资源简介

范文一：
放风筝
春天的阳光是那么明媚，风儿是那么温柔，这正是放风筝的好时节呢！
瞧！人们正在那片开阔的广场上放风筝。近处，一个小男孩拉着风筝线向前奔跑，而他的小伙伴将一个“燕子”风筝高高举过头顶。“三，二，一，放！”小伙伴将风筝松开，风筝一下子迎着风飞了起来，一只快乐的“燕子”飞上了蓝蓝的天空。不一会儿，风筝越飞越高，越飞越远。在一旁观看的妹妹，手里拿着一个“蝴蝶”风筝，脸上露出了甜甜的微笑。
远处是温馨的一家三口。只见那个小男孩开心地放着风筝，爸爸妈妈站在一旁欣慰地看着自己的孩子。此时他们的心里一定在想：看，咱家的小宝贝已经能自己放风筝了。他们一家人的脸上都洋溢着幸福的笑容。
不一会儿，天空中的风筝越来越多了，有蜈蚣形状的、金鱼形状的、老鹰形状的……各种各样的风筝飞在天空中，成了一道亮丽的风景线！
“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”放风筝，真是一件有趣的事！
名师点评：小作者按照从近到远、从下到上的顺序，把图画的内容写得很清楚。同时，小作者还展开了丰富的想象，把图画上人们放风筝的情景描写得很生动。全文结构紧凑，行文流畅，语言精练，表达生动，详略得当。
范文二：
第一次放风筝
今天真是一个放风筝的好天气，我和小伙伴们约好一起去小区后面的空地上放风筝。这是我们第一次放风筝，我们都感到很兴奋。
来到广场一看，啊，这里放风筝的人可真多！半空中飘着各种各样的风筝，有美丽的“金鱼”、长长的“蜈蚣”、神气的“老鹰”……
我们迫不及待地开始放起了风筝。我和小希一起拉着一只“燕子”风筝就跑，可风筝怎么也飞不起来。这时，丽丽说：“我们都不会放风筝，不如找人问问怎么放吧！”我们异口同声地说：“对！对！”
这时，我们看到远处有个小弟弟在放一个彩色的三角形风筝，他的爸爸妈妈正站在旁边教他呢。我们赶紧跑过去请教了一番。这次，我们按照叔叔阿姨说的方法，迎风站着，我在前面一手拿着线轴，一手拉着风筝线，小希在后面双手向上高高地举着风筝。等到风变大时，小希赶紧松开了手，我迅速跑了起来。“‘燕子’飞起来啦！”小希兴奋地喊着。“赶紧让‘蝴蝶’也飞起来吧！”抱着“蝴蝶”风筝的丽丽对小希说。不一会儿，他俩按照刚才的方法，将“蝴蝶”风筝也放飞了。
今天第一次放风筝，我们不仅玩得很开心，还明白了不懂就要虚心向别人请教的道理。
名师点评：小作者设置了“我们”第一次放风筝，因为不会放而向远处的叔叔阿姨请教如何放风筝的情节，把图画内容非常完美地穿插在故事情节中，想象合理，叙述主次分明。
范文三：
放风筝
今天星期六，阳光明媚，蓝蓝的天空中飘着朵朵白云，小丽、明明和小华一起来到郊外的一片空地上放风筝。
小丽带来了她心爱的“蝴蝶”风筝，明明和小华则带来了他们一起精心制作的“燕子”风筝。
刚到达目的地，明明和小华就迫不及待地放起了风筝。小丽见状，假装生气地说：“你们也不等等我。”明明兴奋地说：“你不知道我们盼放风筝盼了多久，今天终于可以尽情地放风筝啦！”说完，明明一手拿着线轴，一手拉着线，向前跑去，小华则在后面将“燕子”风筝高高举起。一阵风吹来，小华放开了举着风筝的手，风筝迎着风飞起来了。明明越跑越快，“燕子”风筝越飞越高。看到他们玩得那么开心，小丽也急不可待地喊小华帮自己放飞“蝴蝶”风筝。再看看不远处，一个小男孩在爸爸妈妈的帮助下也把风筝放得很高很远……
不一会儿，天空中就满是各种各样的风筝了，有可爱的“金鱼”，有长长的“蜈蚣”，还有凶猛的“老鹰”……它们忽上忽下，好像在进行一场飞行比赛！
放风筝的场面热闹极了，到处都是欢声笑语。
名师点评：小作者不仅全面地描述了图画内容，而且分清了主次，详略得当，条理清晰，对画面内容展开的想象也很合理，不失为一篇佳作。习作：看图画，写一写
［教学目标］
1．能按一定的顺序细致地观察图画，展开想象。
2．学会有条理地记叙一项活动，把自己看到的想到的写清楚，将人物的动作、语言描述具体。
3．能与同学分享习作，并能根据同学的意见修改习作。
［教学重难点］
能按一定的顺序观察图画，展开想象；能把自己看到的、想到的写清楚。
［教学课时］
2课时
第1课时
◆课时目标
1．能按一定的顺序细致地观察图画，展开想象。
2．学会有条理地记叙一项活动，把自己看到的想到的写清楚，将人物的动作、语言描述具体。
一、情境导入，揭示课题
1.你放过风筝吗？记得当时的情景吗？（指名说）
2.导入课题：在这美好的季节里，一群小朋友也在放风筝。他们是怎样放风筝的？他们的心情如何？这节课，我们就来写写有关放风筝的文章。（板书：看图画，写一写）
二、确定顺序，观察图画
1.出示图片：你在图画上看到了什么？试着用给出的句式说一说。
( )(什么时候)，（ )(谁)在( )(什么地方)( )(做什么)。
示例：春天，三个小学生在公园里放风筝，一个举起风筝，一个牵着风筝线跑，还有一个在一旁抱着“蝴蝶”风筝。有一家三口在一旁，爸爸妈妈看着自己的孩子放风筝。
2.指导方法：大家说得不错，不过，我们要将自己看到的图画内容写成一篇好作文，仅仅罗列所看到的事物还不够，还需要进行加工！
（1）按一定顺序：由远及近、由近到远、由整体到局部、由主体到细节……
这幅图可以采取什么顺序呢？试着按顺序说一说画面上的内容。
两个同学在草地上合作放风筝，他们放的是“燕子”风筝，一人放线，一人拿着风筝正准备放呢！旁边有个小女孩拿着“蝴蝶”风筝。远处，还有一家三口也在放风筝。天上还有好多好多的风筝。
（2）想象动作：一个小朋友拿起“燕子”风筝，将它举过头顶，风吹过来，就趁着风撒开手，同伴牵着风筝线，越跑越快，风筝一下子就飞起来了，如同一只可爱的燕子在空中飞翔……
（3）想象语言：风来了，我对明明说：“放！”明明就将风筝往空中猛地一松，风筝迎着风快速地飞了起来。风筝越飞越高，我们兴奋地欢呼着：“风筝飞起来喽！”
（4）想象心理：风筝终于飞起来了，我一边跑，一边盼望着，风筝飞得高点、再高点吧！风筝越飞越高，好像已经触碰到了云彩……
3.方法小结：
（1）有序观察图片，把握图意。
（2）从图上可以看出事情的时间、地点、人物、起因、经过等。
（3）在仔细观察图画、正确理解图意的基础上，进行合理想象，可以加上对人物的语言、动作、神态和心理的想象。
三、明确要求，进行写作
同学们已经能将静态的画面想象成动态的画面了，透过人物的外表看到他的内心，这就是看图的技巧。现在，大家将图画的内容整理成文字写下来吧！
1.给你的故事取个好名字吧！
（1）符合文章内容。
（2）根据侧重的内容取个有趣的标题。
2.写作要求：
（1）开头空两格，标点符号独立占格。
（2）用准词语，写通句子。
（3）将自己看到的、想到的、感受到的写清楚。
第2课时
◆课时目标
能与同学分享习作，并能根据同学的意见修改习作。
一、谈话导入，激发兴趣
1.上节课同学们围绕图画进行了探究交流，并完成了习作。这节课我们来全班交流学习，修改习作。
二、自查作文，自主修改
写完的同学小声读一读自己的习作，将有明显错误的地方改一改。
1.词句错误的地方改正过来。
2.语句不通顺的地方改通顺。
3.有没有借助语言、动作、心理、神态的描写将图画内容写清楚。
三、分享习作，互读修改
和小组同学互相评一评：画面的内容是不是介绍清楚了？还有没有错别字和不通顺的语句？
1.和同学交换习作，互相品读欣赏。
2.根据同学提出的修改建议修改自己的作文。
3.佳作展示：选出优秀的作文，让学生自己将其贴在展示台上，体验成功的喜悦。
四、好词好句，例文赏析
1.好词好句：课件展示好词好句，学生可运用到自己的习作当中。
2.范文引路：出示课件中的范文《放风筝》，赏析范文学习写法。
教师小结：对于图画的观察，要按照一定的顺序有层次地推进。展开联想可以丰富画面内容，但要围绕写作重点，不能天马行空！
［教学板书］
习作：看图画，写一写
时间 地点 人物
动作 心情 语言
［教学反思］
课堂上，我首先通过创设情境，激发学生的兴趣，让学生有话可说。然后，通过教给学生观察方法，指导学生仔细观察图画，来培养学生按一定的顺序观察的习惯，启发学生的想象力。接着，我根据图画的内容设计思考性的问题，再引导学生把这些问题连起来构成一段话。最后，我组织学生相互修改作文，并选出典型习作全班评改，分享优秀习作。(共26张PPT)
新课导入
你们放过风筝吗？记得当时的情景吗？
第一课时
部编版 三年级语文下册
习作二：看图画，写一写
( )(什么时候)，（ )(谁)在( )(什么地方)( )(做什么)。
春天，三个小学生在公园里放风筝，一个举起风筝，一个牵着风筝线跑，还有一个在一旁抱着“蝴蝶”风筝。有一家三口在一旁，爸爸妈妈看着自己的孩子放风筝。
你在图画上看到了什么？试着用给出的句式说一说。
大家说得不错，不过，我们要将自己看到的图画内容写成一篇好作文，仅仅罗列所看到的事物还不够，还需要进行加工！
方法指导
按一定顺序
由远及近、由近到远、由整体到局部、由主体到细节……
我们观察图画可以用什么顺序？
两个同学在草地上合作放风筝，他们放的是“燕子”风筝，一人放线，一人拿着风筝正准备放呢！旁边有个小女孩拿着“蝴蝶”风筝。远处，还有一家三口也在放风筝。天上还有好多好多的风筝。
这幅图可以采取什么顺序呢？试着按顺序说一说画面上的内容。
讨论交流
同学们观察得很仔细，但这还不够，如果能让这幅画动起来，如同放视频一般，将会更加精彩。要想让画面动起来，得依靠我们的想象！
想象动作
一个小朋友拿起“燕子”风筝，将它举过头顶，风吹过来，就趁着风撒开手，同伴牵着风筝线，越跑越快，风筝一下子就飞起来了，如同一只可爱的燕子在空中飞翔……
想象一下，他们是怎么放的？
想象人物的动作细节。
通过我们的想象，静止的画面变得如此生动。
想象语言
风来了，我对明明说：“放！”明明就将风筝往空中猛地一松，风筝迎着风快速地飞了起来。风筝越飞越高，我们兴奋地欢呼着：“风筝飞起来喽！”
再想象一下，他们会说什么？
除了人物的动作和语言，我们还能写什么内容让文章更充实？
讨论交流
还可以写人物的心理活动。
想象心理
风筝终于飞起来了，我一边跑，一边盼望着，风筝飞得高点、再高点吧！风筝越飞越高，好像已经触碰到了云彩……
你能猜测他们心里在想什么吗？
实战操练
同学们已经能将静态的画面想象成动态的画面了，透过人物的外表看到他的内心，这就是看图的技巧。现在，大家将图画的内容整理成文字写下来吧！
写作要求
1.开头空两格，标点符号独立占格。
2.用准词语，写通句子。
3.将自己看到的、想到的、感受到的
写清楚。
给你的故事取个好名字吧！
符合文章内容。
根据侧重的内容取个有趣的标题。
1.词句错误的地方改正过来。
2.语句不通顺的地方改通顺。
3.有没有借助语言、动作、
心理、神态的描写将图画
内容写清楚。
写完的同学自己小声读一读，将有明显错误的地方改一改。
自主修改
第二课时
和小组同学互相评一评：画面的内容是不是介绍清楚了？还有没有错别字和不通顺的语句？
互读修改
跃跃欲试
形态各异
各种各样
自由自在
清凉
追逐
放飞
五彩缤纷
亮丽
优美
漂亮
手忙脚乱
狂欢
跳跃
飘舞
用上这些积累的好词好句。
1.随着呼啦一声响，一条大“蜈蚣”飞上
了蓝色的天空，它摇头摆尾地扑打着旁
边的“燕子”。
2.开始放风筝了，我一手拿着线轴，一手
拉着风筝，快速跑起来。突然，一阵大
风把风筝吹得东倒西歪，风筝慢慢掉了
下来。
3.无论我怎么用力，风筝就是飞不起来。我冷
静下来，仔细一看，原来是我把风向搞错了。
我迎着风把风筝往上一送，然后紧跑几步，
风筝果然飞上了天。这下可把我乐坏了，高
兴地又蹦又跳。
范文引路
今天星期六，阳光明媚，蓝蓝的天空中飘着朵朵白云，小丽、明明和小华一起来到郊外的一片空地上放风筝。小丽带来了她心爱的“蝴蝶”风筝，明明和小华则带来了他们一起精心制作的“燕子”风筝。
放风筝
刚到达目的地，明明和小华就迫不及待地放起了风筝。小丽见状，假装生气地说：“你们也不等等我。”明明兴奋地说：“你不知道我们盼望放风筝盼了多久，今天终于可以尽情地放风筝啦！”说完，明明一手拿着线轴，一手拉着线，向前跑去，小华则在后面将“燕子”风筝高高举起。一阵风吹来，小华放开了举着风筝的手，风筝迎着风飞起来了。
明明越跑越快，“燕子”风筝越飞越高。看到他们玩得那么开心，小丽也急不可待地喊小华帮自己放“蝴蝶”风筝。再看看不远处，一个小男孩在爸爸妈妈的帮助下也把风筝放得很高很远……
不一会儿，天空中就满是各种各样的风筝了，有可爱的“金鱼”，有长长的“蜈蚣”，还有凶猛的“老鹰”……它们忽上忽下，好像在进行一场飞行比赛！
放风筝的场面热闹极了，到处都是欢声笑语。
小作者不仅全面地描述了图画内容，而且分清了主次，详略得当，条理清晰，对画面内容展开的想象也很合理，不失为一篇佳作。
对于图画的观察，要按照一定的顺序有层次地推进。展开联想可以丰富画面内容，但要围绕写作重点，不能天马行空！

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