和夸张让语言由单一的“可读性”变得具有“可感
性”，在互联网短暂的碎片化交流中让意义接收者迅速形成对观，点的直观印象。
现代科技的高速发展，给人们的交流沟通带来了便捷。但是这种便捷性也给个体带来更多与陌生人或关系疏
【高一期末检测·语文第1页（共8页）】
B

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