资源简介

(共39张PPT)
部编版 三年级语文下册
语文园地二
第一课时
梳理与交流
本单元我们读了四则寓言，课外相信同学们也读了不少寓言故事，哪些故事让你印象最深？先说说故事内容，再讲讲你读懂的道理。
守株待兔这个故事告诉我们，不能心存侥幸，妄想不劳而获，做事要脚踏实地、主动努力。
会摇尾巴的狼这个故事告诉我们，要认清本质，不被花言巧语欺骗。
鹿角和鹿腿这个故事告诉我们，事物各有长短，不能只看外表，实用的价值更重要，要全面看待事物。
池子与河流这个故事告诉我们，人不能贪图安逸、虚度光阴，要积极进取、为社会创造价值。
大家分享了这么多寓言，你对寓言有了哪些认识？你是怎么读寓言故事的？和同学交流。
许多寓言故事给我留下了深刻印象。《乌鸦喝水》《狐假虎威》《揠苗助长》……这些故事我一读就记住了。
寓言中往往蕴含着道理。读了《守株待兔》，我明白了做事要靠自己的努力，不要有侥幸心理。
读寓言故事时，我能想到生活中的许多人和事。
读到这些寓言故事时，你会想到生活中的哪些人和事？
《揠苗助长》让我想到急于求成，想要考出好成绩，平时却不努力，临到考试才看书的人。他们一般都考不好。
《邯郸学步》让我想到盲目模仿别人，最后连自己原本的优点都丢掉的人。
寓言是生活的镜子，读懂道理后，联系生活实际思考，能让我们更深刻地理解故事，也能指导我们的言行。中国古代寓言、伊索寓言、克雷洛夫寓言里还有很多精彩故事，课后，让我们去阅读更多的寓言故事吧。
源源不断 津津有味
无忧无虑 无边无际
读一读，说说两组词语分别有什么构词特点。
词句段运用
AABC
无（ ）无（ ）
我们照样子写几个这样的词语吧。
源源不断 津津有味
无忧无虑 无边无际
彬彬有礼
欣欣向荣
念念不忘
滔滔不绝
无影无踪
无声无息
无依无靠
无拘无束
读一读，注意加点的部分。
鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”
“可是，后天就要举行婚礼了呀！”蜗牛几乎带着哭腔说。
加点部分是表示神态、动作的词语
“噘嘴”“皱眉头”通过动作和神态的描写，形象地呈现出鹿对自己细腿的不满和抱怨。
“几乎带着哭腔说”直接写出了蜗牛焦急的状态。
仿写练习
他 ：“你真是急死我了！”
怒目圆睁，扯着嗓门喊道
“这次我终于可以好好地玩儿啦！”姐姐________
______________。
高兴得
跳了起来
今天我们梳理了寓言阅读的方法，积累了两类特色词语，学会了仿写生动的提示语，下节课我们将一起学习通知的写作方法，练习书写生字，积累更多寓言成语，大家课后可以提前预习。
第二课时
上节课我们学会了读寓言的方法，谁能说说读寓言要怎么做？
读读通知，找一找，一份完整的通知包含哪些内容？
词句段运用
通知对象
时间
地点
事情
通知人
通知时间
六要素
格式要求：
标题：写在
第一行中间。
正文：另起一行空两格写正文。
落款：包括署名和日期，分两行写在正文右下方，署名在上一行，日期在下一行。
实战练习
学校少先队大队部计划在3月20日下午3点，在操场开展“垃圾分类宣传活动”，请全体三年级同学参加。请你以少先队大队部的名义，写一则通知，通知时间为3月17日。
找到通知六要素
时间
地点
事情
通知对象
通知人
通知时间
通 知
全体三年级同学：
3月20日下午3点，请到操场集合，参加“垃圾分类宣传活动”。请大家准时参加，不要迟到。
少先队大队部
3月17日
书写提示
仔细观察这些字，它们有什么共同特点？书写时要注意什么？
这些字横画或竖画较多，笔画长短不一，书写时要合理布局，避免拥挤、松散。
横画较多的字，要区分长横、短横，间距均匀；竖画较多的字，竖画要挺拔，长短错落；整体做到重心平稳，结构匀称。
“耒”横画平行均匀，竖画正直。“井”两横平行，竖撇与竖间距适中；右竖长而正，收笔稍低于左竖。
左右大体等宽。“青”横向笔画平行，间距均匀。“争”头部不宜太大，横向笔画平行均匀，竖钩端正。
“木”横画稍短，竖画正直。“直”上横短，底横长，横画平行、均匀，框形端正，宽窄适中。
“冫”点提位置恰当；“奏”横画平行，间距均匀，切勿等长；撇捺舒展开张；下两横宜短，点画位置恰当；上下中心对齐。
“马”窄长，上紧下松，竖向笔画略向左斜。“川”三个竖向笔画排布均匀；间距适中；竖画正直，中竖短，右竖长。
左窄右宽。“犭”撇画平行，弯钩弯曲自然。“昔”两竖略向中斜，横画平行，下横宜长；“日”上下等宽，上下中心对齐。
“曰”大小适中，横画均匀。中横稍长。左下部横画均匀，竖画正直，右下部撇短捺长。
整体安排紧凑。“讠”端正。“射”左部横画均匀，框形宽窄适中，右部横画长短适中，竖钩端正。
日积月累
借助拼音，读准这些成语。
这些成语都来自寓言故事，和小组同学分享你知道的成语故事，说说成语的意思和蕴含的道理。
出自《吕氏春秋·自知》，讲的是有个人想偷一口钟，但是这口钟太大了，背不动，于是他想用槌子把钟砸碎，刚一砸，钟的声音很大，他怕别人听到响声，来把钟夺走，就急忙把自己的耳朵紧紧捂住，以为这样别人就听不到了。比喻自己欺骗自己，明明掩盖不了的事偏要设法掩盖。
掩耳盗铃
出自《列子·天瑞》，杞国有个人担心天塌下来，吃不好饭，睡不好觉，有个智者从天体构成对他进行了开导，终释疑惑。这个故事告诉我们不要为一些不切实际的事情而忧愁。
杞人忧天
出自《庄子·秋水》，讲的是战国时期，一个燕国人听说赵国邯郸人走路姿势很漂亮，就来到邯郸学人走路，结果没学成，却忘了自己走路的姿势，只能爬着回到燕国。比喻一味地模仿别人，不仅学不到本事，反而丧失了原有的本领。
邯郸学步
出自《韩非子》，战国时期，楚国有个卖矛和盾的人，他夸耀自己的盾很坚硬，什么东西都破坏不了；又夸耀自己的矛很锐利，无论什么东西都能破坏。有人质问他：“如果用你的矛去刺你的盾，它们将怎样？”这个人无法回答。大家都嘲笑他。比喻人行事或言语前后不统一。
自相矛盾
出自《吕氏春秋》，楚国有个渡江的人，他的剑掉进水中，他立刻在船边刻了个记号，说：“这儿是我的剑落下去的地方。”船停了，那个人顺着自己刻的记号下水寻剑。剑没找到，反而被周围的人嘲笑一番。这个故事告诉我们做事不能凭主观愿望，要根据客观情况的变化灵活处理。
刻舟求剑
出自《韩非子》，讲的是齐宣王喜欢听乐工们一齐吹竽。不会吹竽的南郭先生混在其中，学别人的样子装装样子，却获得了跟其他几百人一样的待遇。齐宣王去世后，儿子齐湣王继位，他喜欢听独奏。眼看要被发现，南郭先生赶紧逃跑了。比喻没有真正的才干，而混在行家里面充数，或者拿不好的东西混在好的里面充数。
滥竽充数
出自《庄子·秋水》，一只青蛙生活在井里，它感到很快乐，但是它不知道外面的世界，觉得自己的井就是最舒服的地方了。比喻见识短浅，思路狭窄的人。
井底之蛙
出自《风俗通义·怪神》，讲的是一个叫应彬的人，请杜宣喝酒，挂在墙上的弓映在酒杯里，杜宣以为杯中有蛇，疑心喝下了蛇，从此心忧得病。应彬得知杜宣生病，去看望他后明白了他的病因，于是又在同一个地方设宴招待杜宣，并向杜宣解释杯中像蛇的影子其实是来自墙上的弩，听后，杜宣的病很快就好了。比喻疑神疑鬼，妄自惊慌。
杯弓蛇影
出自《战国策》，讲的是楚国有个搞祭祀活动的人，事情做完以后，拿出一壶酒赏给门客喝。门客们商量，大家比赛画蛇，先画好的就喝这壶酒。有一个人先把蛇画好了，拿起酒壶正要喝，另一只手却继续画蛇，给蛇添上几只脚。另外一个人也画完了，一把抢过酒壶：“蛇本来是没有脚的，你怎么能给它画脚呢！”说完就把壶中的酒喝了下去。这个故事讽刺了那些做事多此一举反而得不偿失的人。
画蛇添足
你还知道哪些来源于寓言故事的成语？和大家分享一下吧。
随堂练习
一、照样子，写词语。
源源不断（AABC式）
依依不舍
津津有味
念念不忘
无忧无虑（“无X无X”）
无边无际
无依无靠
无穷无尽
二、照样子，将下面的句子补充完整。
鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”
1.他 _____________________：“我又要重做一次，你
真是把我害惨啦！”
皱着眉头，叹了口气
2.“终于得到这个奖杯啦！”姐姐_________________。
高兴地跳了起来
三、将下面成语补充完整，再选词填空。
杞人（ ） 邯郸（ ） （ ）之蛙
滥竽（ ） 自相（ ） 画（ ）添（ ）
学步
井底
忧天
矛盾
蛇
足
充数
1.老师总是教导我们，不仅要学好课本，还要走出课
本，扩大知识面，不然就会成为（ ）。
井底之蛙
2.这盘菜的味道已经很好了，你就不要再加调料，以
免（ ）了。
画蛇添足语文园地二
［教学目标］
1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结对寓言故事的体会和认识。
2.培养学生分类整理词语，积累词语的能力。
3.能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语。
4.学会写通知。
5.知道横画或竖画较多的字的书写要点，写好8个字。
6.通过学习“日积月累”，积累来源于寓言故事的成语。
［教学重难点］
1.学会梳理、总结对寓言故事的体会和认识。
2.能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语。
3.学会写通知。
4.通过学习“日积月累”，积累来源于寓言故事的成语。
［教学课时］
2课时
第1课时
［教学目标］
1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结对寓言故事的体会和认识。
2.培养学生分类整理词语，积累词语的能力。
3.能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语。
［教学过程］
一、梳理与交流：梳理寓言阅读方法
1.自由分享：
（1）提问：本单元我们读了四则寓言，课外相信同学们也读了不少寓言故事，哪些故事让你印象最深？先和同桌说说故事内容，再讲讲你读懂的道理。
（2）指名全班分享，教师引导，完善学生发言：
预设1：《守株待兔》：不能心存侥幸，妄想不劳而获，做事要脚踏实地、主动努力。
预设2：《会摇尾巴的狼》：要认清本质，不被花言巧语欺骗。
预设3：《鹿角和鹿腿》：事物各有长短，不能只看外表，实用的价值更重要，要全面看待事物。
预设4：《池子与河流》：人不能贪图安逸、虚度光阴，要积极进取、为社会创造价值。
2.方法梳理：
大家分享了这么多寓言，你对寓言有了哪些认识？你是怎么读寓言故事的？和同学交流。
预设1：许多寓言故事给我留下了深刻印象。《乌鸦喝水》《狐假虎威》《揠苗助长》……这些故事我一读就记住了。
预设2：寓言中往往蕴含着道理。读了《守株待兔》，我明白了做事要靠自己的努力，不要有侥幸心理。
预设3：读寓言故事时，我能想到生活中的许多人和事。
3.读到这些寓言故事时，你会想到生活中的哪些人和事？
预设：《揠苗助长》让我想到急于求成，想要考出好成绩，平时却不努力，临到考试才看书的人。他们一般都考不好。
《邯郸学步》让我想到盲目模仿别人，最后连自己原本的优点都丢掉的人。
教师小结：寓言是生活的镜子，读懂道理后，联系生活实际思考，能让我们更深刻地理解故事，也能指导我们的言行。
4.过渡:中国古代寓言、伊索寓言、克雷洛夫寓言里还有很多精彩故事，课后，让我们去阅读更多的寓言故事吧。
二、词句段运用：词语积累与句子仿写
（一）分类积累，发现规律
1.出示词语，自主研读
（1）课件出示两组词语：①源源不断 津津有味 ②无忧无虑 无边无际
（2）要求：自由朗读，读准字音；小组讨论，说说两组词语分别有什么构词特点。
2.全班交流，总结规律
（1）第一组：前两个字相同，后两个字不同，是AABC式的词语。
（2）第二组：第一和第三个字都是“无”字，第二和第四个字不同，是“无（ ）无（ )”形式的词语。
3.拓展积累，灵活运用
小组竞赛，比一比，看谁积累的同类词语多？
每组派代表发言，教师整理：
（1）AABC式：彬彬有礼、欣欣向荣、念念不忘、滔滔不绝
（2）无（ ）无（ )式：无拘无束、无影无踪、无声无息、无依无靠
（二）仿写提示语，让表达更生动
1.品读例句，感知写法
（1）课件出示例句，标注加点提示语：
鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”
“可是，后天就要举行婚礼了呀！”蜗牛几乎带着哭腔说。
提问：加点部分分别写了什么？这样写有什么好处？
全班交流，明确：加点部分是动作描写+神态描写，能生动展现人物说话时的心情、语气，让人物形象更鲜活，读者仿佛能看到人物的样子。
2.方法提炼，尝试仿写
（1）提炼写法：写提示语时，抓住人物的动作（低头、摆手、跺脚等）、神态（脸红、皱眉、微笑等），结合说话的语气（生气、开心、着急等）来写。
（2）出示仿写练习：
他______________：“你真是急死我了！”
“这次我终于可以好好地玩儿啦！”姐姐______________。
引导学生有感情地读例句，读出人物的语气，可以适当加上动作、表情。
3.课文回顾，巩固运用：回顾本单元课文，找出带有动作、神态提示语的句子，有感情地朗读，读出人物的语气。
小结：今天我们梳理了寓言阅读的方法，积累了两类特色词语，学会了仿写生动的提示语，下节课我们将一起学习通知的写作方法，练习书写生字，积累更多寓言成语，大家课后可以提前预习。
第2课时
［教学目标］
1.能按照正确格式写一个通知。
2.知道横画、竖画较多的字的书写要点，写好“耕、静”等8个字。
3.通过学习“日积月累”，积累来源于寓言故事的成语。
［教学过程］
一、复习导入，衔接新知
1.复习回顾：上节课我们学会了读寓言的方法，谁能再说说读寓言要怎么做？（指名回答，巩固旧知）
2.导入新课：今天我们继续学习语文园地，一起学习如何写一份正确的通知，一起练习书写生字，积累寓言成语，感受汉字之美和语言文化的魅力。
二、词句段运用：学写通知
1.范例研读，梳理要素
（1）课件出示标准通知范例，提问：一份完整的通知，必须包含哪些内容？格式上有什么要求？
（2）小组讨论，全班交流，教师板书通知“六要素”+格式：
①六要素：时间、地点、通知对象、事情、通知人、通知时间；
②格式要求：第一行正中间写上“通知”二字；第二行起空两格写正文，正文包括时间、地点、通知对象、事情等内容；正文右下角分两行，先写通知人，再写通知时间。
2.易错提醒，强化记忆：写通知时，最容易出错的地方是什么？
预设：格式不对、要素遗漏、时间地点模糊
教师强调：正文要简洁明了，要素齐全，格式规范，不能随意涂改。
3.实战练习，展示点评
（1）出示写作任务：学校少先队大队部计划在3月20日下午3点，在操场开展“垃圾分类宣传活动”，请全体三年级同学参加。请你以少先队大队部的名义，写一则通知，通知时间为3月17日。
（2）学生独立完成，教师巡视指导，重点关注格式规范、要素齐全。
（3）投影展示优秀作品与典型问题作品，师生共同点评，修改问题通知，强化格式与要素要求。
三、书写提示：规范书写，掌握技巧
1.观察生字，发现特点
（1）课件出示生字，学生自由朗读，读准字音。
（2）仔细观察这些字，它们有什么共同特点？书写时要注意什么？
预设：这些字横画或竖画较多，笔画长短不一，书写时要合理布局，避免拥挤、松散。
2.技巧讲解，重点范写
（1）书写要点：横画较多的字，要区分长横、短横，间距均匀；竖画较多的字，竖画要挺拔，长短错落；整体做到重心平稳，结构匀称。
（2）教师范写，同步讲解：
耕：“耒”横画平行均匀，竖画正直。“井”两横平行，竖撇与竖间距适中；右竖长而正，收笔稍低于左竖。
静：左右大体等宽。“青”横向笔画平行，间距均匀。“争”头部不宜太大，横向笔画平行均匀，竖钩端正。
植：“木”横画稍短，竖画正直。“直”上横短，底横长，横画平行、均匀，框形端正，宽窄适中。
凑：“冫”点提位置恰当；“奏”横画平行，间距均匀，切勿等长；撇捺舒展开张；下两横宜短，点画位置恰当；上下中心对齐。
驯：“马”窄长，上紧下松，竖向笔画略向左斜。“川”三个竖向笔画排布均匀；间距适中；竖画正直，中竖短，右竖长。
猎：左窄右宽。“犭”撇画平行，弯钩弯曲自然。“昔”两竖略向中斜，横画平行，下横宜长；“日”上下等宽，上下中心对齐。
最：“曰”大小适中，横画均匀。中横稍长。左下部横画均匀，竖画正直，右下部撇短捺长。
谢：整体安排紧凑。“讠”端正。“射”左部横画均匀，框形宽窄适中，右部横画长短适中，竖钩端正。
3.学生书写，教师巡视，个别指导。
四、日积月累：积累寓言成语，理解寓意
1.自主认读，读准字音。
（1）课件出示成语。
（2）学生自由朗读，借助拼音读准字音；指名朗读，师生纠正易错读音。
（3）齐读、分组读、开火车读，熟读成语，做到朗朗上口。
2.讲述故事，理解寓意
（1）小组合作：这些成语都来自寓言故事，和小组同学分享你知道的成语故事，说说成语的意思和蕴含的道理，不懂的可以请教老师或同学。
（2）全班交流，教师补充讲解，梳理寓意。
3.熟读成诵，拓展运用
（1）多种形式背诵：自由背、同桌互背、全班齐背，做到熟练背诵。
（2）尝试运用：选一个成语，结合生活实际说一句话，把成语用在句子里。
4.拓展积累：你还知道哪些来源于寓言故事的成语？和大家分享一下（智子疑邻、郑人买履……）
五、课堂小结
1.课堂小结：这节课我们学会了写一份完整的通知，规范书写了 8 个生字，积累了 8 个寓言成语，读懂了成语背后的道理。希望大家能把学到的书写技巧、成语知识运用到学习和生活中，继续阅读寓言故事，感受传统文化的魅力。
2.作业布置。
［教学反思］
在整个语文园地的教学中，我引导学生理解“词句段运用”中词、句的特点，让他们体会词、句的作用，培养分类整理词语，积累词语的能力，学会在写话时加上细节描写。此外，我还带领学生书写通知，让学生学会书写通知，提高了学生的习作能力和语言组织能力。这节课，我基本解决了教学目标中的重难点，让学生把写字、学词、语言实践联系起来，达到了一个好的学习效果。

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