资源简介

8*池子与河流
［教学目标］
1.正确认读“滔、贯”等13个生字，理解“淤塞、衰退”等词语。
2.通过分角色朗读课文，了解课文内容，理解文章寓意。
3.能结合生活实际谈谈对故事人物的看法，形成积极进取的人生态度。
［教学重难点］
分角色朗读课文，结合生活实际说说池子与河流的观点你更赞同哪一种。
［教学课时］
1课时
一、情境导入，揭示课题
1.出示池子与河流的图片，启发思考：联系生活，你们能说说它们有什么不同吗？（池子是平静的，狭小的，不动的；河流是奔腾的，宽广的，不停歇的）
2.揭示课题：如果它们会说话，会聊些什么呢？带着疑问，我们一起走进课文——《池子与河流》，看看它们之间会发生怎样的故事。（板书课题）
二、初读课文，整体感知
1.初读课文。
（1）自由朗读课文，读准生字，理解词语，读通句子。
（2）学生自主朗读课文，疏通字音。
2.学习生字词。
（1）出示词语：滚滚滔滔 贯穿 贵妇人 鸭绒垫 安逸 无忧无虑 任凭 哲理 遵循 尊敬 衰退
教师指名读词语，同学间注意纠正字音。
（2）识字游戏。
（3）识记方法：加一加、换一换
3.词语解释：
【滔滔】形容大水滚滚。
【蜿蜒】（山脉、河流、道路等）弯弯曲曲地延伸的样子。
【无忧无虑】没有任何忧虑。形容心情安然舒畅。
【推究】推求探究（原因、道理等）。
【安逸】安闲舒适。
【淤塞】（水道）被沉积的泥沙堵塞。
4.试着用自己的话说说课文写了什么。
预设：池子每天过着清闲、安逸的生活，嘲笑河流奔流不息，整天忙碌，负载船只。后来，池子日渐干枯，而河流长流不断。
三、精读品析，对比探究
1.再读课文，想一想哪些是池子说的话，哪些是河流说的话。
2.课件出示池子说的话，把握重点词句的意思。
（1）课件出示：亲爱的姐姐，你难道不会疲劳？
指导学生读出反问的语气。
（2）课件出示：你几时才能抛开这样的生涯？
①池子要河流抛弃怎样的生活？
预设：奔流不息，负载船只的生活。
②指导学生读出疑问的语气。
（3）课件出示：我的命运有多好，比起来，你我相差竟这么大！
指导学生读出感叹的语气。
（4）合作探究：池子的志向是什么？你从哪里看出来的？
预设：过着安逸、得过且过、慵懒的生活。
（从“安闲地躺在柔软的泥土里”、“我不用”、“也用不着”、“至多”这些喜剧都可以看出池子贪图安逸，得过且过）
3.河流是怎么回答池子的话的呢？我们一起来读一读吧。
（1）课件出示：这个自然规律，难道你已经忘掉？
“自然规律”指的是什么？
预设：水要流动才能保持清洁。
（2）从河流对池子的回答中，你知道河流的志向是什么吗？（不顾自身安逸、年年给人们带来利益、永远奔流不息）
预设：不顾自身安逸，奔流不息，为人们奉献。
（3）志向不同，行为不同，池子与河流后来分别有怎样的命运？（学生自由回答）
预设：河流长流不断，池子完全枯干。
4.总结提升：读完了课文，根据池子与河流的对话完成下面的表格。
对象 生活方式 志向 结局
池子
河流
5.合作探究：你发现了吗？这些对话小节，有的只有前引号，没有后引号，为什么？
预设：一般来说，前后引号要成对使用，但有一种特殊情况——连续几个自然段是引用同一个人说的话，则每个自然段开头都有前引号，除了最后一个自然段末尾用一个后引号，前面自然段的末尾都不用后引号。第1至6节是写池子说的话，第1至5节都只有前引号，没有后引号，直到第6节才出现后引号。第7、8小节写河流说的话，第7小节只有前引号，没有后引号，直到第8小节才出现后引号。
6.合作朗读：和同桌分别扮演池子与河流，然后换过来读一读！
7.感悟主题：小组讨论，谈谈你觉得池子与河流谁说的话有道理。
预设：河流的话有道理，因为勤奋会提升价值，懒惰会让才能荒废，最后一事无成……
8.作者通过这首诗歌，想要告诉我们什么？
预设：生命因奋斗而更有意义。
四、联系生活，拓展延伸
1.小组交流：池子与河流各代表生活中什么样的人？
预设：池子代表那些贪图安逸，不思进取的人。河流代表那些永不满足现状，负重前进，永远创造快乐和幸福的人。
2.教师小结：人不应该荒废年华，应当在有生之年为社会多作贡献，为自己的生命增添光彩。只顾享受眼前的舒适，将来会一无所获。
3.结构梳理。
4.主题概括：本文是一首寓言诗，通过写池子和河流不同的人生态度，以及它们的不同结局，揭示了“才能不利用就要衰退，它会逐渐磨灭；才能一旦让懒惰支配，它就一无所为”的道理，教育人们不要贪图安逸、虚度年华，应当为社会多作贡献，为自己的生命增添光彩。
5.延伸阅读：将课文里的故事讲给家人听，课外阅读《克雷洛夫寓言》，了解更多的寓言诗。
6.随堂练习。
［结构梳理］
［教学反思］
以对比阅读为核心，紧扣单元要素，层层递进引导学生自主探究，分角色朗读与表格梳理能有效突破重点；联系生活拓展环节，可帮助学生内化道理，落实健全人格培养目标。
改进方向：需关注学困生在小组讨论中的参与度，及时给予引导；拓展延伸时间可适当调整，让更多学生分享见解；可增加克雷洛夫寓言其他作品的简要介绍，强化文化自信。(共33张PPT)
新课导入
观察下面两幅图片，结合生活实际，你能说说池子与河流有什么区别吗？
8*池子与河流
部编版 三年级语文下册
如果它们会说话，会聊些什么呢？
初读课文
借助拼音，自由读读这首寓言诗，碰到难懂的句子多读几遍。
字词学习
无忧无虑
滚滚滔滔
tāo
任凭
哲理
贵妇人
贯穿
zūn xún
fù
鸭绒垫
遵循
安逸
尊敬
衰退
zūn
yōu
zhé
ɡuàn
diàn
pínɡ
yì
shuāi
lǜ
忧虑
衰
妇
垫
逸
贯
凭
尊
遵循
哲
滔
识字游戏
加一加
辶
兔
逸
+
=
任
几
凭
+
=
执
土
垫
+
=
安逸
任凭
铺垫
换一换
犹
犭
忧
-
=
忧伤
识记方法
+
忄
虎
几
虑
-
=
考虑
+
心
词语解释
【滔滔】形容大水滚滚。
【蜿蜒】（山脉、河流、道路等）弯弯曲曲地延伸的样子。
【无忧无虑】没有任何忧虑。形容心情安然舒畅。
【推究】推求探究（原因、道理等）。
【安逸】安闲舒适。
【淤塞】（水道）被沉积的泥沙堵塞。
试着用自己的话说说课文写了什么。
初读感知
池子每天过着清闲、安逸的生活，嘲笑河流奔流不息，整天忙碌，负载船只。后来，池子日渐干枯，而河流长流不断。
池子
河流
再读课文，想一想哪些是池子说的话，哪些是河流说的话。
再读课文
我们一起来读一读池子说的话。
池子
“这是怎么回事？”
亲爱的姐姐，你难道不会疲劳？
你总是滚滚滔滔！
“我什么时候看见你，
池子对它的邻居河流说道，
反问
池子
“我总是看见，
还有小划子啊小船，
一会儿驮着长串的木筏，
你一会儿背着沉重的货船，
简直数也数不完。
池子
“你几时才能抛开这样的生涯？
我的命运有多好，
我可真要愁死啦！
要是换了我，说句老实话，
比起来，你我相差竟这么大！
池子要河流抛弃怎样的生活？
奔流不息，负载船只的生活。
疑问
感叹
池子
“固然，我并不出名，
也没有行吟诗人为我弹琴歌唱。
像你那样蜿蜒地贯穿全国，
我没有出现在地图上，
——这一切其实都是空的。
池子
“可是，我安闲地躺在柔软的泥土里，
小划子有多重也用不着想，
我不用为大船和木筏操心，
像贵妇人躺在鸭绒垫上一样。
至多，有一两片树叶被微风吹落，
在我的胸膛上轻轻摇荡。
“这清闲的生活无忧无虑，
我只在睡梦中推究哲理。”
任凭人世间忙忙碌碌，
还有什么能够代替？
池子
合作探究
池子的志向是什么？你从哪里看出来的？
过着安逸、得过且过、慵懒的生活。
我安闲地躺在柔软的泥土里，
小划子有多重也用不着想，
我不用为大船和木筏操心，
像贵妇人躺在鸭绒垫上一样。
至多，有一两片树叶被微风吹落，
在我的胸膛上轻轻摇荡。
河流是怎么回答池子的话的呢？我们一起来读一读吧。
河流
“啊，你在推究哲理？”
这个自然规律，难道你已经忘掉？
“水要流动才能保持清洁，
河流说道，
“自然规律”指的是什么？
“我是一条伟大的河流，
那是因为我遵循着这条规律，
不顾自身的安逸。
我用源源不断的清洁的水，
年年给人们带来利益。
这就使我受到尊敬，光荣无比。
也许，我将永远奔流不息，
可你早被遗忘，不再有人提起。”
不顾自身安逸，奔流不息，为人们奉献。
从河流对池子的回答中，你知道河流的志向是什么吗？
河流至今长流不断，
而可怜的池子却一年年淤塞，
整个让青苔铺满，
又让芦苇遮掩，
到头来完全枯干。
志向不同，行为不同，池子与河流后来分别有怎样的命运？
总结提升
对象 生活方式 志向 结局
池子
河流
安逸清闲，
无所事事
忙碌
辛劳
得过且过，无忧
无虑，贪图安逸
完全枯干，
被人们遗忘
胸怀大志，奔流不息，给人们带来利益
长流不断，
受到人们尊敬
合作探究
你发现了吗？这些对话小节，有的只有前引号，没有后引号，为什么？
一般来说，前后引号要成对使用，但有一种特殊情况——连续几个自然段是引用同一个人说的话，则每个自然段开头都有前引号，除了最后一个自然段末尾用一个后引号，前面自然段的末尾都不用后引号。
合作朗读
和同桌分别扮演池子与河流，然后换过来读一读！
感悟主题
河流的话有道理，因为勤奋会提升价值，懒惰会让才能荒废，最后一事无成……
小组讨论，谈谈你觉得池子与河流谁说的话有道理。
才能不利用就要衰退，
它会逐渐磨灭；
才能一旦让懒惰支配，
它就一无所为。
生命因奋斗而更有意义。
作者通过这首诗歌，想要告诉我们什么？
合作探究
小组讨论，池子与河流各代表生活中什么样的人？
池子代表那些贪图安逸，不思进取的人。河流代表那些永不满足现状，负重前进，永远创造快乐和幸福的人。
人不应该荒废年华，应当在有生之年为社会多作贡献，为自己的生命增添光彩。只顾享受眼前的舒适，将来会一无所获。
结构梳理
河流忙碌、空有其名
池子与河流
干枯
水要流动才能保持清洁
多做贡献才会受人尊敬
川流不息
生命不息，奋斗不止
池子：
河流：
水池悠闲、无忧无虑
主题概括
本文是一首寓言诗，通过写池子和河流不同的人生态度，以及它们的不同结局，揭示了“才能不利用就要衰退，它会逐渐磨灭；才能一旦让懒惰支配，它就一无所为”的道理，教育人们不要贪图安逸、虚度年华，应当为社会多作贡献，为自己的生命增添光彩。
延伸阅读
将课文里的故事讲给家人听，课外阅读《克雷洛夫寓言》，了解更多的寓言诗。
随堂练习
江水滔滔（ ）
尊敬（ ）
安逸（ ）
遵循（ ）
铺垫（ ）
贯穿（ ）
一、给下列加点字标注正确的读音。
yì
tāo
zūn
ɡuàn
diàn
xún
1.“池子”比喻——
（ ）的人；
2.“河流”比喻——
（ ）的人。
二、根据课文理解填空。
贪图安逸、不思进取
永不满足、永远创造快乐和幸福

展开更多......

收起↑