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第一课时
新课导入
猜
谜
语
走起路来像条狗，凶狠狡猾人人愁，尖尖牙齿三角眼，拖着一条大尾巴。 (打一动物)
6.会摇尾巴的狼
部编版 三年级语文下册
初读课文
自读课文，读准字音，读通句子，标出自然段序号。
1
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6
7
8
9
10
11
狼落陷阱，伪装成狗，编造谎言求老山羊搭救。
老山羊识破狼真面目，直言其凶狠，拒绝救狼。
狼露凶相威胁，老山羊轻蔑回应后离去。
模样 驯良 毫不犹豫 狡猾
凶恶 凶相 恶狠狠 猎人
mú
xùn liánɡ
háo
yóu yù
jiǎo huá
xiōnɡ è
hěn
xiànɡ
liè
会认字
后鼻音
前鼻音
相
xiànɡ
xiānɡ
（ ）
（ ）
模
mó
mú
（ ）
（ ）
相信
相貌
模样
模型
例句
1.我照着老师画的模（mú）样，做出了一个好看的模（mó）型。
2.我相（xiānɡ）信这张相（xiànɡ）片里的人就是他。
多音字
识记方法
加一加
马
川
驯
+
=
木
莫
模
+
=
亚
心
恶
+
=
驯化
模样
恶意
减一减
狼
犭
良
-
=
良心
想
心
相
-
=
相貌
图片识记
恶狠狠
猎人
识字游戏
模
驯
良
毫
犹
豫
狡
猾
凶
恶
相
狠
猎
整体感知
默读课文，说一说：课文讲了一件什么事？
狼掉进______里，怎么爬也爬不上来，老山羊从这里路过，狼用_________骗老山羊，而老山羊从狼的________上认出这是一只_______的狼，而没有受骗。
陷阱
花言巧语
硬尾巴
凶恶
初识形象
分角色朗读课文，读出狼和老山羊对话的语气。结合课文内容，说说老山羊是如何一步步识破骗局的。
读第一次对话，思考：狼是在什么情况下说的？怎么说的？
第一次对话
你是谁？为什么跑到陷阱里去了？
好朋友！为了我们的友情，帮帮忙吧！
急切、讨好，略带虚伪的热情
冷静、警惕，略带疑惑。
第一次对话
我，你不认识了吗？我是又忠诚又驯良的狗啊！为了救一只掉进陷阱的小鸡，我毫不犹豫地跳了下来，没想到再也爬不上去了。唉！可怜可怜我这善良的狗吧！
装出“老实可怜”的样子，朗读时语速可以放低、放慢，显得委屈。
你不像狗，倒很像狼！
语速平稳，干脆质疑。
骗局一
自称忠诚驯良，为救小鸡落陷阱。
狡诈
识破一
质疑狼的身份，不像狗而像狼。
警惕
面对狼编的救小鸡的谎言，老山羊凭经验观察，对其身份产生怀疑，狼又会怎么做？它还会继续伪装吗？一起读第五、六自然段，听听它俩的第二次对话吧。
第二次对话
我是狼狗，所以有点儿像狼。
再度伪装，故作镇定。
你只要伸下一条腿来，我就得救了。我一定好好答谢你，给你舔毛，帮你咬虱子……
我的性情很温和，跟羊特别亲。
再套近乎
语速加快，急切狡辩。
别再花言巧语了。
语气强硬而果断。
你骗不了我，狗都是老老实实的，不像你这样狡猾。
指用来骗人的虚伪动听的话。
形容人诡计多端，不可信任。
骗局二
谎称狼狗，性情温和，请求老山羊伸腿相救。
装讨好
识破二
老山羊说狗老实，它狡猾，不信其说辞。
拆穿
尘
chén
xiōnɡ
è
凶
恶
狠
猎
liè
hěn
装
zhuānɡ
xùn
liánɡ
驯
良
善
伸
shēn
shàn
拾
shí
谢
xiè
会写字
上下结构
左右结构
半包围结构
上半部分的“壮”要写得略扁，下半部分的“衣”横画不要太长，撇、捺要舒展。
上点居中；横向笔画平行，间距均匀，横折稍左斜；竖提要正；捺画从下横与竖提相接处起笔，收笔比提画略高。
点撇距离适中，横画均匀、平行，中横要长，竖画正直居中。“口”居中，上宽下窄，大小适中。上下中心对齐，重心安稳。
书写指导
书写时上部不要写成“小”，下部的“土”平稳略宽，底横稍长托住上部，上下竖画对齐，保证重心端正。
下半部分的“心”要写得扁一点儿，比上半部分的“亚”略宽。
框形上宽下窄，左右边竖斜度对称。“ ”安放于框的正中，距底横距离要适中。
“马”，“川”三个竖向笔画排布均匀；间距适中；竖画正直，中竖短，右竖长。
左窄右宽。“亻”撇画长短、斜度适中，竖画正直。“申”框形上宽下窄，三个横向笔画排布均匀，竖画居框形的正中。
整体安排紧凑。“讠”端正。“射”左部横画均匀，框形宽窄适中，右部横画长短适中，竖钩端正。
左窄右宽。“犭”撇画平行，竖钩弯弧自然。“艮”横向笔画平行；竖提要正，捺画收笔比竖提略高。
左窄右宽。“犭”撇画平行，弯钩弯曲自然。“昔”两竖略向中斜，横画平行，下横宜长；“日”上下等宽，上下中心对齐。
左窄右宽。“扌”横画稍短,竖钩正直。“合”撇捺舒展，“口”上宽下窄，大小适中；上下中心对齐，重心安稳。
第二课时
复习导入
听写生字词。
友情 认识 忠诚 驯良 善良
温和 答谢 花言巧语 着急 相信
尘土 凶恶 恶狠狠 猎人 收拾
狼的伪装被老山羊怀疑、拆穿，它不会轻易放弃，接下来会继续编造谎言，我们一起看看它的新招数。
第三次对话
你再会摇尾巴，也还是凶恶的狼。你干尽了坏事，谁也不会来救你的。
请您相信，我的的确确是狗。不信，你看我还会摇尾巴。
语速稍快，急促，讨好中带焦虑。
语速平稳缓慢，坚定果断。
“老山羊看到这条硬尾巴，心里完全明白了”，思考：老山羊明白了什么？
老山羊完全识破了狼的真面目，狼口口声声称自己是狗，实际上是只狡猾的狼，它凶残的本性并没有改变，它前面说的全是假话，只是想哄骗别人搭救它出陷阱罢了。对这样的坏东西，不能相信，不能同情。
骗局三
摇尾巴证明自己是狗。
摇尾巴
识破三
老山羊看到硬尾巴识破狼的本质。
判断
老山羊识破了狼的真面目，狼终于不再伪装，露出了凶相，它会怎么做？
第四次对话
你不会活多久了。猎人会来收拾你的。
你这老家伙！不快点儿过来，等我出去就吃掉你！
语速急促，音调拔高，读出凶狠残暴的意味。
语速缓慢从容，读出冷静、嘲讽的意味。
咧开嘴，龇着牙，恶狠狠地叫嚷
轻蔑
总结提升
狼为了迷惑老山羊，采取了哪些手段？
最终露出凶相，咆哮威胁老山羊。
善于伪装，狡猾凶恶
伪装身份
行为模仿
情感绑架
威胁恐吓
谎称自己是“忠诚驯良的狗”，为救小鸡跳入陷阱。
摇动硬尾巴，试图证明自己是狗。
用“友情”“答谢”等词博取同情。
老山羊是如何一步步识破狼的骗局的？
质疑身份
观察外貌、怀疑
怀疑、不轻信
识破伪装
从这个故事中，你明白了什么道理？
坏人的本性难移，会用花言巧语伪装自己，我们要像老山羊一样善于观察、冷静思考，不轻信陌生人的话。
阅读链接
都是坏人伪装，善良人警惕。仁慈反遭危险。
自主阅读《农夫与蛇》，思考：这两个故事有什么相同之处？
不要对恶人滥施同情，要明辨是非。
你从这两个故事的结局中明白了什么道理？
主题概括
本文讲述狼掉进陷阱后，伪装成“驯良的狗”欺骗老山羊，试图骗取救援。老山羊观察狼的言行细节，识破骗局。故事告诉我们要认清本质，不被花言巧语欺骗。
随堂练习
一、读词语，给加点字词注音。
毫毛（ ） 狡猾（ ）（ ）
驯良（ ）（ ） 犹豫（ ）（ ）
凶恶（ ）（ ） 凶狠（ ） 猎人（ ）
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
háo
yóu
jiǎo
è
hěn
liè
huá
yù
xiōnɡ
liánɡ
xùn
二、照样子，写词语。
恶狠狠 ________ ________
的的确确 ________ ________
凶巴巴
金灿灿
干干净净
急急忙忙
结构梳理
会摇尾巴的狼
狼：掉进陷阱→花言巧语（装狗）→摇尾巴（伪装）→凶相毕露（本性）
老山羊：路过→观察怀疑→冷静试探→识破揭露→转身离开
狡猾、虚伪
善于观察、机智冷静
道理：坏人本性难移，明辨是非，不轻信伪装。6会摇尾巴的狼
［教学目标］
1.认读“驯、良”等11个生字，读准多音字“模、相”，正确书写“装、驯”等12个生字。
2.正确、流利地朗读课文,整体把握故事主要内容。
3.理清老山羊识破骗局的过程，理解寓意，联系生活实际学会明辨是非。
4.阅读《农夫与蛇》，对比探究共同道理，提升迁移应用能力。
［教学重难点］
理清老山羊识破骗局的过程，理解寓意，联系生活实际学会明辨是非。
［教学课时］
2课时
第1课时
【教学目标】
1.认读“驯、良”等11个生字，读准多音字“模、相”，正确书写“装、驯”等12个生字。
2.正确、流利地朗读课文,整体把握故事主要内容。
3.学习课文1-6自然段，初步感知狼的狡猾与老山羊的警惕。
【教学过程】
一、谜语激趣，导入课题
1.课件出示谜语：“走起路来像条狗，凶狠狡猾人人愁，尖尖牙齿三角眼，拖着一条大尾巴。”你知道是什么动物吗？（引导学生猜出“狼”），提问：“你们印象中的狼是什么样子的？（凶狠、狡猾、尾巴硬邦邦）那狗呢？（温顺、会摇尾巴）”
2.揭示课题：今天我们学习一篇特别的寓言——《会摇尾巴的狼》（板书课题，指导朗读，重读“会摇尾巴”）。
3.质疑引思：读了课题，你有什么疑问？（预设：狼真的会摇尾巴吗？它为什么要摇尾巴？向谁摇尾巴？结果怎么样？）带着这些问题走进课文。
二、初读课文，学习生字
1.自由朗读：学生自由朗读课文，要求读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍，标出自然段序号。
2.课文篇幅较长，我们可以按照课文内容将课文分为三个部分：
第一部分：1-5自然段，主要写了狼落陷阱，伪装成狗，编造谎言求老山羊搭救。
第二部分：6-9自然段，老山羊识破狼真面目，直言其凶狠，拒绝救狼。
第三部分：10-11自然段，狼露凶相威胁，老山羊轻蔑回应后离去。
3.学习会认字：模样 驯良 毫不犹豫 狡猾 凶恶 凶相 恶狠狠 猎人。
4.多音字：模 相
5.识记方法：
加一加：马+川=驯 木+莫=模 亚+心=恶
减一减：狼-犭=良 想-心=相
图片识记：恶狠狠 猎人
6.识字游戏。
7.整体感知：默读课文，思考：课文讲了一个什么故事？
预设：狼掉进陷阱里，怎么爬也爬不上来，老山羊从这里路过，狼用花言巧语骗老山羊，而老山羊从狼的硬尾巴上认出这是一只凶恶的狼，而没有受骗。
三、精读1-6自然段，初识形象
1.分角色朗读课文，读出狼和老山羊对话的语气。结合课文内容，说说老山羊是如何一步步识破骗局的。
2.学习1-5自然段，读第一次对话，思考：狼是在什么情况下说的？怎么说的？
第一次对话：
故事的一开始，狼掉进了陷阱里，怎么也爬不上来，适逢老山羊经过，狼于是开始向老山羊求救。
“好朋友！为了我们的友情，帮帮忙吧！”（用亲昵又急切的语气读出狼套近乎求救的狡猾）
面对狼的求救，老山羊是怎么回答的？
“你是谁？为什么跑到陷阱里去了？”（语速稍缓，读出冷静、警惕，略带疑惑）
面对老山羊的警惕，狼装出一副又老实又可怜的模样，说：
“我，你不认识了吗？我是又忠诚又驯良的狗啊！为了救一只掉进陷阱的小鸡，我毫不犹豫地跳了下来，没想到再也爬不上去了。唉！可怜可怜我这善良的狗吧！”（朗读时语速可以放低、放慢，显得委屈。）
老山羊看了狼几眼，说：
“你不像狗，倒很像狼！”（语速平稳，干脆质疑。）
3.小结：这是狼与老山羊的第一次对话，狼自称忠诚驯良，为救小鸡落陷阱，从中我们可以看出狼非常的狡诈，而老山羊并没有被狼的伪装骗到，而是质疑狼的身份，说它不像狗而像狼，从中也可以看出老山羊的警惕性很强。
过渡：面对狼编的救小鸡的谎言，老山羊凭经验观察，对其身份产生怀疑，狼又会怎么做？它还会继续伪装吗？一起读第五、六自然段，听听它俩的第二次对话吧。
4.第二次对话：
老山羊质疑狼的身份，指出他不像狗而像狼，狼又是怎么做，怎么说的？
狼连忙半闭着眼睛，说：
“我是狼狗，所以有点儿像狼。”（再度伪装，故作镇定。）
“我的性情很温和，跟羊特别亲。”（再套近乎。）
“你只要伸下一条腿来，我就得救了。我一定好好答谢你，给你舔毛，帮你咬虱子……”（语速加快，急切狡辩。）
面对狼的再度伪装，老山羊相信了吗？
“别再花言巧语了。”
“你骗不了我，狗都是老老实实的，不像你这样狡猾。”（语气强硬而果断。）
5.小结：这是狼与老山羊的第二次对话，面对老山羊的质疑，狼谎称自己是狼狗，性情温和，请求老山羊伸腿相救。而老山羊直接拆穿了狼的伪装，说老山羊说狗老实，它狡猾，不信狼的说辞。
通过这两次对话，你对狼和老山羊分别留下了怎样的印象？（学生自由发言）后面的故事还会怎么发展呢？下节课我们继续来学习。
四、指导写字，巩固基础
1.出示生字，引导学生观察字形结构：“装、良、善、尘、恶”是上下结构，“驯、伸、谢、狠、猎、拾”是左右结构，“凶”是半包围结构。
2.书写自导。
装：上半部分的“壮”要写得略扁，下半部分的“衣”横画不要太长，撇、捺要舒展。
良：上点居中；横向笔画平行，间距均匀，横折稍左斜；竖提要正；捺画从下横与竖提相接处起笔，收笔比提画略高。
善：点撇距离适中，横画均匀、平行，中横要长，竖画正直居中。“口”居中，上宽下窄，大小适中。上下中心对齐，重心安稳。
尘：书写时上部不要写成“小”，下部的“土”平稳略宽，底横稍长托住上部，上下竖画对齐，保证重心端正。
恶：下半部分的“心”要写得扁一点儿，比上半部分的“亚”略宽。
凶：框形上宽下窄，左右边竖斜度对称。“ ”安放于框的正中，距底横距离要适中。
驯：“马”，“川”三个竖向笔画排布均匀；间距适中；竖画正直，中竖短，右竖长。
伸：左窄右宽。“亻”撇画长短、斜度适中，竖画正直。“申”框形上宽下窄，三个横向笔画排布均匀，竖画居框形的正中。
谢：整体安排紧凑。“讠”端正。“射”左部横画均匀，框形宽窄适中，右部横画长短适中，竖钩端正。
狠：左窄右宽。“犭”撇画平行，竖钩弯弧自然。“艮”横向笔画平行；竖提要正，捺画收笔比竖提略高。
猎：左窄右宽。“犭”撇画平行，弯钩弯曲自然。“昔”两竖略向中斜，横画平行，下横宜长；“日”上下等宽，上下中心对齐。
拾：左窄右宽。“扌”横画稍短,竖钩正直。“合”撇捺舒展，“口”上宽下窄，大小适中；上下中心对齐，重心安稳。
第2课时
【教学目标】
1.深入品读课文，分角色朗读对话，体会角色心理与语气变化。
2.理清老山羊识破骗局的过程，理解寓言寓意，联系生活实际学会明辨是非。
3.阅读《农夫与蛇》，对比探究共同道理，提升迁移应用能力。
【教学过程】
一、复习回顾，衔接新知
1.生字词听写，指名订正，强化记忆。
2.过渡：狼的伪装被老山羊怀疑、拆穿，它不会轻易放弃，接下来会继续编造谎言，我们一起看看它的新招数。
二、精读课文，深品形象
1.第三次对话（7-9自然段）：
老山羊拆穿狼的伪装，说狗老实，而它狡猾，不信其说辞。狼着急了，他赶忙说：
“请您相信，我的的确确是狗。不信，你看我还会摇尾巴。”（语速稍快，急促，讨好中带焦虑。）
狼急于证明自己，假装摇尾巴（“着急地摇起来”“扑扑扑地摇”）。提问：“从‘着急’‘扑扑扑’能看出什么？（狼迫切想取得信任）
老山羊看到狼的硬尾巴，此时全明白了，他是怎么说的？
“你再会摇尾巴，也还是凶恶的狼。你干尽了坏事，谁也不会来救你的。”（语速平稳缓慢，坚定果断。）
提问：“老山羊看到这条硬尾巴，心里完全明白了”，思考：老山羊明白了什么？
预设：老山羊完全识破了狼的真面目，狼口口声声称自己是狗，实际上是只狡猾的狼，它凶残的本性并没有改变，它前面说的全是假话，只是想哄骗别人搭救它出陷阱罢了。对这样的坏东西，不能相信，不能同情。
2.小结：这是狼与老山羊的第三次对话，狼摇尾巴证明自己是狗。而老山羊看到硬尾巴识破狼的本质，判断它是狼而不是狗。
过渡：老山羊识破了狼的真面目，狼终于不再伪装，露出了凶相，它会怎么做？
3.第四次对话（10-11自然段）：狼伪装被识破，凶相毕露（“咧开嘴、龇着牙、恶狠狠地叫嚷”）
“你这老家伙！不快点儿过来，等我出去就吃掉你！”（语速急促，音调拔高，读出凶狠残暴的意味。）引导学生通过动作模仿，读出狼的凶恶。
老山羊“轻蔑地看了一眼”，理解“轻蔑”（轻视、看不起），说：
“你不会活多久了。猎人会来收拾你的。”（语速缓慢从容，读出冷静、嘲讽的意味。）
4.分角色表演，小组内排练对话，要求结合语气、神态、动作展现角色特点。邀请2-3组上台表演，师生共同点评，强化对角色形象的理解。
三、悟理践行，对比拓展
1.总结提升：
狼为了迷惑老山羊，采取了哪些手段？
预设：伪装身份——情感绑架——行为模仿——威胁恐吓
老山羊是如何一步步识破狼的骗局的？
预设：质疑身份——观察外貌、怀疑——怀疑、不轻信——识破伪装
2.从这个故事中，你明白了什么道理？
预设：坏人的本性难移，会用花言巧语伪装自己，我们要像老山羊一样善于观察、冷静思考，不轻信陌生人的话。
3.阅读链接：出示《农夫与蛇》全文，学生自主阅读，小组讨论：
（1）这两个故事有什么相同之处？（都是坏人伪装，善良人警惕。仁慈反遭危险）
（2）你从这两个故事的结局中明白了什么道理？（不要对恶人滥施同情，要明辨是非）
4.主题概括：本文讲述狼掉进陷阱后，伪装成“驯良的狗”欺骗老山羊，试图骗取救援。老山羊观察狼的言行细节，识破骗局。故事告诉我们要认清本质，不被花言巧语欺骗。
5.随堂练习。
6.结构梳理。
【教学反思】
围绕“老山羊如何识破骗局”的核心问题，设计“梳理对话 — 提取关键信息 — 构建逻辑链条”的学习路径：先让学生找出狼的三次伪装（自称驯良的狗→辩解是狼狗→摇尾巴证明），再引导分析老山羊“观察外形→质疑语言→验证动作”的识破过程，培养了学生的信息整合与逻辑推理能力。
课堂聚焦于故事情节和寓意理解，却忽略了对关键词句的精读细品。例如 “狼把尾巴使劲摇了几下，扑扑扑，把陷阱里的尘土都扬了起来”中，“使劲”“扑扑扑”等词生动体现了狼尾巴的“硬”与伪装的笨拙，但教学中仅一笔带过，未引导学生体会文字的表达效果；对“怎么也爬不上来”中“怎么” 的语气强化不足，导致学生对狼的急切心理感知不深。

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