资源简介

(共28张PPT)
让教学更有效
www.21cnjy.com
第三单元 认识国家制度
11.2《国家监察机关
——国家监察机关的职责》
核心素养目标
1. 政治认同：认同我国监察机关的职能与作用，理解监察体制改革对推进全面从严治党、依法治国的重要意义，增强对中国特色社会主义监察制度的认同。
2. 道德素养：树立廉洁自律的道德观念，认识到公职人员廉洁从政的道德要求，培养崇尚廉洁、反对腐败的道德情操。
3. 法治观念：理解监察委员会的监督、调查、处置职责的法律依据，明确监察机关依法行使职权的要求，树立法治意识与权力监督意识。
4. 健全人格：通过案例分析与议题讨论，培养理性思考、辩证分析问题的能力，形成对权力监督与廉洁从政的正确认知。
5. 责任意识：认识到公民在监督权力运行中的责任，增强主动参与法治建设、维护公平正义的责任意识。
自主预习
1. 查阅《中华人民共和国监察法》，了解监察委员会的性质与核心职责。
2. 梳理教材中“监督、调查、处置”三项职责的定义，分别用一句话概括。
3. 搜集12个近期监察机关履职的新闻案例，标注案例对应体现的职责。
4. 思考：监察机关的职责对“把权力关进制度的笼子”有何意义？
教材“镜头一”——某县监察委员会梳理权力运行流程图，督促各村（社区）按流程履职，实现权力运行和监督全程在线。
提问：该案例中监察委员会的核心动作是什么？目的是什么？
明确：监督职责是监察委员会依法监督所有公职人员行使公权力的行为，确保权力不被滥用、确保权力在阳光下运行，把权力关进制度的笼子。
新知讲解
总议题：如何理解国家监察机关的职责，让权力在阳光下运行？
子议题一：监督——为权力运行“设防线”
核心问题：监察机关如何通过监督职责规范权力运行？
对比“公民监督”与“监察机关监督”的区别，明确监察监督是国家专责机关的法定监督，具有权威性、全面性。
某市监察委
员会发布消息，
该市园林绿化局
原局长周某涉嫌
严重违法，目前
正接受监察调查。
某县监察委员会
梳理出与群众密切相
关的权力运行流程图，督促各村（社区）按流程填录权力运行各1环节的清单事项，实现群众身边的公权力运行和监督全程在线。
某县住房和城乡建设局工作人员袁某违规变通报销餐费。该县监察委员会对袁某予以诫勉谈话处理。
在上述镜头中，监察委员会分别履行什么职责？
镜头一：履行监督职责，梳理权力运行流程、督促规范用权，实现对公权力运行的监督制约。
镜头二：履行调查职责，对涉嫌严重违法的公职人员依法立案调查，查清违法事实。
镜头三：履行处置职责，对违规公职人员作出诫勉谈话的处理，追究其责任。
呈现教材“镜头二”——某市监察委员会发布消息，该市园林绿化局原局长周某涉嫌严重违法，目前正接受监察调查。
提问：监察委员会对周某开展调查的法律依据是什么？调查的目的是什么？
子议题二：调查——对腐败行为“零容忍”
核心问题：监察机关如何通过调查职责惩治腐败？
自主思考：调查职责体现了我国反腐败的哪些决心？
总结：调查是“事中+事后”的惩治手段，针对已发生的职务违法犯罪，是推进“不敢腐”的关键环节。
结合“探究与分享”内容，说明调查职责与“一体推进不敢腐、不能腐、不想腐”的关系——调查形成强大震慑，让公职人员“不敢腐”。
调查职责。监察委员会对公职人员涉嫌职务违法和职务犯罪行为依法开展调查，能有效地强化不敢腐的震慑，减少和遏制腐败行为的发生，维护宪法和法律尊严，保持公权力行使的廉洁性。处置职责。监察委员会对有职务违法行为但情节较轻的公职人员，进行谈话提醒、批评教育、责令检查，或者予以诫勉；对违法的公职人员依法作出政务处分决定；对履行职责不力、失职失责的领导人员进行问责；对涉嫌职务犯罪的，将调查结果移送人民检察院依法审查、提起公诉；向监察对象所在单位就廉政建设和履行职责存在的问题等提出监察建议。
现教材“镜头三”——某县住房和城乡建设局工作人员袁某违规变通报销，县监察委员会对袁某予以诫勉谈话处理；同时补充案例：某公职人员因涉嫌职务犯罪，监察机关将调查结果移送人民检察院依法审查、提起公诉。
分组任务：对比两个案例，分析监察机关的处置方式有何不同？分别对应什么情形？
子议题三：处置——对违纪违法“强问责”
处置职责是监察委员会对有职务违法行为但情节较轻的公职人员，进行谈话提醒、批评教育、责令检查或予以诫勉；对违法的公职人员依法作出政务处分决定；对履行职责不力、失职失责的领导人员进行问责；对涉嫌职务犯罪的，移送司法机关；对所在单位提出监察建议。
不敢腐，就是保持惩治腐败高压态势，严厉惩治腐败。
不想腐，重在教育和自律，筑起坚固的思想堤坝。
不能腐，就要加强制度建设，把权力关进制度的笼子。
结合实例，对上述观点加以评析。
不敢腐：以高压震慑遏制腐败，如查处多名高官贪腐案件，彰显反腐决心，形成强大威慑。
不能腐：靠制度约束权力，如推行权力清单、政务公开，把权力关进制度笼子，从源头防范腐败。
不想腐：重教育自律，如开展廉政教育、警示教育，筑牢思想防线，提升公职人员廉洁自律意识。三者相辅相成，共同推进党风廉政建设。
结合“相关链接”中《中华人民共和国监察法》的内容，以及反腐败斗争“一体推进不敢腐、不能腐、不想腐”的要求，开展小组辩论：“监察机关的职责对国家治理有何深远意义？”
呈现“某区监察委员会通过监督发现漏洞→调查处理违纪人员→提出监察建议推动制度完善”的完整案例。
监督、调查、处置三项职责协同发力，既惩治腐败，又规范权力，还完善制度，是健全党和国家监督体系、推进国家治理体系和治理能力现代化的重要保障。
子议题四：职责合一——推进国家治理“现代化”
核心问题：监察机关三项职责如何共同助力全面从严治党与依法治国？
结合“启思导行”活动，引导学生思考：作为青少年，我们能为“廉洁中国”建设做些什么？（如宣传监察知识、树立廉洁意识、主动监督身边的权力运行等）
启思导行
活动主题
了解我国监察制度演变史，感悟廉洁正直好品质。
活动内容
1.查阅资料，了解我国监督制度演变的历史和古代优秀监察官的故事。
2.学生分组选取古代优秀监察官的故事，编写剧本，并进行模拟表演。
3.分享表演心得，共同探讨廉洁正直品质的重要性。
活动延伸
组织一次主题黑板报或手抄报制作比赛，将所学知识、故事通过图文形式进行再创作和传播。
04
课堂小结
本节课我们通过案例分析、议题讨论与视频学习，明确了国家监察机关的监督、调查、处置三项核心职责：
监督是“防线”，确保权力规范运行；
调查是“利剑”，惩治职务违法犯罪；
处置是“保障”，实现问责与教育并重。
三项职责有机统一，共同推进“不敢腐、不能腐、不想腐”的反腐败体系建设，是我国推进全面依法治国、全面从严治党的重要制度保障，也为国家治理体系和治理能力现代化注入了强大动力。
拓展提升
组织“廉洁故事分享会”：学生分组搜集古代优秀监察官（如包拯、海瑞）或当代纪检监察干部的故事，结合本节课所学的监察职责，分析故事中体现的权力监督与廉洁从政理念，进一步感悟监察制度的历史传承与现实意义。
A
课堂练习
B
A
A
选择题
1. 监察委员会的首要职责是（ ）
A. 调查 B. 监督 C. 处置 D. 问责
2. 某市监察委员会对涉嫌贪污贿赂的公职人员王某开展调查，这体现了监察委员会的（ ）
A. 监督职责 B. 调查职责 C. 处置职责 D. 审判职责
3. 监察机关对有职务违法行为但情节较轻的公职人员，可采取的处置方式不包括（ ）
A. 谈话提醒 B. 批评教育 C. 予以诫勉 D. 提起公诉
A
B
C
A
课堂练习
B
A
A
材料分析题
材料：某县监察委员会在日常监督中发现，该县某局存在“小微权力”运行不规范、部分工作人员履职不力等问题。随后，监察委员会对相关问题开展调查，对2名失职失责的工作人员予以诫勉谈话，对1名涉嫌职务犯罪的工作人员移送检察机关审查起诉，并向该局提出完善权力运行流程的监察建议。
结合材料，分析该县监察委员会分别履行了哪些职责？
A
课堂练习
B
A
A
答案：
1. 监督职责：对该县某局“小微权力”运行不规范、部分工作人员履职不力等问题开展日常监督，确保权力规范运行。
2. 调查职责：对监督中发现的问题开展调查，核实失职失责与职务犯罪行为。
3. 处置职责：对2名失职失责工作人员予以诫勉谈话（对情节较轻的职务违法行为进行处置）；对1名涉嫌职务犯罪的工作人员移送检察机关审查起诉（对涉嫌犯罪的行为依法移送司法）；向该局提出完善权力运行流程的监察建议（对所在单位提出监察建议）。
板书设计
11.2 国家监察机关的职责
一、核心职责：监督、调查、处置
1. 监督——基础防线
内涵：监督公职人员依法用权，把权力关进制度的笼子
案例：基层权力流程监督
2. 调查——核心手段
内涵：调查职务违法与犯罪，震慑腐败
案例：公职人员涉嫌违法接受监察调查
3. 处置——结果保障
方式：谈话提醒、政务处分、问责、移送司法、监察建议
案例：诫勉谈话、移送起诉
二、职责意义：一体推进不敢腐、不能腐、不想腐，推进国家治理现代化
让教学更有效
21世纪教育网（www.21cnjy.com)
中小学教育资源网站
有大量高质量资料？一线教师？一线教研员？
欢迎加入21世纪教育网教师合作团队！！月薪过万不是梦！！
详情请看：
下节课，再见！
www.21cnjy.com
Thanks!
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine/ 让教学更有效 高效备课 | 道德与法治
统编版八年级道德与法治下册核心素养教学设计
核心素养目标
1. 政治认同：认同我国监察机关的职能与作用，理解监察体制改革对推进全面从严治党、依法治国的重要意义，增强对中国特色社会主义监察制度的认同。 2. 道德素养：树立廉洁自律的道德观念，认识到公职人员廉洁从政的道德要求，培养崇尚廉洁、反对腐败的道德情操。 3. 法治观念：理解监察委员会的监督、调查、处置职责的法律依据，明确监察机关依法行使职权的要求，树立法治意识与权力监督意识。 4. 健全人格：通过案例分析与议题讨论，培养理性思考、辩证分析问题的能力，形成对权力监督与廉洁从政的正确认知。 5. 责任意识：认识到公民在监督权力运行中的责任，增强主动参与法治建设、维护公平正义的责任意识。
重难点
重点 1. 监察委员会的监督、调查、处置三项核心职责的内涵与具体表现。 2. 结合具体案例，理解监察机关履行职责对规范权力运行、推进反腐败斗争的作用。 难点 1. 区分监察机关三项职责的适用场景与逻辑关系。 2. 理解监察体制改革与国家治理体系和治理能力现代化的内在联系。
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动和设计意图
一、自主预习 1. 查阅《中华人民共和国监察法》，了解监察委员会的性质与核心职责。 2. 梳理教材中“监督、调查、处置”三项职责的定义，分别用一句话概括。 3. 搜集12个近期监察机关履职的新闻案例，标注案例对应体现的职责。 4. 思考：监察机关的职责对“把权力关进制度的笼子”有何意义？
二、议题式教学 总议题：如何理解国家监察机关的职责，让权力在阳光下运行？ 子议题一：监督——为权力运行“设防线” 核心问题：监察机关如何通过监督职责规范权力运行？ 教学活动 1. 案例导入：呈现教材“镜头一”——某县监察委员会梳理权力运行流程图，督促各村（社区）按流程履职，实现权力运行和监督全程在线。 提问：该案例中监察委员会的核心动作是什么？目的是什么？ 引导学生明确：监督职责是监察委员会依法监督所有公职人员行使公权力的行为，确保权力不被滥用、确保权力在阳光下运行，把权力关进制度的笼子。 2. 拓展案例：播放短视频《监察监督：打通权力监督“最后一公里”》（时长3分钟，内容为基层监察组织监督村级惠民资金、征地补偿等权力运行的实例）。 小组讨论：结合案例，说说监督职责在基层治理中的具体作用。 总结：监督是“事前+事中”的防线，覆盖所有公职人员，贯穿权力运行全过程，防止权力“脱轨”。 3. 概念辨析：对比“公民监督”与“监察机关监督”的区别，明确监察监督是国家专责机关的法定监督，具有权威性、全面性。 子议题二：调查——对腐败行为“零容忍” 核心问题：监察机关如何通过调查职责惩治腐败？ 教学活动 1. 案例分析：呈现教材“镜头二”——某市监察委员会发布消息，该市园林绿化局原局长周某涉嫌严重违法，目前正接受监察调查。 提问：监察委员会对周某开展调查的法律依据是什么？调查的目的是什么？ 引导学生明确：调查职责是监察委员会对公职人员涉嫌职务违法和职务犯罪行为依法开展调查，能有效强化对腐败行为的震慑，减少和遏制腐败行为发生，维护宪法和法律尊严。 2. 视频辅助：播放短视频《国家监察：调查取证的“雷霆行动”》（时长4分钟，内容为监察机关调查公职人员贪污贿赂、滥用职权等职务违法犯罪的流程片段）。 自主思考：调查职责体现了我国反腐败的哪些决心？ 总结：调查是“事中+事后”的惩治手段，针对已发生的职务违法犯罪，是推进“不敢腐”的关键环节。 3. 关联拓展：结合“探究与分享”内容，说明调查职责与“一体推进不敢腐、不能腐、不想腐”的关系——调查形成强大震慑，让公职人员“不敢腐”。 子议题三：处置——对违纪违法“强问责” 核心问题：监察机关如何通过处置职责实现“惩前毖后、治病救人”？ 教学活动 1. 案例对比：呈现教材“镜头三”——某县住房和城乡建设局工作人员袁某违规变通报销，县监察委员会对袁某予以诫勉谈话处理；同时补充案例：某公职人员因涉嫌职务犯罪，监察机关将调查结果移送人民检察院依法审查、提起公诉。 分组任务：对比两个案例，分析监察机关的处置方式有何不同？分别对应什么情形？ 引导学生明确：处置职责是监察委员会对有职务违法行为但情节较轻的公职人员，进行谈话提醒、批评教育、责令检查或予以诫勉；对违法的公职人员依法作出政务处分决定；对履行职责不力、失职失责的领导人员进行问责；对涉嫌职务犯罪的，移送司法机关；对所在单位提出监察建议。 2. 视频呈现：播放短视频《监察处置：精准问责与教育挽救》（时长3分钟，内容为监察机关对不同情节违纪违法人员的处置案例，体现“宽严相济”）。 议题讨论：处置职责如何体现“惩前毖后、治病救人”的方针？ 总结：处置是调查后的“收尾与延伸”，既严肃问责违法犯罪，又注重教育挽救，同时推动完善制度，助力“不能腐、不想腐”。 3. 逻辑梳理：绘制“监督—调查—处置”职责关系图，明确三者是层层递进、有机统一的整体：监督是基础，调查是核心手段，处置是结果与保障。 子议题四：职责合一——推进国家治理“现代化” 核心问题：监察机关三项职责如何共同助力全面从严治党与依法治国？ 教学活动 1. 综合探究：结合“相关链接”中《中华人民共和国监察法》的内容，以及反腐败斗争“一体推进不敢腐、不能腐、不想腐”的要求，开展小组辩论：“监察机关的职责对国家治理有何深远意义？” 2. 案例整合：呈现“某区监察委员会通过监督发现漏洞→调查处理违纪人员→提出监察建议推动制度完善”的完整案例。 总结升华：监督、调查、处置三项职责协同发力，既惩治腐败，又规范权力，还完善制度，是健全党和国家监督体系、推进国家治理体系和治理能力现代化的重要保障。 3. 价值引领：结合“启思导行”活动，引导学生思考：作为青少年，我们能为“廉洁中国”建设做些什么？（如宣传监察知识、树立廉洁意识、主动监督身边的权力运行等）
三、课堂练习 选择题 1. 监察委员会的首要职责是（ ） A. 调查 B. 监督 C. 处置 D. 问责 答案：B 2. 某市监察委员会对涉嫌贪污贿赂的公职人员王某开展调查，这体现了监察委员会的（ ） A. 监督职责 B. 调查职责 C. 处置职责 D. 审判职责 答案：B 3. 监察机关对有职务违法行为但情节较轻的公职人员，可采取的处置方式不包括（ ） A. 谈话提醒 B. 批评教育 C. 予以诫勉 D. 提起公诉 答案：D 材料分析题 材料：某县监察委员会在日常监督中发现，该县某局存在“小微权力”运行不规范、部分工作人员履职不力等问题。随后，监察委员会对相关问题开展调查，对2名失职失责的工作人员予以诫勉谈话，对1名涉嫌职务犯罪的工作人员移送检察机关审查起诉，并向该局提出完善权力运行流程的监察建议。 结合材料，分析该县监察委员会分别履行了哪些职责？ 答案： 1. 监督职责：对该县某局“小微权力”运行不规范、部分工作人员履职不力等问题开展日常监督，确保权力规范运行。 2. 调查职责：对监督中发现的问题开展调查，核实失职失责与职务犯罪行为。 3. 处置职责：对2名失职失责工作人员予以诫勉谈话（对情节较轻的职务违法行为进行处置）；对1名涉嫌职务犯罪的工作人员移送检察机关审查起诉（对涉嫌犯罪的行为依法移送司法）；向该局提出完善权力运行流程的监察建议（对所在单位提出监察建议）。
四、拓展提升 组织“廉洁故事分享会”：学生分组搜集古代优秀监察官（如包拯、海瑞）或当代纪检监察干部的故事，结合本节课所学的监察职责，分析故事中体现的权力监督与廉洁从政理念，进一步感悟监察制度的历史传承与现实意义。
五、课堂小结 本节课我们通过案例分析、议题讨论与视频学习，明确了国家监察机关的监督、调查、处置三项核心职责： 监督是“防线”，确保权力规范运行； 调查是“利剑”，惩治职务违法犯罪； 处置是“保障”，实现问责与教育并重。 三项职责有机统一，共同推进“不敢腐、不能腐、不想腐”的反腐败体系建设，是我国推进全面依法治国、全面从严治党的重要制度保障，也为国家治理体系和治理能力现代化注入了强大动力。
板书设计
国家监察机关的职责 一、核心职责：监督、调查、处置 1. 监督——基础防线 内涵：监督公职人员依法用权，把权力关进制度的笼子 案例：基层权力流程监督 2. 调查——核心手段 内涵：调查职务违法与犯罪，震慑腐败 案例：公职人员涉嫌违法接受监察调查 3. 处置——结果保障 方式：谈话提醒、政务处分、问责、移送司法、监察建议 案例：诫勉谈话、移送起诉 二、职责意义：一体推进不敢腐、不能腐、不想腐，推进国家治理现代化
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑