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参考答案
一、积累与运用（15 分）
1.（1）隘 秘（每空 1 分，共 2 分） （2）chàng zhūn （每空 1 分，共 2 分）
2.①山岛竦峙 ②逝者如斯夫 ③不舍昼夜 ④河流大野犹嫌束 ⑤山入潼关不解平
⑥枯藤老树昏鸦 ⑦遥怜故园菊 ⑧应傍战场开 （每空 1 分，共 8 分）
3.（3分）
示例：对校长的建议：
尊敬的校长，您好！我们很想多读书，但平时作业较多，时间紧张。能否请学校考虑在
每周的课程中安排一节“阅读分享课”，或者在午休时间开放图书馆，让我们有固定的时间
和空间去阅读？（言之有理即可）
示例：对同学的建议：
同学们，我们可以试试“精读+泛读”结合的方法，选择经典作品精读，用碎片时间读
一些有趣的短篇或杂志；读完后做简单的读书笔记，这样既能加深印象，又能积累素材。（言
之有理即可）
二、现代文阅读（共 27 分）
4.（3 分） 作者叙写三只猫的命运时都运用了对比的写法。
示例：写第一只猫时，将它最初“活泼”“在太阳光里滚来滚去”的可爱模样，和后来“消
瘦”“毛污涩”“毫无生意地躺着”的病态进行对比，突出了小猫生命状态的变化，也流露出
“我”和三妹对小猫的担忧与心疼。
5.（4 分 ）示例 1：性格特点方面，第一只猫活泼好动，喜欢玩红带、绳子；第二只猫更活
泼胆大，会爬树、乱跑，不怕生人。
示例 2：家人情感态度方面，第一只猫让“我”能微笑着消磨光阴，心生快乐；第二只猫
让大家时刻提心吊胆，一天多次查问它的去向。
示例 3：丢失后心理感受方面，第一只猫死后“我”心里感到酸辛；第二只猫被捉走后“我”
怅然又愤恨。（答出任意 2 点即可）
6.（4 分） 态度：那只花白猫对芙蓉鸟表现出特别的关注，常常跳上桌子，对着鸟笼凝望，
即便被张妈捉走，隔一会儿也会再跳上去凝望。
作用：这一态度为后文“我”和妻子认定是猫咬死了芙蓉鸟埋下伏笔，推动了情节发展，也
为“我”冤枉猫的情节做了铺垫。
7.（4 分）片段二：有一天中午，“我”看到女店主就着开水吃一只大大的糯米团，她笑着
说自己真走运。
片段三：还有一次，“我”去女店主店里买发卡，她让“我”给她带一张黄山的风景照。
8.（4分）句子——她终日坐着，等待人们的光顾；
作用——“终日坐着”暗示她无法站立行走，为后文写她下肢瘫痪做铺垫。
9.（4 分）①一个坚强乐观的人。她下肢瘫痪但从不怨天尤人，对顾客总是报以笑容。
②一个热爱生活的人。她每天穿着得体，头发梳得漂漂亮亮，编织的小东西都是生活中美好
的事物。③一个知足常乐的人。她下肢瘫痪但每天都说“真走运”。④一个心灵手巧、干净、
勤劳的人。她编织各种精巧的小饰物，经营的商铺一尘不染。（答出任意 2 点即可）
10.（4 分）点明故事发生的地点；环境描写，渲染气氛、烘托女店主的美好形象；
香樟树象征着身残志坚的女店主，吸引读者；前后照应，结构严谨。
三、古诗文阅读理解（14 分）
11. C （2 分）
12.眼睛似乎闭上了，神情悠闲得很。（2 分）
13.①屠户遇狼 ②屠户御狼 ③屠户杀狼 （每空 1 分，共计 3 分）
14.（3 分）示例：甲文中，屠户与两狼之间展开了一场较量，遇狼、惧狼、御狼、杀狼，
屠户最终能取得胜利。因此，屠户与两狼是仇敌关系。乙文中，华隆被蛇缠绕全身，狗奋力
将蛇咬死，还引领同伴救其回家，为此不吃饭。因此，华隆与狗之间就像亲人关系。
15.（2 分） ①选用“杨花”“子规”两个意象，“杨花”漂泊不定，“子规”啼叫哀伤，既
点明了季节，又营造了氛围。 ②突出凄清哀伤之感，为下文抒情做铺垫。
16.（2 分）诗人运用拟人的修辞手法，将月亮人格化，把它当作传递情谊的使者，把自己
对友人被贬谪的担忧、牵挂与慰藉，托付给明月，生动形象抒发了深厚真挚的友情。（意思
对即可）
四、整本书阅读（4分）
17.①示例：
《西游记》中把孙悟空聪明好动的性格和猴子机灵顽皮的特点巧妙结合。比如，悟空出
世，勇探水帘洞，被众猴尊为美猴王，这一情节体现了他聪明机灵的特点。又如，他奉命看
守蟠桃园，偷吃了仙桃，又化作一个桃子在树上睡觉，直到七仙女来采摘仙桃，才变回本相，
把仙女们吓了一跳，这一情节体现了他顽皮的特点。
②示例：
在《狗·猫·鼠》中，鲁迅厌恶那专踞屋上、为人所厌的“大个子的老鼠”，而对于人
无伤害的只有拇指那么大的弱小者——隐鼠，则同情和喜爱。当他听到自己救活的一只可爱
的隐鼠被猫吃了以后，即刻使他“愤怒而且悲哀”，决心与猫为敌，这充分表现出小鲁迅对
弱小的怜悯和对强暴的仇恨。这种单纯的爱与恨的儿童心理，是天真之气的表现。
五、表达与写作（40 分）
18.按要求任选一篇作文
项目 一等 二等 三等 四等 五等
分 （20～17分） （16～13分） （12～9 分） （8～5分） （4～0 分）
值
①表达意图 ①表达意图 ①表达意图 ①表达意图 ①内容与题
明确，内容具 基本明确，内 基本明确，内 不明确，内容 目无关；②抄
体充实；②有 容不够充实； 容不够充实； 空洞；②情感 袭比例80%以
主 真情实感，能 ②缺少情感 ②缺少情感 态度价值观 上；③随意拼
题 表达自己的 体验和思考 体验和思考 不够健康。 凑，不知所
与 记 思考和体悟； 体悟；③情感 体悟；③情感 云；④价值观
内 叙 ③情感态度 态度价值观 态度价值观 错误。
容 文 价值观健康。 基本健康。 基本健康。
（20 分） 要 ①表达意图 ①表达意图
求 较明确，内容 不明确，内容
较具体充实； 空洞；②情感
②有自己的 态度价值观
思考和体悟， 不够健康。
不空洞，不虚
假；③情感态
度价值观健
康。
分 （15～12分） （11～8分） （7～4分） （3～1分） （2～0 分）
结 值
构 记 ①叙事完整， ①叙事基本 ①叙事基本 ①叙事不完 ①结构非常
与 叙 重点突出；② 完整，重点基 完整，能注意 整，主次不 混乱或字数
表 文 描写具体，语 本突出；②语 详略；②语句 分；②语句不 不足 100；②
达 要 言准确、生 言流畅，有一 基本通顺，病 通顺，病句较 病句多，词不
（15 分） 求 动。 些具体描写。 句较少。 多。 达意。
分 （5分） （4分） （3 分） （2分） （1～0 分）
书 值
写 记 ①书写规范， ①书写基本 ①书写较潦 ①书写潦草， ①书写非
与 叙 卷面整洁；② 规范，卷面基 草，字迹能辨 卷面脏乱；② 常潦草；②
标 文 标点使用正 本整洁；②标 认；②标点使 标点使用随 不会使用
点 要 确。 点使用基本 用有一些错 意。 标点。
（5 分） 求 正确。 误。

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