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小马过河
13
第一课时
第二课时
语文 二年级 下册
同学们，你们在生活中遇到困难的时候，会怎么解决？
请别人帮忙。
自己多试几次！
放弃，以后再试！
第一课时
朗读课文，借助拼音读正确不认识的字，在每个自然段前标上序号。
初读课文
1
2
3
4
5
6
7
8
驮
tuó
浅
qiǎn
叹
tàn
刚
gāng
挡
哩
dǎng
li
棚
péng
伯
bó
马棚瓜棚
坊
fáng
驮运驮着
油坊作坊
阻挡挡风
伯伯伯父
浅色深浅
刚才刚刚
—
叹气叹息
淹
yān
淹没水淹
学认字
唉
ài
蹄
tí
—
蹄子
马蹄
既
jì
既然既而
后鼻音
读第三声
驮：大马驮东西。
顺口溜识记
叹：又吃了一口。
识字方法
挡
dǎnɡ
当
bó
拍
伯
熟字对比识记
浅
qiǎn
钱
fáng
防
坊
联系字义识记
棚
木
搭建棚子的材料
表示读音
朋
木+朋
pénɡ
马棚
小马过河
识字游戏
棚
驮
坊
挡
伯
浅
刚
淹
哩
唉
既
叹
蹄
_____帮_____把半口袋麦子驮到_____去的时候，一条小河挡住了去路。______告诉他说河水浅可以过去， 又说河水深很危险。最后小马 ，原来河水既不深也不浅。
小马
妈妈
读课文，说一说：小马为什么要过河？它遇到了什么问题？是怎么解决的？最后结果怎样？
整体感知
磨坊
松鼠
老牛
试了试
朗读课文第1、2自然段，想一想：小马愿意帮妈妈做事吗？你从哪儿看出来的？
互动课堂
马棚里住着一匹老马和一匹小马。
有一天，老马对小马说：“你已经长大了，能帮妈妈做点儿事吗？”小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”老马高兴地说：“那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。”
开心 很愿意帮忙
你已经长大了，能帮妈妈做点儿事吗？
怎么不能？我很愿意帮您做事。
那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。
朗读指导
朗读老马的话时要亲切，读出征求意见、商量的语气；朗读小马的话时要读出高兴、肯定的语气，表示很愿意做事。
分角色朗读
朗读课文第3—6自然段，了解小马第一次过河的经过。
小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。跑着跑着，一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。
遇到的困难
小马依赖妈妈，做事情没主见。
心理描写
小马为难了，心想：
我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！
小马为难的原因
一条小河拦住去路
河水哗哗地流着
妈妈不在身边
离家已经很远了
牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能蹚过去吗？
水很浅，刚没过小腿，能蹚过去。
有礼貌
牛伯伯
干脆
小马先后问了谁？他们怎么说的？
小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备蹚过去。
不假思索、没思考
听了老牛的话，小马是怎样做的？
松鼠的劝告
小马！别过河，别过河，你会淹死的！
深得很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！
水很深吗？
急切
牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能蹚过去吗？
水很浅，刚没过小腿，能蹚过去。
小马！别过河，别过河，你会淹死的！
水很深吗？
深得很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！
分角色朗读
朗读指导
朗读小马的话时要有礼貌，读出虚心求教的语气；朗读老牛的话时语气要肯定，朗读松鼠的话时，声音要大些，读出急切、担心的语气。
听了老牛和松鼠完全相反的说法，小马是怎么做的？
唉！还是回家问问妈妈吧！
小马为什么叹气？他会想些什么？
小马为难的原因
老牛和松鼠的说法不一样
不知道怎么办才好
学写字
意
意
突
突
伯
伯
掉
掉
愿
愿
刻
刻
然
麦
麦
然
上下结构
左右结构
半包围结构
书写：（1）半包围结构，不要写成上下结构。
（2）第二笔竖撇起笔重，收笔轻，包住心字底。心字底不宜写大。
组词：心愿 愿望
yuàn
书写：第四笔是小撇。第五笔横写长一些，盖住下面部分。
组词：故意 意思
yì
组词：小麦 麦苗
mài
书写：“ ”第二横最短，第三横最长，落在横中线上，第三笔竖下面不要超出第四笔横。下半部分撇挨着第四笔起笔，撇、捺要舒展。
书写：（1）注意左右两部分撇画写法的区别。
（2）右部“白”写得稍窄，竖笔压在竖中线上。
组词：大伯 伯父
bó
一（ ）老马 一（ ）大米
一（ ）小河 一（ ）伙伴
一（ ）老牛 一（ ）松鼠
一、在括号里填上适当的量词。
匹
袋
条
个
头
只
课堂演练
驮起 甩甩 挡住 蹚过
小河 去路 口袋 尾巴
二、连一连。
第二课时
复习词语
马棚 驮起 磨坊 挡住 伯伯 深浅 刚没过 淹死
叹气 前蹄 既然
朗读课文第7自然段，画出妈妈说的话，想一想：妈妈说的话是什么意思？
互动课堂
妈妈问他：“怎么回来啦？”
小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……过不去。”
思考
应该怎么读小马的话？
声音要稍低，要注意省略号的停顿，把难为情、很不好意思表现出来。
朗读指导
孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。
对别人说的话要思考，不能人云亦云。
当拿不定主意时，要去试试。
思考
妈妈是如何教育小马的？
妈妈亲切地对他说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。”
思考
应该怎么读妈妈的话？
温和亲切，声音不能高，速度不能快，体现出妈妈对孩子的关心和鼓励。
朗读指导
分角色朗读
同桌两两为一组，一个扮演妈妈，一个扮演小马，合作朗读完第7自然段。
自由朗读第8自然段，想想小马第二次是怎么过河的，结果怎样？
小马跑到河边，刚刚抬起前蹄，松鼠又大叫起来：“怎么？你不要命啦！”小马说：“让我试试吧！”他下了河，小心地蹚到了对岸。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
朗读指导
朗读松鼠的话时语调要稍高，语速稍快要读出十分着急、担心的语气；朗读小马的话时要读出坚定的语气。
想一想，为什么河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深？
因为老牛（ ），所以他说河水（ ）。
因为松鼠（ ），所以他说河水（ ）。
小马没有老牛(　 )，也不像松鼠那样(　　)，所以小马发现河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
高
浅
小
深
高
小
不同意。因为老牛高大，河水刚没过小腿，很容易蹚过河。对老牛来说，河水当然很浅。而松鼠矮小，他亲眼看见自己的伙伴淹死在河里。对松鼠来说，河水当然很深。所以老牛和松鼠都没有对小马撒谎。
说一说：你同意下面的说法吗？
河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深，所以老牛和松鼠对小马撒谎了。
同意。遇到不懂的问题向长辈和有经验的人请教是对的，但切记要在请教后加上自己的分析，再来解决问题。
小马向老牛、老马请教，是对的。
同意。老牛因体型高大觉得河水浅，松鼠因体型矮小觉得河水深，两者基于自身条件得出的结论均不适用于小马。 这说明经验需结合自己的实际情况来思考分析，要自己去尝试。
别人的经验不一定适合你。
不同意。不是所有事情都可以尝试，只有安全的、力所能及的事情才能尝试。
什么事都要自己去试一试。
试着用下面的词语，讲讲这个故事。
驮 麦子 磨坊
挡住 为难 浅
拦住 吃惊 深
动脑筋 试一试 小心
方法指导
找出所给词语对应的故事情节，根据人物的动作和心情，按照事情发展的顺序清楚地讲故事。
拓展活动
这个单元的课文让你懂得了哪些道理？
学习了《小马过河》这篇课文，我懂得了多动脑筋，多想办法，不要只听信他人，自己要勇于实践的道理。
学习了《亡羊补牢》这则寓言故事，我懂得了一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚的道理。
你能想到生活中的一些人和事吗？来交流一下吧！
我在生活中就遇到过“揠苗助长”的事儿。弟弟很喜欢哥哥送个他的小鱼，希望小鱼快些长大，就给鱼儿投喂了很多鱼食，结果小鱼都被撑死了。
书写：左宽右窄。最后一笔竖钩最上端比左边高，最下端比左边低。
组词：立刻 刻字
kè
学写字
书写：穴字头后两笔的撇、点，笔画宜小。下部是“犬”，注意不能少写最后一笔点；撇、捺要写舒展。
组词：突然 冲突
tū
书写：（1）下部四点的大小位置要注意，拉开适当的间距，首尾两点稍大一些。
（2）右上“犬”字，最后一点不能忘记。
组词：然后 然而
rán
书写：左窄右宽。第五笔横宜短；最后一笔悬针竖，起笔重，收笔轻。
组词：丢掉 掉落
diào
结构梳理
小马过河
起因
把麦子驮到磨坊去
勇于尝试
动脑思考
经过
结果
老牛
松鼠
自己试一试
水很浅
水很深
这篇课文讲的是小马帮妈妈驮麦子时，被一条小河挡住了去路，小马去问老牛，老牛说河水很浅，而松鼠说河水很深，后来小马回去问妈妈，妈妈让小马自己去试一试，最后小马终于趟过河的故事，告诉我们要分辨别人说的是不是适合自己，要 ，才能得出正确的结论的道理。
动脑筋思考，并勇于尝试
课文小结
欣赏课本剧《小马过河》
拓展延伸
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高兴地 过河
吃惊地 说
顺利地 问
一、连一连。
课堂演练
二、结合课文内容，展开想象，猜猜小马过河后会说些什么？
如果我早点试试就不至于耽误时间了。接受教训，以后多观察、多思考……

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