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统编版语文7年级下册培优备精做课件4.18写作怎样选材第四单元授课教师：Home .班级：七年级（---）班.时间：.写作 怎样选材
学习目标
文化自信：注重抒发真挚感情，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。
语言运用：在阅读教学和既有写作积累的基础上，积累素材，认识直接材料和间接材料；拓展阅读，体会选材对于写作的意义，学习选材的方法。
思维能力：进行写作实践，能够从生活中选材，围绕中心选材，并努力做到真实、新颖。
审美创造：多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，注重搜集素材，力求有创意地表达。
要说选材，先谈中心（主题、主旨）
简单来说就是你想要表达什么。无论是写人叙事或写景状物，都不只为描述一个现象或记叙一个过程，而是借记叙描写内容，使读者受到启发，使作者表露感情、态度等。
确定好的有深刻意义的中心是选材的基础。
什么是中心呢？
确立中心
①正确：中心思想要积极向上。
②新颖：即要求不落俗套，不老调重弹，能给读者耳目一新的感觉。
③集中：中心始终如一。若有多个中心，文章就会紊乱，读者就会摸不着头脑，不知道作者到底要说什么。
确立中心的要求：
选材,就是根据主旨的需要,有目的地选择恰当的材料来表现主题,使文章产生最好的效果。
1.中心思想是文章的灵魂，材料是文章的血肉。
2.中心思想从材料中提炼，还要靠材料来表现。
什么是选材？
选材与中心的关系：
材料分类
（做生活有心人）
从生活中寻找
1.亲身经历
2.亲眼所见
校园生活
家庭生活
社会生活
↗
→
↘
①直接材料
3.亲耳所闻
（做阅读有心人）
从阅读中挖掘
1.历史资料
2.文学作品
著名的人物和事件
典型的形象及经典的情感寄托与描写
人物及故事
3.报刊杂志
②间接材料
↗
→
↘
选材方法
1.材料要真实、典型。
例如：《叶圣陶先生二三事》前半部分选用改文章、送客、回信等内容，充分表现叶先生待人宽厚的美德；后半部分又从作文和做人两方面取材，突出了叶先生严于律己的品质。
新修了一条公路，交通更便利了；
兴建了大型农贸市场，生意更兴隆了；
盖起了一座文化娱乐中心，人们的精神生活更丰富了。
2.材料角度要小。
例：
以“家乡的变化”为题进行选材，小的切入点可以这样安排：
新颖就是指新而别致，与众不同，不落俗套。新颖的材料应该是别人未使用过的，或者虽然已经有人用过，但自己又有独特的感悟和体验。选取这样的材料入文，才能打动他人。
3．选材还要新颖。
1.家庭生活类：①下雨妈妈来接我，把雨伞倾斜到我一边；②夜里生病、发烧，爸爸妈妈背着我跑去医院；③爸爸教我学骑自行车/跳绳/爬山/游泳，最后我终于坚持下来了；④考试失利了，父母语重心长教育我……
陈旧材料示例：
2.学校生活类：①运动会上，同学们/老师/竞争对手的鼓励和帮助让“我”顺利到达终点；②生病了，同学、老师给我补课；③遇到一个解决不了的问题，脑子里有两个小人在打架……
3.社会生活：①公交车上让座；②给街头的乞丐以资助；③扶盲人过马路、送小孩回家；④拾金不昧。
①刚由小学升上中学的我，经常为提前的上学时间而抱怨，却忽视了身边每天早晨五点多就起床给我做饭的毫无怨言的妈妈。
②九点才上班的老爸，却从不比我多睡一会，坚持每天早起按时送我上学。
③中学课程难度加大，母亲也买了书开始钻研起来。
④我上了中学，爸爸的习惯也改了：由看电视改成了读书看报。
换角度可以写的新材料：
4.材料要深刻。
正面：不知从何时起，学校里刮起了一股风——给过生日的同学送礼物。今天是好朋友张琴的生日，我不知怎么办才好。送吧，这个月为给同学送礼物借了好几回钱了；不送吧，又不好意思。我感到很困惑：同学过生日，送礼物既浪费钱财，又耽误学习，这是何苦呢？为什么社会上的“人情风”竟刮到校园里来了呢？
反面：生日那天，爸爸妈妈送给我梦寐以求的礼物；老师送给我祝福的话语；同学们为我开生日晚会，远方的朋友也给我发来祝福的短信。我感觉到好温暖好幸福。
去粗取精
舍旧取新
去伪存真
舍大取小
忌浅逐深
汇总小结：
选材要求
紧扣中心（准）
选材角度
①真事真情（真）
②小事入笔（小）
③富有新意（新）
④立意深刻（深）
写作实践
一
如果围绕你熟悉的某条街道写篇作文，你准备表达什么中心，选择哪些能反映街道特点的材料？仔细思考，写出你准备表达的中心，列出需要选用的材料，并注明详略安排。
提示：
1.根据你对这条街道的了解，想一想可以表现街道的哪些方面。在此基础上，搜集相关材料。
2.可以通过观察、拍摄、记录等方式，尽可能多地搜集与要表达的中心相关的直接材料；也可以通过访谈、查阅资料的方法，搜集间接资料。
二
你们班上一定有不少“牛人”吧？他们或是“读书迷”，知识丰富；或是“演说家”，善于表达；或是“大管家”，热心集体事务；或许还有体育健将、乐器高手、智力超人……以《晒晒我们班的“牛人”》为题，写一篇作文。不少于500字。
提示：
1.可以只写一位“牛人”，选取最能表现其“牛”的材料，突出其特点；如果这个人在很多方面都“牛”，就要注意分清主次、详略，合理安排。
2.也可以写几位“牛人”，每人只写一件事，但要突出他们各自不同的特点。
3.语言可以诙谐、幽默一些，甚至带点儿调侃的味道，这样会增加文章的趣味性。
晒晒我们班的“牛人”
我们班的“牛人”挺多，数学“牛人”，音乐“牛人”，体育“牛人”……他们的存在让我的班级变得更加完美，让我来为你介绍几位吧！
数学“牛人”，刘成洲。不愧是“牛成洲”，在数学方面他真的是够“牛”了。上数学课时，他总是把手高高举起，他很安静，也很认真，似乎身上所有的细胞都在为数学课而准备着。我的数学不错，可在他那敏捷的思维下，我不得不甘拜下风。
例文：
一次数学课上，老师出了一道几何题。太复杂，这是我对这道题的第一印象，所有人都进入了思考。可一分钟未到，老师便说：“已经有一位同学会做了。”我不禁抬头望去，只见刘成洲胸有成竹地把手高高举起，没有沾沾自喜，没有骄傲自大，唯有眼中水波不惊的平静，就像不是自己在举手一样。我默默佩服，佩服他的聪明，他的认真，他的平静。
音乐“牛人”，陈选烽。他有着肥胖的身材，同时也拥有着“天籁之音”，学校所有的文艺活动中都少不了他的身影。他唱歌可是一绝，虽说我对唱歌不是很感兴趣，也不是很懂，可噪音和乐音还是能分辨出来的。他唱歌很有魅力，在他唱歌时你就沉醉在他的歌声中了。
记得一次元旦晚会上，他给我们带来了一首《着魔》，优美的伴奏响起，歌声随着节拍从他口中飘出。你听，这歌声就像清晨的露珠，给人以清爽和甘甜的享受；这歌声就像冬日的阳光，给人以温暖和明亮的体会；这歌声就像沙漠的清泉，给人以滋润和希望的动力。这就是他的歌声！一首曲子结束后，我才缓缓回过神来，心中一片美好。他记歌词简直比我吃饭还快，也不知道为什么，他背语文课文和背英语单词都不快，但在背歌词方面却让我望尘莫及，这也许就是天赋吧。他唱歌会带给我们快乐，带走我们的烦恼，在他的歌声中我感受到了美好。希望他能一直唱下去，把这一片美好带给更多人。
体育“牛人”，方自鑫。他爸妈的运动细胞估计都遗传到他身上了，所以他跑起步来跟飞一样。运动场上，他像一匹脱缰的野马，我在后面只能远远地看见他的背影，也许过一会儿连背影都看不到了。在运动会上，他是我们班的支柱，是我们班的希望。他带着我们的期望走到田径场上，经过一番努力后，在热烈的欢呼声中，他以超乎平常的速度拿下短跑第一，又以坚忍的意志拿下长跑冠军。他挥洒汗水付出艰辛的努力后终于为班级争得了荣誉。他身体素质很好，在体育锻炼中有极大优势。我不得不说，在体育运动方面，他可真“牛”。
以上三位都是我们班上赫赫有名的“牛人”，我们班上的“牛人”还有很多，例如：画画“牛人”王德江，搞笑“牛人”沈维超……也是因为这些“牛人”的存在，我们的班级才会这样团结，这样积极向上。
三
你记录过自己一天的生活吗？在这一天中，哪些经历是你认为独特或者令你感触最深的？请以《我的一天》为题，写一篇作文。不少于500字。
提示：
1.可以写具有特殊意义的一天，围绕“特殊”选择恰当的材料，注意材料的新颖；也可以写平平常常的一天，但要写出生活的特点以及你对平凡生活的独特感受。选择的材料应真实、可信。
2.要突出重点，不能让材料游离中心，或把文章写成流水账。为了便于把握，可以先列出提纲。
3.可以运用多种表现手法，着力展现需要突出的部分；与要展现的生活特点没有紧密关系的部分，可以概括式的叙述。
一天，短促，转瞬即逝。
一天，煎熬，度日如年。
清晨，窗帘中透出微微的白光，照亮了半个屋子，照在了我的脸上。我不耐烦地皱紧了眉头，把脸扭向无光的那一侧，“或许还能睡一会。”我想。
突然，爸爸手机的铃声响了起来，似乎比往常更急促，几分钟后，爸爸脚步慌张，快速逼近，他重重地敲着房门，声音嘶哑，“快起来，快，快收拾东西，回老家，爷爷走了。”
我的一天
例文：
我猛然挺起身子，血液像倒流一样直冲脑部，像是窒息。
这一天，伴随着一声噩耗开始了。
中午，汽车发动引擎，驶在开阔的高速公路上。太阳高照，我眯起眼，把头扭向了一边。车窗外景象模糊，像一幅混乱的油画，神思随着这景象飘移着，勾起了我的回忆：
小时候，爷爷会接我放学回家，路上，他总会带我去超市买我喜欢的零食或玩具。我曾说过，也曾对着天喊出来过：“我要爷爷活一百岁，等我长大买好多吃的给他。”
可上天没有成全我的天真。汽车继续行着，远处是一片荒野，错落着几座坟墓，黄色的，尖的，冰冷的，爷爷也要躺在里面吗？我不知不觉中哭出声，泪水模糊了视线。
太阳没那么高了，中午过去了。
走在坑坑洼洼的土路上，到了那里，姑姑戴着白头巾，她不对我笑了，白纸黑字贴在断垣残壁中，边角随风飘着。
我拉了拉妈妈的衣角，轻声问那是什么？妈妈拍掉了我的手，嘴唇紧闭着，脸色苍白。
望着悲恸的大人们，我的瞳孔中闪过一丝慌乱，像离群的小羊，无助而惶恐。
夜幕来临，我坐在门口的台阶上，双臂抱膝，望着在树枝之间的天空。深蓝的天空中伶仃地挂着几颗星星。
我忆起一个同样的傍晚——我问爷爷人死了会到哪里去，记得他是这么说的：“人死了，会飞到天上去，化作星星，地上少了一个人，天上就会多一颗星星。”
想着，想着，望着天空，眼眶里又积起了泪。爷爷，哪一颗星星是你呢？
那一天，经历了一场生与死的别离，那一天短暂又漫长，让我难以忘却。
本单元课文中人物的言行举止、作者的志趣追求无不体现出中华美德的熏陶。班级组织开展“扬美德，赏手法，品阅读”系列活动，请你积极参与并完成以下任务。
【任务一：梳理概括· 交流心得】
1. [中华优秀传统文化·中华美德] 本单元的课文以多种表现方式表现出中华美德的价值与魅力，再读课文，梳理概括文中体现的中华美德，完成下面的表格。
篇目 表现方式 中华美德
《驿路 梨花》 写人记事 (1)__________________________________________________________
《青春 之光》 (2)__________________________________________________________
《有为 有不为》 辩证论述 (3)____________________________
《陋室铭》 借物抒怀 (4)____________________________
《爱莲说》 (5)____________________________
示例：助人为乐；“人人为我，我为人人”的美好风尚
不忘初心、牢记使命，勇于担当、甘于奉献
明辨是非善恶，有为有不为
高洁傲岸、安贫乐道
不慕名利、洁身自好
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2. [核心素养语言运用] 上面五篇文章所体现出的中华美德中的哪一种让你感受最深？请加以诠释，与同学交流。(不少于50 字)
示例：我感受最深的是“助人为乐”的中华美德。它让我认识到，人生真正的快乐是帮助他人，这种内心的满足是无法用物质来衡量的。今后，我也要用自己的行动去温暖他人，传递正能量。
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【任务二：赏析“引用”手法】
3. 小语发现，本单元的多篇课文中用到了“引用”这一手法，比如《驿路梨花》结尾处引用陆游的诗句“驿路梨花处处开”，一语双关，形象生动地揭示了文章主题，增添了文化韵味。请你结合下面的小贴士，从课文《有为有不为》中找一句引用的话，体会其表达效果。
小贴士
写文章或讲话时，恰切地引用诗词佳句、名言警句，往往可以使表达更加凝练典雅，富有意味。
示例：“千里之堤，溃于蚁穴。”作者引用这句话传达了一个深刻的道理，即小事不注意，就会出大问题，并论证了“大小善和大小恶有时候是有联系的”分论点，这一引用不仅使表达更加凝练典雅，富有意味，还能激发读者的思考，增强文章的说服力。
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【任务三：运用阅读方法】
4. 精读和略读都是常用的阅读方法，小语和小文阅读了《驿路梨花》和《青春之光》后，针对精读和略读两种阅读方法的运用展开了讨论，请你补全下面的对话。
小语：《驿路梨花》是一篇小说，如果要了解小说的大概内容可以采用(1) ___________读。
小文：是的，如果要知道文中小茅屋的主人是谁，就要采用(2) ___________读，因为文中层层设置悬念， 必须解开一个个疑问才能找到答案。
小语：是的，本文的标题也很有特点，要了解文章标题的妙处也要采用这种方法。
略
精
小文：《青春之光》中有三个小标题，读了它们就知道文章的大概内容了，如果想知道“我心中的长征”表现了黄文秀的什么精神，可以关注文中对人物的(3) _____________等描写。如果想知道班统茂对黄文秀态度的变化，可以采用(4)_________、批注的方法。
小语：通过讨论，我知道了略读是观其大略，(5)_______ ________________，精读是细致研读，(6)_________ _________________。
语言、动作
圈画
快速
把握文章大意
深入
理解作品意蕴
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