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(共19张PPT)
新课导入
乱丢垃圾
走廊追逐
坐楼梯扶手下滑
看到这些场景，你有什么想说的？你会怎么提醒当事人？
口语交际：劝告
部编版 三年级语文下册
有一位同学，下课时坐在楼梯的扶手上往下滑。高年级同学看到了，劝他别这么做。
情境创设
读一读，他们说话的语气是怎样的？
提醒、告诫
批评
关心
听了三位高年级同学说的，如果你是这位小同学，最有可能接受谁的劝告？为什么？
第一位劝告者从这种行为对他人造成的不良后果进行告诫，其告诫不一定被对方接受。
第二位劝告者以批评为主，充满指责的语气，容易让对方产生不满和抵触情绪。
第三位劝告者站在对方的角度考虑，其劝告容易让对方接受。
第一位同学说了会撞到别人，而第三位同学说我会摔伤，这样的劝告我更能接受。
第二位同学语气太严厉了，有点凶。
第二位同学一直在批评指责我，让人听起来心里不舒服。
劝告要点
劝告时语气很重要，批评指责对方不会让人心服口服。
比较第一、三位同学，说说谁的劝告更好？
第三位同学更好，因为她在劝告前还加上了“小同学”的称呼，让人觉得友好、有礼貌。
第一位同学说了这种行为会给他人造成的后果，而第三位同学却是为小同学自己着想。
劝告要点
劝告时还可以给对方加上有礼貌的称呼。
对别人进行劝告时，如果能站在他的角度上来劝说，可能更容易被接受。
练习实践
小优在抄别人的作业，如果你看到了这一幕，会怎样劝告他呢？
提示：注意说话的语气，不要用指责的口吻。多从别人的角度着想。
不会的话，你可以向老师或者同学请教呀。
我也不想抄的，可是我想了好久，就是想不出来。
可是我现在找不到人呢。
我可以来教你这道题，要不要我给你讲一讲？
真的？那太谢谢你了。
劝告要点
我们在劝告时也可以礼貌地提出建议。
练习巩固
如果你看到下列不良现象，会怎样劝告劝他们？
表哥喜欢玩网络游戏，一玩就是几个小时。
有同学乱穿马路。
1.选择一种情境，合作练习。
2.耐心听别人讲完。
同学，你好！请你不要横穿马路，这样很危险。横穿马路很容易造成交通事故，危及自己和他人的生命安全。万一发生意外，很可能酿成无法弥补的大错。珍爱生命，从遵守交规做起吧！
表哥，网络确实给我们的生活和学习带来了便利，但在带来便利的同时，也带来了一些隐患。比如长期沉迷网络游戏，你会忽略身边的亲朋好友，会变得孤僻、封闭；久坐还会让你的脊柱变形。为了自己的身心健康，请你不要整天玩网络游戏了，好吗？
评价表 评价标准 星级评定
有称呼
不指责，语气合适
讲道理，提建议
从别人的角度着想
从一星到五星，请大家按照评价表中的四个维度，对每组展示进行互评，点亮星星。
劝告时需要注意的事项：
注意选择合适的劝告时机，如：远离马路后；表哥打完一局游戏后。
劝告有时候未必都能成功，要调整好心态，不强求他人接受；
注意场合，在规劝他人的同时，也要保护好自己。
让我们将今天学到的方法尝试着运用于现实生活中，劝一劝身边有不良行为习惯的人，为我们的文明社会尽一份力量。但在规劝他人的同时，也要保护好自己。
课堂小结口语交际：劝告
［教学目标］
1.能根据具体情境选择恰当的方式，尝试劝告别人。
2.能采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。
3.鼓励学生遇到不良现象时，要善于选取适当方法勇于劝说，以理服人，以情动人。
［教学重难点］
1.在具体的情境中选择去恰当的方式尝试劝告别人。
2.学注意说话的语气和技巧，从对方的角度进行劝说。
［教学课时］
1课时
［教学过程］
一、情境引入，了解“劝告”
1.课件出示校园常见场景图片：乱丢纸屑、走廊追逐、坐楼梯扶手下滑，提问：同学们，看到这些场景，你有什么想说的？你会怎么提醒当事人？
2.邀请2-3名学生自由发言，引导学生发现：同样是提醒，有的话让人愿意听，有的话可能让人不服气。
3.揭示课题：这种提醒、劝说他人改正不当行为的方式，就叫“劝告”。劝告是一门学问，今天我们就来学习如何文明劝告，让别人心服口服。（出示课题）
二、比较“劝告”，提炼要点
1.出示课文中劝告的情境。请你读一读，注意句子中的标点，他们说话的语气是怎样的
2.学生模仿语气读，比较效果
(1)第一种:“你这样做太危险了，有可能会撞到别人。”
①提问:这位同学用什么语气劝说的 (提醒、告诫)
②他告诫了该同学的行为可能会给他人造成不好的后果。
(2)第二种:“你怎么不遵守学校纪律呢 太不应该了!”
①提问:你是用什么语气读的 (批评)
②这位同学以批评为主，充满了指责的语气。
(3)第三种:“小同学，别这么玩!扶手很滑，如果没抓稳，你会摔伤的!”
①她是用什么语气劝说的呢
②这位同学用关心的语气阻止了对方的不当行为。
3.组织学生讨论，总结交际要点
(1)听了三位高年级同学说的，如果你是这位小同学，最有可能接受谁的劝告？为什么？说清楚你的理由和想法。
预设：第一位同学说了会撞到别人，而第三位同学说我会摔伤，这样的劝告我更能接受。
(2)学生交流不选第二位同学的理由。
预设1：这位同学语气太严厉了，有点凶。
预设2：第二位同学一直在批评指责我，让人听起来心里不舒服。
要点：劝告时语气很重要，批评指责对方不会让人心服口服。
(3)比较第一、三位同学，说说谁的劝告更好？
预设1：第三位同学更好，因为她在劝告前还加上了“小同学”的称呼，让人觉得友好、有礼貌。
要点：劝告时还可以给对方加上有礼貌的称呼。
预设2：第一位同学说了这种行为会给他人造成的后果，而第三位同学却是为小同学自己着想，我觉得第三位同学的劝告更能让人接受。
要点：对别人进行劝告时，如果能站在他的角度上来劝说，可能更容易被接受。
三、开展实践，学习“劝告”
1.创设情境，练习“劝告”
(1)出示情境：小优在抄别人的作业，如果你看到了这一幕，会怎样劝告他呢？
(2)同桌合作练习。
(3)指名一组同学表演，师生点评。（提示：根据“注意说话的语气，不要用指责的口吻。多从别人的角度着想，这样别人更容易接受”展开点评，提出改进建议。）
预设：
小优：我也不想抄的，可是我想了好久，就是想不出来。
劝告者：不会的话，你可以向老师或者同学请教呀。
小优：可是我现在找不到人呢。
劝告者：我可以来教你这道题，要不要我给你讲一讲？
小优：真的？那太谢谢你了。
(4)提问：小优一开始接受劝告了吗？（没有）对方说了什么小优才接受了劝告的？（对方提出他可以教小优）
要点：我们在劝告时也可以礼貌地提出建议。
2.出示几种情境，巩固练习。
(1)如果你看到下列不良现象，会怎样劝告呢？
有同学乱穿马路。
预设：同学，你好！请你不要横穿马路，这样很危险。横穿马路很容易造成交通事故，危及自己和他人的生命安全。万一发生意外，很可能酿成无法弥补的大错。珍爱生命，从遵守交规做起吧！
表哥喜欢玩网络游戏，一玩就是几个小时。
预设：表哥，网络确实给我们的生活和学习带来了便利，但在带来便利的同时，也带来了一些隐患。比如长期沉迷网络游戏，你会忽略身边的亲朋好友，会变得孤僻、封闭；久坐还会让你的脊柱变形。为了自己的身心健康，请你不要整天玩网络游戏了，好吗？
(2)选择一种情境，合作练习。
(3)提示：应该选择什么时机去劝告？（如：远离马路后；表哥打完一局游戏后）
(4)和同学交流展示，出示评价表
有称呼
不指责，语气合适
讲道理，提建议
从别人角度着想
①耐心听别人讲完。
②边听边思考：想想哪些劝告会成功？对于不成功的劝告，你想提出什么建议？
3.如果对方仍然不接受你的劝告，你会怎么办？（引导学生理解劝告有时候未必都能成功，要调整好心态，不强求他人接受；注意场合，在规劝他人的同时，也要保护好自己。）
4.课堂总结：让我们将今天学到的方法尝试着运用于现实生活中，劝一劝身边有不良行为习惯的人，为我们的文明社会尽一份力量。但在规劝他人的同时，也要保护好自己。
［教学反思］
口语交际过程中，能通过学生常见的生活情境创设口语交际话题，以此引发学生的兴趣，激发学生参与口语交际的热情。少数学生在劝告别人时，态度不够自然大方，语言不够精炼得体，在以后的教学过程中，老师要尤其多关注这部分学生。

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