资源简介

2025~2026学年上学期期末学情检测
九年级语文
注意事项：
1.本试卷分试题卷和答题卡两部分，试题卷共6页，满分120分。
2.试题卷上不要答题，选择题请用2B铅笔按要求涂在答题卡上指定位置，非选择题请用0.5
毫米黑色签字水笔直接把答案写在答题卡上。答在试题卷上的答案无效。
3.答题前，考生务必将本人姓名、准考证号填写在答题卡第一面的指定位置。
一、积累与运用（共22分）
班级要举办“行走河南·读懂中国”主题活动，旨在促进学生了解河南故事，传承河南精神。
请你参与并完成下面任务。
(一)探寻文字密码
1.研学第一站是文字之都安阳。小豫提前搜集整理了汉字发展的相关材料，为研学分享做准
备，请你帮他完善材料。（共4分）
殷墟现“甲骨”，许慎编“说文”。汉字，承载五千年的华夏文明，是中国文化的瑰宝。中国汉字
追随历史的发展，从甲骨文开始，到周代金文的古朴凝重，秦时小篆的工整匀称，西汉隶书的含蓄内
敛，唐宋草书的飘若浮云、①//（矫蛟）若游龙，再到如今使用最为频繁的楷书、行书。文
字在每一个朝代都留下了它的脚印，它是朝代更选也②///（淹湮）没不了的时代精华，是
中国历史风云变幻的见证者，是中国发展的载体和记录者。
(1)语段中的两个加点字应该怎么读？请写出正确的拼音。(2分)
(2)语段中两个横线处应分别选用哪个字？请工整书写。(2分)
(二)领略中原胜境
中原大地，千里沃野。嵩山、太行山、伏牛山、大别山、桐柏山等山岳名胜错落其间，黄河、淮河
等流域景观奔腾流淌，再加上各地的重点风景名胜区与文旅文创热点景区，它们让河南的自然景观
与人文景观///(A.形神兼备B.相得益彰)，呈现出自然与人文和谐共生的大美胜境，全景
式地展现出河南独具魅力的文化神韵。
2.为了让研学分享更精准，小豫对横线处的词语选择有疑问。请根据词语的意思，结合语境，
从括号中为其推荐一个，并简要说明理由。(5分)
形神兼备：书法、绘画等艺术作品，不但有美妙的形态且有神韵。也可形容事
物兼具外在形态与内在神韵。
相得益彰：两个人或两件事物相互配合，双方的能力和作用更能显示出来。
—《新华成语词典》
(三)解锁文旅密码
3.在研学活动中，小豫对河南省文化和旅游厅发布的“行走河南·读懂中国”文旅品牌标识很
感兴趣，请你结合下面的“支架信息”为他解说该标志的构图寓意。(5分)
支架信息一：
该品牌标识诠释了河南作为中华文明起源、形成和发展主根主脉的历史文化内涵，形象地体现
了河南是触摸历史、感知文明、滋养精神、寻根问祖、读懂中国的重要目的地。
九年级语文第1页（共6页）2025~2026学年上学期期末学情检测参考答案
九年级语文
一、积累与运用（共22分）
1.(1)gui chen(2分)
(2)矫湮(2分)
2.推荐B(相得益彰)。理由：文段中嵩山等山岳名胜、黄河等流域录观构成的自然景观，与重点
风景名胜区、文旅文创热点景区等人文景观，二者相互映衬，成就了河南自然与人文交融的大美
胜境。“相得益彰”指两类事物相互配合，双方的优势和作用更能凸显，准确体现河南的自然景
观与人文景观之间相互映衬、相辅相成的关系，与语境高度契合，所以用“相得益彰”贴切。（推
荐B得1分；说明理由4分，其中恰当使用材料2分，合理关联解释2分；意思对即可。如推荐
A。能关联材料给出合理解释，最高可给3分。共5分)
3.小豫，你看，①标识造型像甲骨文的“中”字，体现了“中意内涵”，河南一直有着“天地之中”
的美誉，强调了河南在中华文明中的核心位置；②标识造型也类似“鼎”，寓意“鼎立中原”，鼎在
中国古代是重要礼器，代表着庄重与权威，彰显了河南深厚的历史底蕴。③标识里还有甲骨水
纹，体现了河南甲骨文文化以及丰富水系文化，代表着文明的源远流长。④标识背景为红色，对
应“泱泱中华”，红色在中国文化里象征着活力、热情，寓意河南这片土地充满生机，也是华夏文
明蓬勃发展的体现。（任意答出两点即可，每点2分。符合情境要求1分，共5分）
4.①竹杖芒鞋轻胜马②一蓑烟雨任平生③受任于败军之际，奉命于危难之间④山回路转
不见君，雪上空留马行处⑤沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春（一空1分，共8分）
二、现代文阅读（共28分）
(一)（共16分）
5.①老董认真帮“我”家修补各类书籍，并教导“我”要爱惜书。②老董反对专家更换古籍书皮，
立誓一个月补好书皮。③老董克服染蓝工艺失传等困难，成功复原古籍书皮。④老董辞职离开
后，寄回修补好的小人书和修书用的竹起子。（意思对即可。每点1分，共4分）
6.①运用动作描写，通过描写老董为“我”修小人书时“一页一页地将书页的折角捋平”“小心地
放”等动作，生动展现了他作为匠人的认真专注和对书籍的尊重。②通过语言描写，如老董“读
书的人，要爱惜书啊”“不遇良工，宁存故物”“值得”等恳切、有力的语言，展现了老萤对书的尊
重和对古籍修复原则的坚守。③运用对比手法，将老董与专家对待古籍修复的态度进行对比，
以权威的妥协衬托老董的倔强，突出其作为匠人的原则和对传统技艺的坚守。④正面描写和侧
面描写相结合，通过蓝绢光谱检测的结果及人们对老董态度的变化，突出了作为匠人的老董修书
技艺的高超。（答出任意两点，意思对即可。每点2分，共4分。若有其他看法，分析合理亦可）
7.①设置层层悬念，激发读者对老董坚持出摊儿原因的好奇，为下文老董因找到养女亲人才停
止出摊儿形成呼应，使叙事结构更加完整。②塑造了老董善良、有责任心、坚守自我、不追名逐
利的形象。无论是有了稳定工作，还是有重要任务，抑或是已经在业界声名大噪，老董为寻找养
女的亲人，始终没有停止出摊儿。③强调老董坚持出摊儿一事，烘托文章主旨，引发读者对老董
爱心行为和匠人精神的思考。（答出任意两点，意思对即可。每点2分，共4分）

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