资源简介

(共14张PPT)
教科版小学《科学》二年级下册《玩磁铁》单元
1.磁铁能吸引什么
生活中你在哪里见到过磁铁？
冰箱贴
冰箱密封条
门吸
磁铁的形状
根据形状命名
我推测磁铁能吸引什么
磁铁能吸回形针。
磁铁能吸铁。
磁铁好像还能吸磁铁。
活动1：磁铁能吸引哪些物体
观察并猜测
测试注意点
（1）每种物品重复检测三次
（2）按序号测试，及时记录
（3）磁铁易碎，轻拿轻放
活动1：磁铁能吸引哪些物体
活动1：磁铁能吸引哪些物体
可被磁铁吸引
不被磁铁吸引
活动1：磁铁能吸引什么
磁铁能吸引铁一类的物体，但不能吸引铜、铝等金属。
活动2：教室里哪些物体是用铁一类材料做的？
注意事项
不能用磁铁接触带电的插座、手机、计算机屏幕、磁卡等。
活动2：教室里哪些物体是用铁一类材料做的？
课桌椅
门把手
螺丝刀
夹子
拓展：磁铁还能吸引什么？
硬币能被磁铁吸引吗？
1角硬币（2005年版）
不锈钢
（主要成分是铁）
科学家发现，
磁铁还能吸镍(niè)。
1角硬币（2000年版）
铝锌合金
（主要成分是铝和锌）
1元硬币（2010年版）
钢芯镀镍
（主要成分是铁）
5角硬币（1999年版）
铜锌合金
（主要成分是铜和锌）
硬币图鉴
谢谢观看1.磁铁能吸引什么
【教材简析】
《磁铁能吸引什么》是单元的起始课，指向课标学习内容要求3.2.1：列举常用的不同形状的磁铁；3.2.2：知道磁铁可以直接或隔着一段距离对铁、镍等材料产生吸引作用。本课聚焦生活中磁铁的应用场景，激活学生的已有经验，引导他们围绕“磁铁能吸引哪些物体”这个核心问题进行猜测和测试，逐步归纳出“磁铁能吸引铁一类材料制成的物体”这一结论。
教材由四部分组成。第一部分聚焦板块，通过简单交流，列举生活中运用到磁铁的地方，并引发磁铁能吸引什么物体的思考。第二部分探索板块，学生先观察条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁这三种常见的磁铁，然后猜测生活中哪些物体能被磁铁吸引，用磁铁测试，并用磁铁找一找教室里用铁一类材料做的物体。第三部分研讨板块，引导学生交流是否所有金属材料都能被磁铁吸引，以及物体的形状、大小、颜色等特征是否会影响磁铁的吸引，加深学生对磁铁的认识。第四部分拓展板块，介绍磁铁还能吸引由镍等金属材料制成的物体，丰富学生的认识。
【学情分析】
二年级学生大多接触过磁铁，或有玩过磁铁的经历，他们对磁铁有一些正确的认识，如“磁铁可以吸住一些物体”“磁铁与磁铁之间有时相互吸引，有时相互排斥”，但也会错误地认为“磁铁能吸大部分金属”。本课希望通过组织充分的探究活动，转变其错误的前概念，进一步完善“磁铁能吸引铁一类的物体”这一科学概念。
【教学目标】
1.通过多次的检测活动，识别物体是否含有铁，归纳得出磁铁能吸引铁一类材料做成的物体。
2.通过在教室中寻找含铁物体的活动，能运用所学概念区分并判断常见物体是否含有铁一类材料。知道生活中很多物体都含有磁铁，磁铁为人们的生活带来便利。
3.在小组合作和交流研讨中，能积极参与实验操作、如实记录观察结果，尊重实验证据，能在讨论中清晰表达自己的观点和发现，认真倾听同伴发言。
【教学重难点】
教学重点：通过动手实验，归纳得出磁铁并不能吸引所有金属，而是吸引铁一类材料做成的物体。
教学难点：理解物体的形状、大小、颜色等特征不影响磁铁的吸引作用，关键在于材料本身是否为铁一类。
【教学准备】
教师：1.教学课件；2.含有镍的硬币。
学生：1.每组提供条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁；2.小石头、钢笔、铝制易拉罐、塑料杯、铅笔、橡皮筋、小木板、铁勺、彩纸、铁钉、玻璃珠、燕尾夹、橡皮、塑料尺、铜钥匙、瓷片等16样物品。
【教学过程】
一、聚焦：激发兴趣，导入新课（预设5分钟）
材料准备：教学课件；条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁。
1.提问：小朋友们，生活中有很多地方都运用到了磁铁，你在哪里见过磁铁？
预设1：冰箱贴；
预设2：教室或者家里的门；
预设3：冰箱的密封条，可以将冰箱门和冰箱吸住；
预设4：磁力片，搭建出各种各样的形状。
2.出示三种磁铁，提问：观察一下，你能说说这些磁铁都是什么形状吗？你能给它们命名吗？
预设：这个磁铁是长条形的，可以叫条形磁铁。
预设：这个磁铁是U形的，我觉得可以叫U形磁铁/蹄形磁铁。
预设：这个磁铁是圆形的，可以叫环形磁铁/圆形磁铁。
3.追问：生活中很多地方都用到了磁铁，那么磁铁可以吸引哪些物体呢？
预设1：磁铁能吸金属；
预设2：磁铁好像还能吸磁铁；
预设3：不对，磁铁不能吸那种黄色的金属，比如铜；
预设4：不对，磁铁只能吸铁。
讲述：同学们的想法都很精彩，今天这节课我们就一起来研究磁铁能吸引什么。（板书课题）
【设计意图】通过聚焦生活中磁铁的应用场景，激活已有经验，引出本课的核心问题“磁铁能吸引什么样的物体”，激发学生观察和认识磁铁的兴趣。
二、探索：大胆猜测，严谨检测（预设15分钟）
材料准备：条形磁铁；小石头、钢笔、铝制易拉罐、塑料杯、铅笔、橡皮筋、小木板、铁勺、彩纸、铁钉、玻璃珠、燕尾夹、橡皮、塑料尺、铜钥匙、瓷片。
1.谈话：磁铁究竟能吸引哪些物体呢？老师带来了16件物品（每件物品可用标签纸标识“1号”“2号”等）
2.课件出示记录单，讲述：你们觉得这些物品能被磁铁吸引吗？请在记录单上写下你的猜测。
磁铁能吸引哪些物体？ 日期：_____月_____日 磁铁能吸引打“√”，不能吸引打“×”
物品 猜测 测试 物品 猜测 测试
①石头 ⑨彩纸
②钢笔 ⑩大头钉
③易拉罐 玻璃珠
④塑料杯 燕尾夹
⑤铅笔 橡皮
⑥橡皮筋 塑料尺
⑦木块 铜钥匙
⑧铁勺 瓷片
我的发现：
3.交流：我们猜测磁铁能吸引哪些物体？
预设：我认为②③⑧⑩ 能被磁铁吸引，①④⑤⑥⑦⑨ 不能被磁铁吸引。
预设：我认为 不能被磁铁吸引，因为家里的磁铁没法吸住窗户；
预设：我认为③易拉罐不能被磁铁吸引。
4.讲述：同学们有不同的想法，我们今天用实验的方式来进行检测。提问：你觉得我们怎样做这个实验？有哪些要注意的地方？
提醒：（1）用条形磁铁轻轻接近被测物体，观察物体是否被磁铁所吸引（2）每种物品重复检测三次（3）按照序号测试，及时记录（4）磁铁易碎、轻拿轻放
5.学生分组观察、记录。
【设计意图】以小组为单位经历“磁铁能吸引什么样的物体”的探索活动，从猜测到用实验多次验证，感受科学探究的乐趣。采用编号的方式可以减轻二年级学生记录的压力，做到设计实验从学生特点出发。重复实验是为了让结果更准确，学生应该初步认识到重复实验的重要性。
三、研讨：讨论交流，分享发现（预设14分钟）
材料准备：教学课件、条形磁铁。
1.投影汇报：磁铁可以吸引哪些物体？
汇报句式：我观察到了……，说明磁铁能吸引……；我观察到了……，说明磁铁不能吸引……
2.追问：这些能被磁铁吸引的物体，都有什么共同特点？所有金属材料都能被磁铁吸引吗？
小结：磁铁能吸引铁一类材料做的物体，但不能吸引铜、铝等金属。
3.提问：教室里有好多物体，哪些物体是用铁一类材料做的？我们有什么办法知道？
注意事项：不能用磁铁接触带电的插座、手机、计算机屏幕、磁卡等。
预设1：我发现门把手是铁做的，因为可以被磁铁吸引。
预设2：我发现桌椅腿是铁做的，因为可以被磁铁吸引。
预设3：我发现讲台上的这个螺丝刀的前端是铁做的。
预设4：夹子有铁做的部分，因为可以被磁铁吸引。
4.学生分组观察，利用磁铁测试验证。
5.交流汇报：我们在教室里找到了哪些用铁一类材料做的物体？
6.追问：物体的形状、大小、颜色等特征会影响它能否被磁铁吸引吗？
预设：不会影响，门把手、桌椅腿、螺丝刀的形状和大小都不同，但都能被磁铁吸引。
预设：不会影响，夹子的颜色和门把手的颜色不一样，但是都可以被磁铁吸引。
小结：只要材料是铁一类的，无论形状、大小、颜色如何变化，都能被磁铁所吸引。同样，如果这一物体不是铁一类的，无论形状、大小、颜色如何变化，都不能被磁铁吸引。
【设计意图】利用磁铁辨认含铁的物质，教室中各种各样的铁一类物体虽然形状、大小、颜色不同，但都能被磁铁吸引，渗透物体和材料之间的关联。
四、拓展：磁铁还能吸引什么（预设6分钟）
材料准备：教学课件、不同材质的硬币。
1.出示课件资料，提问：教师还搜集了一些金属硬币，你觉得它们能被磁铁吸引吗？
2.演示：请一名同学上台演示实验。
3.介绍：科学家研究磁铁时，测试过很多材料。他们发现磁铁不但能吸铁，还能吸镍（niè）。镍，近似银白色、硬而有延展性并具有铁磁性的金属元素，它能够高度磨光和抗腐蚀。
【设计意图】科学家还通过研究发现磁铁能吸引金属镍，而有些硬币中就含有镍，让学生认识到“对某一个事物的探究，需要测试更多的材料、探索更多的方面”，从而激发学生继续观察和探索磁铁的兴趣。
四、板书设计
【设计意图】板书内容体现学生的课堂生成：猜测环节，将学生的猜测结果体现在板书上，有争议的物体可以重点标注，并在测试后的研讨环节中进行调整和完善。
【疑难解答】
1.学生认为“所有金属都能被磁铁吸引”，如何纠正这一错误前概念？
在磁铁探究的核心实验中，要有效破除学生“磁铁能吸引所有金属”的误解，关键是在材料选择上做足文章。除了教材中常见的铁勺、大头钉、燕尾夹等典型材料，有条件的情况下，可以设计一批非铁的金属对照物，比如铝箔、锡丝、镀金徽章、镀银书签等，这些材料表面闪亮，常被学生误认为可以被磁铁吸引，但实际无法被磁铁吸引的现象会与他们的前概念形成强烈的认知冲突，促使学生主动建构新概念。
2.学生在教室里寻找含铁物体时，找不到足够多的典型物体进行验证怎么办？
教师可提前在教室里放置一些常见的含铁物体，如铁质工具、铁质玩具零件等，混放在其他物品中，让学生在寻找和验证时能有更多的发现。同时也可以引导学生观察教室中的门窗把手、桌椅腿等常见部位，判断其是否为铁制品并进行验证。

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